理想課堂作文合集九篇

Word第第頁(yè)理想課堂作文合集九篇抱負(fù)課堂作文篇1

若有放空，有海闊天空，該有多好啊！

——題記

課堂，在我看來(lái)，是一個(gè)特殊嚴(yán)厲?的話題，在課堂上，意味著，我不能成為我自己。

抱負(fù)，又是一個(gè)說(shuō)出來(lái)就讓人感覺(jué)很舒適的字眼，在我的抱負(fù)里，我就是我自己。

那么，我的抱負(fù)課堂又意味著什么呢？

突然想起歌曲《空舞》中的一段歌詞：“我騰空，沿著高空，想放空，遁入太空，偷個(gè)空，由于我撲了空，才有空，海闊天空。”一下子，對(duì)于我的抱負(fù)課堂，就有了一個(gè)定義：天空。

天空是一個(gè)虛無(wú)縹緲的存在。那樣藍(lán)，那樣美，那樣寬闊，那樣浩大，卻又那么的不真實(shí)。但是在天空中，我可以讓自己成為最渺小的存在，任自己游覽其中，在那里，我就是我自己。我不用擔(dān)憂老師隨時(shí)的抽問(wèn)；不用可怕門窗后面班主任的臉；不用由于無(wú)聊枯燥的內(nèi)容而提心吊膽地打瞌睡……在那里，就是我的抱負(fù)課堂。

普魯斯特的《追憶似水年華》中有一句話讓我印象特殊深刻：“永久努力在你的生活上保存一片天空。”我覺(jué)得，我們的課堂也應(yīng)當(dāng)這樣，讓我們的同學(xué)在課堂上可以感受到天空的存在。天空就是，我可以成為我自己的地方，可以讓我放空的地方。放空，并不意味著肆無(wú)忌憚，隨便不遵守課堂秩序，目無(wú)老師的存在。我眼里的放空，是老師能夠賜予我們一些自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓我們?cè)谡n堂上敢說(shuō)出自己的心聲，讓我們把自己的特長(zhǎng)充分發(fā)揮出來(lái)，把我們的才能使用到我們的課堂上面。

巴爾扎克說(shuō)：“我能夠把我們的才能使用到現(xiàn)實(shí)上面，這就是美好?！笔前?，假如我能夠在自己的課堂上面，充分成為自己，充分使用自己的才能，那真是一件想起來(lái)都覺(jué)得很美好的事情?。?/p>

林清玄先生常說(shuō)：“浪漫就是鋪張時(shí)間漸漸吃飯，鋪張時(shí)間漸漸走路，鋪張時(shí)間漸漸變老?！蔽遗瓮业谋ж?fù)課堂，就是能夠鋪張時(shí)間漸漸思索，鋪張時(shí)間漸漸成為我自己。就像在天空中一樣，自由生長(zhǎng)，靈動(dòng)游覽……

究竟，若在課堂上，有海闊天空，可真是一件讓我感到美好的事情??！

抱負(fù)課堂作文篇2

課堂，是作為一位同學(xué)每天必需要接觸到的。不同的老師，不同的性格有著不同的教學(xué)風(fēng)格和不同的教學(xué)方法。當(dāng)一名好的同學(xué)，就要能適應(yīng)不同老師的課堂?？稍谖业哪X海中，始終有那么一節(jié)我抱負(fù)中的課堂。

課堂是莊重的，應(yīng)當(dāng)是清靜有秩序的。每個(gè)人發(fā)言都需要舉手?？稍谖业谋ж?fù)課堂中，要在嚴(yán)厲?莊重中添加一些活躍的氣氛。美妙的課堂不應(yīng)當(dāng)是死氣沉沉的。應(yīng)當(dāng)是當(dāng)老師在講題時(shí)，同學(xué)們都在仔細(xì)聽(tīng)課。而這時(shí)的活躍是同學(xué)們思維為上的活躍，同學(xué)們?cè)谶@時(shí)，大腦都飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，思索著老師講的問(wèn)題。而當(dāng)老師去提問(wèn)我們時(shí)，卻都能夠非常興奮地去舉手回答下列問(wèn)題。并且同學(xué)們能夠在老師的允許下去激烈地商量老師所講的問(wèn)題。當(dāng)然也不能太過(guò)活躍，由于假如太過(guò)活躍了，就會(huì)變得一發(fā)而不行收，假如稍一把控不好，整個(gè)課堂就會(huì)變得很亂，很沒(méi)有秩序。這樣一來(lái)，就會(huì)有人渾水摸魚(yú)，偷偷地和四周的同學(xué)說(shuō)話。所以說(shuō)，這個(gè)活躍要同學(xué)和老師一起把它把控好，重在思維的活躍上。

我抱負(fù)中的課堂應(yīng)當(dāng)是好玩的，吸引人的。并且老師講課的語(yǔ)速為中速最好。這個(gè)好玩，趣在哪呢？可以是趣在學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以是趣在同學(xué)們的發(fā)言，可以是趣在老師的課件上，可以是趣在老師的教學(xué)中。這里的趣，不單單是指博人眼球的趣，還是指那種引人深思，能夠激發(fā)同學(xué)思維的活躍的趣。

我抱負(fù)中的課堂，就是這樣布滿了思維的活躍、思維的去。當(dāng)然，它不只是需要同學(xué)去做，也不只是需要老師去完成。它是需要老師和同學(xué)共同努力才能到達(dá)的高境界！

抱負(fù)課堂作文篇3

最近，利用寒假的時(shí)間，學(xué)習(xí)了《構(gòu)筑抱負(fù)課堂》一書(shū)，書(shū)中介紹的新教育有效教學(xué)框架主體由以下幾部分組成：

1、教材及教材解讀；

2、教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定；

3、有明確方向的預(yù)習(xí)；

4、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)版塊；

5、對(duì)課堂上同學(xué)個(gè)體學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)與規(guī)定；

6、教學(xué)反思。

由于近期也在進(jìn)行新學(xué)期的教材解讀工作，看了本書(shū)，我想就教材解讀的意義結(jié)合自己實(shí)際談?wù)効捶ǎ?/p>

教材解讀究竟應(yīng)當(dāng)解讀什么？

我想，這才是我們應(yīng)當(dāng)思索的。

在當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀中，教材是我們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指定材料。因此，它被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的最重要工具。任何學(xué)科的教學(xué)，不能輕易地置教材于不顧，或者肆意地篡改教材。

但是不是作為老師，我們就沒(méi)有主觀能動(dòng)性了呢？非也。

其實(shí)，在絕大多數(shù)狀況下，教材不等同于教學(xué)內(nèi)容，更不能等同于師生實(shí)際的`教學(xué)實(shí)踐。而通常狀況下，我們應(yīng)當(dāng)將教材看做是教學(xué)內(nèi)容的原材料，是綻開(kāi)課程的一個(gè)載體，而不能是唯一資源。

就語(yǔ)文學(xué)科而言，老師對(duì)教材的解讀，不僅要對(duì)文本進(jìn)行解讀，更重要的是對(duì)單元思想、主題、內(nèi)容、形式的重構(gòu)，甚至是對(duì)整冊(cè)教材，乃至年段及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)在本冊(cè)、本單元、本課中要滲透的內(nèi)容的思索。這樣縱橫交叉地比較，從微觀走向宏觀再回到微觀的思索方式，才能讓我們?cè)诮虒W(xué)中有的放矢，整合好教材內(nèi)容。老師站的高度確定了同學(xué)學(xué)習(xí)的深度，當(dāng)我們將教材有效地利用好了，同學(xué)在學(xué)習(xí)文本的時(shí)候，也才能拓展思維，語(yǔ)文課堂才真正能夠在孩子的頭腦中留下一個(gè)個(gè)鮮活的形象。

作為一名年輕的老師，我們?cè)S多時(shí)候是借助教參來(lái)理解課文的，但是，教材和教參分析得再詳盡，卻永久都不能代替老師自己對(duì)教材的解讀。由于我們要深化討論的，不僅是文本，還有教學(xué)實(shí)際，怎樣將教材與本班同學(xué)實(shí)際結(jié)合得很好，這是很難的，所以只有我們潛心鉆研教材，才能真正構(gòu)筑起抱負(fù)的課堂。

抱負(fù)課堂作文篇4

學(xué)習(xí)，是同學(xué)的天職。我們所得的一切，全都來(lái)自課堂。大家都盼望可以享受學(xué)習(xí)，在自己的抱負(fù)課堂中，暢游學(xué)海。

我承認(rèn)，我是貪心的，什么都追求完善。

我始終期望，能有一個(gè)像家一般暖和的課堂。就像，那天……

老師也不知怎的，心情特殊好，說(shuō)話就似乎唱歌般，委婉悅耳。興致高時(shí)，發(fā)幾塊小糖。嗨，那個(gè)蜜，甜到了心頭。

“接下來(lái)呀，老師將帶著大家進(jìn)入奇妙部落?！苯匈u?????！這開(kāi)場(chǎng)白，說(shuō)得像真的似的，神奇感十足。

“那，哪位同學(xué)告知我，這個(gè)怎么解釋？”吶，這就帶起了同學(xué)的互動(dòng)，有時(shí)嘛，同學(xué)不給力，不過(guò)也無(wú)事，找個(gè)臺(tái)階，自問(wèn)自答，也能讓同學(xué)松口氣。當(dāng)然，我還是提倡互動(dòng)的。究竟，同學(xué)才是課堂的仆人！

哦，對(duì)了！我還比較喜愛(ài)試驗(yàn)，親自動(dòng)手，眼見(jiàn)為實(shí)，才更能體會(huì)自然中的奧妙哇！說(shuō)到這點(diǎn)，咱班老師做得一點(diǎn)也不差，與抱負(fù)中也差不多了呢。

還記得，他被公認(rèn)為表情包，眼睛大大的，瞪起來(lái)，可嚴(yán)厲?了。老師的動(dòng)作總是那么花哨，惹得笑聲不斷，不知道的，哎那個(gè)納悶，上課呢，笑得這么開(kāi)懷，成何體統(tǒng)？其實(shí)呀，同學(xué)就喜愛(ài)在笑中學(xué)習(xí)，那樣記憶更深刻。

我還期望著，老師可以多跟我們講講閱歷。就像英語(yǔ)老師那樣。每到那時(shí)，全班都會(huì)靜靜靜的，目光匯聚在同一個(gè)方向，聽(tīng)得津津有味，只是希望著時(shí)間再慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，永久定格才好嘞！說(shuō)到這兒，我倒想起一句“授人以魚(yú)不如授人以漁。”可見(jiàn)，閱歷多么重要，是不？

說(shuō)來(lái)說(shuō)去，我心中抱負(fù)的課堂全都源自于生活中點(diǎn)滴。

是啊，抱負(fù)并不是夢(mèng)，他們始終在我身邊，陪伴著，等待我們挖掘的一天。

那如家般暖和，也洋溢著笑意，帶有閱歷的豐富課堂，就在我們身邊，只是等待，我們的發(fā)覺(jué)與品位。

抱負(fù)課堂作文篇5

我抱負(fù)中的課堂是一個(gè)布滿歡聲笑語(yǔ)的課堂。

上課啦!同學(xué)們用不同的方式和老師們問(wèn)好。上課時(shí)，我們用自己幽默的方式回答老師提的問(wèn)題，老師也會(huì)用一些特殊的方式表?yè)P(yáng)回答下列問(wèn)題的同學(xué)，老師也不一樣的方式送給同學(xué)們一些溫馨的小禮物。得到禮物的同學(xué)有的很詫異，也有的很驚喜。

這就是我抱負(fù)中的課堂!一個(gè)不一樣的課堂。

抱負(fù)課堂作文篇6

總盼望有陣清風(fēng)，驅(qū)散我心中的陰霾，帶走舊課堂的枯燥無(wú)味，為新課堂注入活力。

有人說(shuō)，課堂里的學(xué)習(xí)就是天神賜予他們可以飛翔的傲骨，讓他們可以飛向遠(yuǎn)方斑斕多姿的世界。不需要課堂有多豪華，環(huán)境有多么美妙，只要能學(xué)習(xí)書(shū)本上的學(xué)問(wèn)就好。此時(shí)，我仿佛看到貧困山區(qū)的孩子們渴望的眼神，那渴望讀書(shū)的眼神純粹，不含雜質(zhì)，在人們的心中蕩起陣陣漣漪。此時(shí)的我好像明白什么，新性的課堂應(yīng)當(dāng)是讓孩子獲得學(xué)問(wèn)甘霖的滋潤(rùn)，讓我們感受到讀書(shū)的樂(lè)趣的。

有人說(shuō)，課堂是孩子們學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的地方，在哪里的孩子可以多一分穩(wěn)重，少一分稚氣；在那里的課堂可以多一分生氣，少一分死氣。此時(shí)的我好像看到大人們望子成龍、望女成鳳的期盼的目光，那雙雙包含希冀的眸子里蘊(yùn)含著世間一切的芳香與美妙，萬(wàn)物的萬(wàn)物都沉醉在生命的光澤里，此時(shí)此刻的我好像明白什么，新性的課堂應(yīng)當(dāng)是布滿活力的，讓孩子們可以在學(xué)問(wèn)的海洋里盡情暢游，無(wú)拘無(wú)束。

此時(shí)的我也最終明白我心中的抱負(fù)課堂是什么樣子的。老師慈眉善目，同學(xué)親切好相處。每當(dāng)春風(fēng)乍起，吹皺一池春水時(shí)，我們總是能相視一笑，彼此無(wú)言卻賽過(guò)有言。課堂上，不再有傳統(tǒng)思維方式的拘束，我們可以與前后桌自由交談，當(dāng)然這不會(huì)影像老師的正常上課。我們可以和老師盡情交談和商量，甚至爭(zhēng)論。遇到彼此都懂得的笑點(diǎn)時(shí)，盡情地洋溢出銀鈴般的笑聲，那笑聲里包含多少輕松與開(kāi)心；包含多少師生情意；包含多少不知名的情愫。我想，全部人都渴望擁有這樣的課堂，輕松、開(kāi)心。令人心曠神怡。

將來(lái)的將來(lái)，并不是令人遙不行及的幻想，只有我們不斷拼搏，努力的向前奔跑，就肯定能夠?qū)崿F(xiàn)我們心中的抱負(fù)，打造出我們心中的抱負(fù)課堂！

抱負(fù)課堂作文篇7

想必每個(gè)人對(duì)“課堂”這個(gè)詞都不會(huì)生疏，究竟每個(gè)人都曾在此學(xué)習(xí)過(guò)，但不肯定每個(gè)人都會(huì)想過(guò)抱負(fù)中的課堂為何樣子這個(gè)問(wèn)題吧？今日我就來(lái)闡述一下我抱負(fù)中的課堂。

首先便是靜，由于課堂本就是讓我們思索之處，而人唯有在清靜的地方，才能真正的沉下心去思索。俗話說(shuō)靜能生慧，假如課堂擔(dān)心靜了，同學(xué)們就無(wú)法再專心跟著老師的話去學(xué)習(xí)了，那這個(gè)所謂的課堂還是課堂嗎？那他將會(huì)成為一個(gè)交集廳。而且同學(xué)在課堂上清靜聽(tīng)課，也是對(duì)老師的敬重，每位老師每天都在為自己所教的班級(jí)的學(xué)業(yè)而奔波，想必每位老師都很累，所以作為同學(xué)，所為老師付出的對(duì)象，我們應(yīng)當(dāng)做到敬重老師，在課堂上安清靜靜的，在舉手后發(fā)言。

其次就是我很盼望在課堂上全部同學(xué)都能夠互相通融一下。究竟每個(gè)人干事的速度都不同，有的人快，有的人慢，所以身為同學(xué)，我認(rèn)為我們理應(yīng)相互通融一下，快的同學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)鹊嚷耐瑢W(xué)，比方說(shuō)在做筆記時(shí)，總會(huì)有某些同學(xué)在自己做完筆記后便大聲叫道：做完了，老師，快換吧。我覺(jué)得這種行為不光對(duì)老師來(lái)說(shuō)很不敬重，更表達(dá)出這個(gè)人沒(méi)有禮貌，自己做完了筆記，便認(rèn)為老師就應(yīng)當(dāng)換頁(yè)了，絲毫不考慮別的同學(xué)的感受，這種行為不但不會(huì)讓因快而產(chǎn)生的虛榮心被填滿，還會(huì)被他人厭煩，雖然有些同學(xué)干事的確磨蹭，但催他們這事兒也還是得在大部分同學(xué)都做完的狀況下進(jìn)行的，由于集體的利益永久都比個(gè)人的利益重要

這就是我抱負(fù)中的課堂，每個(gè)人都清靜學(xué)習(xí)，同學(xué)之間都會(huì)互相照看。其實(shí)八班想要成為這樣一個(gè)班級(jí)并不難，就看我們自己愿不情愿做出轉(zhuǎn)變了。

抱負(fù)課堂作文篇8

陽(yáng)光從窗口灑下來(lái)，給同學(xué)們留下秀麗的剪影：有的正拿著化學(xué)試劑，有的正深情朗讀課文，有的正在用心致志地剪紙，甚至還有的再做廣播體操……這究竟是怎么回事呢？

原來(lái)如今的科技越來(lái)更加達(dá)，我們的課堂也大有不同：以前沉重的書(shū)包已經(jīng)一去不復(fù)返了，如今同學(xué)們上學(xué)只需帶一塊小小的智能平板?？蓜e小看這塊平板噢，每天老師都會(huì)通過(guò)平板發(fā)布一天的課程，同學(xué)們可以自行組合，想先上哪一課就先上哪一課，都是沒(méi)有問(wèn)題的。要是對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)感到困惑，可以到教室前面請(qǐng)教老師。這樣的學(xué)習(xí)方法可以培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量，還可以讓老師因材施教，使課堂更具敏捷性。不光如此，平板還會(huì)依據(jù)你的學(xué)習(xí)狀況幫你梳理學(xué)問(wèn)內(nèi)容，找到你學(xué)習(xí)上的死角，為你的學(xué)習(xí)查漏補(bǔ)缺。

“小仆人，您的功課已完成，是否要出去觀賞一下春日的風(fēng)景呢？”悅耳的話語(yǔ)打斷了我的思緒，原來(lái)是我的平板在跟我說(shuō)話呢！差點(diǎn)忘了說(shuō)了，只要你上午足夠努力，把一成天的功課杰出完成，你就可以出去游玩。為此，同學(xué)們每天都卯足了干勁，爭(zhēng)取前往大自然的課堂學(xué)習(xí)。

我向老師道了別，帶著平板走出校門。學(xué)校左邊有供同學(xué)巡游的花園和樹(shù)林，都美不勝收，讓你流連忘返。走進(jìn)花園，一股芳香襲入鼻腔，抬頭一看，漫山遍野的油菜花、海棠花、桃花、迎春花爭(zhēng)奇斗艷，你挨著我我挨著你，組成一片壯麗的花海。我在花海間迷住了眼，不禁想摘下一朵來(lái)，平板立即提示我：“小仆人，摘花是不對(duì)的哦?！蔽覒M愧地放下了手。就在這時(shí)，幾只蝴蝶飛來(lái)，在我四周打轉(zhuǎn)，平板說(shuō)：“蝴蝶是節(jié)肢動(dòng)物門、昆蟲(chóng)綱、鱗翅目、錘角亞目動(dòng)物的統(tǒng)稱，一般顏色艷麗，身上有好多條紋，顏色較豐富，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達(dá)28～30厘米左右，最小的只有0。7厘米左右……”我津津有味地聽(tīng)著。一天下來(lái)，我既長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，又與大自然親熱接觸，放松心情，這大自然的課堂真令人快樂(lè)！

雖然如今看來(lái)，我的抱負(fù)課堂好像有些遙不行及，但我信任這樣親近自然、寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂肯定會(huì)有一天融入人們的生活之中的。

抱負(fù)課堂作文篇9

作為同學(xué)，課堂總是最重要的部分之一，如今的課堂總是老師在講，同學(xué)只聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)便罷。在我抱負(fù)中的課堂中，上課應(yīng)當(dāng)是這樣的：

如今我們總是一人一張桌子，規(guī)法規(guī)矩的坐在課堂上，聽(tīng)著老師講課，而在我的抱負(fù)之中，課堂應(yīng)當(dāng)是氣氛活躍的，同學(xué)們也不是一人一桌，而是圍成一圈，由老師在中間講，同學(xué)們?cè)谝慌月?tīng)著記著。遇到不懂的可以提出來(lái)，也可以和一旁的同學(xué)