高考?xì)v史復(fù)習(xí)課件5篇

第高考?xì)v史復(fù)習(xí)課件5篇高考?xì)v史復(fù)習(xí)課件5篇

每個(gè)老師要扎扎實(shí)實(shí)抓好高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。下面是小編為你準(zhǔn)備的高考?xì)v史復(fù)習(xí)課件，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！

高考?xì)v史復(fù)習(xí)課件篇1

一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究

本學(xué)期，學(xué)校大力倡導(dǎo)教師個(gè)人的學(xué)習(xí)，根據(jù)本人所從事的具體教學(xué)工作和自己的實(shí)際，這學(xué)期我認(rèn)真閱讀了大量的有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀念，用新的教育教學(xué)理論來武裝自己。

首先，為打破自己原有的舊的思想觀念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會用系統(tǒng)思考的方法來指導(dǎo)具體的工作。通過不斷的修煉，我感覺到自己的工作方式有了很大的變化：我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)心學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展;不僅僅本學(xué)科的成績，更關(guān)注學(xué)生的整體、全面的發(fā)展。

其次，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期深入學(xué)習(xí)了《歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。

最后，積極學(xué)習(xí)探究式教學(xué)的有關(guān)理論和實(shí)踐探究式教學(xué)的理念。本學(xué)期學(xué)校以探究式教學(xué)為核心大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。這一學(xué)期我認(rèn)真的聽了學(xué)校各科老師的公開課，虛心學(xué)習(xí)他們的長處;同時(shí)，我還利用其他時(shí)間積極學(xué)習(xí)與探究式教學(xué)相關(guān)的理論，通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對探究式教學(xué)有了更加深刻的理解，教學(xué)水平有了一定的提高。

二、扎實(shí)做好與教學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)常規(guī)工作

1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。學(xué)期之初，我就認(rèn)真的研究高三歷史的教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的編排，并和學(xué)科的教師商量，共同制定了較為科學(xué)的高三第一輪教學(xué)計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)的主要特點(diǎn)是單元復(fù)習(xí)，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識，再學(xué)生已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上，適當(dāng)加快了速度，既突出主干，又適當(dāng)關(guān)照非重點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，并且根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)計(jì)劃做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使計(jì)劃達(dá)到更加的完善。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認(rèn)真把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生備學(xué)法和教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法。同時(shí)，力爭每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，不斷反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、堅(jiān)持從末位抓起，對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲。在課后，對導(dǎo)師生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)經(jīng)常找學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生談話，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)自信心。

4、用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不斷引到學(xué)生形成科學(xué)的解題方法。在教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在課堂上盡量少講，而發(fā)動學(xué)生去探究，通過自身的努力建構(gòu)知識，體會到學(xué)習(xí)的快樂，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正的參與到課堂上來，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

5、狠抓歷史基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確掌握重要的史實(shí)、概念和結(jié)論，理清歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成學(xué)科內(nèi)容的主干系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)

6、掌握基本的記憶方法和習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶基本史實(shí)，力求在理解的基礎(chǔ)上記憶知識，使知識網(wǎng)絡(luò)化。

7、理解重要的歷史概念和結(jié)論，這是形成歷史思維能力的基本途徑。

8、以單元為中心，學(xué)會從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面歸納歷史發(fā)展的基本線索、階段特征和發(fā)展過程，從宏觀角度把握歷史。融會貫通，形成歷史知識的主干。

9、復(fù)習(xí)策略

(1)每節(jié)課默寫一個(gè)重點(diǎn)知識點(diǎn)。

(2)以教師講解為主，側(cè)重全面知識點(diǎn)。

(3)周測的進(jìn)行，月考加強(qiáng)。

(4)強(qiáng)化學(xué)生復(fù)習(xí)資料：《名導(dǎo)學(xué)師》的知識梳理。

(5)用時(shí)間講析資料上的練習(xí)。

10、學(xué)情

(1)學(xué)生基礎(chǔ)性較差，識記能力差，有許多知識點(diǎn)學(xué)了即忘。

(2)除了優(yōu)生以外，其他學(xué)生的學(xué)生自主性都很差。

(3)學(xué)習(xí)是不善于思考，因?yàn)闆]有思考就沒有問題。也就不能內(nèi)化成自己的知識。

(4)學(xué)生主動與科任教師溝通，師生之間學(xué)科交流較少。

11、學(xué)生獲得知識情況

(1)學(xué)生所獲得知識并不多，許多知識點(diǎn)出現(xiàn)遺忘，學(xué)以致用的能力沒有達(dá)到。

(2)優(yōu)生的成績未有很大的起伏，文(180)班的朱--、莫--(183)班吳--，葉--、向--。等同學(xué)的成績都沒有明顯的提升。同時(shí)這些優(yōu)生得分主要在選擇題，對非選擇題學(xué)生對問題，思路把握不準(zhǔn)，有時(shí)會出現(xiàn)離題的現(xiàn)象。

(3)中等生成績都沒有辦法突破，其實(shí)許多中等生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，可能是復(fù)習(xí)是沒有激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而只是被動的接受。

(4)差生成績一樣持平，基本上非選擇題是空白卷。只是亂填選擇題。許多知識點(diǎn)講過幾次都沒有辦法作對。

三、對復(fù)習(xí)的反思

1、復(fù)習(xí)時(shí)(主要梳理知識)的時(shí)候，學(xué)生只需要簡單地回顧和記憶。不需要深入思考。在鞏固練習(xí)中，由于對應(yīng)的知識，剛剛呈現(xiàn)，只需要簡單再現(xiàn)，因而思維層次較淺，教學(xué)過程中基本上多是強(qiáng)化記憶，強(qiáng)行灌輸式的教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

2、復(fù)習(xí)過程中沒有持之以恒的做一些好的策略，如上課前的默寫、背書等這些在上屆學(xué)生試驗(yàn)基礎(chǔ)上體現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)方法沒有能夠堅(jiān)持到高考的日子。

3、對學(xué)生沒有作到充分了解每位學(xué)生特別是優(yōu)生的需求與不足。工作不夠細(xì)，只是表面的作些，并沒有真正細(xì)化分析，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)當(dāng)中的缺點(diǎn)和方法。

4、教師本人作題量不夠，以致作題的能力質(zhì)量下降。因?yàn)轭}量不夠，很難站在高考的高度進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以高三教師一定要保持一定的模擬題的演練。

5、復(fù)習(xí)的針對性較差，往往面對的是所有的學(xué)生，可是每位學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識都是不一樣的。所以在教學(xué)中沒能作到因材施教，導(dǎo)致中等生、差生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄學(xué)習(xí)。

6、復(fù)習(xí)過程中沒有充分與屯中教師的復(fù)習(xí)交流，利用他們現(xiàn)有的資料，屯中教師剛好是我剛畢業(yè)時(shí)的師傅，沒有和她的交流學(xué)習(xí)是今年復(fù)習(xí)的一大失誤。但與海口一中教師黃選英老師的交流與溝通稍多些。

四、今后的高三復(fù)習(xí)工作應(yīng)注意的問題。

1、復(fù)習(xí)要有針對性，追求有效性。教學(xué)追求有效性就必須有針對性的了解學(xué)生。具體做法

(1)每復(fù)習(xí)一個(gè)專題之前先提出教師自認(rèn)為本專題的重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，給學(xué)生作答，從而了解學(xué)生對歷史知識的缺漏點(diǎn)，大部分學(xué)生無法做答則細(xì)講，和引導(dǎo)。多數(shù)人能夠作答則少講，少練。

(2)運(yùn)用電子表格做一張學(xué)生學(xué)習(xí)情況表。此表的構(gòu)件有利于了解學(xué)生撫恤后還沒有掌握的內(nèi)容，根據(jù)表中的反映情況幫助學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足的知識，掌握了則強(qiáng)化對知識的運(yùn)用，只有這樣才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)因材施教。如果這些工作做到位的話那么學(xué)生的基礎(chǔ)打的是非常扎實(shí)了。

(3)運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如小組討論法、列表比較法、自學(xué)法、表演法。

2、要注意高中三年的歷史知識的銜接，從高一就要樹立學(xué)習(xí)的思想意識，要對高一、二年級歷史教師多聽課交流，使他們所教的內(nèi)容有目的性，興趣性，平常高考教研分析要及時(shí)在科組內(nèi)反饋，使他們盡快成熟起來。

3、自己也要多看書，多作題，提高作題的質(zhì)量，特別是典型題的解題方法，只有學(xué)生掌握作題的方法和具備一定基礎(chǔ)知識的前提下，才能應(yīng)付高考中的試題，高考中的題目不可能出現(xiàn)平常練過的試題，只能是相類似的題型，因此教師提高、掌握、探究解題的途徑和方法，是今后任教高三歷史的重要工作。

4、加強(qiáng)教師的學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，如讀一些史學(xué)著作，加強(qiáng)對古文的閱讀，提高古文的閱讀能力。

5、密切關(guān)注國內(nèi)外重大歷史事件，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與歷史史實(shí)的聯(lián)系和比較。

6、注意與初中歷史教材內(nèi)容的銜接和聯(lián)系，加強(qiáng)與初中教師的溝通與合作，構(gòu)建自己史學(xué)橫向、縱向體系。

7、每次月考測試必須增加題量達(dá)到高考的題量，以通過考試帶練，以便早點(diǎn)適應(yīng)高考試題。

8、要制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，細(xì)到第幾周復(fù)習(xí)到哪一課。

五、今后努力的方向和工作的思路

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入進(jìn)行探究式教學(xué)的研究，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

2、針對高一三歷史的教學(xué)特點(diǎn)及第一次懷化市統(tǒng)一命題考試成績，認(rèn)真研究如何上好復(fù)習(xí)課，力爭通過復(fù)習(xí)課讓學(xué)生的成績有一定的提高。

3、認(rèn)真的進(jìn)行會考研究，把握高考方向，使自己的教學(xué)更加科學(xué)，更有方向性。

4、進(jìn)一步的做好學(xué)生的德育工作，做到教育和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

通過半年的教學(xué)，我感到的滿足是教和學(xué)之間的互動進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)課件篇2

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)校長室新學(xué)期工作計(jì)劃，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展為本的教學(xué)改革方向，貫徹學(xué)校的教學(xué)工作目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會責(zé)任感為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，深化主體參與課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，形成教育教學(xué)特色，以提高課堂效率、提高學(xué)科質(zhì)量為使命，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實(shí)的作風(fēng)。高二年級歷史備課組根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本組特點(diǎn)開展教研活動，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃和方案，充分發(fā)揮備課組在學(xué)校的教育教學(xué)、管理中的作用，實(shí)現(xiàn)教研組與學(xué)校的和諧發(fā)展。

二、高二年級歷史學(xué)科教學(xué)基本情況

高二年級共有1個(gè)美術(shù)班，3個(gè)普通文科班，2個(gè)理科班，但只有一位歷史教師在戰(zhàn)斗，所以高二歷史備課組必須聯(lián)合其他年級的3位歷史老師，組成高二歷史備課組，大家齊心協(xié)力，共同努力，為完成高二年級的歷史教學(xué)任務(wù)而共同奮斗。

高二年級第二學(xué)期的主要任務(wù)是一方面是參加學(xué)業(yè)水平考試，另一方面是文科班為高三做好知識與能力的充分的儲備。

三、總體工作思路：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。我們必須清醒地認(rèn)識到教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，樹立新型的、符合時(shí)代需要的教育觀念。為此，組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。深化主體參與課堂教學(xué)，研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，搞好歷史學(xué)科教學(xué)。

2、落實(shí)常規(guī)，優(yōu)化課堂，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線，是永恒的主題。全組歷史教師要有全面的教育質(zhì)量觀，不僅要追求好的分?jǐn)?shù)，而且要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng)新能力、社會責(zé)任感、實(shí)踐能力等方面的綜合素養(yǎng)的質(zhì)量觀，使學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。在“學(xué)的管理”上尋找突破。圍繞“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”要求，堅(jiān)決貫徹“會的不講”。我們以備課組為單位，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢。備課組要切實(shí)落實(shí)好集體備課工作，明確集體備課時(shí)間，確立中心發(fā)言人，重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動的設(shè)計(jì)，處理好課前指導(dǎo)和課堂釋疑的關(guān)系。按照學(xué)校要求，規(guī)范教師聽課行為，堅(jiān)持組織公開課活動，每位教師在本年度開好一節(jié)公開課。并做好全組教師參加的公開課評課工作。做到有開課就有評課，做到定時(shí)、定人、定內(nèi)容、定反饋，推動教師更新教學(xué)觀念，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，以此促進(jìn)我組教研工作的進(jìn)一步開展和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

3、認(rèn)真抓好高二年級學(xué)業(yè)測試的教學(xué)工作。因高二年級學(xué)業(yè)水平考試的特殊性和重要性，緊緊抓住這一“突破口”，提升學(xué)科在高明區(qū)的影響。為此，全組成員都應(yīng)該了解學(xué)業(yè)水平考試的信息，深入研究學(xué)業(yè)水平考試試題的特點(diǎn)，明確學(xué)業(yè)水平考試導(dǎo)向與試題改革的趨勢。高二教師結(jié)合自身教學(xué)體會，聯(lián)系學(xué)業(yè)水平考試試題和考試大綱的內(nèi)容，分析探討學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)思路，做到復(fù)習(xí)具有針對性、目的性、實(shí)效性。高二備課組教師要有“盯人”精神，做好培優(yōu)補(bǔ)差，在爭取人人過關(guān)的前提下，要讓更多的同學(xué)進(jìn)入C指標(biāo)以上。所以，主張老師積極參加教學(xué)研討會、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，及時(shí)汲取外部信息，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)和復(fù)習(xí)的實(shí)效性、針對性。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課力度，要充分利用好教研活動時(shí)間對教材的備課設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)重難點(diǎn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行交流與探討，以提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)結(jié)對子的課堂教學(xué)的互聽互學(xué)活動，充分讓歷史備課組的教師在聽課中學(xué)習(xí)到豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念與方法，使大家相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。積極開展各種公開課、研討課、說課等活動，通過評課、聽課尋找差距提高教學(xué)水平。

5、配合學(xué)校，開展“走出去”、“請進(jìn)來”活動。為進(jìn)一步吸取兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，進(jìn)一步深化完善我歷史備課組的教學(xué)模式，我們希望也要求學(xué)校積極為教師創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，讓我們在學(xué)校教學(xué)中多上試驗(yàn)課，研討課，并且爭取在區(qū)級開設(shè)公開課;讓我們在校際交流中拓展視野，學(xué)習(xí)提高，更好地完成學(xué)校交給的歷史教學(xué)任務(wù)。

6、深入開展課題研究，校本教材的研究力度，以科研促教學(xué)。

沒有科研的教育是沒有生命力的教育。我們將組織教師學(xué)習(xí)和借鑒教育研究成果，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，集大家的智慧為一體，在探索中努力形成自己的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格。積極鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)論文和教學(xué)反思，這是提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行之有效的方法，只有通過不斷總結(jié)并撰寫文章，才能使自己的感悟和體會理性化，才能真正內(nèi)化為個(gè)人的內(nèi)涵素質(zhì)。確保每學(xué)年平均每人上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)論文。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，努力使自己成為一名“科研型”、“智慧型”教師。

7、收集材料，積累資源。每學(xué)期開展的集體備課工作計(jì)劃、活動記錄、歷史教學(xué)反思、公開課活動等文本進(jìn)行收集存檔。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)課件篇3

一、年級基本情況：

高二年級共有三個(gè)美術(shù)班，五個(gè)普通文科班，兩個(gè)理科班，三位歷史教師。學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，但學(xué)風(fēng)較正，有積極向上的要求。

二、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期高二歷史備課組以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團(tuán)結(jié)合作，努力提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，互相學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課，并結(jié)合新教材的特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)的活動，在教學(xué)中，抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)，著重學(xué)生能力的培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)，全面提高，為今后的會考和高考作好充分的準(zhǔn)備，爭取優(yōu)異的成績。

三、工作目標(biāo)：

1、認(rèn)真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對歷史教學(xué)的基本要求，文科班把教學(xué)目標(biāo)定位于完成歷史必修III、選修規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

2、按照會考大綱和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，理科班完成歷史必修III教學(xué)任務(wù)及會考復(fù)習(xí)工作，爭取在基礎(chǔ)會考中取得優(yōu)秀成績。

四、常規(guī)教學(xué)：

1、備課：認(rèn)真研究課標(biāo)、教材，妥善處理教學(xué)內(nèi)容，教材的處理必須合理，這樣才會有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，針對教材的特點(diǎn)，做出取舍與整合。集體備課，資源共享、明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力。每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細(xì)致討論，達(dá)成共識。備課，我們將做到四個(gè)落實(shí)：學(xué)案、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題、相關(guān)資料。我們力爭每周都要搞一次集體備課。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗(yàn)交流，就是自己教學(xué)上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯(cuò)誤。

2、教學(xué)：本學(xué)期所有班級的教學(xué)都要以“立足課本、狠抓基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣”為教學(xué)指導(dǎo)思想，做到“起點(diǎn)要低，講解要透，因人施教”。尤其是注意培養(yǎng)學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記、積極思維、自主學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣。特別是通過課前提問和作業(yè)、訓(xùn)練督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)中應(yīng)著重于對教材中提供的原始文獻(xiàn)資料的運(yùn)用等方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。文科教學(xué)中既要突出知識的特點(diǎn)，講清理論要點(diǎn)，又要結(jié)合高考考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對性的前瞻性教學(xué)。為高三教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。理科班主要抓基礎(chǔ)，講清會考考綱考點(diǎn)。

3、教學(xué)管理：配合各班班主任,狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),管理好自己的課堂,加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，經(jīng)常與學(xué)生交流，了解學(xué)情。采取集體談話與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，有效實(shí)施分層次教學(xué)。

4、考試:按照年級組的統(tǒng)一要求,認(rèn)真組織好每一次階段考試,做到精心命題,細(xì)心閱卷,認(rèn)真講評。

5、作業(yè):要求學(xué)生按進(jìn)度及時(shí)按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料(基礎(chǔ)訓(xùn)練);教師平時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督,按時(shí)、按要求批改好作業(yè)。

6、教研：本學(xué)期備課組要多聽課，在教研組聽課的同時(shí)，備課組之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長補(bǔ)短。計(jì)劃每周上一堂研討課，自己定課題，定時(shí)間，大家評議，共同提高。其次，將本學(xué)期發(fā)現(xiàn)的突出的教學(xué)問題，上升到教科研的層次，并隨時(shí)形成書面文字，寫出相關(guān)的博客、論文。

7、努力加強(qiáng)與校外的交流合作，在交流中取長補(bǔ)短，在交流中提升教學(xué)水平。

高考?xì)v史復(fù)習(xí)課件篇4

為了更有效地提升我市高中歷史教師的學(xué)科教學(xué)水平，搞好高三歷史復(fù)習(xí)，提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量，特制定運(yùn)城市高中歷史教學(xué)計(jì)劃(指導(dǎo)意見)。

一，指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明為指導(dǎo)，以課本為依據(jù)，充分研究高考，不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索高三教學(xué)模式，增強(qiáng)歷史課的針對性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題和應(yīng)試能力，從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

二，工作目標(biāo)

1，以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本，充分研讀考綱，從整體上把握復(fù)習(xí)的要求，讓學(xué)生加工教材，理解掌握基本的歷史概念，歷史現(xiàn)象，歷史事件，基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

2，改變教學(xué)觀念，大膽地進(jìn)行課堂改革，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)和提高學(xué)生概括，歸納，分析，綜合，比較，遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價(jià)問題的能力。

3，采用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心，增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛國主義情感，理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。

4，加強(qiáng)教研，研究高考和高考試題，注重知識的遷移和運(yùn)用，習(xí)題。

5，進(jìn)行有效知識落實(shí)，把課堂上的基本知識做為落實(shí)的主渠道，及時(shí)進(jìn)行章結(jié)，單元過關(guān)和月清。

6，學(xué)生的學(xué)科成績在優(yōu)秀率，平均成績和及格率上有明顯提升。

三，高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題

1，缺乏對高三教學(xué)，復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施，對高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度，對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮，這種計(jì)劃的盲目性，必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性，質(zhì)量提高的盲目性。

2，教師沒有對大綱，考試說明進(jìn)行詳細(xì)研究。大綱中對知識掌握程度有明確要求，考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求，并有詳細(xì)的解讀說明，教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。

3，教學(xué)手段單一，課堂效率低下，對于新的教學(xué)方法，模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐，課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底，教師累，學(xué)生睡，效果差，成績低。

4，課堂教學(xué)中缺乏針對性，高三教學(xué)沒有高三的特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)課，絕大多數(shù)教師都在就知識講知識，缺乏深層分析，只是知識的簡單羅列，對主干知識把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架，歷史基本線索，學(xué)生所學(xué)的知識是零散的，無序的。

5，缺乏對學(xué)生的基礎(chǔ)知識理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的，就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題，解決問題能力，這就要求教師必須注重基礎(chǔ)，以大綱，考綱為指導(dǎo)，以課本為本，注重基礎(chǔ)知識的遷移與應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線來統(tǒng)領(lǐng)知識。

6，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還習(xí)慣于只講知識，不講方法，學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)，結(jié)果教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效。

7，缺乏對習(xí)題的篩選和高考試題研究，很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料，讓學(xué)生自己去做，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，效果也不是很好。

8，缺乏將課本知識與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，重點(diǎn)問題的聯(lián)系的能力，只是單講課本上的知識，一遇到解決實(shí)際問題就無從下手，不能進(jìn)行有效的知識遷移。

四，采取措施

1，從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施，評價(jià)，時(shí)間安排，內(nèi)容安排等內(nèi)容。

2，在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題。針對近幾年高級的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際，一般采用三輪復(fù)習(xí)法。

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識落實(shí)，教師提出問題，學(xué)生詳讀課本，圍繞主干知識進(jìn)行梳理，形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，在記憶的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行理解。

第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識為中心，以專題的形式，對歷史知識重新加以梳理和加工，走出課本，讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識簡單列出來放到一起，要重點(diǎn)分析，歸納出歷史發(fā)展規(guī)律，教會學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律，得出啟示，提升學(xué)生縱橫比較問題的難力。

第三輪：依據(jù)考綱，重新梳理課本，查缺補(bǔ)漏，教師少講，讓學(xué)生自己進(jìn)行，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。

3，要認(rèn)真研讀大綱，考綱和考試說明。應(yīng)該說，考試說明是依據(jù)大綱制定的，大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù)，而考試說明只是為了高考的需

要而定的。做為備考來講，應(yīng)該以教材為依托，全面復(fù)習(xí)，對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究。高考題目大體上分兩部分，一部分考查對基本知識的分解，另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密，但不會是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容，后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此，依托教材不等于捆死在教材上。

4，提高課堂效率，做好知識落實(shí)。對于歷史課來講，教師不必面面俱到，應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念，歷史現(xiàn)象和歷史事件，講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法，幫助學(xué)生加工整理知識，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，總結(jié)出基本的歷史規(guī)律，得出結(jié)論。知識落實(shí)要做到四清，把課本知識的記憶放在課堂上，在習(xí)題練習(xí)上，注重基本知識和基本技能以及知識的遷移能力。

5，適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí)，但選題一定要注意層次性和代表性，切忌陷入題海戰(zhàn)，在講題中一定要針對學(xué)生問題去講解，并不是單純的就題講題，要舉一反三，融會貫通，讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外，選題盡量選一些新題，不要過于陳舊，學(xué)生會在新題新情境下愉快的做題，效果更好些。注意主觀題的檢查與落實(shí)。

6，要處理好學(xué)科之問的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干，應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科知識，適當(dāng)串串門，使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣，同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。

附：高三教學(xué)進(jìn)度及考試安排

第一學(xué)期期中考試：時(shí)間：11.3—11.4

內(nèi)容：中國古代史(全冊)

第一學(xué)期期末考試時(shí)間：1.29—2.4

內(nèi)容：中國古代史，中國近代現(xiàn)代史(上，下冊)

春節(jié)放假時(shí)間：時(shí)間：2.12—2.25

第三次調(diào)研測試：時(shí)間：3.26—4.1

內(nèi)容：全部(中國古代史，中國近代現(xiàn)代史，世界近代現(xiàn)代史)

專題復(fù)習(xí)及時(shí)間：4.1—4.30

第四次調(diào)研測試：

綜合訓(xùn)練時(shí)間：5.1—5.30

高考?xì)v史復(fù)習(xí)課件篇5

為保證高三學(xué)子在歷史這一學(xué)科不退后退，在此制定下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適