散文整體感知把握主旨

關(guān)于散文整體感知把握主旨第1頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月考點視透考綱要求理解分析綜合鑒賞評價探究重要詞語篩選信息整合內(nèi)容鑒賞作品形象、語言、表達(dá)技巧重要句子分析結(jié)構(gòu)把握思路歸納要點概括中心評價作品思想內(nèi)容以及作者觀點態(tài)度作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神，創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

考分析情10年省平12.27，分11年省平14.02分12年20分＋12分？問題集中表現(xiàn)在:1、文章理解不透徹；2、要點不齊全3、問題解答不規(guī)范。第2頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月文學(xué)散文閱讀之一、整體感知把握主旨第3頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月1、散文的概念散文是一種篇幅短小、題材廣泛、寫作自由，情文并茂的文學(xué)體裁。通過對現(xiàn)實生活中某些片斷或生活事件的描述，表達(dá)作者的觀點、感情，并揭示其社會意義。散文的內(nèi)容，離不開人、事、景、物，表達(dá)方式一般是記敘、描寫、抒情和議論融合在一起。㈠知識網(wǎng)絡(luò)第4頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月

⑴按表達(dá)方式分2、散文的分類⑵按內(nèi)容分

①記敘散文②抒情散文③議論散文1.敘事性散文——以小見大2.哲理性散文——人人心中所有，人人筆下所無

調(diào)動生活積累，感悟人生3.寫景詠物散文——抓景、物特征，明深遠(yuǎn)含意4.抒情性散文——直抒胸臆，樸實自然5.文化散文——文化意象，文化韻味第5頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月3、散文的特點①形散而神不散②意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。③語言優(yōu)美凝練，形神俱備，富于文采。④熔情、理、事于一爐第6頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月

散文具有記敘、議論、抒情三種功能，與此相應(yīng)，散文可分為記敘散文、抒情散文和議論散文三種。①記敘散文讀法：分析人物、事件、景物特征及感情態(tài)度以記敘人物、事件、景物為主的散文，稱為記敘散文。記敘散文敘事較完整，寫人人物形象鮮明，描寫景物傾注作者的情感。這類散文善于通過某些生活片斷、場景和細(xì)節(jié)描寫以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義（揭露丑惡，贊揚(yáng)真、善、美，表現(xiàn)人性中的友情、親情、愛情）。②抒情散文讀法：抓住議論、抒情，歸納思想感情、哲理抒情散文是注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點是強(qiáng)烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風(fēng)物，也賦予了深刻的社會內(nèi)容和思想感情。其基本特征是寓情于景，寓情于物，借物抒情，托物言志。⑴按表達(dá)方式分散文的分類及對應(yīng)讀法第7頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月③議論散文讀法：抓住議論，理清思維邏輯，歸納所講道理以發(fā)表議論為主的散文稱為議論散文。它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。它既有生動的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要以情動人，又要以理服人；融形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。第8頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月①敘事性散文——以小見大寫小事瑣事凡事——小事見深意取材于真人真事——不靠虛構(gòu)以多個片斷剪影表達(dá)主題——少用單一故事②哲理性散文——人人心中所有，人人筆下所無調(diào)動生活積累，感悟人生抒寫人生生活感悟小處著筆點到為止③寫景詠物散文——抓景、物特征，明深遠(yuǎn)含意借景抒情托物言志情景交融細(xì)膩描寫④抒情性散文——抓議論、抒情，歸納思想感情、哲理直抒胸臆，樸實自然⑤文化散文——抓文化意象，文化韻味文化視角人文情懷思想意蘊(yùn)⑵按內(nèi)容分第9頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月散文的特點與閱讀對策①形散而神不散:對策：抓線索、理思路，找內(nèi)在聯(lián)系

“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格?！吧癫簧ⅰ敝饕巧⑽乃磉_(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都為更好地表達(dá)主題服務(wù)。為了做到形散而神不散，散文在選材上非常注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系。在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個有機(jī)整體，散文中常見的線索有：⒈以含有深刻意義或象征意義的事物為線索；⒉以作品中的“我”來作線索，由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感，使讀者覺得更加真實可信、親切感人；3、以作品中的主人公的情感變化為線索。4、以其他人物為線索；5、以事件為線索；6、以時間、地點、為線索。第10頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月②意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。對策：感受意境、品味感情理趣作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。③語言優(yōu)美凝練，形神俱備，富于文采。對策：由形會神，感悟隱含信息所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗，生動活潑，富于音樂感。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。第11頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月形神俱備“形”，就是描述對象的具體特征，即形象；“神”，就是作者通過聯(lián)想、寄寓等精神活動，移注到描述對象之中去的某種思想感情。井岡山五百里林海里，最使人難忘的是茅竹。從遠(yuǎn)處看，一片郁郁蒼蒼，重重疊疊，望不到頭。到近處看，有的峻峭挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的一支奇兵；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。（袁鷹《青山翠竹》）“形”的刻畫：生動地勾勒出蒼山竹海的蓊郁氣勢。“神”的寄寓：井岡山人民戰(zhàn)斗風(fēng)貌的剪影。效果：筆筆寫“竹”而又筆筆見“人”第12頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月在敘述某一事件時，融進(jìn)自己內(nèi)心的感動、感想、感情，熔情、理、事于一爐，從而加強(qiáng)文章的感染力。在這些日子里，在志愿軍就要跟他們分手的日子，深深的離情卻牽著他們的心。他們可以承擔(dān)一個浩大的戰(zhàn)爭，可以承擔(dān)重建家園的種種艱辛，可是卻承擔(dān)不了如此沉重的離情。志愿軍也是這樣。他們在遠(yuǎn)離祖國的八年中，時時想著祖國，念著祖國，可是當(dāng)他們一旦要離開這結(jié)下生死之誼的人民，卻是無限地依戀。像議論，又像敘述，更似抒情。第13頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月考場解題步驟㈠1.揣摩題干，有備而讀。

研讀題干，看看問題，形成“問題鎖鏈”。2.品讀題目，緣文馳想。歌頌什么，反對什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么。3.瀏覽首句，略知梗概。各段首句整合性聯(lián)讀，發(fā)現(xiàn)作者寫作思路。4.默讀全文，圈點勾畫。思考問題瞻前顧后，準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。5.深思熟慮，精確表達(dá)。整合篩選重要信息，剔除可有可無字句，用詞雅致精確。第14頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月1.通讀全文，圈點勾畫。2.審讀題干，明確要求。3.圈定范圍，篩取信息。4.綜合分析，整合重組。5.根據(jù)賦分，分點答題。6.打好草稿，簡潔通順?？紙鼋忸}步驟㈡第15頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月初入散文，感知整體，把握主旨

一粒沙里見世界，半瓣花里說人情。

——郁達(dá)夫第16頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月

㈠感知整體、把握主旨的步驟

第一步：找寫作對象——找尋那粒沙

（人、物、景、事、情）

《燈火》——2010全國卷Ⅰ（物）《飲一口汨羅江》——2010江西卷（事）《一朵午荷》——2010湖南卷《想飛》——2011湖南卷（情）《才子趙樹理》——2011湖北卷（人）第二步：

識對象特點——真正認(rèn)識沙第三步：明情感態(tài)度——識得沙里乾坤第17頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月2010重慶卷《在春天里觀察兩只鳥》1.寫作對象：兩只鳥（還有人類）2.對象特點：不依賴、懶惰、對人類拒絕、痛斥對峙。它們的家族不遺傳依賴和懶惰，這是天然的風(fēng)范；只有人類才會有不肖子孫，好吃懶做，在父輩的財富中坐享其成坐吃山空。鳥類不會。它們擔(dān)當(dāng)不起上帝的指責(zé)和同類的嘲笑。

但它們更知道這世上真正的風(fēng)險，來自人類。因此它們把巢盡可能地建在高處，建在梢頂，那是對人類最明白無誤的拒絕、痛斥和對峙。3.情感態(tài)度：揚(yáng)鳥抑人，由鳥及人，由實入虛——人與自然和諧，反省意識……主旨：主張人類應(yīng)與自然和諧相處，啟示人類應(yīng)親近自然，善待生靈。第18頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月㈡感知整體、把握散文主旨的幾種方法1、抓文題法：明對象、手法、情感2、抓“文眼”法：明意圖、情感3、抓關(guān)鍵詞、句、段法：明內(nèi)容、線索、結(jié)構(gòu)、思想情感。4、以“形”探“旨”法：由表及里，明主旨5、手法分析法：明意圖、明主旨6、作背景及作家的思想分析法：明意圖、情感㈢主旨概括的格式：通過……表現(xiàn)了（贊美了）……抒發(fā)了……第19頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月

感知整體、把握散文主旨的幾種方法1、抓文題法：明對象、手法、情感例：山東卷《記住回家的路》

全國卷《陽關(guān)古道蒼涼美》

四川卷《我愛水》

全國卷《總想為你唱支歌》

海南卷《陽光的香味》第20頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月2、抓“文眼”法:明意圖、情感

文眼——文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子。

例：《荷塘月色》的“文眼”是文首那句“這幾天心里頗不寧靜”，這為全文定下了一個基調(diào)，下文寫荷塘的寧靜，正是與心緒的不寧靜相對照。第21頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月3、抓關(guān)鍵詞、句、段法關(guān)鍵詞1、體現(xiàn)作者立場觀點的詞語2、表現(xiàn)文章主題思想的詞語3、反映深層次含義的詞語

3、抓關(guān)鍵詞、句、段法:明內(nèi)容、線索、結(jié)構(gòu)、思想情感（1）內(nèi)涵豐富，耐人尋味的警句。（2）在全文結(jié)構(gòu)上起重要作用的句子。（3）結(jié)構(gòu)復(fù)雜、理解困難的句子。（4）抒情、議論性句子

(5)關(guān)鍵段—獨(dú)語段、過渡段等第22頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月

4、以“形”探“旨”法:由表及里，明主旨

形（形象）——人、景、物旨（主旨）——情、理、志旨（情、理、志）形（人、景、物）第23頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月想飛徐志摩第24頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月①抓標(biāo)題:想飛(亮明了主旨）②抓“文眼”：人類最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飛③抓對全篇有概括性的句、段:人們原來都是會飛的……但大多數(shù)人是忘了飛的……是人沒有不想飛的……人類初發(fā)明用石器的時候，已經(jīng)想長翅膀，想飛。④抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段：一起就沖著天頂飛，小翅膀動活的多快活……小嗓子動活的多快活……不是那在樹枝上矮矮的跳著的麻雀兒的飛……要飛就得滿天飛，風(fēng)攔不住云擋不住的飛，……望著最光明的來處翩翩的，冉冉的輕煙似的化出了你的視域，象云雀似的只留下一瀉光明的驟雨——那你，獨(dú)自在泥土里淹著，夠多難受，夠多懊惱，夠……是人沒有不想飛的

……人類最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飛！……想飛、想高飛、想壯飛第25頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月

⑤以“形”探“旨”法:由表及里，明主旨

形（形象）——人、景、物旨（主旨）——情、理、志旨（情、理、志）主旨：形（人、景、物）云雀飛得高、飛得快活餓老鷹沒掛戀似的盤旋人原會飛，多數(shù)忘了飛沒有不想飛想飛第26頁，課件共29頁，創(chuàng)作于2023年2月