小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法

第頁(yè)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法1.愉快教學(xué)法

教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使同學(xué)進(jìn)入語(yǔ)境，創(chuàng)造情景，幫助同學(xué)通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，安排一些興趣活動(dòng)。如：唱歌、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓同學(xué)在"樂中學(xué)'又在"學(xué)中樂'。在我們的日常生活中，成功與快樂總是相伴而行的。那么，教師在教育中就應(yīng)該運(yùn)用好表現(xiàn)──成功──快樂三步曲方法，尤其對(duì)后進(jìn)生，要多給予肯定評(píng)價(jià)。

2.演示法

演示可以使同學(xué)獲得豐富的感性材料，加深對(duì)事物的印象，特別是教學(xué)一些字母、單詞時(shí)，利用實(shí)物、圖片、表情動(dòng)作等創(chuàng)設(shè)大量的視覺情景，對(duì)兒童反復(fù)進(jìn)行大量的可理解性語(yǔ)言輸入，進(jìn)行反復(fù)多遍的聽說(shuō)活動(dòng)。豐富同學(xué)的感性熟悉，加強(qiáng)演示效果，而盡可能快的使同學(xué)的熟悉上升到理性階段，形成理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)字母時(shí)要充分利用卡片;在新授單詞的時(shí)候可以用實(shí)物來(lái)演示，例如"pen'"bag'"book'等。在新授的Isita...'時(shí)，可以直接利用同學(xué)手中的實(shí)物來(lái)進(jìn)行對(duì)話，并且激勵(lì)每一個(gè)孩子積極參加到學(xué)習(xí)中去，要以滿腔的熱情去對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)他們學(xué)習(xí)中的每一個(gè)進(jìn)步及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等，讓所有的同學(xué)在對(duì)自身學(xué)習(xí)的滿足中提升學(xué)習(xí)的積極性。

3.模仿學(xué)習(xí)法

學(xué)習(xí)英語(yǔ)模仿學(xué)習(xí)是很重要的方法，小同學(xué)要說(shuō)得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽得準(zhǔn)。因此，教師在范讀字母、單詞或句子之前，要讓同學(xué)聽老師的讀音，看老師的口形，并激勵(lì)同學(xué)大膽開口，敢于大聲講英語(yǔ)，說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)改正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語(yǔ)音上給同學(xué)留下后患。另外，應(yīng)激勵(lì)同學(xué)課下盡量用所學(xué)過(guò)的常用表達(dá)方式進(jìn)行互相對(duì)話。因?yàn)槲覀儾皇菃渭優(yōu)閷W(xué)語(yǔ)言而教語(yǔ)言，而是在用中學(xué)，在學(xué)中用，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

4.講授法

英語(yǔ)并不像我們的母語(yǔ)──漢語(yǔ)那樣從小就開始學(xué)說(shuō)、理解和運(yùn)用。而英語(yǔ)關(guān)于我們小同學(xué)來(lái)說(shuō)就顯得特別難學(xué)。所以，教師進(jìn)行一定的講解，講述和講讀是十分有效的。但是，講授法并不是照本宣科，單板、生硬地向同學(xué)灌輸，而是講授要有一定的啟發(fā)性，更要穿插一些其他的教法與之結(jié)合起來(lái)。

2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)興趣

當(dāng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴求，他才愿意學(xué)。Warm-up是英語(yǔ)課堂常用的環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)教學(xué)前針對(duì)故事中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行必要的滲透，對(duì)教學(xué)的深入開展可以起到鋪墊的作用。在這一環(huán)節(jié)有效地運(yùn)用多媒體，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在《Howareyou》一文中，有Howareyou?Fine,thankyou!Imnotbad!mnotsogood!等新句子。在教授這些新句子之前，我利用多媒體課件有意識(shí)的滲透了這些內(nèi)容。讓同學(xué)觀看我自己錄制的DV,我通過(guò)向客人打招呼后，要問(wèn)候別人，英語(yǔ)中問(wèn)候別人人要用Howareyou?并要求同學(xué)試著用這個(gè)句子和熟悉的人打招呼，同學(xué)很自然地了解并運(yùn)用了這個(gè)句子。這樣在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先創(chuàng)設(shè)情境，在貼近同學(xué)生活的活動(dòng)交際中，讓同學(xué)體驗(yàn)了本課內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了鋪墊，效果非常好。

精心〔制定〕課堂活動(dòng)，輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)

結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情景，尋找同學(xué)興趣點(diǎn)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵所在。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須從同學(xué)的生活出發(fā)。小同學(xué)所學(xué)的英語(yǔ)材料一般比較簡(jiǎn)短，形式單一。這要求我們?cè)趥湔n時(shí)盡可能把這些材料放入各種真實(shí)的情景中，使得同學(xué)一節(jié)英語(yǔ)課上學(xué)到的不只是單詞和少量的對(duì)話，而是習(xí)得更多的語(yǔ)言知識(shí)，獲得英語(yǔ)交際的能力。例如教二年級(jí)有關(guān)Animals這一單元時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，到處是有趣的動(dòng)物玩具。而且每個(gè)同學(xué)也戴上了自己喜愛的動(dòng)物頭飾。一上課，同學(xué)們便感到不是在上課，而是到了一個(gè)熱鬧的動(dòng)物園。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中同學(xué)把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而且充滿了樂趣，真是課始時(shí)分興已濃，課行時(shí)分興正濃，課終時(shí)分興猶濃。

3小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方法

一.設(shè)置語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行情景式教學(xué)。例如，過(guò)了一個(gè)春節(jié)，兩個(gè)熟悉的同學(xué)相遇，互相之間會(huì)怎么說(shuō)?同學(xué)經(jīng)過(guò)啟發(fā)，會(huì)說(shuō)：再次見到你很高興。教師再次引導(dǎo)同學(xué)：另一個(gè)同學(xué)會(huì)怎么說(shuō)?同學(xué)們就會(huì)總結(jié)出來(lái)：我也是。這樣，我才開始對(duì)第一組對(duì)話的英語(yǔ)教學(xué)，同學(xué)們都很感興趣，積極性很高。

二.有效組織模擬式教學(xué)，開展模擬式教學(xué)，創(chuàng)造活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

三.引導(dǎo)同學(xué)開展對(duì)話式學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。同桌之間互換角色，反復(fù)進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)。組織同學(xué)開展討論，在討論中學(xué)習(xí)知識(shí)。

4小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

要精心挑選和制定一些英語(yǔ)教學(xué)課前的簡(jiǎn)單對(duì)話，采納師生問(wèn)答、生生問(wèn)答、小組問(wèn)答等多種形式，不但訓(xùn)煉同學(xué)聽說(shuō)能力，復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

小同學(xué)的思維方式存在閃憶化，在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容是不易記住和掌握的，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。如采納實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、幻燈片等。

把歌曲引入課堂，以培養(yǎng)同學(xué)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)記憶力。教師可以以歌曲來(lái)開始課堂或結(jié)束課堂，使課堂顯得生動(dòng)活潑。在平常的教學(xué)中，我很少把歌曲作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)教授，忽略了歌曲的重要性。歌曲不只是課堂的調(diào)和劑，還應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段，所以在選擇歌曲的時(shí)候要與本課所授知識(shí)有所關(guān)聯(lián)，不能白白的浪費(fèi)了歌曲在教學(xué)中的推動(dòng)力。

新授單詞規(guī)則化。小同學(xué)雖然已經(jīng)學(xué)過(guò)了字母的寫法，但在寫單詞的過(guò)程中，還是有很多同學(xué)忽略了字母的筆畫、筆順、占格數(shù)。所以在教學(xué)中一定要對(duì)小同學(xué)書寫單詞進(jìn)行規(guī)范。

在小學(xué)的低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)階段，英語(yǔ)教師要對(duì)小同學(xué)有親近感，拉近師生距離。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)同學(xué)情感因素的培養(yǎng)和控制。教師