《到民間采風去》語文教案

《到民間采風去》語文教案《到民間采風去》語文教案在工作和生活中，少不了要寫各種各樣的文檔，不論是寫制度、寫總結(jié)、寫計劃還是寫其它的材料，能寫出一篇好的文檔,體現(xiàn)了一個人的文筆，也體現(xiàn)著一個人的能力，下面是我匯編整理的《《到民間采風去》語文教案》，希望能夠幫到你!《到民間采風去》語文教案1

一、活動目標

1.借“采風”引導學生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活。

2.培養(yǎng)學生運用問卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的能力。

3.培養(yǎng)學生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。

二、活動內(nèi)容方法與形式

方法：

1.問卷調(diào)查

2.座談

3.查閱文獻

4.攝影錄像

活動形式：

1.角色扮演

2.研討辯論

3.編寫報刊

4.舉辦講座

5.舉辦展覽

活動內(nèi)容：見教材

三、活動建議

1.因地制宜，因人而異，根據(jù)本地情況和學生實際確定活動主題，不求大而全，務求有實效，力求充分激發(fā)學生興趣，積極認真投入到活動中去，在活動中增長知識，增強能力，尤其增加學生的生活體驗，以此彌補課堂教學之不足。

2.選題應充分尊重學生的自主性。本單元多項活動內(nèi)容(家鄉(xiāng)素描、認識方言、鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)、節(jié)日等)應由學生自由選定，自由組合，教師不宜強行指定。

3.教師少干預多指導。指導學生根據(jù)選題制訂計劃，指導學生采用研究手段，為學生查閱資料提供幫助，鼓勵學生用富于創(chuàng)造性的方法表達自己的采風結(jié)果。整個過程應由學生自行完成。

4.注重評價。切忌虎頭蛇尾不了了之。評價標準：側(cè)重態(tài)度，側(cè)重過程(占60%)，兼顧活動結(jié)果(占40%)。評價方法：①評比②展覽③學生自我評估④學校與社會評估(如校園櫥窗陳列，新聞媒體報道等)。

四、活動方案示例

示例一：搜集“地方民諺”活動

①確定研究方向與目標。

②研究手段及工具：錄音、筆錄、文獻檢索、采訪專家

③制訂活動程序：搜集民諺──閱讀理解──深入研究──撰寫論文。

④整理有關(guān)資料，形成最終結(jié)果(或表演，或編寫詞典或做報告或?qū)懻撐?視參與者的愛好及研究結(jié)果而定。

具體過程：

1.搜集民諺

由于民諺來自農(nóng)村，隨著科學技術(shù)的發(fā)達，有許多農(nóng)諺已失去了其存在的價值，伴隨著歲月的流逝而逐漸被人們淡忘。所以，要想真正地獲得第一手材料，要特別關(guān)注那些年長的老者。

為了方便他們采訪，我首先給同學們上了一堂文明禮儀課，教會他們?nèi)绾紊钊胝{(diào)查，如何文明采訪，如何使用采訪工具(錄音機、照相機等)，如何尊重老人等等。為了方便工作，我們還請了地方文史研究人員來指導他們確定采集的地點和采訪的對象。

2.閱讀理解

要教會學生如何閱讀自己搜集來的民間農(nóng)諺和理論文章，這可不是一件小事。在閱讀的過程中，我們要求學生不搞信息封鎖，提倡資源共享。通過互相交流，拓展閱讀視野。我們給他們耐心講解農(nóng)諺的一般特點、閱讀的基本方法、怎樣進行比較、如何欣賞等等。其中方言的'演變是我們研究中的一大難題，因為有些搜集到的民諺由于太久遠，現(xiàn)代人已不能準確理解其內(nèi)在含義了。為此，我們又特地邀請了地方的方言研究專家來幫助學生閱讀理解。

3.深入研究

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，我們將學生分成幾個小組，讓他們以小組為單位進行討論。對他們不懂的問題要適時點撥，如農(nóng)諺的歷史演變，農(nóng)諺的時代性、人民性、地域性等特點。經(jīng)過討論研究后，學生們的觀點基本一致，便教他們?nèi)绾稳w納總結(jié)自己的觀點。學生們又集中在一起畫呀，改呀。不久，一張張“觀點匯總圖”便誕生了。

4.撰寫論文

如何將自己的研究成果撰寫成文呢?此時教師要發(fā)揮主導作用，對于他們的研究成果持欣賞的態(tài)度，并對論文寫作提出相關(guān)要求。當然，我們絕不能以規(guī)范的學術(shù)論文的標準來衡量它，只要學生在文章中有自己的獨特視角、獨立思考和獨到見解就行，哪怕是胡思亂想，異想天開(當然沒有實踐的胡編亂造是不行的)。因為，他們所獲得的生活體驗和研究經(jīng)驗也許是他們在書本中永遠也學不來的。

《到民間采風去》語文教案2

活動目標

1．引導同學感悟民俗文化，學會欣賞民俗文化，增強維護民俗文化的意識，培養(yǎng)同學的社會責任感。

2．培養(yǎng)同學搜集、歸納整理、分析提煉資料的能力，并能發(fā)明性地提出個人的觀點看法和建議。

3．培養(yǎng)同學的合作探究意識。

活動重點

引導同學感悟民俗文化，了解民俗文化的歷史、現(xiàn)狀，關(guān)注民俗文化的未來，增強同學的社會責任感。

課前準備

同學

1．自由組合制定小組活動方案，明確小組課題、調(diào)查方式。（教師可以提醒同學運用以下幾種調(diào)查方式：采訪錄音、攝影錄音、查找資料等）

2．把采集到的資料進行分析提煉，提出有發(fā)明性的看法或觀點，寫成小優(yōu)秀論文，尤其要鼓勵同學關(guān)注民俗文化的現(xiàn)狀，提出個人建議，讓民族文化得以保管。

教師

做好動員，說明進行民族文化調(diào)查活動的目的和意義，促使同學積極主動認真地完成調(diào)查活動。

課時布置

一課時

活動過程

活動設想

1．利用課余時間，進行當?shù)氐拿袼孜幕{(diào)查或結(jié)合實地調(diào)查，讓同學對民俗文化的認識具體化，增強感性認識，更有利于培養(yǎng)同學的社會責任感。把調(diào)查地點設在同學生活的區(qū)域，讓同學更好地關(guān)注身邊的事物。

2．同學自由組合，自主確定民俗文化調(diào)查的主題。讓同學自由組合，更容易激發(fā)同學活動的積極性，也更容易讓同學學會更好地合作。

3．同學在活動過程中可以請歷史、地理等學科的老師參與。

墻報展示

從活動開始就把墻報按小組的'數(shù)量劃分，每個小組負責本組的責任版塊。墻報展示可以分三個階段：

第一階段，同學展示本組的活動主題、活動方案、活動方法等。

第二階段，同學展示調(diào)查活動中收集到的資料，拍攝到的相片等?！豕_課教案

第三階段，同學展示調(diào)查活動中撰寫的小優(yōu)秀論文、建議書等。

每個階段都要組織好同學對展示的資料等進行評議，挑選其中優(yōu)秀的小組作品，以保證活動效果。同時，起到激發(fā)同學發(fā)揮主動性的作用。

課堂展示

由同學籌劃主持，主要是為了回顧過程，為以后的活動開展積累經(jīng)驗。

展示過程

1．同學主持人宣布活動開始。

2．由同學講述調(diào)查活動中的趣事。（人數(shù)2～3人）

3．由同學演唱活動過程中學