學(xué)生安全教育教學(xué)反思范文（精選6篇）

第頁(yè)共頁(yè)學(xué)生平安教育教學(xué)反思范文〔精選6篇〕學(xué)生平安教育教學(xué)反思范文〔精選6篇〕學(xué)生平安教育教學(xué)反思1平安教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成局部，而校園平安教育尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生每天在學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，情況也比擬復(fù)雜。無(wú)論老師怎樣注意，也難以完全防止平安事故的發(fā)生。在平日的教育理論中，我們對(duì)學(xué)生的平安教育往往停留在外表，或讓學(xué)生被動(dòng)的承受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。可不，盡管老師強(qiáng)調(diào)校園里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道，小學(xué)生年齡小，自控才能差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生的一切行為都不能分開(kāi)老師的視線。再者就是在班上開(kāi)展平安教育活動(dòng)，如：談話活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，讓學(xué)生主動(dòng)獲取一定的平安知識(shí)和求助方法，樹(shù)立了平安意識(shí)。同時(shí)，應(yīng)該與日常生活有機(jī)的結(jié)合和浸透，例如：利用聽(tīng)故事，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。每天開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請(qǐng)學(xué)生們互相監(jiān)視，定期評(píng)選出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的浸透，不僅可以防止一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以進(jìn)步學(xué)生的平安意識(shí)，為小學(xué)生平安行為才能的開(kāi)展奠定根底。校園平安是個(gè)永久的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡？這些平安事故每天都在吞噬著“祖國(guó)的花朵”。每一年有多少得意的生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o(wú)情的摧殘。而老師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與學(xué)生人身平安的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探究這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ蠈W(xué)生的平安和為了使孩子學(xué)生自主地成長(zhǎng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢？例如游戲，它是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是現(xiàn)今教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)形式。但在游戲活動(dòng)中特別是戶外的中，那么可能造成意外的事故。所以，老師在活動(dòng)前或活動(dòng)中有效的規(guī)那么約束和必要的平安指導(dǎo)也是非常必要的。假如僅僅為了平安，完全防止學(xué)生參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于小學(xué)生成長(zhǎng)的。____有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，假如沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的才能”。平安一直以來(lái)是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時(shí)有會(huì)出現(xiàn)一些我們老師意想不到的事情，我認(rèn)為不能在老師的強(qiáng)烈管理中控制孩子的平安，而是要讓學(xué)生自己理解，我應(yīng)該怎樣來(lái)注意平安，怎樣來(lái)保護(hù)好自己。對(duì)于學(xué)生的平安，學(xué)校是責(zé)無(wú)旁貸，那么學(xué)生呢？他們僅僅只是被害人么？不！學(xué)生的教育不僅僅只是在學(xué)校。作為一名小學(xué)老師，在學(xué)生的平安問(wèn)題上有著很大的心理壓力，假如學(xué)生們?cè)趯W(xué)校平安地度過(guò)一天，我會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)浸透也好，目的只有一個(gè)，讓學(xué)生樹(shù)立平安意識(shí)，保證學(xué)生的平安和安康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到學(xué)生的平安和安康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。學(xué)生平安教育教學(xué)反思2踏上講臺(tái)，面對(duì)一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把平安教育擺在首位，作為頭等大事來(lái)抓。無(wú)論什么時(shí)候不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安教育，強(qiáng)調(diào)平安的重要性，防止一切平安事故的發(fā)生。對(duì)小學(xué)生開(kāi)展平安教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想浸透。一、勿忘教育小學(xué)生遵守交通平安誰(shuí)也不愿承受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動(dòng)父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假設(shè)不在公路上追跑打鬧，假設(shè)不亂穿寬闊馬路，假設(shè)不?！案叱钡尿T車(chē)雜技……也許慘不忍睹的這些就不會(huì)發(fā)生。很多時(shí)候，只要班主任細(xì)心叮嚀過(guò)，學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教誨銘刻在心，會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中，去自覺(jué)地遵守交通規(guī)那么，結(jié)果自然會(huì)降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有時(shí)機(jī)的話，班主任應(yīng)利用班隊(duì)課開(kāi)展“交通平安在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識(shí)講座”……一系列豐富多樣的教育活動(dòng)，更能影響小學(xué)生的思想行為。二、勿忘教育小學(xué)生注重身心安康在學(xué)生眼中，老師是個(gè)什么樣的人？當(dāng)我請(qǐng)他〔她〕用“親切”說(shuō)句子，一位學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)道：“每當(dāng)我想起老師，就像想起了最親愛(ài)的媽媽。”這樣感人的語(yǔ)言自然地從學(xué)生的心底深處流露，怎能不令我銘刻。此刻，我對(duì)剛剛所有的捫心自問(wèn)才真正恍然大悟，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠(chéng)呢。是呀，每當(dāng)學(xué)生起矛盾時(shí)，離不開(kāi)老師“打架斗毆不是解決問(wèn)題的途徑……”的諄諄教誨；每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時(shí)，離不老師焦急關(guān)切的悉心照料；每當(dāng)學(xué)生突然高燒、嘔吐時(shí)，離不開(kāi)志師體貼關(guān)心的身影……一次次的溫暖傳遞，贏得了家長(zhǎng)的信任，更贏得了學(xué)生的歡送。老師是無(wú)私的，我們要堅(jiān)持去愛(ài)，愛(ài)學(xué)生的“身”，更愛(ài)學(xué)生的“心”。三、勿忘教育小學(xué)生預(yù)防突發(fā)事故當(dāng)清脆的下課鈴聲響起，學(xué)生分開(kāi)了老師力所能及的視域，那上下的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他〔她〕們自由的“樂(lè)土”，也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當(dāng)放學(xué)的大門(mén)敞開(kāi)，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導(dǎo)致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財(cái)產(chǎn)損失……老師應(yīng)該提早進(jìn)展有關(guān)教育，與家長(zhǎng)獲得本質(zhì)性合作，為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成不動(dòng)電插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不單獨(dú)去水塘、河邊、井邊，講究個(gè)人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣，以此預(yù)防此類事件的發(fā)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平安、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。功夫不負(fù)有心人。我相信，每一個(gè)人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對(duì)的將是無(wú)可估量的輝煌和收獲。學(xué)生平安教育教學(xué)反思3建立和諧社會(huì)和諧學(xué)?！捌桨驳谝弧?，這是大家的共識(shí)，學(xué)校教育把平安放在頭等位置是非常必要的。最近，公布的《中小學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)》把“平安管理”列為學(xué)校根底管理。平安教育是學(xué)校“平安管理”的核心，進(jìn)步師生的平安意識(shí)和自我保護(hù)才能是學(xué)校平安教育的主要任務(wù)。要抓好學(xué)生的平安教育，重要的是抓好班級(jí)平安教育。班級(jí)平安教育要從小事做起，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，循循善誘，潛移默化。首先，曉之以理，從小事中培養(yǎng)學(xué)生的平安意識(shí)。我們總有這樣的體會(huì)：如今的學(xué)生難教。是的，如今的學(xué)生接觸的事物并不比成人少，并容易受到社會(huì)大氣候的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會(huì)不良?xì)夥罩酗@得蒼白無(wú)力。如何抵抗這些消極影響呢？必須注重從學(xué)生的日常小事入手，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在小事中挖掘平安教育的材料?！?〕從聽(tīng)到的小事中讓學(xué)生懂得遵章守紀(jì)與平安同在。我們?cè)谌粘Ｉ钪锌倳?huì)聽(tīng)到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)展平安教育的好材料，假如我們擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會(huì)很容易承受教育。如：組織學(xué)生平時(shí)注意搜集播送、電視、生活中聽(tīng)到的平安事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生搜集的材料和體會(huì)，進(jìn)展必要的點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳，給學(xué)生以平安警示教育?！?〕從看到的小事中讓學(xué)生懂得文明與平安同行。眼睛是我們承受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的平安教育材料。平安隱患不可鏟除，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防患于未然。鏡頭一、鏡頭二的情況就經(jīng)常在學(xué)校出現(xiàn)，鏡頭二的后果就比擬嚴(yán)重。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的鏡頭一，班主任可在班隊(duì)活動(dòng)課上讓學(xué)生討論：假設(shè)有同學(xué)踩著了這位女同學(xué)，后果會(huì)怎樣？假設(shè)那時(shí)是全校集會(huì)，這位女同學(xué)會(huì)怎樣？假設(shè)你當(dāng)時(shí)就在這位女同學(xué)的身邊，你會(huì)怎樣做？假設(shè)你是這位女同學(xué)，你會(huì)怎么辦？假設(shè)那位男同學(xué)的頭撞到墻角上后果會(huì)怎樣？學(xué)生在討論中，逐步認(rèn)識(shí)到不文明的活動(dòng)潛在許多危險(xiǎn)，進(jìn)而進(jìn)步防范發(fā)生類似平安事故的意識(shí)。組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的平安事故及藏于身邊的平安隱患，把自己的所見(jiàn)所聞編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的.櫥窗里，讓學(xué)生得到警示教育，并進(jìn)步平安防范意識(shí)。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、鼓勵(lì)、鼓舞。我們通過(guò)學(xué)生身邊的小事喚醒學(xué)生對(duì)平安事故的重視與防范。其次，動(dòng)之以情，在小事中進(jìn)步學(xué)生自我保護(hù)才能。進(jìn)步學(xué)生的自我保護(hù)才能是學(xué)生平安教育的重要內(nèi)容。有研究說(shuō)明，體驗(yàn)是學(xué)生開(kāi)展才能、形成技能的最好途徑。學(xué)生平安教育，老師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的。學(xué)生自我保護(hù)才能的培養(yǎng)，也應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)。學(xué)校平安無(wú)小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要做有心人，平安教育從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開(kāi)花、長(zhǎng)成參天大樹(shù)。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學(xué)校我們的社會(huì)更加和諧美妙學(xué)生平安教育教學(xué)反思4今天上午第三節(jié)是體育課，我正在洗手間就接到辦公室的，十萬(wàn)火急，跑到辦公室一看，原來(lái)是我們班的周仁昊和幾個(gè)小朋友玩木頭人時(shí)，往旗臺(tái)上跑時(shí)被絆倒一下子跪在了固定旗臺(tái)的螺絲釘上，滿腿的血讓人不忍直視，體育老師和同事正忙著給他消毒，孩子疼得臉色發(fā)白，滿頭大汗，仔細(xì)一瞅傷口挺深的，我們趕緊簡(jiǎn)單處理一下，通知家長(zhǎng)以后，趕緊把孩子帶進(jìn)了醫(yī)院。清理傷口、包扎、打破傷風(fēng)針，忙了一上午，才把孩子交到家長(zhǎng)手中。事后幾位老師都有點(diǎn)后怕，趕緊把這個(gè)不起眼的螺絲用水泥封了起來(lái)。試想，假如這次我們遇到一位不通事理的家長(zhǎng)，我們肯定會(huì)遇到一些不必要的費(fèi)事。平安無(wú)小事，事事需留心。每一位老師都應(yīng)該具備處理校園突發(fā)事件的才能，校園突發(fā)事件的處理是檢驗(yàn)一個(gè)老師知識(shí)程度和綜合才能的試金石。有些老師怕事，一旦出事就惶惶不可終日，一些老師卻什么也不怕，無(wú)論什么事情到了他們那兒均能得到有效解決。那么，如何讓我們?cè)趹?yīng)對(duì)校園突發(fā)事件時(shí)有底氣呢？一、平時(shí)多積累臨陣才不慌足夠的知識(shí)積累是我們應(yīng)對(duì)復(fù)雜條件的根底，也是我們處理這些事件的底氣。那么，我們老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要積累些什么知識(shí)呢？1、多積累相關(guān)科普常識(shí)，以準(zhǔn)確判斷事件的情況。在校園突發(fā)事件中，流行疾病、食品中毒、突發(fā)傷病是最常見(jiàn)的。掌握這些事件的相關(guān)知識(shí)，有助于我們對(duì)事件有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷。2、積累相關(guān)的法律知識(shí)，以便標(biāo)準(zhǔn)自己的行為。有些老師在班級(jí)發(fā)生了突發(fā)事件后惶惶不安，甚至還擔(dān)憂因此丟掉工作。假如我們熟悉相關(guān)法律，在發(fā)生突發(fā)事件后，就會(huì)標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，讓別人無(wú)從挑剔。二、凡事有把握才能鎮(zhèn)定自假設(shè)應(yīng)對(duì)校園突發(fā)事件，關(guān)鍵在平時(shí)多準(zhǔn)備、多演練，凡事有把握，才會(huì)處理得比擬淡定。1、熟知學(xué)校的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，知道發(fā)生突發(fā)事件時(shí)的處理方式，假如能過(guò)根據(jù)學(xué)校的預(yù)案，再有一個(gè)班級(jí)的備案，就更好了，2、日常教育中注意平安細(xì)節(jié)的教育，加強(qiáng)學(xué)生平安保障。學(xué)校的平安教育授課平臺(tái)是一個(gè)很好的平安教育的載體，里面的授課都是有記錄的，一旦有平安事故發(fā)生，也可以為我們的教育提供證明，當(dāng)然，在平時(shí)的課堂中，要細(xì)心觀察，對(duì)學(xué)生中存在的平安隱患要及時(shí)教育。3、理解復(fù)雜事件的處理程序，確保臨場(chǎng)不亂。我曾專門(mén)就學(xué)生發(fā)生上海事件向律師、法院公職人員請(qǐng)教，參加自己班發(fā)生了類似的事情班主任該怎么辦？他們就明確的告訴我：〔1〕迅速組織救治，就近不就遠(yuǎn)?！?〕及時(shí)報(bào)告并通知監(jiān)護(hù)人，隱瞞不報(bào)或者拖延緩報(bào)，前者要承當(dāng)責(zé)任，后者要引起糾紛?！?〕采取措施保護(hù)好事故現(xiàn)場(chǎng)和相關(guān)證據(jù)，或及時(shí)理解相關(guān)情況進(jìn)展記錄?！?〕積極協(xié)商和調(diào)解。在協(xié)商的時(shí)候一定要有耐心、細(xì)心、小心、有誠(chéng)心和無(wú)畏之心，這“無(wú)心”很重要，因?yàn)槭芎φ叩姆烧J(rèn)識(shí)程度不一致，素質(zhì)不一致，處理事故時(shí)往往比擬沖動(dòng)，我們要用五心來(lái)化解。三、會(huì)做人才能巧善后處理突發(fā)事件最后需要善后，巧妙善后可以把突發(fā)事件的不良影響降到最低。在善后中，老師們要做到以下幾點(diǎn)：1、明確自己的角色定位，說(shuō)話不越位。千萬(wàn)別大包大攬，最后把自己也弄得很被動(dòng)。在善后的過(guò)程中，班主任的角色是調(diào)解員。我們處理事件的原那么就是依法、客觀、公正、合情合理。假如矛盾雙方意見(jiàn)一致，可以調(diào)解好，我們應(yīng)該盡職盡責(zé)。假如調(diào)解不好，我們應(yīng)該坦白的告訴家長(zhǎng)，我們還可以通過(guò)學(xué)校出面來(lái)協(xié)調(diào)，假如學(xué)校出面再不行，再?gòu)乃痉ㄍ緩浇鉀Q。2、為人要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，方圓結(jié)合處理事情。無(wú)論學(xué)校是否有責(zé)任，對(duì)受傷學(xué)生及家長(zhǎng)，首先應(yīng)表現(xiàn)出應(yīng)有的關(guān)切和同情，千萬(wàn)不要得理不饒人。家長(zhǎng)們?cè)谔幚硪馔馍虾Ｊ鹿蕰r(shí)往往比擬沖動(dòng)，提出的要求可能不現(xiàn)實(shí)，我們要心態(tài)柔和、說(shuō)話貼心、聽(tīng)話耐心、解釋細(xì)心、講話更要小心，把事實(shí)和法律的規(guī)定給受害人及其監(jiān)護(hù)人講清楚、講透。但是，在交代政策、表達(dá)立場(chǎng)的時(shí)候不可以模糊，對(duì)家長(zhǎng)的一些不合理的要求，要堅(jiān)決回絕。3、注意情、理、法相結(jié)合解決問(wèn)題。舉個(gè)例子，兩個(gè)學(xué)生在學(xué)校嬉戲，由乙方受了點(diǎn)小傷。但肇事者家長(zhǎng)缺乏承當(dāng)責(zé)任的勇氣，拿不出一個(gè)有效的擔(dān)責(zé)任行動(dòng)。而受害者家長(zhǎng)那么是責(zé)任分辨不清，把狀子告到了法院，法院判決肇事方負(fù)主要責(zé)任，受害方自己也承當(dāng)一定的責(zé)任，雙方家長(zhǎng)都想不通，回絕執(zhí)行。最后，班主任從情、理、法三個(gè)角度做思想工作，他明確告訴肇事家長(zhǎng)，要主動(dòng)探視傷者，真誠(chéng)地表達(dá)自己的歉意和關(guān)心，要主動(dòng)承當(dāng)責(zé)任，獲得對(duì)方的諒解，解釋家庭困境，爭(zhēng)取理解和同情。對(duì)受害者家長(zhǎng)，班主任明確指出，家長(zhǎng)可以用法律維護(hù)自己的權(quán)益，但他贏得了官司，卻輸了老師和同學(xué)的親近，這對(duì)孩子的教育不利。不如多一些寬容和理解，這樣利益一樣保障，還能讓孩子們的友誼延續(xù)，一舉兩得。4、盡量投保，確保各方利益。遇到一些大家都沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的校園傷害案，如體育活動(dòng)中的意外傷害。學(xué)生平安教育教學(xué)反思5每一年有多少得意的小生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o(wú)情的摧殘。而老師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身平安的關(guān)系上起著重要的作用。持續(xù)兩周的平安教育，談話活動(dòng)《我身邊的危險(xiǎn)》、語(yǔ)言活動(dòng)《小狗警察》、美術(shù)活動(dòng)《汽車(chē)》、科學(xué)活動(dòng)《感冒了》、安康活動(dòng)《不怕黑的孩子》、社會(huì)活動(dòng)《有人來(lái)敲門(mén)》等，和學(xué)習(xí)交警叔叔的手勢(shì)和模擬穿馬路等等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的平安知識(shí)和求助方法，樹(shù)立平安意識(shí)。平安教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容，僅僅這幾個(gè)活動(dòng)是不夠的，他需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和浸透，例如：利用故事“小寶找媽媽”，讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接，決不跟生疏人走，也不吃生疏人給的東西。知道爸爸、媽媽的號(hào)碼，家庭住址等，教育幼兒開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，以及早操、午睡、入廁等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的平安警示，并請(qǐng)小朋友們互相監(jiān)視。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的浸透，不僅可以防止一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以進(jìn)步幼兒的平安意識(shí)，為幼兒平安行為才能的開(kāi)展奠定了根底?；顒?dòng)也好，生活中有機(jī)浸透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立平安意識(shí)，保證幼兒的平安和安康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒的平安和安康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。學(xué)生平安教育教學(xué)反思6進(jìn)步學(xué)生的自我保護(hù)才能是學(xué)生平安教育的重要內(nèi)容。理論證明，體驗(yàn)是學(xué)生開(kāi)展才能、形成技能的最好途徑。學(xué)生平安教育，老師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的。筆者通過(guò)多年對(duì)學(xué)校平安教育管理的理論、總結(jié)、反思，認(rèn)為學(xué)生自我保護(hù)才能的培養(yǎng)，應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過(guò)程，從而形成技能。一、在小事中尋找教育時(shí)機(jī)去豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)。例如，如今有的小學(xué)生在削鉛筆時(shí)不小心把手指割破，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)老師辦公室懇求老師幫助；有學(xué)生上體育課，不小心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小問(wèn)題都找老師或者找家長(zhǎng)，學(xué)生沒(méi)有自己處理的意識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我們的班級(jí)里是否可以開(kāi)展一些活動(dòng)，建議大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決，同時(shí)，通過(guò)老師教，學(xué)生互幫互學(xué)練，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單包扎方法。學(xué)?；虬嗌峡梢詼?zhǔn)備一些傷口消毒的常用藥水，如醫(yī)用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品，如創(chuàng)可帖、橡膠布、棉紗等，用來(lái)平時(shí)讓學(xué)生嘗試包扎一些細(xì)微的小傷口。學(xué)生在校園里發(fā)生的一些小意外，能自行簡(jiǎn)單