《清澈的湖水》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《清澈的湖水》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)《清亮的湖水》其次課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、組織教學(xué)

1、同學(xué)們，今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)27課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍課題。

(揭示課題。)

2、上一節(jié)課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得怎么樣?？?，誰(shuí)能完成這個(gè)填空：

小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里漂亮的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進(jìn)湖里，當(dāng)她看到一個(gè)小孩把(香蕉皮)扔進(jìn)湖里，她感到特別的(不滿(mǎn))，最終船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛速地向前跑去)。(可以同桌爭(zhēng)論一下，看誰(shuí)最快完成)

(鞏固上節(jié)課所學(xué)的學(xué)問(wèn)。)

3、看來(lái)上節(jié)課同學(xué)樣學(xué)得真不錯(cuò)，這節(jié)課讓我們連續(xù)和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿動(dòng)身吧!(配樂(lè)觀賞：《讓我們蕩起雙漿》)

(通過(guò)生動(dòng)好玩的flash或mtv激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

二、讀課文品句子

1、大自然真美啊!漂亮的風(fēng)光配著悅耳的音樂(lè)，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書(shū)：入神)

(讓同學(xué)在整體感知課文的基礎(chǔ)上劃出寫(xiě)景的句子。)

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，小潔在游玩的過(guò)程中看到哪些漂亮的景象呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“”劃下來(lái)。

(利用貼圖，使課文描寫(xiě)的情景再現(xiàn)，使同學(xué)感受環(huán)境的美。)

3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書(shū)特別仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你劃了哪些句子。(課件出示句子)

(激發(fā)情感，引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟，進(jìn)一步提高同學(xué)的朗讀水平。)

⑴看，那邊的山石像一只剛要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔似乎正在賽跑呢!

⑵湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。

⑶瞧，清亮的湖水里有很多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消逝，似乎正在給游人表演呢!

⑷同學(xué)樣真會(huì)讀書(shū)，這些句子都是描寫(xiě)小潔所看到的漂亮景象，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)動(dòng)動(dòng)小手：老師這里有三幅圖，是依據(jù)這些句子畫(huà)成的。誰(shuí)能幫老師把它們貼在圖中適當(dāng)?shù)奈恢谩?找同學(xué)上黑板貼畫(huà))

4、這真是一幅漂亮的圖畫(huà)，這么漂亮的景色，你們喜愛(ài)嗎?那我們讀這些句子的時(shí)候就要讀出美的感覺(jué)來(lái)。(個(gè)別讀，競(jìng)賽讀)

5、現(xiàn)在老師提出一個(gè)更高難度的要求，誰(shuí)有信念把這些句子有感情地讀出來(lái)(配樂(lè)朗讀)。

6、找小伙伴或聽(tīng)課的老師配樂(lè)朗讀。

三、讀議結(jié)合體會(huì)思想

1、同學(xué)們都聽(tīng)得入迷了，小潔也被這漂亮的景色吸引住了，(板書(shū)：入神)看得入神了。但接著發(fā)生了什么事使小潔變得不滿(mǎn)的呢(板書(shū)：不滿(mǎn))(課件出示有關(guān)句子，同學(xué)齊讀)

(發(fā)揮同學(xué)的自主合作精神，讓同學(xué)聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)

⑴這段話(huà)里面有幾句話(huà)?這三句話(huà)里面你有什么不明白的詞語(yǔ)呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分四人小組學(xué)習(xí)，把不懂的.問(wèn)題提出來(lái)與同學(xué)爭(zhēng)論，先自己試著解決，不能解決的等一下提出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。

⑵解決同學(xué)不懂的詞語(yǔ)(估量是：皺紋、企盼)：

①動(dòng)作演示“不滿(mǎn)”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，漂亮的景象不見(jiàn)了，假如你觀察了這個(gè)扔香蕉皮的小孩，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢?

②看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)小孩的行為感到不滿(mǎn)，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿(mǎn)，更多的卻是企盼(板書(shū)：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會(huì)企盼些什么?

2、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動(dòng)，小潔原來(lái)想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來(lái)她有沒(méi)有扔呢?你是從哪些句子知道的?

(設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)同學(xué)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，從中使同學(xué)領(lǐng)悟愛(ài)護(hù)大自然的重要性。)

四、課外拓展深化主題

1、看錄像：

⑴汾江河的水污染：同學(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽(tīng)老人說(shuō)，以前汾江河的河水很清亮，可以觀察河底的小魚(yú)、小蝦，可是現(xiàn)在變了……

⑵小河流的水污染：這是佛山市區(qū)內(nèi)的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾處處都是，河水變成了黑水……

2、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢?

3、假如人人都來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個(gè)方法，就是設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)來(lái)教育人們要愛(ài)護(hù)環(huán)境?，F(xiàn)在老師想邀請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)為環(huán)保寫(xiě)一句話(huà)，可以嗎?(分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ))

4、請(qǐng)各個(gè)小組的“環(huán)保小衛(wèi)士”代表上前展現(xiàn)標(biāo)語(yǔ)。讓同學(xué)結(jié)合身邊的環(huán)境狀況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，從而再次激發(fā)同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

(讓同學(xué)結(jié)合身邊的環(huán)境狀況，為環(huán)保設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ)，從而再次激發(fā)同學(xué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。)

五、總結(jié)

這堂課我們觀賞了漂亮的景