初中經(jīng)典文言文考點梳理

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文言文是我國文學(xué)藝術(shù)中的一塊奇葩。那里有岳陽樓的壯麗，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人……提到文言文，我們就要著眼于中考。中考文言文試題，一般取材于課內(nèi)，尤其是教學(xué)大綱中規(guī)定的基本篇目?？疾閮?nèi)容主要包括文言實詞、文言虛詞、文言語句理解與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫等?？疾榈男问揭话惴譃閱雾椏疾楹途C合考查兩種。本節(jié)以《桃花源記》為例對學(xué)校文言文考點進行專項梳理，為大家學(xué)好文言文、備戰(zhàn)中考供應(yīng)一些便利。

一、文言實詞的考查

文言實詞的考查，主要是對常見的實詞在文中含義的理解，理解時必需結(jié)合詳細(xì)語境。平常應(yīng)當(dāng)留意以下五種文言實詞現(xiàn)象：一是古字通假現(xiàn)象。如“便要（yáo）還家”，“要”通“邀”，“邀請”的意思。文中類似的古字通假詞還有“具”、“志”等。二是古今異義現(xiàn)象。如“率妻子邑人來此絕境”，“妻子”古義指妻子和兒女，今義專指男方的配偶，即老婆。文中類似的古今異義詞還有“鮮美”、“交通”、“絕境”、“無論”、“緣”、“延”、“津”“乃”等。三是一詞多義現(xiàn)象。如“舍”字，在“便舍船”句中作“舍棄”講，在“屋舍儼然”句中作“房子”講。文中類似的一詞多義詞還有“尋”、“志”等。四是詞類活用現(xiàn)象。如“到處志之”，句中“志”屬于名詞活用為動詞，作“做標(biāo)記”講；“漁人甚異之”，句中的“異”屬于形容詞活用為動詞，作“認(rèn)為異”講。五是辨析同義詞。如文中“悉”、“并”、“具”、“咸”、“皆”都有“都”的意思，但也有微小差別：，“具”、“咸”、“皆”可作“都”解，但“具”作“具體”講，表示無所遺漏；“咸”作“全”、“都”講，指人的全體，“皆”為“都”之意，指人、物、事的全數(shù)。

二、文言虛詞的考查

學(xué)校階段常用的文言虛詞，大致有四類：一類起指代作用的，如“之”、“其”、“何”；一類起組合作用的，如“以”、“于”、“為”；一類起連接作用的，如“而”、“則”、“乃”；起語氣助詞作用的，如“也”、“乎”、“哉”、“焉”等。平常要留意嫻熟把握常用文言文虛詞的意思和用法，特殊是“之”、“其”、“則”、“乃”、“且”、“然”“以”、“于”、“為”、“也”、“乎”、“而”、“夫”、“焉”這15個文言虛詞。如“然”，在古漢語中，附在描寫聲容情態(tài)的詞語之后，作為構(gòu)詞的幫助成分，與現(xiàn)代漢語的“地”相當(dāng)，作“……的樣子”講（有時可不翻譯），文章中有“豁然（開闊、敞亮的樣子）”、“儼然（整齊的樣子）”、“怡然（閑適、安詳?shù)臉幼樱?、“欣然（興奮地、開心地）”幾個詞可留意區(qū)分差異。

三、文言句式的把握與翻譯

文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達(dá)方式不同的句式，把握這些特別的句式，有助于對文言語句的理解。文言文中的`特別句式主要有：一是推斷句，文言中多用“者”“也”表示推斷句的標(biāo)志，也有用“乃”和“是”的，如“見漁人，乃大驚”，可可譯為“觀察漁人，他們是特別驚訝的”；“問今是何世”，可譯為“問現(xiàn)在是什么朝代”。二是省略句，在本文中，主要表現(xiàn)為主語、賓語的省略，如“（村中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。（村中人）便要還家……”其外還有省略賓語的、省略介詞的、省略謂語的。在譯成現(xiàn)代漢語時，我們經(jīng)常需把省略掉的成分補出來。三是倒裝句，常見的有賓語前置、定語后置、介賓后置等等。如“忘路之遠(yuǎn)近”，定語后置句，“遠(yuǎn)近”為偏義復(fù)詞，“近”無意義，可譯為“不知不覺中，漁人幾不得他已經(jīng)走了多遠(yuǎn)的路?！庇秩纾皢査鶑膩怼?，介詞結(jié)構(gòu)后置句，“所”作介詞“從”的賓語，可譯為“問漁人是從哪里來的。”

四、文意的分析與評價

文言文進行文意分析或評價，主要通過對作品層次結(jié)構(gòu)的分析，把握的行文思路、中心思想、表達(dá)意圖等。有時也通過分析作品語言運用和表現(xiàn)手法，來了解文意寫作特點、修辭手段和表達(dá)方式等。如：文章結(jié)尾寫道“此中人語云：‘不足為外人道也’”，這一句在情節(jié)進展上起什么作用？此語符合村中人的心理，由于他們不愿外面的人來干擾他們安靜、和平、幸福的生活；在情節(jié)進展上，則為下文無法找到桃花源理下了伏筆。還需留意的是，從近幾年的中考情形看，對文意的分析與評價并不局限于我們課內(nèi)學(xué)過的文言文閱讀，有時也會涉及課外文言文閱讀和比較閱讀。這就需要我們扎扎實實地學(xué)好課內(nèi)學(xué)問，敏捷地將課內(nèi)學(xué)問遷移到課外。如：請你聯(lián)系五柳先生的《桃花源記》、《歸園田居》（其三）和《飲酒》，說說