人教版一年級下冊《用數(shù)學例5》教學設計26

小學數(shù)學一年級下冊第二單元《用數(shù)學：例5》學計教學內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學冊20頁5用學。教學目標：知識與技能使學生學會分析解決問題中的數(shù)量關系，學會判斷并選擇必要的已知條件來解決問題。過程與方法培養(yǎng)學生的應用意識和解決問題的能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價值觀在發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的同時，讓學生感悟數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。教學重點：鞏固二十以內(nèi)退位法的計算方法，能運用所學知識解決生活中的簡單問題。教學難點：運用策略分析，解決簡單的數(shù)學問題。教法：引導探究法和引導參與法。學法自探究和合作學習法。教學準備：多媒體課件，口算卡片。教學過程：一、復習引入談：同學們，小藍貓想和大家分享一首它最喜歡的音樂，你們想聽嗎？但是藍說只有你們通過了它設置的三個挑戰(zhàn)才能聽到美妙的音樂們準備好接受挑戰(zhàn)了嗎？出示挑戰(zhàn)。挑一：計算12-8=？一想你的方法有些？請學生口答，師根據(jù)學生口答，板書1）破十法2相加算減挑戰(zhàn)二：?

?16人（人）挑戰(zhàn)三：出示口算題卡，點名叫學生回答。11-6=15-9=17-8=13-4=16-7=17-9=14-6=

12個個）（設計意圖鞏固20以退位減法的計算方法動生學習興趣從而產(chǎn)生想學的需求）你真是太棒了，出示音樂《春天在哪里》學生齊跳，問：這首歌是描述誰的?。ù禾欤┠谴禾靵砹四銈兿肴ゲ賵錾咸咦闱騿?？我們一起去看看吧。二、互動新授教課本第頁題5件示教學境圖）師領讀題目，再請男生女生分別讀。

教師提問：從圖中你們知道了什么？要解決的問題是什么？學生觀察情境圖，匯報：已知共有16人踢球，已經(jīng)來了9人有一隊踢進了4個。要解決的問題是還有幾人沒有來。教師提問：怎樣解答“還有幾人沒有來”？學生獨立思考后匯報：從總數(shù)里去掉已經(jīng)來的人就能求出還有幾沒有來。教師課件展示學具示意圖：提問：用什么方法來計算？學生匯報：用減法計算16-9=7（師：有一隊踢進4個球這個條件有用嗎？學生思考，匯報：這是個多余的條件。師：為什么說這個條件是多余的？怎樣驗證答案是否正確？說說你的想法？（設計意圖題提供給學生已知條件有多余的時候教師就指導學生根據(jù)要解決的問題尋找必要的信息進行解答，從而培養(yǎng)學生有序地進行分析、解題學生思考、交流、匯報：還要來的7人加上已經(jīng)來的個一共有16人解答是正確的。練練。完成課本第20頁的做一做。教師組織學生根據(jù)下列三個步驟，在小組內(nèi)完成學習，教師巡視指導。（）題，你題中讀懂了什么？這里的三個已知條件求雞幾只選擇哪兩個條件來解答？該怎樣求母雞有幾只？（）樣驗證案是否正確？說說你的想法？教師組織學生進行匯報。（設計意圖學小組探究解的過程列明解題步驟漸使學生感受并明確解決問題的思路，養(yǎng)成有序思考的解題步驟三、鞏固梳理，拓展應用完課本第頁習五的第2題（）圖，你圖中讀懂了什么？（）里三已知條件，要求另一組有幾人，該選擇哪兩個條件來解答？該怎求另一組有幾人？（選擇“兩個小組一共13人我們組有人”這兩個條件來解答；要求另一組有幾人，即從兩組的總數(shù)中，去掉已知小組的個，能求出“另一組有幾人減來計算（）樣驗證案是否正確？說說你的想法？學生匯報：可以將兩個小組的人數(shù)相加6+7=13，出的答案和題中的已知條件“兩組一共13人數(shù)量一致，可以說明答案是正確的。完課本第頁習五的第4題（）圖，你圖中讀懂了什么？（）里三已知條件，要求藏起來幾人，該選擇哪兩個條件來解答？該怎樣另一組有幾人？（選擇“有14人玩捉迷藏，外面有6人”這兩個條件來解答；要求“藏起來有幾人從捉迷藏的總?cè)藬?shù)4里去掉外面的6個人，就能求出藏起來有幾人，用減法來計算）（）樣驗證案是否正確？說說你的想法？學生匯報：可以將外面的6人與求出藏起來的8人加得到14人與題中的已知條件“有14人玩捉迷藏”一樣，可以說明答案是正確。四、課堂小結(jié)師今天的這節(jié)課，你有什么收獲？今天的題過程中，你發(fā)現(xiàn)和以往有什么不一樣？

學生交流、個別匯報。教師小結(jié)在決問題過程中常常會遇到一些多余的條件大家要學會判斷，解決問題需要什么條件，排除多余的已知條件再進行解答。布課后作業(yè)：練習五的第1.3兩。五．板書設計解決問題（）破十法（）想加算法因為8+4=12所以12-8=4

還有幾人沒來？16-9=7（）答：還有人沒有來。五、教學反思解決問題是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容問題能使學生把認數(shù)和計算中所掌握的基礎知識以及基本數(shù)量關系運用于實際培養(yǎng)學生分析問題解問題的能力發(fā)展學生的邏輯思維能力可使他們受到思想德教育決問題在低年級數(shù)學教材中占有非常重要的地位與往教材不同的是本課教學多余條件的