關(guān)于分數(shù)的意義的教案模板

第關(guān)于分數(shù)的意義的教案模板關(guān)于分數(shù)的意義的教案模板1

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊84~85頁例1、試一試和練一練，第88頁練習(xí)十十四第1~3題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進一步發(fā)展數(shù)感。

3、使學(xué)生能主動參與、積極思考、體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)容，感受數(shù)學(xué)知識的發(fā)展和知識間的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)

求知的興趣。

教學(xué)重難點：

理解百分數(shù)的'意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

教學(xué)準備：

學(xué)生課前收集生活中的百分數(shù)信息。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究需求

談話引入：學(xué)?；@球隊組織投籃練習(xí)。李星明等三名隊員的投籃情況如下。

姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)

李星明2516

張小華____

吳力軍3018

提問：根據(jù)這張表，你認為哪位同學(xué)的投籃練習(xí)的成績好一些？為什么？

二、自主探究，初步理解百分數(shù)的意義

1、學(xué)生獨立計算三名隊員投中的比率

2、引入百分數(shù)

為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這些分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。

3、揭示百分數(shù)意義

提問：表示哪兩個數(shù)量比較？表示哪個數(shù)量是哪個數(shù)量的百分之幾？、呢？指出：像上面這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。

4、介紹百分數(shù)的讀、寫方法：教師示范64%的讀寫方法，再讓學(xué)生模仿著讀一讀、寫一寫后面的兩個百分數(shù)。

三、鞏固練習(xí)，加深理解百分數(shù)的意義

1、指導(dǎo)完成“試一試”。

2、做“練一練”第1題，獨立完成后交流思考過程。

3、完成練習(xí)十四第1題：先讓學(xué)生讀出題中百分數(shù)，再說說百分數(shù)的具體意義。

4、完成練習(xí)十四第2題，寫出百分數(shù)后，讓學(xué)生說說看到這些百分數(shù)后自己的想法。

5、完成練習(xí)十四第3題，讓學(xué)生說說分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別。

6、說說自己的課前收集到的百分數(shù)的實際意義。

板書設(shè)計：（略）關(guān)于分數(shù)的意義的教案模板2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第36頁例1、“試一試”“練一練”，練習(xí)六第1-5題。

教學(xué)目標：

1．使同學(xué)初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義。

2．使同學(xué)在說明所表示的意義的過程中，進一步培養(yǎng)分析、綜合與籠統(tǒng)、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點：

正確理解分數(shù)的意義和單位“1”的含義。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)同學(xué)自主概括出分數(shù)的意義。

教學(xué)對策：

通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作、積極探索的學(xué)習(xí)情境，組織同學(xué)動手操作、動腦考慮，自主探索，教師適時點撥，引導(dǎo)和啟迪同學(xué)考慮。

教學(xué)準備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、揭題。

二、新授。

1.教學(xué)例1

出示例1中的一組圖

請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分數(shù)表示每個圖中的涂色局部。寫出分數(shù)后，再想一想：每個分數(shù)各表示什么?在小組內(nèi)交流。

同學(xué)匯報所填寫的分數(shù)，你認為這些圖中分別是把什么平均分的?一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。

左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同?

一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

(1)在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的?(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分數(shù)表示這樣的幾份?(3)從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)?

拿12根小棒自已發(fā)明一個分數(shù)

說說你是怎么做的'?

假如老師要表示6根小棒可以用什么分數(shù)表示?2.教學(xué)“試一試”

同學(xué)在小組內(nèi)說說上面每個分數(shù)的分數(shù)單位，以和各有多少個這樣的分數(shù)單位。

反饋交流時，教師請同學(xué)同桌兩人合作回答，一人說分數(shù)，另一人說分數(shù)單位。

3.完成“練一練”

各圖中的涂色局部怎樣用分數(shù)表示?請大家在書上填空。說說是怎樣想的。

每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少?各有幾個這樣的分數(shù)單位?

三、鞏固

1.做練習(xí)六的第1題

每個分數(shù)的分母與分數(shù)單位有什么聯(lián)系?

2.做練習(xí)六的第2題

先讓同學(xué)在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同?

3.做練習(xí)六的第3題

照樣子說說題中每個分數(shù)的意義。

在研究分數(shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“14.做練習(xí)六的第4題

先讓同學(xué)看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“1”。再讓同學(xué)中直線上的點表示各分數(shù)。然后讓同學(xué)說說各是怎樣想的。

5.做練習(xí)六的第5題

同學(xué)獨立完成后，說說所填寫的兩個分數(shù)有什么不同。

這兩個分數(shù)都是把12枝鉛筆看作單位“1”平均分后得到的;第一個分數(shù)要把單位1平均分成12份，第二個分數(shù)要把單位1平均分成2份。

四、總結(jié)。這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

教學(xué)反思：分數(shù)意義的歸納鼓勵同學(xué)用自身的語言說出，切實做到了淡化概念，注重實質(zhì)。使同學(xué)建構(gòu)的過程得以凸顯，內(nèi)化的知識得到外顯。特別是“若干”一詞，扣得很有價值，讓同學(xué)做到了真正理解，使同學(xué)在新情景中實現(xiàn)遷移，舉一反三。

授后小記

早在三年級的時候同學(xué)已經(jīng)初步認識了分數(shù)的意義，本課主要讓同學(xué)弄清“單位‘1’”和分數(shù)單位的意義。

1、一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以看作單位“1”。

2、將單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)叫做分數(shù)單位。

同學(xué)的練習(xí)中，“‘一節(jié)課的時間是2/3小時’的分數(shù)意義”一題中把什么看作單位“1“個別同學(xué)仍有一定困難。關(guān)于分數(shù)的意義的教案模板3

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第75—76頁例1及“做一做”第1題。

學(xué)習(xí)目標：

1、我能通過學(xué)習(xí)歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并能理解分數(shù)基本性質(zhì)，運用分數(shù)基本性質(zhì)解題。

2、我能體會到數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。

學(xué)習(xí)重點：

我能理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。

學(xué)習(xí)難點：

我能應(yīng)用分數(shù)的'基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。

課前準備：

準備3張完全一樣的正方形紙片。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、合作探究、檢查獨學(xué)

1、小組內(nèi)檢查獨學(xué)部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討，展示動手操作。

2、自學(xué)教材75頁內(nèi)容，思考下面的問題：

（1）通過例1的學(xué)習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）它們的分子分母各是怎么樣變化的？

（3）根據(jù)上面的例子，可以得出什么規(guī)律？