高考語文文言文斷句技巧篇

高考語文文言文斷句技巧篇考試題型.下列用斜線"/"給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（選擇題）.用斜線"/〃給下面文言文斷句。文言斷句題是一種常規(guī)考題，綜合性強。全國卷采用的是有語境選擇型斷句題，這種題型需要掌握三個關鍵點：.聯(lián)系語境，疏通文意。在提供語境的文言斷句客觀題中，需要斷句的語段在內容上與上下文有著密切的聯(lián)系，因此，斷句前可翻譯上下文，再據(jù)此推斷斷句部分的大意。如果是記敘性文段，應首先弄清講了什么人、什么事、過程如何、結果如何；如果是議論性文段，則應先弄清觀點是什么、觀點的依據(jù)是什么。在實際斷句中，不少考生弄不清斷句部分的大意是什么，把其中的人名等專有名詞生生斷開，這都是未聯(lián)系語境的緣故。憑借上下文，起碼要標清其中的人名、陳述對象是誰、涉及哪幾個人物等。.排同聚異，突破難點。四個選項中，先排查出哪些停頓是相同的，對此不必關注；再聚焦停頓不同的，重點思考。那些停頓不一樣的地方，可能是難點，且難點就那么一兩處。對此，要有足夠的突破方法。先看看能否找到標志，如名詞、虛詞、句式的標志。能找到這些"路標"固然好，但這類題中真正的難點往往不是靠尋找標志就能應付的，關鍵是揣摩語意，看看句子的陳述對象是誰，句子之間、詞語之間有怎樣的意義關聯(lián),每個詞語是什么意思，這其中如有小技巧的話，那就是會抓謂語動詞。.選定答案，通過讀一讀、譯一譯來進行檢驗，確保正確。斷句技巧做文言文斷句題時，我們要本著"句不離段、段不離文〃的基本原則，要對文章內容進行整體理解，顧及前后文，弄清寫了什么內容，想表達什么意思。在此基礎之上再來推敲怎樣斷句。一、找名代，定句讀亦“呼應，構成反問句式"不亦……乎〃，可以用現(xiàn)代漢語"不也……嗎”或"豈不也是……嗎〃對譯。2.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）朝廷以前東平太守夏侯陟為襄陽太守。陟，弘（指傳主劉弘）之婿也。弘下教日：“夫統(tǒng)天下者宜與天下一心化一國者宜與一國為任若必姻親然后可用則荊州十郡安得十女婿然后為政哉！'‘乃表"陟姻親,舊制不得相監(jiān)〃。詔聽之。（節(jié)選自《晉書?劉弘傳》）A.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉B.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿然后為政哉C.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一心/化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉D.夫統(tǒng)天下者/宜與天下一/心化一國者/宜與一國為任/若必姻親然后可用/則荊州十郡/安得十女婿/然后為政哉前后可斷，中間不斷被動句：為……所……，受……于……，見……于定句式:何，如……何，無乃乎，不亦乎，何……之有，何以定句式:何，如……何，無乃乎，不亦乎，何……之有，何以為，唯……為……，孰與……乎前后可斷，中間須斷……者，……也 與其……，孰若……，抑（還是）…… 其……，其……也非惟……，抑亦……（不只是……，而且是……）五、依修辭，定句讀文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對比、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。1、秦王坐章臺見相如相如奉璧奏秦王秦王大喜傳以示美人及左右左右皆呼萬歲。秦王坐章臺見相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜傳以示美人及左右/左右皆呼萬歲。（頂真）相同詞語緊相連，一般中間要點斷。2、故不積陛步無以至千里不積小流無以成江海騏驥一躍不能十步弩馬十駕功在不舍鍥而舍之朽木不折鍥而不舍金石可鏤。故不積蹉步/無以至千里/不積小流/無以成江海/騏驥一躍/不能十步/弩馬十駕/功在不舍/鍥而舍之/朽木不折/鍥而不舍/金石可鏤。（對偶）3.孫子日凡用兵之法全國為上破國次之全軍為上破軍次之全旅為上破旅次之全卒為上破卒次之全伍為上破伍次之是故百戰(zhàn)百勝非善之善也不戰(zhàn)而屈人之兵善之善者也孫子日/凡用兵之法/全國為上/破國次之/全軍為上/破軍次之/全旅為上/破旅次之/全卒為上/破卒次之/全伍為上/破伍次之/是故百戰(zhàn)百勝/非善之善也/不戰(zhàn)而屈人之兵/善之善者也（排比）六、依總分斷句文言文中，也往往有總分、分總的形式，我們自然可以據(jù)此進行斷句。練習：故知勝有五知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝。故知勝有五/知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝/識眾寡之用者勝/上下同欲者勝/以虞待不虞者勝/將能而君不御者勝。所以，有五種情況可以預見勝利：知道可以打或不可以打的，能勝利；懂得兵多兵少用法的，能勝利；全軍上下同心協(xié)力的，能勝利；以自己有準備對付疏忽懈怠的敵人的，就能勝利；將帥有指揮才能而國君不加以干涉的，能勝利。這五條，就是預見勝利的方法?！秾O子兵法?謀攻篇》真題演練1.2022年新高考I卷下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也，今趙不救魏魏獻盟于秦是趙與強秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也〃趙王許諾,為起兵十萬、車三百乘，又北見燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！”節(jié)選自《戰(zhàn)國策?魏策三》A.今趙不救魏/魏獻盟/于秦是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/B.今趙不救魏/魏獻盟于秦/是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/C.今趙不救魏/魏獻盟于秦/是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/D.今趙不救魏/魏獻盟/于秦是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/［解析］比照四個選項，會發(fā)現(xiàn)有兩處不同。第①處不同是“魏獻盟〃和"于秦”之間是否要斷開?！矮Is哈盟〃意為獻血為盟,古人盟會時，嘴唇涂上牲畜的血，表示誠意。此處可以使用語法（結構）斷句法，"于秦〃是“獻盟”的狀語，意為魏國和秦國獻血為盟，由此排除A、D兩項。第①處不同也可以用“是……也〃判斷句式歸斷。如《燭之武退秦師》“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也?！ǖ冖谔幉煌恰按宋闹灾矣诖笸跻病爸虚g是否斷開。"此……也〃是判斷句式，中間不可斷開。"所以〃為固定句式。聯(lián)想《師說》“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？〃（圣人之所以成為圣人，愚人之所以成為愚人，大概都是這個原因引起的吧！）還有《出師表》“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。''（這是我用來報答先帝，效忠陛下的職責本分。）意為"……的原因"，或"用來……的（方法幾聯(lián)系具體語境，"所以〃在此處應為后者意，排除B項，判定正確項為C項。玲現(xiàn)在趙國不援救魏國，魏國同秦國獻血結盟，這樣就如同趙國與強大的秦國相鄰了，趙國土地也將年年受到威脅，百姓也將一年一年地死去。這就是我忠于大王的表現(xiàn)。2.（2022?全國乙卷）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是周公曰使各居其宅田其田無變舊新惟仁是親百姓有過在予一人武王曰廣大乎平天下矣凡所以貴士君子者以其仁而有德也。（節(jié)選自《說苑?貴德》）A.周公曰/使各居其宅田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人/武王曰/廣大乎平天下矣/凡所以貴士/君子者以其仁而有德也/B.周公曰/使各居其宅田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人/武王曰/廣大乎平天下矣/凡所以貴士君子者/以其仁而有德也/C.周公曰/使各居其宅/田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人武王曰/廣大乎平天下矣/凡所以貴士/君子者以其仁而有德也D.周公曰/使各居其宅/田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人/武王曰/廣大乎平天下矣/凡所以貴士君子者/以其仁而有德也解析：選D。句意：周公說："讓他們各自住著自己的房屋，耕作自己的田地，不要因為舊朝新臣而有所改變，只親近仁義的人。百姓有過錯，責任在我一人身上。〃武王說："看得遠大啊，（這樣做足以）平定天下??！凡是尊重士人君子的人，是因為他們仁愛而有德行啊?！◤膬热輥砜?，劃線句是“周公〃和"武王"的對話，兩個"曰"是標志，"武王日”前面是"周公〃所言，所以"武王"前面斷開，排除C；從句式結構來看，"凡所以貴士君子者/以其仁而有德也〃是"……者，??????也〃的判斷句，且“貴士君子"是動賓短語作"者''的定語，中間不可斷開，排除A；"居其宅〃和"田其田〃都是動賓結構，且結構一致，中間斷開，排除B。3.（2022?甲卷）下對文中劃線都分的斷句，正確的一項是楚王日："不索殳不須一兵不傷一人而得商于之地六百里寡人自以為智矣諸士大夫皆賀子獨不賀何也〃陳軫對曰:“臣見商于之地不可得，而患必至也?！ㄍ跞眨?何也？"對曰："夫秦所以重王者，以王有齊也。今地未可得而齊先絕，是楚孤也，秦又何重孤國？且先絕齊，后責地，必受欺于張儀。是西生秦患，北絕齊交，則兩國兵必至矣?！ü?jié)選自《戰(zhàn)國策?秦策二》A.不轂不煩一兵/不傷一人而得/商于之地六百里/寡人自以為智矣/諸土大夫皆賀子/獨不賀/何也/B.不毅不煩一兵/不傷一人/而得商于之地六百里/寡人自以為智矣/諸士大夫皆賀/子獨不賀/何也/C.不毅不煩一兵/不傷一人/而得商于之地六百里/寡人自以為智矣/諸土大夫皆賀子/獨不賀/何也/D.不轂不煩一兵/不傷一人而得/商于之地六百里/寡人自以為智矣/諸士大夫皆賀/子獨不賀/何也/［解析］不轂，一作“不轂〃，今人簡化為“不谷〃，是先秦諸侯之長的謙稱。第①處："不煩一兵'‘和"不傷一人"字數(shù)相同，結構相似，都是后文“得商于之地六百里〃的前提，商于：古地區(qū)名，在今河南淅川縣西南。"而〃是連詞，所以“而”之前應斷開，排除A、Do第②處："子〃是第二人稱，指"你"。若"諸土大夫皆賀子〃就翻譯為“朝中百官都向你道賀〃，就跟前面的“寡人自以為智矣''語言環(huán)境不符合。因此判定“子〃是后面“獨不賀"的主語，因此“子〃前應斷開，由此排除C。故選B。玲B.不轂不煩一兵/不傷一人/而得商于之地六百里/寡人自以為智矣/諸士大夫皆賀/子獨不賀/何也/玲我不派遣一個土兵，不傷亡一名將土，就得到商于六百里土地，我自認為這是非常明智的，朝中百官都向我道賀，只有你一個人不道賀，這是為什么呢？4.（2021?全國甲）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是九月契丹大舉入寇時以虜寇深入中外震駭召群臣問方略王欽若臨江人請幸金陵陳堯叟闔州人請幸成都帝以問寇準,準日："不知誰為陛下畫此二策？〃帝日:"卿姑斷其可否，勿問其人也?！嗜眨?臣欲得獻策之人，斬以釁鼓，然后北伐耳！”（節(jié)選自《宋史紀事本末?契丹盟好》）A.九月/契丹大舉入寇時/以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人請幸金陵/陳堯叟/闔州人請幸成都/B.九月/契丹大舉入寇/時以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人請幸金陵/陳堯叟/闔州人請幸成都/C.九月/契丹大舉入寇/時以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人/請幸金陵/陳堯叟/閩州人/請幸成都/D.九月/契丹大舉入寇時/以虜寇深入/中外震駭/召群臣問方略/王欽若/臨江人/請幸金陵/陳堯叟/間州人/請幸成都/參考譯文九月，契丹大舉入侵，當時因為契丹敵寇深入中原，朝廷內外都震驚駭怕，召集群臣詢問應對策略。王欽若是臨江人，請求皇帝駕臨金陵暫避。陳堯叟是閩州人，請求皇帝駕臨成都暫避?；实塾眠@件事去詢問寇準，寇準說：“不知道是誰替陛下籌劃這兩種策略？"皇帝說："你姑且判斷這兩個方法是否能行，不要詢問是誰出的計策?！軠收f："我想要找到這個獻策之人，斬殺他們，用他們的血涂鼓行祭，然后北伐中原罷了！“5.（2021?新高考I卷）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿，初上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺皆為王王者數(shù)十人上從容問群臣遍封宗子于天下利乎封德彝對曰:"上皇敦睦九族，大封宗室，自兩漢以來未有如今之多者。爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也?！ā锻ㄨb紀事本末?貞觀君臣論治》A.初/上皇欲強宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下利乎/B初/上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子/于天下利乎-/C初/上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下/利乎/D初/上皇欲強宗室/以鎮(zhèn)天下故室/再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下/利乎/［解析］①首先找出四個選項中相同的斷句處，共4處；有5處不同。②"強宗室"是“鎮(zhèn)天下〃的目的，中間不能斷開。句意判斷，可排除A\D項。③"天下"和"皇''為兩個并列名詞，名詞"天下"作動詞"鎮(zhèn)”的賓語，后面必須斷句。可排除A\D項?！半m〃是關聯(lián)詞，句首標志，前面須斷句?？膳懦鼵\D項,答案選B。④"遍封宗子"中"宗子〃作賓語，“宗子〃后斷開；"于天下利乎〃，這是疑問句，承前省略主語“此（這樣做）〃，獨立成句。玲起初，高祖想以加強皇室宗族的力量來威鎮(zhèn)天下，所以與皇帝同曾祖、同高祖的遠房堂兄弟以及他們的兒子，即使兒童少年都封為王,封為王的達數(shù)十人。為此，太宗語氣和緩地征求群臣的意見："把皇族子弟全封為王，對天下有利嗎？”6.（2020?全國工）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。三年權知禮部貢舉會大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內侍每摧辱舉子且持曖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之（節(jié)選自《宋史?蘇軾傳》）A.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技/巡鋪內侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/B.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技/巡鋪內侍每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/C.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約/使得盡技巡鋪內侍/每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/D.三年/權知禮部貢舉/會大雪苦寒/士坐庭中/噤未能言/軾寬其禁約/使得盡技巡鋪內侍/每摧辱舉子/且持曖昧單詞/誣以為罪/軾盡奏逐之/解析：選A。本處斷句為記敘性質，宜首先考慮句子主語的一致性或變化。B項"士坐庭中噤/未能言軾/寬其禁約〃錯。"士〃是"坐庭中""噤未能言〃這兩個行為的主語，而"（蘇）軾〃是"寬其禁約〃的主語。D項〃使得盡技巡鋪內侍/每摧辱舉子”錯?！笆沟帽M技〃的主語是"（蘇）軾〃，“每摧辱舉子〃的主語是“巡鋪內侍〃。C項是B、D兩項錯誤的疊加。7.（2020?新高考H卷）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是海瑞，字汝賢，瓊山人。舉鄉(xiāng)試。署南平教諭，遷淳安知縣。布袍脫粟，令老仆藝蔬自給?？偠胶趹棁L語人曰昨聞海令為母壽市肉二斤矣都御史鄢懋卿行部過供具甚薄抗言邑小不足容車馬懋卿恚甚然素聞瑞名為斂威去久之,陸光祖為文選，擢瑞戶部主事。時世宗享國日久，不視朝，深居西苑，專意齋醮。節(jié)選自《明史?海瑞傳》A.總督胡宗憲嘗語人日/昨聞海令為母壽/市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部過/供具甚薄/抗言邑小不足容車馬/懋卿恚甚/然素聞瑞名/為斂威去/B.總督胡宗憲嘗語人日/昨聞海令為母壽/市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部過/供具甚薄/抗言邑小不足容車馬/懋卿恚甚然/素聞瑞名/為斂威去/C.總督胡宗憲嘗語人日/昨聞海令/為母壽市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部過/供具甚薄/抗言邑小不足容車馬/懋卿恚甚/然素聞瑞名/為斂威去/D.總督胡宗憲嘗語人日/昨聞海令/為母壽市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部過/供具甚薄/抗言邑小不足容車馬/懋卿恚甚然/素聞瑞名/為斂威去/第一步：找出四個選項相同處，梳理不同處，共二處不同?？偠胶趹棁L語人日/昨聞海令為母壽市肉二斤矣/都御史鄢懋卿行部過/供具甚薄/抗言邑小不足容車馬/懋卿恚甚然素聞瑞名/為斂威去/第二步：根據(jù)文意，以及結合規(guī)律，進而選出符合文意的一項。第①處：實詞“令〃的含義，"令”作為名詞使用時為“縣令""小令'’等，官職名，作為動詞時為"命令〃嚇令’等，根據(jù)前文，我們知道這個情節(jié)發(fā)生在海瑞擔任淳安知縣期間，知縣即"縣令〃，又此句之前還有描述海瑞簡樸、自給自足生活的句子：“布袍脫粟，令老仆藝蔬自給?！ㄋ?，如果這里翻譯成"下令〃顯然與人物性格不符，海瑞應當做不出向人"下令〃為母祝壽的事情，更何況做壽只買了兩斤肉,不值得下令。排除C、Do第②處：虛詞“然〃的用法，句尾"然〃，一般含義是“……的樣子〃，省略號位置一般為形容詞，而本句"然〃之前的"甚”是表達程度的副詞，顯然不當；又句首"然〃一般為轉折詞，連接前后相反的語義或情緒，句中人物懋卿的怨恨情緒與后句“斂威去〃的做法相悖，因而這里"然〃作為轉折詞使用更為妥當；排除B、Do故選Ao恚：hui本義,怨恨,憤怒。8.（2018?全國n）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是王渙字稚子廣漢郭人也父順安定太守渙少好俠尚氣力數(shù)通剽輕少年晚而改節(jié)敦儒學習《尚書》讀律令略舉大義為太守陳寵功曹,當職割斷，不避豪右。（節(jié)選自《后漢書?王渙傳》）A.王渙字稚子/廣漢妻K人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學習《尚書》/讀律令/略舉大義/B.王渙字稚子/廣漢^人也/父順/安定太守/渙少好俠/尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學/習《尚書》/讀律令/略舉大義/C.王渙字稚子/廣漢鄴人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)敦/儒學習《尚書》/讀律令/略舉大義/D.王渙字稚子/廣漢妻K人也/父順/安定太守/渙少/好俠尚氣力/數(shù)通剽輕少年/晚而改節(jié)/敦儒學/習《尚書》/讀律令/略舉大義/解析：選B。根據(jù)語意，"渙少好俠〃是“王渙年少時喜好行俠仗義〃的意思，"（王）渙"是"少好俠〃的主語，語意連貫，中間不能斷開；“尚氣力〃承前省略主語"王渙〃，語意完整，前面應斷開，據(jù)此排除C、D兩項?！岸厝鍖W〃中的"敦〃是"重視〃的意思，后面帶賓語"儒學〃，中間不能斷開；"敦儒學/習《尚書》/讀律令”是并列關系，中間應分別斷開，據(jù)此排除A項。參考譯文王渙字稚子，是廣漢郡郭縣人。王渙的父親王順，擔任安定太守。王渙年少時喜好行俠仗義，崇尚武力，多次和強悍輕捷的少年往來。后來他改變操行，重視儒學，修習《尚書》，誦讀法律，大致能把握其主要意思。他擔任太守陳寵的功曹，認真負責，敢于決斷，對豪強大戶也決不留情。閱讀中，要隨時標出文段中的重要的名詞，特別是專有名詞，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、國名、器物名、動物名、植物名、朝代名、官職名等。這些名（代）詞常在句中作主語或賓語，在它們的前后往往要進行斷句。第一人稱：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾第二人稱：爾、汝（女）、卿、若、乃、子、君、公、閣下、陛下、足下第三人稱：彼、之、其。代談話或為文所及的第三者,不僅代人，還可以第三人稱：彼、之、其。代談話或為文所及的第三者,不僅代人，還可以代事代物。近指代詞：是、此、斯、茲遠指代詞：彼、夫、其5問代詞：人：誰、孰、何5問代詞：人：誰、孰、何事：奚、胡、曷（何）、安、焉看詞性（名代）定句讀和現(xiàn)代漢語一樣，名詞或代詞一般也常常作句子的主語和賓語，因此找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，就可以確定停頓的位置。名詞：人名、地名、官名、國名、朝代名、器物名、動物名等。代詞：第一人稱代詞：吾、我、予、余、朕、寡人、臣、仆、妾第二人稱代詞：爾、汝、若、乃、而、子、君、公、陛下、足下專有名詞，如官名、人名、地名，它們內部不能斷開。如：“父友兵部主事常允恭死于九江”。文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓To例如《赤壁之戰(zhàn)》中“初，魯肅聞劉表卒〃，先用全稱，以下“肅徑迎之〃“肅宣權旨〃就不再提姓了。主語前斷，賓語后斷。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，日："毋從俱死也。"張良日："臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！ň氁唬航o下列語段斷句。小鳥時來啄食人至不去三五之夜明月半墻桂影斑駁風移影動珊珊可愛然予居于此多可喜亦多可悲小鳥時來啄食/人至不去/三五之夜/明月半墻/桂影斑駁/風移影動/珊珊可愛/然余居于此/多可喜/亦多可悲練二：管寧華歆共園中鋤菜見地有片金寧揮鋤與瓦石不異華捉而擲去之又嘗同席讀書有乘軒冕過門者寧讀如故歆廢書出看寧割席分坐日子非吾友也。管寧華歆共園中鋤菜/見地有片金/寧揮鋤與瓦石不異/華捉而擲去之/又嘗同席讀書/有乘軒冕過門者/寧讀如故/歆廢書出看/寧割席分坐日/子非吾友也。（分析：上面語段中，人名"管寧〃"華歆〃反復出現(xiàn)，應視為斷句的重要標志。再根據(jù)動詞弄清人物之間的關系，知道發(fā)生了什么事。）學以致用：給下面的文言文斷句刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也，舉事亦然，為其后可復者也，則事寡敗矣?？滔髦?鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也,舉事亦然，為其后可復者也，則事寡敗矣。雕刻的技巧在于，鼻子不如刻得大一點，眼睛不如刻得小一點。鼻子如果刻大了，可以削小;雕小了，就無法加大了。眼睛刻小了，可以修大;刻大了，就無法改小。辦任何事情都是這個道理，為了以后可以再有挽回的余地，那么，失敗的可能性就會減少了。［練1］閱讀下面的文言文，完成文后題目。蕭相國何者，沛豐人也。高祖為亭長，常左右之。及高祖起為沛公，何常為丞督事。沛公至咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之，何獨先入收秦丞相御史律令圖書藏之。沛公為漢王以何為丞相項王與諸侯屠燒咸陽而去漢王所以具知天下厄塞戶口多少強弱之處民所疾苦者以何具得秦圖書也。（節(jié)選自《史記?蕭相國世家》）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（D）A.沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽/而去漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書也B.沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽而去/漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書也C.沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽/而去漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書也D.沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽而去/漢王所以具知天下厄塞/戶口多少/強弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書也［練2］（2022?新高考I）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）以其西為趙蔽也,今趙不救魏魏獻盟于秦是趙與強秦為界也地亦且歲危民亦且歲死矣此文之所以忠于大王也''趙王許諾,為起兵十萬、車三百乘，又北見燕王日："今秦且攻魏，愿大王之救之！〃A.今趙不救魏/魏獻盟/于秦是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/B.今趙不救魏/魏獻盟于秦/是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/C.今趙不救魏/魏獻盟于秦/是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所以忠于大王也/D.今趙不救魏/魏獻盟/于秦是趙與強秦為界也/地亦且歲危/民亦且歲死矣/此文之所/以忠于大王也/句意:現(xiàn)在趙國不援救魏國，魏國同秦國獻血結盟，這樣就如同趙國與強大的秦國相鄰了，趙國土地也將年年受到威脅，百姓也將一年一年地死去。這就是我忠于大王的表現(xiàn)。”"魏獻盟于秦〃是狀語后置句，"于秦〃是"獻盟"的后置狀語，中間不可斷開，排除AD；"此文之所以忠于大王也''是判斷句，"此......也''是判斷句的標志，中間不可斷開，"之所以"是固定結構，不能斷開，排除B。［練3］（2021?新高考I）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿。初上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺皆為王王者數(shù)十人上從容問群臣遍封宗子于天下利乎封德彝對曰:"上皇敦睦九族，大封宗室，自兩漢以來未有如今之多者。爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也?！ㄉ先眨?然?！ǎü?jié)選自《通鑒紀事本末?貞觀君臣論治》）A.初/上皇欲強宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下利乎/B.初/上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子/雖童孺皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子/于天下利乎/C.初/上皇欲強宗室以鎮(zhèn)天下/故皇再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下/利乎/D.初/上皇欲強宗室/以鎮(zhèn)天下故皇/再從三從弟及兄弟之子雖童孺/皆為王/王者數(shù)十人/上從容問群臣/遍封宗子于天下/利乎/參考譯文唐高祖武德九年秋季八月甲子，太宗李世民在東宮顯德殿即皇帝位。起初,太上皇想加強皇室宗族的力量來震懾天下，所以與皇帝同曾祖、同高祖的遠房堂兄弟以及他們的兒子，即使是幼童也均被封為王，做王的有數(shù)十人。太宗語氣和緩地問群臣：“遍封皇族子弟為王，對天下有利嗎？〃封德彝回答道:“太上皇親善厚待皇親國戚，大肆分封宗室，自兩漢以來沒有像現(xiàn)在這樣多的。封的爵位已經(jīng)很高，又大量賜給勞力仆役，這恐怕不能向天下人顯示大公無私吧?！ㄌ谡f：“是的?！盵練4]（2020?全國口）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）（王安中）自秘書少監(jiān)除中書舍人，擢御史中丞。開封邏卒夜跡盜盜脫去民有驚出與卒遇縛以為盜民訟諸府不勝考掠之慘遂誣服安中廉知之按得冤狀即出民抵吏罪（節(jié)選自《宋史?王安中傳》）A.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/B.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民/抵吏罪/C.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府/不勝考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/D.開封邏卒夜跡盜/盜脫去/民有驚出與卒遇/縛以為盜/民訟諸府不勝/考掠之慘/遂誣服/安中廉知之/按得冤狀/即出民抵吏罪/參考譯文（王安中）從秘書少監(jiān)被任命為中書舍人，提升為御史中丞。開封巡邏的士兵晚上捉拿盜賊，盜賊逃脫了，有個百姓受驚出門正好與士兵相遇，被當作盜賊綁起來；百姓到開封府訴訟，受不住拷打的慘痛，于是無辜服罪。王安中調查到這個案件，審查后定為冤案，立即放出這個百姓，治官吏之罪。二、找虛詞，定句讀古人的文章沒有標點符號，為了明辨句讀，虛詞就成了重要的標志。尤其是一些語氣詞和連詞的前后往往是該斷句的地方。文言文，多用虛詞來表達語氣或感情。一些議論性語段，借助虛詞就會使斷句變得更容易。句首詞發(fā)語詞：夫、蓋、唯、惟、且、且夫敬謙副詞：竊、請、敬時間詞：向之、頃之、未幾、已而、斯須、既而疑問詞：何、安、豈、豈非、其復句關聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、貝I）、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、于是以上詞語等常用于一句話的開頭。在它們的前面一般要斷開。句末詞也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句末尾；乎、為、與（歟卜邪（耶）等經(jīng)常用于疑問句末尾；哉、夫等經(jīng)常用于感嘆句末尾。其后面一般要斷開。例：（1）魚鱉不可勝食也。（《寡人之于國也》）⑵何可勝道也哉?。ā队伟U山記》）⑶天之蒼蒼，其正色邪？（《逍遙游》）復音虛詞有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至于、足以、何以、然則。需保持完整，不能點斷。例：（1）為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？（《童區(qū)寄傳》）（2）吾力足以舉百鈞，而不足以舉一羽。（《孟子》）（3）吾必有以重報母。（《史記?淮陰侯列傳》）（4）問女何所思，問女何所憶。（《木蘭詩》）注意事項①嘆詞如嗟夫、嗚呼等會構成獨詞句，前后都可斷。②"以、于、為、則、而”往往用于句中，在它們的前后一般不斷句。例：（1）故木受繩則直，金就礪則利。（《勸學》）⑵吾從而師之。（《師說》）（3）然力足以至焉。（《游褒禪山記》）天下事有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣人之為學有難易乎為之則難者亦易矣不為則易者亦難矣天下事有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣/人之為學有難易乎/為之/則難者亦易矣/不為/則易者亦難矣。［練1］（2022?新高考全國2卷）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）吳漢為人質厚少文造次不能以辭語自達鄧禹及諸將多所薦舉再三召見其后勤勤不離公門上亦以其南陽人漸親之上既破邯鄲,誅王郎，召鄧禹宿，夜語日:"吾欲北發(fā)幽州突騎，諸將誰可使者？〃（節(jié)選自《東觀漢記》卷十）A.吳漢為人質厚少文造次/不能以辭語自達/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤勤不離公門/上亦以其南陽人/漸親之/B.吳漢為人質厚少文/造次不能以辭語自達/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤勤不離公門上/亦以其南陽人/漸親之/C.吳漢為人質厚少文/造次不能以辭語自達/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤勤不離公門/上亦以其南陽人/漸親之/D.吳漢為人質厚少文造次/不能以辭語自達/鄧禹及諸將多所薦舉/再三召見/其后勤勤不離公門上/亦以其南陽人/漸親之/解析：句意：吳漢為人樸實、厚道，說話缺少有文采，匆忙時（常常）不能表達自己的真實意圖。鄧禹和諸位將領多次舉薦吳漢，多次被皇上召見，這以后吳漢工作辛勤努力不離開衙署，光武帝也因為