做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀書心得

第第頁(yè)做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師讀書心得讀完《做一個(gè)美好的老師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談"以人為本'的時(shí)候并不明白什么是人之"本'，怎樣去"以人為本'，在此共享做一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的老師讀書心得。下面是第一我為大家收集整理的做一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的老師讀書心得范文，歡迎大家閱讀。

做一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的老師讀書心得范文篇1

或許自己曾經(jīng)當(dāng)過(guò)短短的三年學(xué)校語(yǔ)文老師的原因吧，對(duì)于老師的經(jīng)受特殊感愛(ài)好，對(duì)他的文筆，舒緩有致的表達(dá)方法，對(duì)他講解并描述點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，布滿至真至純的師生間發(fā)生的故事，課堂教學(xué)中的感悟，教育活動(dòng)中的偶得頗有感悟。以至于用近兩天時(shí)間看完這本書。排列一、二與大家共享共享：

于老師才智小語(yǔ)：讀和寫是我的教育、教學(xué)不斷進(jìn)步的雙翼。讀與寫的過(guò)程，是不斷確定自己、激勵(lì)自己的過(guò)程，同時(shí)也是不斷反省自己、否認(rèn)自己的過(guò)程。在這樣一個(gè)反復(fù)循環(huán)過(guò)程中，讓自己的實(shí)踐有了理性，使自己的路走得越來(lái)越正，越來(lái)越直了。

于老師像甘草一樣溫厚，多同學(xué)溫柔寬厚。微笑是他的名片。寬厚是他的品行。在于老師語(yǔ)言中，一個(gè)被男生灑上墨水的女孩的臉蛋是"錦上添花'，一句幽默的語(yǔ)言，讓女孩子破涕為笑。化干戈為玉帛。

于老師才智小語(yǔ):他的做人原則：不管人非，但言人是;容人之過(guò)，諒人之短;見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)省。

于老師才智小語(yǔ)：先處理好自己的心情，再處理事情。我們教育孩子"不要遺忘自己曾經(jīng)是孩子'(蘇霍姆林斯基)

于老師才智故事：于老師在書中介紹一個(gè)經(jīng)典故事：《摘纓會(huì)》，一次楚莊王打了一場(chǎng)勝仗，宴請(qǐng)群臣于漸臺(tái)之上，命愛(ài)妾許姬為大臣敬酒。突然一陣大風(fēng)吹滅了全部燈燭。有人趁機(jī)牽許姬的衣袖，許姬反手扯下他的帽纓，此人慌張放手。許姬把這件事告知了楚莊王，要求掌燈，查出帽子上無(wú)帽纓之人。誰(shuí)知楚莊王不但不掌燈，反而下令全部人把帽纓取下來(lái)，而后掌燈，連續(xù)痛飲。楚莊王對(duì)許姬說(shuō)，酒后狂態(tài)，人之常情。后來(lái)，一位叫唐狡的人在與吳國(guó)交戰(zhàn)的時(shí)候，作戰(zhàn)威猛，奮力拼殺，楚莊王慨然，問(wèn)到為何如此奮不顧身。唐狡說(shuō)，"臣，先殿上絕纓者也!'

于老師才智小語(yǔ)：教育的魅力也恰恰就在于發(fā)覺(jué)每個(gè)同學(xué)的"弱點(diǎn)'，引導(dǎo)、鼓舞他努力由"不及'到"及'。每個(gè)同學(xué)都很在意老師對(duì)他的看法，內(nèi)心深處都渴望老師喜愛(ài)他。但，要老師喜愛(ài)每位同學(xué)，難;可是，假如像美國(guó)教育家托德.威特克爾說(shuō)的，"做出喜愛(ài)他的樣子'，則比較簡(jiǎn)單。如此，教育會(huì)真消失一種別樣的境界。

托德.威特克爾：不強(qiáng)求你喜愛(ài)每個(gè)同學(xué)，但要做出喜愛(ài)的樣子。假如你的行為并不說(shuō)明你喜愛(ài)他們，那么你無(wú)論多么喜愛(ài)他們都沒(méi)有用。但是，假如你的行為表現(xiàn)出喜愛(ài)他們，那么，無(wú)論你是否真的喜愛(ài)也無(wú)關(guān)緊要了。

于老師才智故事：一位大官喜愛(ài)吃鴨子，廚師每餐都為他預(yù)備一只鴨子，但是都少一只腿。大官納悶，問(wèn)廚師是否吃了一條腿，廚師說(shuō)："沒(méi)有啊!您到后院看看，我們養(yǎng)的鴨子都是一條腿。'大官到后院一看鴨子都一條腿站著。大官知道這是鴨子睡覺(jué)的習(xí)性，于是拍拍手，鴨子放下另外一條腿。大官指責(zé)道："你騙了我!你看鴨子不是兩條腿嗎?'廚師道："我上菜的時(shí)候，請(qǐng)您鼓鼓掌，鴨子就兩條腿了。'

于老師才智小語(yǔ)：鼓掌是有力的贊美;信任和期盼，也是表達(dá)對(duì)同學(xué)關(guān)愛(ài)的一種方式;大德無(wú)形，大教無(wú)痕;教育之所以成為一門科學(xué)，成為一門藝術(shù)，是由于同學(xué)存在巨大的差異性。沒(méi)有差異，教育的價(jià)值也許是失去了大半;教育有一種最重要或者最根本的力氣"情'字。

古人云：書猶藥也，善讀之，可以醫(yī)愚(劉向)。

第斯多惠語(yǔ)錄：教育藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

于老師才智小語(yǔ)：假如說(shuō)教育的第一個(gè)名字叫"影響'，那么他的其次個(gè)名字叫"激勵(lì)'。作為老師我們應(yīng)當(dāng)記?。簯?yīng)當(dāng)像敬重上帝一樣敬重孩子(夸美紐斯);沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育(周弘);不是由于美才可愛(ài)，是由于可愛(ài)才美(羅丹);敬重是民主對(duì)話的基礎(chǔ);愛(ài)是賞識(shí)激勵(lì)的前提。

于老師激勵(lì)孩子的幾個(gè)原則特別值得我們學(xué)習(xí)：針對(duì)性原則;實(shí)指性原則;引領(lǐng)性原則;準(zhǔn)時(shí)與重復(fù)性原則;煽動(dòng)性原則;

于老師在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)，制造性使用朗讀，讓孩子們?cè)诶首x聲中體悟，體會(huì)，經(jīng)受，品嘗文章中人物心理、人物外貌、人物動(dòng)作、人物形象。于老師運(yùn)用朗讀感悟詞匯意思。他運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)教育孩子做人的道理，例如在教學(xué)《林沖棒打洪教頭》這一課品嘗林沖人物性格和品行時(shí)，引出林沖"寬讓'的品行，進(jìn)而引入《論語(yǔ)》中介紹孔子的五大美德：夫子溫、良、恭、儉、讓。即孔子：溫柔，和善，做事仔細(xì)，生活簡(jiǎn)樸，襟懷寬廣。

蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫：教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。于老師說(shuō)，幽默當(dāng)然有賴于學(xué)問(wèn)的豐富、思維的靈敏、口語(yǔ)的暢達(dá)，但更重要的是要有融融的愛(ài)心、博大的胸懷、樂(lè)觀的心情、爽朗的性格。

這本書的最終，于老師給我們這些教育行業(yè)的小字輩們諄諄教育：我們這些做老師的應(yīng)當(dāng)要有文化，要成為文化人。他引用陶繼新老師的話，文化就是以文化人，經(jīng)典文化假如內(nèi)化到我們個(gè)體心里，外化出來(lái)的就是一道亮麗的風(fēng)景。由于經(jīng)典文化可以轉(zhuǎn)變我們的話語(yǔ)方式、思維方式、甚至是言談舉止。以至于心靈狀態(tài)。

于老師向我們推舉：《論語(yǔ)》、《學(xué)記》、《道德經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《給老師的建議》等。

他說(shuō)，沒(méi)有藝術(shù)的教育是殘缺的教育，科學(xué)求真，藝術(shù)求新，藝術(shù)的東西沒(méi)有最好，只用更好。下面以一首陳琴老師的六班級(jí)同學(xué)經(jīng)典誦讀之后給他喝醉酒歸來(lái)寫一首詞：

常記天河北路，

爸爸飲酒過(guò)度。

醉眼闖紅燈，

卻被警察捉住。

嘔吐，嘔吐，

引來(lái)野狗很多。

做一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的老師讀書心得范文篇2

以前聽于老師講課，被他獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格所吸引，喜愛(ài)上他的教學(xué)，喜愛(ài)看他的教學(xué)實(shí)錄。讀于永正老師《做一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的老師》這本書，再一次給我思想的觸動(dòng)，同時(shí)又愈感親切。讀著讀著，就猶如和一個(gè)慈愛(ài)和氣的人在對(duì)話，從中獵取他歷經(jīng)風(fēng)霜的才智。我愈發(fā)喜愛(ài)上這位白發(fā)蒼蒼、久經(jīng)風(fēng)雨、布滿才智的老者。

我像于老師一樣，也有這樣的一個(gè)愿望，那就是做一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的老師。我有時(shí)問(wèn)自己，我的同學(xué)喜愛(ài)我嗎?記得教的上一屆同學(xué)，淘氣的小男孩許多，只要犯了錯(cuò)誤，我有時(shí)對(duì)他們會(huì)很嚴(yán)峻的批判，有的家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)，孩子對(duì)我是又怕又喜愛(ài)。我就暗暗想，等下一屆，我從一班級(jí)就管好他們，溫順一些，盡量不發(fā)脾氣，只講道理!我如今教一個(gè)新的一班級(jí)了，確實(shí)是做到了溫順多一些，鼓舞多一些!孩子們似乎比較喜愛(ài)我!記得放寒假的那天，有兩個(gè)小女孩放學(xué)了還不走，我問(wèn)她們?yōu)槭裁?，孩子說(shuō)"老師，我不想放假!'"老師，假期不見(jiàn)，我好想你!'還有一個(gè)小女孩在日記中寫道："到學(xué)校徐老師還教我們嗎?要是徐老師始終教我們多好啊!'想得還挺長(zhǎng)遠(yuǎn)，我看了心里甜絲絲的，看來(lái)溫順一些的老師低班級(jí)的孩子還是比較喜愛(ài)的。但是，是不是全部孩子都喜愛(ài)我，我并不確定，由于讓每一個(gè)孩子都喜愛(ài)，而且是真正的喜愛(ài)，并不是一件簡(jiǎn)單的事。

我時(shí)刻謹(jǐn)記于老師的話，用真心寬容對(duì)待每一個(gè)孩子。周三那天發(fā)生了兩件事，一是一張紙條的故事，滿是不文明的語(yǔ)言，卻沒(méi)有人承認(rèn)，我說(shuō)：大家諒解他嗎?老師不想知道是誰(shuí)?知道是為什么嗎?我信任我這樣做這個(gè)孩子肯定能明白老師的意思，我覺(jué)得他以后肯定不會(huì)再做這樣的事。同學(xué)們也對(duì)紛紛表達(dá)自己想對(duì)他說(shuō)的話，雖然不知道紙條究竟是誰(shuí)寫的，但是信任這個(gè)孩子肯定知道怎么做了。禮儀課上，有個(gè)孩子在課上說(shuō)自己的小鴨子的轉(zhuǎn)筆刀丟了，樣子很焦急，于是對(duì)孩子們說(shuō)誰(shuí)見(jiàn)了?下課都幫他找，這時(shí)有三只小手舉起來(lái)，一位同學(xué)說(shuō)老師我見(jiàn)過(guò)，一個(gè)黃色的，我說(shuō)下課再說(shuō)。可那小手卻不愿放下，非要說(shuō)什么的樣子，一個(gè)女孩說(shuō)老師，我知道是誰(shuí)拿的，她在托管里玩過(guò)這時(shí)，那個(gè)女孩臉色有些不對(duì)，不敢抬頭，我心想這樣怎么辦呢?我沒(méi)有問(wèn)，也沒(méi)有處理。后來(lái)下課，轉(zhuǎn)筆刀順當(dāng)回來(lái)。來(lái)到辦公室，心想：這個(gè)孩子能承認(rèn)并還給別人，于是立刻有了教育的策略。下午，看她始終心不在焉的寫字，別人都快寫完了，她同位突然告知我，老師她還沒(méi)寫。我批判了她，但又用力夸獎(jiǎng)了她，由于她上午主動(dòng)把轉(zhuǎn)筆刀還給了別人，知錯(cuò)能改是老師最觀賞的品質(zhì)，我肯定會(huì)諒解你。可是這次老師又要批判你了，鋪張時(shí)間但是她心里的石頭應(yīng)當(dāng)放下了，她專心寫起字來(lái)沒(méi)想到最終她又超過(guò)別人提前寫完課堂作業(yè)。后來(lái)我靜靜和她談話，告知她老師為什么這樣做，盼望她記住老師的忠告，變得優(yōu)秀，讓大家真正喜愛(ài)她。后來(lái)，班里這樣的事沒(méi)有再發(fā)生，我很慶幸，寬容讓每一個(gè)孩子明是非，更能讓班級(jí)越來(lái)越有平安感，!

于老師的為師之道，在字里行間讓我找到使每個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的秘訣!我也暗暗下決心：要有甘草一樣的性格，讓每個(gè)孩子感受到你喜愛(ài)他，要用真心寬容對(duì)待每個(gè)同學(xué)。

做一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的老師讀書心得范文篇3

最近就段時(shí)間我總是在讀陶繼新老師寫的書名叫《做一個(gè)美好的老師》一書，該書有著他的三個(gè)講演錄，"讀書與老師生命成長(zhǎng)'、"打點(diǎn)美好人生'、"孔子的精神世界'。捧著此書，感覺(jué)很奇異，初讀時(shí)，興奮無(wú)比，感覺(jué)到一種心靈的安靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺(jué)，而且揮之不去。沉甸之外，感覺(jué)頭腦中一片綠地鋪綻開去，綿延無(wú)盡。讀后不由思考，什么是教育?什么是美好老師?答案模模糊糊，忽近忽遠(yuǎn)，若有若無(wú)，一驚之下，始終在小范圍內(nèi)不無(wú)自負(fù)、自信的我，不知所向。

透過(guò)兩千五百年的風(fēng)雨歲月，端詳我們今日的教育，在我看來(lái)，如今的教育也曾強(qiáng)調(diào)"以人為本'。讀完《做一個(gè)美好的老師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談"以人為本'的時(shí)候并不明白什么是人之"本'，怎樣去"以人為本'。是啊，曾經(jīng)提出的"同學(xué)參加度高、時(shí)間利用率高、目標(biāo)達(dá)成率高'的課堂三維目標(biāo)，對(duì)人生命質(zhì)量的提高、對(duì)靈魂美好指數(shù)的關(guān)心能有多少?只不過(guò)是把學(xué)問(wèn)的把握、力量的提高，通過(guò)一種近于反復(fù)訓(xùn)練的方式做了一種規(guī)范和評(píng)價(jià)范式。直接效果自然是提高成果服務(wù)于考試。

我從事教育工作已經(jīng)十六個(gè)年頭了，我始終以來(lái)在思索同學(xué)的健康進(jìn)展靠什么?成果，明顯不是全部，由于我們成人之后的生存靠的是綜合素養(yǎng)力量;不是成果，明顯也不對(duì)，由于成果是敲門磚，沒(méi)有優(yōu)異的成果就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)美好的老師》一書大大提高了我我對(duì)我本身工作，對(duì)同學(xué)教育成果的熟悉。對(duì)同學(xué)教育在學(xué)校和家庭的共同教育的結(jié)果，如此說(shuō)來(lái)，學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注同學(xué)的成果也要關(guān)注同學(xué)綜合素養(yǎng)力量的提升。直奔成果弱化同學(xué)綜合素養(yǎng)力量的提升是片面的，不談成果說(shuō)是素養(yǎng)教育也是片面的。素養(yǎng)教育的要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命歡樂(lè)、關(guān)注生命美好、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注同學(xué)一生進(jìn)展的教育!

陶繼新老師《做一個(gè)美好的老師》一書中關(guān)于老師和同學(xué)相處學(xué)習(xí)的環(huán)境，我認(rèn)為在老師職業(yè)美好感最重要的源泉，是同學(xué)的勝利和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響老師職業(yè)美好感的很多不利因素都可以從同學(xué)對(duì)老師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道權(quán)威，那或許你會(huì)離美好更遠(yuǎn)。在本書中提到了學(xué)校教育與家庭教育的重要性，和諧賜予每個(gè)人的重要性，所以同學(xué)健康成長(zhǎng)，老師、家長(zhǎng)是引路人，"一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走'，老師與家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永久是全都的，所以家校教育應(yīng)當(dāng)和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨同學(xué)、家長(zhǎng)埋怨孩子，老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于同學(xué)健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美同學(xué)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候，所以贊美在本書中有著很深的見(jiàn)解，我們也應(yīng)當(dāng)去將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!

陶繼新老師《做一個(gè)美好的老師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多老師應(yīng)當(dāng)具備的許多學(xué)問(wèn)和許多方法，讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的看法，對(duì)做人的樂(lè)