小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會（25篇）

第第頁2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會（25篇）學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇1

20xx年1月5日，我有幸參與了塔城市教科局學(xué)校數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受許多。通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。其中感受最深的是新教材特殊關(guān)注同學(xué)的全面進展，由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)問和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時，更加關(guān)注同學(xué)的情感，看法、價值觀。

我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個良好的有利益同學(xué)全面進展的教學(xué)情境。從而到達激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動主動的參加到教學(xué)中來。那下面就依據(jù)自己對課程標(biāo)準的理解談點體會。

我們在教學(xué)實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情境，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實際，使同學(xué)親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中，要充分關(guān)注同學(xué)情感看法改變，實行主動的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力特別豐富！真會動腦筋等等！調(diào)動同學(xué)主動探求學(xué)問的欲望，讓每個同學(xué)體驗勝利，增添自信念。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培育實踐操作力量。讓每個同學(xué)都能得到充分的進展。老師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維培育為核心的評價標(biāo)準，要擅長打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。同學(xué)正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、抱負和信仰、道德情操、等都會受老師潛移默化的影響。

總之，新課程對我們老師提出了教育專業(yè)工的要求，我們只有作好充分的預(yù)備，進行細心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使同學(xué)真正地動起來，經(jīng)受＂與人合作，并與同伴溝通思維的過程和結(jié)果＂，使同學(xué)的獨特得以充分的進展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇2

12月21日在聊城技師學(xué)院培訓(xùn)中心，我有幸參與了聊城市舉辦的北師大版書法教材培訓(xùn)會，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對于我們實習(xí)老師來說，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機會。作為實習(xí)老師，我從未想到過還有機會去接觸軟筆書法。這次培訓(xùn)的時間不長，只有一天，在這一天的時間里我們也能學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識到了書法對于老師的重要性，老師的字體會潛移默化地影響同學(xué)的字體。

本次培訓(xùn)的主講人是教育部人文社會科學(xué)討論項目“啟功先生書法學(xué)討論”的參加人之一，并擔(dān)當(dāng)北京師范高校藝術(shù)與傳媒學(xué)院書法系副教授的李洪智教授。他先向我們介紹了學(xué)校生開設(shè)毛筆書法課的重要意義，接著，介紹了學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)如何就書法課教育同學(xué)。最終，他向我們介紹了唐代以來草法變異的現(xiàn)象及其緣由。

作為一名語文老師，必需要使同學(xué)養(yǎng)成寫一手好字的習(xí)慣。那就必需要做好以下幾方面工作：首先，老師應(yīng)當(dāng)具備書法專業(yè)理論學(xué)問與技能，主要是臨帖的技能。有名的書法大師林散之、啟功、陸維釗都是先觀看并臨帖，書法才能才得以提高。其次，書法與其他學(xué)科聯(lián)系性強，為了適應(yīng)書法藝術(shù)的教學(xué)，老師對這些方面的學(xué)問也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)你@研和討論。最終，要依據(jù)學(xué)校生身心進展的特點，因材施教，因地制宜地組織書法教學(xué)才能得到事半功倍的效果。比方：學(xué)校生的書法應(yīng)注意間架結(jié)構(gòu)，其次，再注意用筆，用筆要簡潔化，規(guī)律化：在最開頭的教學(xué)中，不要交給孩子們“改變”，要先使孩子們寫好每個筆畫；對自己選好的范本無論是摹還是臨，都應(yīng)當(dāng)在動手的同時多開動腦筋進行分析和討論。

通過今日的學(xué)習(xí)，我才發(fā)覺漢字的一些書寫規(guī)律，比方：同樣寫口子旁的字，口子旁在左和在右寫法是不同的，口字在左要寫得小而偏上，口字在右要寫得下而大。意識到自己字體中的缺乏，今后我將會在空閑時間練練字，先從最簡潔的筆畫橫、豎開頭，由于作為一名老師尤其是語文老師，寫一手好字也是必不行少的。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇3

今日有幸傾聽了侯正海和黃為良兩位專家的講學(xué)，受益匪淺。通過培訓(xùn)，我們糊涂地意識到老師要專業(yè)地讀懂教材，要專心地讀懂同學(xué)，要才智地讀懂課堂，這樣的課堂才會布滿活力。通過培訓(xùn)，更加細致地了解到蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材的特點。

一。在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都支配了教學(xué)解決問題的例題；其次學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也支配了教學(xué)解決問題的例題。這些豐富多樣的運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的案例，不僅為培育同學(xué)四能供應(yīng)了必要的條件，也有助于同學(xué)積累探究用數(shù)學(xué)解決實際問題有效策略的閱歷。

二。供應(yīng)豐富的解決問題的方法，表達解決問題方法的多樣性。為了培育同學(xué)解決問題的力量，實現(xiàn)問題解決的課程目標(biāo)，修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。

三。運用所學(xué)學(xué)問解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，留意題材廣泛、聯(lián)系實際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與支配；數(shù)的運算部分仍保存?zhèn)鹘y(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又留意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。依據(jù)同學(xué)的生活閱歷與思維水平，選擇同學(xué)將會面對且結(jié)合所學(xué)學(xué)問能夠解決的問題作為例題。

這次培訓(xùn)對今后的教學(xué)能起到很好的指導(dǎo)作用，給我供應(yīng)了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇4

20xx年1月5日，我有幸參與了洛陽市中學(xué)校教研室20xx年蘇教版教材培訓(xùn)。給我們培訓(xùn)的是蘇教版義務(wù)教育學(xué)校數(shù)學(xué)教科書編委，核心侯正海老師和黃為良老師。雖然外面雪花飛揚，但報告廳內(nèi)座無虛席，寒冷的天氣絲毫阻擋不了老師們熱忱洋溢的學(xué)習(xí)勁頭。

上午侯正海老師主要從運算入手給我們進行細致入微的講解。侯老師先帶我們回顧了運算教學(xué)的歷史背景。接著又講到了估算，筆算、簡算。侯老師始終強調(diào)要同學(xué)理解算理。理解算理，也要讓同學(xué)把握抽象的法則，更需要讓同學(xué)充分體驗由直觀算理到抽象算法的過渡和演化過程。只有理清算理、對其進行整體的深層理解，才能真正促進同學(xué)對詳細算法產(chǎn)生、進展、應(yīng)用的綜合熟悉。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理的角度來看，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷探究、不斷提高思維力量的過程。對算理的理解與表述，除了作用于詳細計算算法的形成與提升，更是同學(xué)數(shù)學(xué)思維活動的外顯形式，是同學(xué)提升數(shù)學(xué)的思維方式的有效平臺。從數(shù)學(xué)學(xué)問獲得的過程上分析，算理探究與理解，可關(guān)心老師與同學(xué)共同聚焦于抽象的形式化地數(shù)學(xué)問題解決，并在分析為什么的過程中實現(xiàn)由閱歷表述到形式化原理熟悉詳細算法抽象。

低班級整數(shù)加、減法計算，主要借助于同學(xué)生活閱歷的再現(xiàn)與應(yīng)用，引導(dǎo)同學(xué)將生活化閱歷提煉成數(shù)學(xué)化的表達與應(yīng)用。中年段整數(shù)乘、除法的學(xué)習(xí)主要以詳細的簡潔實際問題為載體，其注意基于自我再制造基礎(chǔ)上的理解。高年段小數(shù)、分數(shù)〔百分數(shù)〕計算中則側(cè)重于借助學(xué)問的有效遷移與類比，注意算理的形與質(zhì)的溝聯(lián)式理解。下午，黃為良老師則是主要從圖形的熟悉入手對我們進行講解。點沒有大小、線沒有粗細、面沒有厚薄是黃老師留給我印象最深的一句話。圖形及其性質(zhì)的熟悉是空間與圖形領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。同學(xué)將在現(xiàn)實生活中已經(jīng)積累了一些基本圖形的熟悉閱歷的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的目光去重新熟悉圖形。老師不僅要重視從生活中的食物抽象出圖形的過程，也要重視將圖形及其特征應(yīng)用到生活中去。當(dāng)同學(xué)在嘗試解決實際問題時，他們需要將所學(xué)到的有關(guān)圖形的性質(zhì)，充分利用起來，這不僅促進了對這些性質(zhì)的理解，而且進展了同學(xué)解決問題的力量。

空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實際背景，在現(xiàn)實世界中又有著極其廣泛的應(yīng)用。應(yīng)使同學(xué)從生活的空間中發(fā)覺這些圖形，經(jīng)受從現(xiàn)實源泉中抽象出圖形的過程，體驗圖形與現(xiàn)實世界的親密聯(lián)系。同學(xué)通過豐富的實例，在詳細的背景中理解這些基本元素及其關(guān)系，了解他們的廣泛運用，從而進一步通過概括和抽象得到數(shù)學(xué)中的圖形。在這一天時間里，讓我近距離地接觸了專家老師，傾聽了專家的培訓(xùn)講解，從中我領(lǐng)會到每位專家老師的不同風(fēng)格，及精湛的教學(xué)理論、實踐，他們講解不僅絢麗多彩，貼近同學(xué)的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題的更深層次。從他們的設(shè)想里同學(xué)能夠擦出思維的火花。同學(xué)通過觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通，主動地參加探究解決問題。

在這些講解中專家們不但關(guān)注同學(xué)把握數(shù)學(xué)的解題方法，更能夠追根溯源發(fā)覺同學(xué)消失問題的本質(zhì)緣由，而且更關(guān)注同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感看法價值觀，讓人耳目一新。通過這次教材培訓(xùn)，讓我對學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的熟悉。教育是我一生的事業(yè)，三尺講臺是我的舞臺，學(xué)習(xí)是我生活的一部分。我們所教育的對象是一個個鮮活的生命。我們要用耐煩培育他們的自信念，用愛心呵護他們的自尊心。讓每一個孩子都愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓每一個孩子都有自信，讓每一個孩子都能體驗到勝利的喜悅！

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇5

12月5日，我參與了洛陽市教研室組織的教材培訓(xùn)，感受頗深!

上午，侯正海教授對數(shù)的運算教學(xué)綻開，第一部分運算教學(xué)的歷史背景讓我對運算有了新的熟悉，從技能立意階段，到力量，再到素養(yǎng)，讓我更清晰地熟悉到在教學(xué)中要有敬重規(guī)章的意識，一絲不茍、嚴謹求實的精神。其次部分是素養(yǎng)立意的運算過程，借助教學(xué)實例，我反思自己在平常教學(xué)中的缺乏，今后也應(yīng)從理解算理-內(nèi)化算理-概括算理-遷移算理幾個方面教學(xué)，不能僅僅停留在同學(xué)會算的基礎(chǔ)上，這樣同學(xué)才能在綜合練習(xí)的時候正確率高。第三部分估算教學(xué)，讓我對估算有了重新的熟悉，之前感覺估算在考試中的分值并不高，所以不是太重視這方面的訓(xùn)練，聽后發(fā)覺對同學(xué)的思維真的很重要，今后要在這方面多做努力。最終一方面是討論同學(xué)，讓我明白“以學(xué)定教”的本意。

下午，黃為良教授從“圖形熟悉”教學(xué)中若干詳細問題的辨析與思索方面綻開，主要給我們舉例了教學(xué)中常常遇到的30個問題，讓我對平常不太會表達的數(shù)學(xué)語句有了更清晰的認知，感覺數(shù)學(xué)學(xué)科真的是嚴謹、科學(xué)的，也學(xué)會了怎樣表述從抽象到詳細的方法，這樣同學(xué)在課堂上更簡單理解。

在今后的教學(xué)中，我仿佛多了盞指明燈，甚是感謝!

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇6

20xx年3月17日，我有幸參與了20xx年全國新世紀學(xué)校數(shù)學(xué)第四版教材的網(wǎng)絡(luò)研修，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)研討，讓我受益匪淺，對我今后如何實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談點心得體會。

一、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新世紀學(xué)?！稊?shù)學(xué)》〔北師大版〕第四版教材特色有了深刻的了解。

〔一〕細心設(shè)計“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式，為自然而然地綻開同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和老師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程供應(yīng)基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。

〔二〕在課程標(biāo)準修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實現(xiàn)。

1、注意基本活動閱歷和基本思想。

2、注意表達“從頭到尾”思索問題的過程。

3、注意在理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對重要數(shù)學(xué)概念的把握和基本運算技能的形成。

4、注意學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

〔三〕情境設(shè)計更加注意題材的多樣與豐富。

教材始終關(guān)注設(shè)計好玩的、現(xiàn)實的、蘊含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境，這構(gòu)成了教材的鮮亮特點。同時，在情境的設(shè)計上，更加注意題材的多樣與豐富，并使情境的素材來源盡可能廣泛，富有文化內(nèi)涵，強調(diào)處理好不同題材的平衡。

〔四〕重新梳理和設(shè)計練習(xí)題，供應(yīng)數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習(xí)題。

二、學(xué)會追問

北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個案例講座，其一是《一班級教材‘熟悉物體’》，其二是《統(tǒng)計與概率》。兩個講座給我印象最深的是用簡潔的材料上出富有思索的課，表達“深刻”，符合同學(xué)實際生活閱歷；上課要學(xué)會追問，給同學(xué)一個操作后，老師要追問，把問題推給同學(xué)，在追問中深化，讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗同學(xué)是否理解所學(xué)。

三、學(xué)會處理詳情

有人說“整體確定成敗，詳情成就精彩?！钡瘜Α案拍睢钡囊慕雷郑瑘猿窒仍嚭蠼?，設(shè)置或診斷同學(xué)學(xué)習(xí)的障礙；注意課堂作業(yè)的設(shè)計與反饋，要層層設(shè)計與推動；注意與生活閱歷的恰當(dāng)溝通，不要生拉硬扯，在層層追問中深化；保證同學(xué)有靜靜靜地思索的時間；注意同學(xué)思索力量的提升。

通過教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)老師必需不斷更新自己的教學(xué)觀念，深化地了解自己的同學(xué)，解讀教材教法，在今后的教學(xué)中，我會結(jié)合班級的特點和同學(xué)的實際狀況，引領(lǐng)同學(xué)貼近生活，走進數(shù)學(xué)，經(jīng)受學(xué)問、力量形成的全過程。培育學(xué)習(xí)愛好，享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校內(nèi)生活的歡樂。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇7

參與了學(xué)校數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)，從中感覺到，新教材與我們始終用的教材有所不同，感覺在許多方面都做了改良。例如，更注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重同學(xué)獨特的進展，強調(diào)不同的同學(xué)學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個同學(xué)都能有進步。但實際怎樣操作，怎樣把握新教材心里卻沒底?？墒牵犃祟I(lǐng)導(dǎo)和老師們的講座后，我立刻覺得，自己的熟悉清晰了很多。幾位老師不僅就《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》給我們談自己的體會，還結(jié)合一班級的實際內(nèi)容給我們分析，組織我們分組商量，關(guān)心我們更好的理解了新教材和新課標(biāo)的精神。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的熟悉和體會：

1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動更加豐富。

隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求老師要給同學(xué)充分的時間和空間，給同學(xué)供應(yīng)豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過商量、溝通等多種形式的學(xué)習(xí)，使同學(xué)自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活緊密相連。

數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、漸漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著特別重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不行分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采納了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜愛的嬉戲，活動和童話故事，教材中布滿著艷麗的圖畫，使兒童愛好高漲，并能投入其中。

3、形式和內(nèi)容更加多樣化。

新教材更注意多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過分強調(diào)把握多種方法。相反，新教材更重討論探討的過程，承認答案的不唯一性，使同學(xué)有一個較大的發(fā)揮的空間，同學(xué)可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，同學(xué)更多的結(jié)合生活實際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。

4、更注意同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進展。

教材的設(shè)計更注意面對全體同學(xué)，培育同學(xué)的獨特。我們知道每一個同學(xué)由于生活環(huán)境，智力進展，性格特點等多種緣由會造成，每個人對學(xué)問的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而老師應(yīng)充分敬重同學(xué)的這種差異，對每個同學(xué)提出合理的要求，使每個同學(xué)都學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的進展。

新課程理念的核心是為了每一位同學(xué)的進展，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準。

我信任，通過這次的新教材培訓(xùn)，我們將對新教材更加深化的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇8

12月5日，雪花飄飄，我們到北京其次試驗學(xué)校洛陽分校參與了學(xué)校數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運算教學(xué)》和黃老師的《“圖形熟悉”教學(xué)中若干詳細問題的辨析與思索》，讓我對教材有了更深刻的熟悉。

特殊是候老師的運算教學(xué)，從同學(xué)在解決問題時，由于運算出錯而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運算教學(xué)過程，再到討論同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的思維，讀懂同學(xué)的想法，候老師進行了精彩的講解。同學(xué)考試在做解決問題時，運算出錯，一般都會歸結(jié)為馬虎。

經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴厲?的氣氛下，孩子們怎么會馬虎呢?緣由還是應(yīng)當(dāng)歸結(jié)于我們平常的運算教學(xué)。在平常教學(xué)運算時，我們應(yīng)當(dāng)以培育運算力量為主線，重視進展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，關(guān)注同學(xué)情感看法與價值觀的養(yǎng)成。

根據(jù)“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運用”幾個步驟來進行運算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕同學(xué)運算出錯，把同學(xué)的錯誤一一列舉出來，去關(guān)注同學(xué)的思維，讀懂同學(xué)的想法，分析同學(xué)想法，真正理解同學(xué)錯在哪里，對消失的錯誤進行針對、有效性地輔導(dǎo)。在同學(xué)技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時，從有針對性練習(xí)(指向難點)到自主性練習(xí)(關(guān)注反思)，最終對比性練習(xí)(組建認知結(jié)構(gòu))，來培育同學(xué)的運算技能。

運算教學(xué)是一個長期冗雜的教學(xué)過程，是一個日積月累的過程，只有我們老師和同學(xué)的共同努力才有可能見到成效。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇9

數(shù)學(xué)史討論數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)與人類進展和社會進步息息相關(guān)，更廣泛應(yīng)用于人類生活，為了更好的服務(wù)于同學(xué)，也為了提升自己的教學(xué)力量我特別重視這次培訓(xùn)，就這次培訓(xùn)，我來談?wù)勛约旱男牡皿w會：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好

對于一班級的小伴侶來說，他們對數(shù)學(xué)的熟悉相對比較膚淺，可能在他們腦海里，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是數(shù)字學(xué)習(xí)，因此，類似于數(shù)一數(shù)，比一比，分一分等課程，可以支配讓同學(xué)自己動手，實際操作的過程，例如比一比這堂課，可以讓同學(xué)自己動手，同桌之間比一比誰的鉛筆長，誰的鉛筆短等，讓孩子直接接觸數(shù)學(xué)，打破他們原先的思維定勢，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂，在做中學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。

二、將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，使之形象化，詳細化

數(shù)學(xué)來源于生活，可以利用生活中的場景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓同學(xué)感受生活中的數(shù)學(xué)，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在，感受數(shù)學(xué)是看得見摸得著的，體會數(shù)學(xué)的重要性，同時，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笤敿?，不僅有利于同學(xué)理解和接受，還有利于促進同學(xué)運用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。例如，數(shù)一數(shù)這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)學(xué)問數(shù)數(shù)教室里的設(shè)備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學(xué)學(xué)問整理自己的書包等，不但學(xué)問學(xué)到手，也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、做同學(xué)的組織者和引導(dǎo)者

同學(xué)是課堂的主體，應(yīng)盡可能地把課堂留給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，把“主宰”權(quán)還給同學(xué)。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，我們可以轉(zhuǎn)變角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師公平對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，主動地表現(xiàn)自我。使每個同學(xué)的潛能都得到充分挖掘，素養(yǎng)得到全面提高，讓課堂布滿生氣與活力，正如課標(biāo)指出的：使同學(xué)獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維力量、情感看法與價值觀以及最基本的語言表達力量方面得到進步和進展。

四、充分鉆研教材，了解學(xué)問的前后聯(lián)系

學(xué)問是一個網(wǎng)絡(luò)，前后緊密聯(lián)系，每次教學(xué)都為以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)，如今的教學(xué)是全部學(xué)問點都涉及到，只是隨著班級的增加而在難易程度上有所不同，因此，認真鉆研教材，建立前后聯(lián)系，可以料想在教學(xué)過程中可能會消失的問題，從而能夠針對哪些問題準時選擇合適的教法，使同學(xué)更輕易地理解。

五、教學(xué)要表達與時俱進以及制造精神

我們面對的是性格多樣化的同學(xué)，要準時了解同學(xué)現(xiàn)階段需要的是什么，什么樣的教學(xué)方式最適合同學(xué)接受，同學(xué)是改變的，我們的教學(xué)內(nèi)容也是改變的，因此，我們就需要依據(jù)詳細的狀況確定詳細的方案，隨時跟著教學(xué)的潮流走;同時，正是由于同學(xué)是改變的，教學(xué)內(nèi)容也會改變，以及要培育同學(xué)的制造精神，因此，我們就有必要對書本上的學(xué)問進行加工，有制造的進行教學(xué)，使同學(xué)投入到整個教學(xué)活動中。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇10

20xx年3月19日上午，我和同事們在府西街學(xué)校參與了教研室組織的學(xué)校數(shù)學(xué)教材教法培訓(xùn)暨課堂教學(xué)觀摩研討活動，這次活動分了三部分：首先由王玉鳳老師做課三班級下冊內(nèi)容《隊列表演》，課后郝老師點評，最終由王玉鳳老師的精彩講座《我們該關(guān)注什么》。通過活動，我的收獲匪淺，它使我真正熟悉到：作為老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)當(dāng)教同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，制造性地解決問題，學(xué)習(xí)方法多種多樣，指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)和引導(dǎo)同學(xué)探究是常用的方法。

從王老師的整堂課上，我首先感受到的是一個老師的老師素養(yǎng)相當(dāng)重要。整堂課，王老師注意的是教給孩子們學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合詳細，借助直觀圖形理解轉(zhuǎn)化的過程，數(shù)形對應(yīng)中歸納基本方法。讓孩子們動手操作、實踐感悟中來體驗學(xué)問的形成過程，并且注意培育了孩子們的數(shù)學(xué)思想，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，王老師的課給我最大的一個感受就是“能放手”給同學(xué)存足的時間去學(xué)習(xí)，從而激起思維的碰撞，學(xué)習(xí)由淺入深將孩子們帶到學(xué)習(xí)的熱潮中，練習(xí)題的設(shè)計層層遞進。

王老師的課給我最大的收獲就是，她課前設(shè)計時所下的苦功，對教材敏捷應(yīng)用，對目標(biāo)的精確把握，以及她的專研精神都是我未能到達還要為止努力奮斗的。

總之，這次的培訓(xùn)活動讓我收獲了許多，更讓我堅決了以后努力的決心和信念。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇11

10月9日下午，我參與了在華星學(xué)校由畢塬路學(xué)區(qū)主辦進行的“北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第四套教材解讀”專題培訓(xùn)講座。感受頗多，特殊是老師對于北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)第四版教材與舊教材之間的內(nèi)容的增與減，結(jié)合詳細的課例，作了具體的分析，更讓我印象深刻。在這個活動中，我的體會頗多。

在這次培訓(xùn)活動中使我對第四版教材有了更加深刻的整體熟悉。第四版教材的總體特點是以“情境問題串”為基本呈現(xiàn)方式，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)過程、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思索問題的方法、啟發(fā)同學(xué)的思維，從而促進同學(xué)獲得基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本思想、基本活動閱歷。第四版教材在課程標(biāo)準修訂的背景下，更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實現(xiàn)，關(guān)注同學(xué)在學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題和情感看法價值觀等各方面的全面進展。第四版教材依據(jù)同學(xué)的年齡特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，整體設(shè)計和調(diào)整了部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于克服同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，避開難點集中。第四版教材保持“注意情境設(shè)計“的特點，情境設(shè)計更加注意題材的多樣性，如第一學(xué)段的情境主要來源于生活，其次學(xué)段適當(dāng)增加了來源于數(shù)學(xué)的情境。第四版教材重視梳理和設(shè)計練習(xí)題目，供應(yīng)數(shù)量合適、層次合理、形式多樣的習(xí)題。第四版教材遵循不同同學(xué)獲得不同進展的理念，為同學(xué)供應(yīng)獨特化的學(xué)習(xí)機會。進一步探究如何促進“人人都應(yīng)當(dāng)受到良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”。

這次教材培訓(xùn)對于我而言，是一次珍貴的學(xué)習(xí)機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的熟悉，也為我以后的教學(xué)工作指明白方向。今后在工作中我會更加努力工作，加強學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，完善自己，書寫出絢爛美妙的將來。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇12

通過這次的培訓(xùn)，使我受益匪淺。對于進入老師行列不久的我來說，我對教材的難易程度把握的不夠好，這也是我始終以來茫然的地方。我不但要教同學(xué)而且還要自己鉆研教材，感到很是辛苦。許多時候一不當(dāng)心就進入了誤區(qū)，使我走了許多彎路。這樣一來既不能快而好的提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效率也不是很高，而且還鋪張了很多時間。這次學(xué)校組織了教材培訓(xùn)，我很榮幸的成為了一名受益者。

去年我剛剛擔(dān)當(dāng)四班級的數(shù)學(xué)老師，也是第一次接觸數(shù)學(xué)教材，很是生疏。通過教學(xué)閱歷豐富的利娟老師對教材的疏通講解，使我感到輕松了很多。我不但對本冊教材的本冊內(nèi)容有了大致的了解，而且還知道哪些是同學(xué)必需學(xué)會弄明白的學(xué)問，哪些只是作為了解的學(xué)問。利娟老師是一位熱心而又細心地老師，她不但教我們學(xué)會如何把握教材的重難點，并且告知我們無論是在教學(xué)過程中還是討論教材都不能離開教參書，其實教參書就是很好的導(dǎo)師。另外還要依據(jù)同學(xué)的實際狀況來實施教學(xué)目標(biāo)，利用已有的教學(xué)和生活閱歷教育同學(xué)。利娟老師對我們說了一句話，我很是感動，她說：“學(xué)問不是力氣，轉(zhuǎn)化為行為才是力氣。”她還向我們講解如何把握好每單元的難重點。利娟老師毫無保存的告知我們很多教學(xué)閱歷，例如：如何更好的駕馭課堂，以及四班級同學(xué)在學(xué)本冊教材最簡單消失錯誤的地方，以及如何應(yīng)對這些問題等等。

這就是我這次培訓(xùn)的一點體會。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇13

針對北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，組織一次難得的教材培訓(xùn)會。我們一班級組全體數(shù)學(xué)老師總結(jié)幾下幾點：

蘭淑華：新課標(biāo)對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等很多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數(shù)教學(xué)四年的我，重新走上班主任講臺，既熟識、又生疏。

經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，借此機會，略談自己的教學(xué)體會學(xué)習(xí)新課標(biāo)一班級數(shù)學(xué)教學(xué)體會。敬請有關(guān)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)專家，予以斧正、點播，以便我快速成長，嫻熟駕馭新的教學(xué)教材。

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中擔(dān)心排例題，而只是供應(yīng)肯定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)在活動中學(xué)數(shù)學(xué)和體驗數(shù)學(xué)，表達了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。讓同學(xué)在活動中感受、體驗價值觀念。

我在教學(xué)中，把課堂和教材作為培育和進展同學(xué)主動探究、獵取學(xué)問和技能的同時，是讓同學(xué)形成良好正確價值觀的主渠道。比方，每一節(jié)課的情境圖，無不與我們的生活緊密相連。在學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)學(xué)問、技能，同學(xué)可以談?wù)勚矘涞牡囊饬x，如何愛惜環(huán)境，在良好的環(huán)境契機中，對同學(xué)進行了價值觀念的教育滲透；在學(xué)習(xí)…在這樣的`教學(xué)環(huán)境中，我的心里也經(jīng)受了洗禮，感受到了教學(xué)相長到底的意義，與同學(xué)共同成長了一次。

《過生日》，通過情境圖，感受家庭的溫馨，回顧自己、孩子的成長經(jīng)受，倍感親情的至上無私。同學(xué)通過如何分東西，知道孝悌，回憶父母的無私奉獻，懂得生活中，父母的愛之深。

多年來的教學(xué)，讓我深深體會課堂上說的意義：有利于矯正同學(xué)思維的缺陷、錯誤。特殊是，對于一班級同學(xué)、新的課本多樣化的思路，同學(xué)必要的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成，更離不開說。說，更能促進同學(xué)思維：有思才有說，有說才有思。所以，教學(xué)上，能讓同學(xué)說的，盡量滿意每個同學(xué)的需求，同學(xué)會說了，思維過程也就形成了。

教學(xué)中數(shù)學(xué)老師要鼓舞、指導(dǎo)同學(xué)發(fā)表見解，并有挨次地講解并描述自己的思維過程，并讓盡量多的同學(xué)能有講的機會，老師不僅要了解同學(xué)說的結(jié)果，也要重視同學(xué)說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。如15頁2題《哪一堆正合適》有的同學(xué)說“五只小狗，每條一根骨頭，需要5跟就夠了…”，這，表達了孩子的一種滿意感；有的說“由于有5條小狗，選擇六根那一堆，多出來的那一根，假如誰都想要，就會打架”，而此時，有的同學(xué)舉手說：“老師，我有方法分，讓它們不打架”。我，沒有就此罷手，把課連續(xù)下來，有的說，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現(xiàn)了同學(xué)探求意識；有的說，給年齡大的…有的說，給生病的，身體不好的…這些，我都讓同學(xué)，說出理由。同學(xué)，不僅得到了學(xué)問上的進展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺得，課堂上，就是讓同學(xué)學(xué)會做人，也就學(xué)會了學(xué)習(xí)，再把握肯定的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)能不優(yōu)秀？此，我之拙識。

依據(jù)學(xué)校生的年齡特點，尤其在低班級教學(xué)中，寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)主動性。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)同學(xué)既動手又動口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，還要教會同學(xué)一些數(shù)學(xué)方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導(dǎo)的形式可以敏捷多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、溝通式、輔導(dǎo)式等等。

總之，對同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，老師指導(dǎo)與同學(xué)探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立縱橫交叉的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法。

提倡算法多樣化是《課程標(biāo)準》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一?！墩n程標(biāo)準》認為：“由于同學(xué)生活背景和思索的角度不同，所使用的方法必定是多樣化的，老師應(yīng)敬重同學(xué)的想法，鼓舞同學(xué)思索，提倡計算方法的多樣化?！毙陆滩臒o論是10以內(nèi)的加減法還是20以內(nèi)的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主見各種算法具有公平的地位，充分表達了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材供應(yīng)了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統(tǒng)一的模式，而是支配了三種思索方法：

〔1〕、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；

〔2〕、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；

〔3〕、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。

再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都支配了不同的思索方法。

以上所述，均為我半年的教育體會，應(yīng)當(dāng)說感受更穩(wěn)妥些——究竟不能上升到理論高度，淺識拙見而，請各位相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家笑而斧正、點播為盼。

馬志麗：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級老師具體說明白教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進行了細致分析，并結(jié)合編寫教材時的學(xué)情調(diào)研對老師使用教材進行深化指導(dǎo)。在逐單元解讀教材的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教研員胡培進老師組織與會老師針對教學(xué)疑難問題進行了商量溝通。胡老師建議老師們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要做到：抓本質(zhì)、尋手段、講道理。

通過培訓(xùn)，使老師對新教材內(nèi)容架構(gòu)編排更加熟識，對新課程標(biāo)準理念更加理解。會后老師們紛紛表示：專家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。

葉麗麗：針對學(xué)校一班級的同學(xué)，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，留意力簡單分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。傳統(tǒng)的教學(xué)思想把這些特征視為影響同學(xué)學(xué)習(xí)的缺點加以約束，限制同學(xué)“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不用心聽講，老師批判，家長責(zé)怪，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產(chǎn)生厭學(xué)心情。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。假如我們上一班級課的老師，能夠讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從小培育起他們的劇烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孩子們來說，將受益匪淺。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇14

通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，經(jīng)過對教材的疏理，讓我對二班級教材有了更深刻的熟悉，本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊熟悉，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。

通過學(xué)習(xí)還是我熟悉到作為低班級數(shù)學(xué)老師我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中盡量選用孩子們感愛好的內(nèi)容進行教學(xué)，結(jié)合孩子們身邊的生活實際進行練習(xí)從而吸引同學(xué)們的留意力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。今年我剛教完一班級，低班級的孩子特殊是一班級的孩子好動、自制力差，假如我們的教學(xué)內(nèi)容引不起同學(xué)的愛好那么學(xué)習(xí)效率則無從談起。這就需要我們老師想方法吸引住孩子。我在教學(xué)中習(xí)慣用孩子們身邊最簡潔、最常用的情景來教學(xué)，孩子們不但接受起來簡單、愛好高漲，孩子們很簡單能體會到勝利的歡樂。

在教學(xué)中我們還要要注意典范的作用。孩子們天真活潑好勝心強，針對這一點我留意樹立典范對同學(xué)準時科學(xué)的評價。在班內(nèi)性營造主動向上的學(xué)習(xí)氣氛收到了良好的效果。低班級孩子的每一個好習(xí)慣的形成都需要老師的細心、耐煩以及持之以恒的努力，而且需要全部的任課老師一起共努力效果才更好。

現(xiàn)詳細談一下個人體會：

一、疏理教材，認知結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系：

通過學(xué)習(xí)，對青島版版教材有了新的熟悉，新的理解：全套教材的學(xué)問結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個學(xué)問點都應(yīng)當(dāng)抓好連接，才能使同學(xué)真正的理解把握所學(xué)學(xué)問。

二、感知教材，結(jié)合實際應(yīng)用教材：

新的課程標(biāo)準由“情景串”引出“問題串”，提倡數(shù)學(xué)課堂生活化，強調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動身，讓同學(xué)親身經(jīng)受將實際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地表達了這一理念。采納教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。

“動手實踐、自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問化為詳細的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要留意從同學(xué)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實動身，引領(lǐng)同學(xué)不斷經(jīng)受艱辛的自主探究學(xué)習(xí)過程，讓同學(xué)親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)覺”“再制造”過程，不僅僅學(xué)會了學(xué)問，更主要讓同學(xué)感受如何學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進同學(xué)全面、可持續(xù)、和諧進展的特點。

應(yīng)當(dāng)說，教材顏色豐富、貼近生活、編排有新意，深受學(xué)校生寵愛。但總體看新增加了不少學(xué)問點，原有的內(nèi)容也并未削減，課時數(shù)也增加不少。這就需要我們仔細討論我們的教學(xué)內(nèi)容究竟應(yīng)當(dāng)講到什么程度，到達什么難度。

總之，新教材新理念，為我們供應(yīng)了更寬廣的舞臺，也對我們老師提出了更高的要求。我將會努力踐行課標(biāo)新理念。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇15

昨天學(xué)校為我們支配了學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)課，這次培訓(xùn)對我來說太有好處了，一天下來，我真的是受益匪淺，有一種如沐春風(fēng)、醍醐灌頂?shù)母杏X。培訓(xùn)剛開頭，就講的是我們?nèi)嗉壪聝缘膶W(xué)問，原來再在了舊版課本后還有些犯難，作為一個新老師，很可能會重點把握不當(dāng)，也可能在講課過程中存在一些疏忽，教學(xué)方法上也會不及前輩。經(jīng)過了培訓(xùn)，我有了很大的收獲，每一單元，都有了肯定的宏觀把握。

老師的講解，我總結(jié)了三點，在教學(xué)中我必需把握的。

一、結(jié)合實際生活，讓數(shù)學(xué)更加“接地氣”

三班級下冊第一單元的學(xué)問是《位置與方位》，學(xué)到這一點我立馬想到了和同學(xué)之間發(fā)生的一個小故事，前幾天我有一個快遞被寄到了張莊鎮(zhèn)，但是我不知道這個地址，我就問了班里的一個小姑娘，事實上她知道怎么去，但是她就是描述不清晰，不知道東南西北，不知道左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，所以她對與我的求助也是愛莫能助。這說明，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)，許多時候都是和現(xiàn)實生活息息相關(guān)的。在教學(xué)中，把實際生活中的所見所聞和題目緊密相連，把學(xué)問簡潔化，同時，也會培育同學(xué)綜合運用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量。

二、發(fā)揮同學(xué)主觀能動性，把課堂交給同學(xué)

許多時候，我們習(xí)慣性采納“填鴨式”教學(xué)，在培訓(xùn)過程中，我看到了有老師把許多輛自行車搬到了教室，讓同學(xué)自主討論自行車的腳踏轉(zhuǎn)動一周車輪走的長度是否一樣的問題。雖然我們在實際教學(xué)中不會常常把浩大的教具領(lǐng)進教室，但是我們應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法的讓同學(xué)自主探討問題。例如在我們很快要學(xué)習(xí)的《面積》問題中，培訓(xùn)老師說在新教材中把對面積概念的話刪掉了。我想起來我們在上冊學(xué)習(xí)周長的時候，課本上的確也沒有了對周長的定義概括，而是讓同學(xué)描出紅旗、樹葉、紙張等一周的長度來讓同學(xué)感知周長，針對面積，也可以從生活中的到處來感知面積，但是探究面積的求法是一個比較難的問題，老師可以引領(lǐng)同學(xué)自主研討，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。

三、時?；仡櫩偨Y(jié)

每一次新授課，我們都會看到同學(xué)的收獲、改變，但是僅僅學(xué)會這一節(jié)的學(xué)問是不夠的。在教學(xué)的后，我們老師常常會反思總結(jié)，然后常常忽視了同學(xué)反思總結(jié)力量的培育，在我們學(xué)習(xí)乘法、除法的時候，從學(xué)校一班級學(xué)到如今，我們需要不斷歸納總結(jié)，計算過程中的算理、運算規(guī)律、驗算方法等等。需要老師引領(lǐng)同學(xué)進行自我總結(jié)。不管是《面積》、《年月日》還是《小數(shù)的初步熟悉》，都有我們之前學(xué)習(xí)學(xué)問的影子，同學(xué)的歸納總結(jié)力量也是不容忽視的，所以我們要引領(lǐng)同學(xué)時常進行系統(tǒng)性的歸納總結(jié)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇16

3月13——16日，我參與了市教研室組織的學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動。課堂上執(zhí)教老師和氣可親的面孔、孩子們開心學(xué)習(xí)的氣氛、專家精湛的`教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對面溝通和諧與溫馨……久久不能忘記。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對新教材有了較為清楚的熟悉，加深了對新課程改革的理解與體會，對詳細實施有了肯定的思索。

一、對新課程的思索：

在本次培訓(xùn)中，與會專家依據(jù)不同類型的課例展現(xiàn)，為我們做了精彩點評，使我對學(xué)校《課程標(biāo)準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的數(shù)學(xué)力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提高，促進數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于健康長久進展的空間。

二、對老師角色的思索：

1、老師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過老師的實施和解釋，課程才能更好地為同學(xué)所接受和理解。

2、老師將應(yīng)為課程討論的設(shè)計者。老師在推行新課程的過程中必定會發(fā)覺許很多多這樣哪樣的問題，這就要求老師不斷的思索和改良，提出看法，提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。

三、對課堂教學(xué)的思索：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了同學(xué)的成長，一切為了同學(xué)的進展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的同學(xué)作為主體。在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次培訓(xùn)中，我仔細傾聽了來自不同縣市的九位老師所做的示范課例。幾位老師都能從全面培育同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念動身，明確把“加強同學(xué)情感、看法、價值觀培育”放在首位，把促進同學(xué)的進展作為一種義不容辭的責(zé)任。

同學(xué)在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了同學(xué)的親熱伴侶，同學(xué)再也不是呆板、悄悄無聞的模范聽眾，他們的獨特得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或相互溝通……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨特融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究。

學(xué)校的張老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩嬉戲入手，一下抓住了同學(xué)的愛好點。同學(xué)興致勃勃地觀看老師玩嬉戲時的動作、神態(tài)、語言等詳情，然后用自己獨特話的語言將自己的觀看所得自然流露，加上老師適時精到富有激勵性的點撥，同學(xué)的愛好更加深厚。接下來，老師又鼓舞同學(xué)用自己的方法玩嬉戲，激發(fā)了同學(xué)的制造欲望和表現(xiàn)欲，課堂氣氛自然、活潑還井然有序，再讓同學(xué)說過程、說感受，自然就水到渠成。這樣，同學(xué)在輕松開心的氣氛中把握了學(xué)問，得到了情感體驗，又潛移默化地培育了力量。同學(xué)成了課堂的仆人，綜合素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。

當(dāng)然，教學(xué)永久是一門存有圓滿的藝術(shù)，有許多問題值得我們?nèi)シ词?、深思、實踐——也唯有此，才能使圓滿不再是圓滿，我們的教育教學(xué)才會永葆青春。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇17

參與對教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我對新課標(biāo)的要求有了新的熟悉和體會，感受到教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的閱歷和愛好特點，供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)同學(xué)的奇怪???心和求知欲，新教材無論教學(xué)內(nèi)容支配還是呈現(xiàn)形式，到處都是以同學(xué)為中心，以重視和培育同學(xué)的力量為目的。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的熟悉和體會：

一、理解新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”。理念之二是“同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近同學(xué)的生活，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動”?；纠砟钪恰巴瑢W(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”。老師要深化、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準，理解課程標(biāo)準的精神實質(zhì)，把握課程標(biāo)準的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，詳細、精確地把握教材的重點、難點，制造性地設(shè)計教學(xué)過程，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，敏捷自如地選擇教法。

二、適當(dāng)調(diào)整學(xué)問結(jié)構(gòu)，供應(yīng)清楚的線索和步驟。

新教材依據(jù)教材試驗結(jié)果和老師們的普遍看法對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整。如統(tǒng)計與概率等內(nèi)容適當(dāng)降低難度，第一學(xué)段統(tǒng)計與概率部分內(nèi)容大幅削減，部分內(nèi)容移到其次學(xué)段。如一班級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學(xué)整時和半時”改為只教學(xué)“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標(biāo)供應(yīng)教學(xué)思路、進展線索和可操作的案例；針對在試驗教材使用過程中，廣闊老師、教研員提出的不適用的教學(xué)素材；例題設(shè)置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習(xí)題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進行細致地修改。循序漸進的供應(yīng)解決問題的一般步驟，教給同學(xué)解決問題的基本方法。因此此次課改通過教材修訂討論和細心制作工作，形成了一套文字表述精確，易懂、可讀性強，版面設(shè)計清爽美觀，圖文并茂協(xié)作恰當(dāng)，裝幀精致，老師能精確把握教材編寫意圖的教材。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的歡樂”且歡樂地學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇18

12月5日，我有幸在北京其次試驗學(xué)校美茵校區(qū)，傾聽了黃為良老師“素養(yǎng)立意的運算教學(xué)”和侯正海老師的“圖形熟悉教學(xué)中若干詳細問題的辨析與思索”，他們的講解一次次使我心靈震撼，他們的很多別樣的思索方式使我耳目一新。

一、反思中前行·摸索中提高

經(jīng)過這次短暫的培訓(xùn)，回來后我做過深刻反省，反省自己的教育理論學(xué)問是否懂得、教學(xué)理念是否新奇，教學(xué)學(xué)問是否扎實，教學(xué)技能是否一流。只有不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能提高，才能成為一名合格的、受同學(xué)喜受的，有自已到見解的老師。

二、學(xué)以致用，救學(xué)中踐行

對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進一步的熟悉。在日常工作中面對浩大的班級同學(xué)數(shù)，面對積累如山的要批改的作業(yè)再加上那么些個后進生，老師己經(jīng)忙得不行開交，談何每天細心備課，仔細鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合規(guī)律。我們應(yīng)理論結(jié)合實際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細致備多少節(jié)課進行多少節(jié)課堂教學(xué)討論等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學(xué)討論，保證在有限的教學(xué)時間中做到充分利用?？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓同學(xué)獲得更為有效的教學(xué)。

三、終身學(xué)習(xí)，提升自己。

這次培訓(xùn)，我再次充電，找到了自己的缺乏，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓(xùn)作為起點，活到老、學(xué)到老，博覽群書.不斷進取，不斷創(chuàng)新探究，提高自己的教學(xué)教研力量，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和同學(xué)共同成長，與時俱進。以高度的責(zé)任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與同學(xué)互動，以自己的努力，讓我的毎一個同學(xué)都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生主動的影響。

總之，這次培訓(xùn)，我收獲頗豐，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機，通過自己的不解努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，與時俱進，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇19

天還沒亮，伴著天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車，朝培訓(xùn)地點奔去。

候正海老師和黃為良老師用精準的數(shù)學(xué)語言、貼切的教學(xué)建議、極具指導(dǎo)性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進行了具體的、系統(tǒng)的解讀，為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過這次培訓(xùn)，我有以下感悟：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)要留意學(xué)問前后的聯(lián)系性，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時要做足功夫，要讓同學(xué)所學(xué)的學(xué)問是一個完好的體系，不僅要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容與同學(xué)以往的學(xué)問聯(lián)系起來，還要聯(lián)系同學(xué)今后可能學(xué)到的學(xué)問。

二、要讓同學(xué)把數(shù)學(xué)計算從一種技能轉(zhuǎn)化成一種力量。培訓(xùn)中，候老師具體地闡述了技能與力量的不同，并明確指出，運算力量是數(shù)學(xué)的內(nèi)容核心。也就說明白在各個階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們都應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)計算力量的培育。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中，動手操作是必不行少的環(huán)節(jié)。課堂上，我們大多數(shù)老師總是覺得動手操作有些過于鋪張時間，有時掌握不好，還會分散同學(xué)的留意力，于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓(xùn)中，老師列舉了操作的四個作用，讓我明白了，動手操作可以使運算對象更明確;便于同學(xué)理解運算的意義;可以使運算結(jié)果獵取地更簡單;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上，我們還應(yīng)當(dāng)做一個有心人，依據(jù)課程需要，設(shè)計必要的動手環(huán)節(jié)，讓同學(xué)在無意識的活動中獵取學(xué)問。

四、直面錯誤，提前預(yù)設(shè)。在教學(xué)中，我們會發(fā)覺，同一道題，即使只有一個正確答案，可同學(xué)卻能消失各種千姿百態(tài)的錯誤，而整個糾錯環(huán)節(jié)也會很曲折。而且大多數(shù)老師在教學(xué)時會有意識地回避這些錯誤，由于擔(dān)憂同學(xué)在第一印象中把錯誤的給牢牢記住?？珊蚶蠋焻s建議可以第一時間收集并整理同學(xué)有可能消失的錯，并把這些錯題提前展現(xiàn)給同學(xué)，讓他們自己分析出錯的緣由。從而，讓正確的解題思路和答案能更清楚地呈如今腦海中。

一天的培訓(xùn)，時間很短，收獲很滿;教育的路還很長，所學(xué)的學(xué)問還有許多，讓我們?nèi)康慕逃耍宦纷撸宦穼W(xué)，一路收獲，一路成長……

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇20

我有幸參與了學(xué)校數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn)，通過這次學(xué)習(xí)，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：

一、對教材內(nèi)容的變動有了新的熟悉

新教材內(nèi)容的變動，關(guān)注同學(xué)的閱歷和愛好，加強了數(shù)學(xué)學(xué)問和生活的聯(lián)系，降低了難度，使教材更加合理，同學(xué)能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、對教材編排特點有了新的理解

新教材以新課標(biāo)為根據(jù)，關(guān)注同學(xué)的閱歷和愛好，教材編排也盡量從同學(xué)的生活實際和同學(xué)感愛好的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)親密聯(lián)系實際，教材圖文并茂，新奇活潑。通過和老師們的溝通，我對教材整體編排有了新的熟悉，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，相互搭配。這也是全套教材的一個特點。

2.加強了對學(xué)問的整理。大的單元(多個學(xué)問點)后面都支配了一個“整理和復(fù)習(xí)”。詳細編排上，給出整理的線索，引導(dǎo)同學(xué)自己整理、總結(jié)。

3.增加了數(shù)學(xué)的背景學(xué)問

教材結(jié)合同學(xué)所學(xué)的內(nèi)容支配了一些數(shù)學(xué)背景學(xué)問,以豐富同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)問的熟悉。

4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。

對于解決問題，表達解決問題的完好過程，讓同學(xué)通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。

5.練習(xí)留意前后學(xué)問的聯(lián)系。

帶著前面的內(nèi)容進行練習(xí)，為后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)做鋪墊。

6.注意學(xué)問的滲透。

如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下簡單填出得數(shù)、通過畫一畫關(guān)心同學(xué)填出未知加數(shù)、借助數(shù)的組成)。

7.為教學(xué)評價供應(yīng)線索。

在每個單元的最終支配了一個評價版塊，給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)同學(xué)自我評價供應(yīng)一點思路和線索。

充實緊急的培訓(xùn)，時間往往過得飛速，帶著幾分回味，幾分思索，幾分收獲，我深感肩上責(zé)任之重。此次的培訓(xùn)正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性熟悉，促進了我對新教材的有效把握，更是增添了我對新教材教學(xué)工作的信念和決心，與此同時，我真心的盼望我們?nèi)缃竦睦蠋熌芏嘁稽c創(chuàng)新，多一點務(wù)實，多一點奉獻，多一點目光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬敞、更精彩吧!

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇21

4月8日，我參與了保亭縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版學(xué)校數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過夏井川教授對三班級下冊教材的具體講解，使我對新課程標(biāo)準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就依據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會。

隨著課改的不斷深化，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，細心設(shè)計了教材的實踐活動；關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注意同學(xué)的情感體驗；重新討論學(xué)問之間的整合；加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與同學(xué)生活的聯(lián)系；注意同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”力量的培育。提倡新的教學(xué)方式，強調(diào)老師要通過情境等手段引導(dǎo)同學(xué)進行數(shù)學(xué)活動，在活動中老師要了解同學(xué)的想法，有針對性地進行指導(dǎo)并組織同學(xué)進行合作溝通，得出有關(guān)結(jié)論。新課程學(xué)校數(shù)學(xué)教材一方面為同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問和技能，進展數(shù)學(xué)力量和良好的情感、看法、價值觀制造了必要的條件；另一方面又為我們老師指明白促進同學(xué)素養(yǎng)全面進展的基本途徑。

這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動意圖，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議老師們多鼓舞同學(xué)用自己學(xué)會的方法去解決問題，由于解決問題的方法不是單一的，這樣可以培育同學(xué)的發(fā)散性思維，熬煉同學(xué)處理問題的力量，讓同學(xué)學(xué)會運用自己原有的學(xué)問處理問題。但是并不是全部的解決問題都要要求同學(xué)用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)規(guī)律，結(jié)合實際問題動身。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我熟悉到作為一名數(shù)學(xué)老師必需不斷更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變舊的不能順應(yīng)同學(xué)進展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念、新方法，更深化地了解自己的同學(xué)，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)學(xué)校數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

總之，這次的培訓(xùn)收獲良多，同時也讓我明白了弄清教材的編排，了解教材的設(shè)計意圖，鉆研教材這是我們老師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會更精彩、更精確到位。

學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)的心得體會篇22

20xx年12月5日，我參與了蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)。傾聽了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座，他們嚴謹?shù)闹螌W(xué)看法和先進教育教學(xué)理念深深地感染了我。

侯正海老師主講的內(nèi)容是《素養(yǎng)立意的運算教學(xué)》。侯老師首先向我們介紹了運算教學(xué)的歷史背景，講解了運算從技能利益階段，到力量立意階段，再到素養(yǎng)立意階段的進展過程和詳細要求。使我對新時期數(shù)學(xué)運算的要求有了更深刻的理解。接著侯老師結(jié)合詳細、生動的實例，著重為我們剖析了“素養(yǎng)立意的運算教學(xué)過程”和“估算教學(xué)”兩方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我明白了運算教學(xué)的總體思路是：理解算理→內(nèi)化算理→概括法則→內(nèi)化法則→遷移運用。

同學(xué)對形式化的運算、學(xué)習(xí)一般是從操作開頭的，直觀的操作，對于同學(xué)理解運算有著重要的意義。反思我的教學(xué)，經(jīng)常由于嫌麻煩而省掉了許多操作過程，認為只要同學(xué)會做題就行，同學(xué)對算理是否理解不怎么關(guān)注。教學(xué)后期，為使同學(xué)嫻熟把握算法總要花許多時間讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)。事實上只是訓(xùn)練了同學(xué)的運算技能，而同學(xué)的力量卻很難得到提高。

同學(xué)做題時，更關(guān)注的是結(jié)果是否正確，而同學(xué)出錯的緣由卻沒怎么想過。在今后的教學(xué)中，要留意對同學(xué)消失的錯誤進行仔細分析，找到錯因。要關(guān)注同學(xué)的思維讀懂同學(xué)的想法，以同學(xué)的學(xué)情為基礎(chǔ)進行教學(xué)，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

黃偉良老師對圖形熟悉教學(xué)中的一些詳細問題進行了細致深刻的辨析，使我對圖形教學(xué)有了更深化的了解。聯(lián)系自己的教學(xué)實際，我發(fā)覺了許多缺乏，甚至有一些錯誤。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，作為一名老師，必需要深化研讀教材。對于自己模糊不清的學(xué)問肯定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語言必需要反復(fù)