（25篇）各校校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言匯編

各校校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言匯編（25篇）（學(xué)校）目錄.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）4.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）5.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）6.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）7.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）8.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）9.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）10.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）119.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）12校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）高效課堂就是在單位時(shí)間內(nèi)課堂效果最大化。而檢驗(yàn)課堂效果的一個(gè)重要指標(biāo)就是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。因此，教師要設(shè)定明確、合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定難以面面俱到，要根據(jù)班情、生情有所取舍，著重知識(shí)要點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，做到“一課一得"。同時(shí)，課堂上教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新模式，特別要做到“有所為，有所不為”。把握“三講三不講”原則。“三講”為：講重點(diǎn)難點(diǎn)、講易錯(cuò)、易漏知識(shí)、講有擴(kuò)展性內(nèi)容的知識(shí)；“三不講”為：學(xué)生會(huì)的知識(shí)不講；通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的或小組討論能解決的知識(shí)不講；講了學(xué)生也不會(huì)的知識(shí)不講。我們?cè)趯?shí)踐中探索出以下“高效課堂七要素”：1.課堂上學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)；2.課堂上學(xué)生小組合作探究；3.課堂上學(xué)生當(dāng)“小老師”；4.課堂上教師精講，擴(kuò)展深化；5.課堂上學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂過(guò)關(guān)；6.課堂上學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于提問(wèn)；7.課堂上教師給予學(xué)生充分鼓勵(lì)和指導(dǎo)。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵要素有兩個(gè)：一是教師，二是學(xué)生。高效課堂給教師提出了更高的要求，教師要在課前投入更多的時(shí)間和精力，進(jìn)行更充分的課前預(yù)設(shè)，才能保證高效課堂要求的“將更多的時(shí)間還給學(xué)生”。學(xué)生層面，高效課堂要求學(xué)生積極投入課堂活動(dòng)中，成為課堂的主體，課堂的主人翁，不浪費(fèi)課堂中的一分一秒，這就要求老師要訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂參與習(xí)慣,讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課中思議、課后鞏固的良好習(xí)慣。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）高效課堂就是要讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、看中學(xué)、議中學(xué)、想中學(xué)、演中學(xué)、做中學(xué)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。高效課堂應(yīng)當(dāng)是自主的課堂、活動(dòng)的課堂、情感的課堂、生活的課堂、趣味的課堂、充滿激情的課堂。課堂要高效，最重要的是做好備課工作。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）高效課堂就是以盡可能少的時(shí)間投入，取得盡可能好的教學(xué)效果,也就是效率的最大化和效益的最優(yōu)化。高效課堂，也是教育教學(xué)形式的變革。教師的角色、觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵，也就是學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂。推進(jìn)高效課堂，學(xué)校要在平時(shí)的管理中滲透激情教育，用教師的激情帶動(dòng)學(xué)生的激情。利用精細(xì)化的管理，特別是個(gè)備和集備環(huán)節(jié)，對(duì)課堂XX分鐘進(jìn)行推演模擬。要充分考慮好課堂各個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)如何設(shè)問(wèn)、如何展示、如何總結(jié)等。課后要再?gòu)?fù)盤(pán)，反思課堂中成功的地方以及可改進(jìn)的地方，在實(shí)踐中不斷調(diào)整策略，最終實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的高效課堂。推進(jìn)高效課堂的目的就是讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，在原有的基礎(chǔ)上能力水平得到提高，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到提升，同時(shí)也通過(guò)高效課堂的推進(jìn)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)讓學(xué)生受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）一、何為高效課堂？L課堂角色定位要準(zhǔn)確。高效課堂在課堂上一定要體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。所有滿堂灌的課堂、教師包場(chǎng)的課堂、師生一問(wèn)一答式的課堂、教師包辦一切的課堂都不屬于高效課堂。2.課堂教學(xué)實(shí)效要凸顯。課堂上通過(guò)老師講學(xué)生聽(tīng)、老師問(wèn)學(xué)生答、老師導(dǎo)學(xué)生思、老師組織學(xué)生研討，一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讓老師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂效率就是課堂生命，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生要能掌握知識(shí)點(diǎn)，提升核心素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力。二、如何推進(jìn)高效課堂？.要加強(qiáng)師德師能培訓(xùn)。老師只有師德高尚、學(xué)識(shí)扎實(shí)、專業(yè)技能過(guò)硬才能實(shí)現(xiàn)課堂高效。.要健全完善備課制度。無(wú)準(zhǔn)備之課一定是低效的課，甚至是無(wú)效的課。老師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能上出高效課、精品課。.要建構(gòu)高效課堂模式。課堂模式，也可以說(shuō)就是教學(xué)方法。有模式，就有方法；有模式，就能普及教法；有模式，才能讓課堂高效。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）一、什么是高效課堂？高效課堂是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，學(xué)生能達(dá)成最佳的學(xué)習(xí)效果。二、為什么要實(shí)施高效課堂？教育的問(wèn)題本質(zhì)就是教育質(zhì)量的問(wèn)題，而課堂是教育的主陣地,教育質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于課堂的高效，也就是說(shuō)課堂的高效能解決教育的質(zhì)量問(wèn)題。因此，實(shí)施高效課堂是每一位教育工作者不懈追求的目標(biāo)，是辦人民滿意學(xué)校的關(guān)鍵因素。三、怎樣做到課堂的高效？課堂上的主角是教師和學(xué)生，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。如何能讓學(xué)生在課堂上感興趣地學(xué)、主動(dòng)地學(xué)，多種感官并用（動(dòng)腦思維，動(dòng)口交流，動(dòng)眼觀察，動(dòng)耳聆聽(tīng)，動(dòng)手操作），是教師教學(xué)技能的體現(xiàn)。我認(rèn)為，課堂效率的高低首先取決于教師，要做到課堂高效，對(duì)教師的培訓(xùn)至關(guān)重要，培訓(xùn)內(nèi)容包括備課，如何備教材，如何備學(xué)生，如何備設(shè)備，口語(yǔ)表達(dá)能力，字、畫(huà)技能等。其次是信息技術(shù)設(shè)備的投入與應(yīng)用，這也是課堂高效的重要因素。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）一、什么是高效課堂？高效課堂，顧名思義是指課堂教學(xué)效率的最大化、最優(yōu)化，就是教師用盡可能少的時(shí)間，學(xué)生取得盡可能好的學(xué)習(xí)效果。高效課堂是有效課堂的升華體現(xiàn)，是師生所共同追求的目標(biāo)。課堂教學(xué)的時(shí)間、任務(wù)、效果要達(dá)到輕負(fù)擔(dān)、全維度、高質(zhì)量。二、怎樣開(kāi)展高效課堂？在當(dāng)前“雙減”政策的大背景下，打造高效課堂就顯得尤為重要。引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思想，思考如何做到減負(fù)不減質(zhì)，讓課堂更高效，這就要求教師課前做好充分的準(zhǔn)備，課上做好有效的引導(dǎo)，課后進(jìn)行系統(tǒng)的反思。XX第二中心小學(xué)是教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心開(kāi)展的“閱讀?思考?表達(dá)”教學(xué)法課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一，課堂采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)小組，并以小組集體評(píng)價(jià)方式進(jìn)行。每一小組中包括綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀、良好、中等、合格的組員，注重預(yù)習(xí)、小組合作、交流評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中，教師注重使用現(xiàn)代化的一體機(jī)教學(xué)設(shè)備，利用“教學(xué)助手”資源開(kāi)展教學(xué)，讓每一節(jié)課都變得有趣、生動(dòng)、有效，課堂教學(xué)效果較好。三、高效課堂目的是什么？高效課堂的目的是，真正讓學(xué)生在課堂中思維、思想動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生從肯學(xué)到想學(xué)再到會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受樂(lè)趣、感受到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，讓孩子們?cè)趯W(xué)校的每一天都過(guò)得快樂(lè)、充實(shí)、有收獲。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）L什么是高效課堂？高效課堂的前提是有效，它是有效課堂的最高境界。判斷是否高效，要看三個(gè)要素：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果。即在最短的時(shí)間內(nèi)，完成恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，教學(xué)效果較好，這樣的課堂才是高效課堂。.為什么開(kāi)展高效課堂？高效課堂可以達(dá)到“雙減”背景下課堂的增效、增質(zhì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，既提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，又提高全市的辦學(xué)水平，達(dá)到辦人民滿意教育的目的。.如何做到高效課堂？首先，校長(zhǎng)要有課改先行教育理念和創(chuàng)新意識(shí)，還要有激情的工作態(tài)度，敢于挑戰(zhàn)未來(lái)。其二，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改革育人模式，梅峰小學(xué)已在實(shí)驗(yàn)“讀思達(dá)”教學(xué)法，讓學(xué)生自主參與，親身實(shí)踐，在做中學(xué)，學(xué)得有趣、輕松，成為學(xué)習(xí)的主人。其三，學(xué)生要立德樹(shù)人，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)效率很有幫助。其四，上級(jí)教育部門(mén)要高度重視教育，營(yíng)造尊師尊教的好氛圍,加大學(xué)校硬件建設(shè)的財(cái)政投入，借助教育信息化來(lái)輔助教學(xué)。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）在課堂教學(xué)中，教師付出較少，學(xué)生收獲得多，收獲得好，課堂呈現(xiàn)出高效率、高質(zhì)量，這樣的課堂就是高效課堂。套用經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)，就是課堂教學(xué)投入少、產(chǎn)出多、產(chǎn)出好。當(dāng)下，尤其在農(nóng)村學(xué)校,有不少課堂是費(fèi)時(shí)低效的，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。學(xué)生課堂上學(xué)得不好，獲得甚少，課后教師就通過(guò)布置大量的作業(yè)和刷題考試來(lái)補(bǔ)救，希望廣撒網(wǎng)多捕魚(yú)。家長(zhǎng)則通過(guò)孩子報(bào)名參加各種學(xué)科培訓(xùn)來(lái)提高學(xué)業(yè)成績(jī)，這樣極大加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。所以推進(jìn)高效課堂就是真正在落實(shí)國(guó)家的“雙減”政策。如何實(shí)現(xiàn)課堂高效？我們認(rèn)為，教師層面要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研,努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，抓好集體備課和認(rèn)真上課兩大環(huán)節(jié)。學(xué)生層面,要緊抓自主學(xué)習(xí)，合作探究這一核心關(guān)鍵，從一年級(jí)開(kāi)始逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自己預(yù)習(xí)、自己思考、自己提問(wèn)題、自己回答問(wèn)題……最終達(dá)到學(xué)習(xí)的自我管理，自我實(shí)現(xiàn)。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）高效課堂指有明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，學(xué)生會(huì)用學(xué)習(xí)方法、策略進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)、掌握核心知識(shí)，解決核心問(wèn)題，形成核心能力、核心素養(yǎng)的課堂。我認(rèn)為高效課堂要進(jìn)行課前預(yù)學(xué)。其一，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一,通過(guò)預(yù)學(xué)不管是拉平起點(diǎn)，還是提升起點(diǎn)，都是課堂走向高效的基礎(chǔ);其二，因?yàn)橹R(shí)分為基礎(chǔ)性知識(shí)、關(guān)鍵性知識(shí)、挑戰(zhàn)性知識(shí)。課堂的時(shí)間非常有限，只能集中用來(lái)解決關(guān)鍵性知識(shí)，所以必須利用預(yù)學(xué)解決基礎(chǔ)性知識(shí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)課堂真正的高效。當(dāng)然，預(yù)學(xué)是要漸進(jìn)的，也是要有方法和策略指導(dǎo)的。學(xué)校推進(jìn)高效課堂，必須先建構(gòu)一個(gè)教學(xué)模式，讓全體教師人人都會(huì)用；有了模式之后，要深入探究學(xué)科本質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)，探索有深度的學(xué)習(xí)，建構(gòu)高質(zhì)課堂。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）高效課堂主要通過(guò)“準(zhǔn)目標(biāo)、實(shí)學(xué)情、真評(píng)價(jià)”三個(gè)視角展現(xiàn)課堂教學(xué)成效。以“強(qiáng)化備課組建設(shè)”為抓手，深入開(kāi)展學(xué)科校本研訓(xùn)活動(dòng)，追求每位教師時(shí)時(shí)“手中有學(xué)案”，課堂教學(xué)“巧預(yù)設(shè)”的教學(xué)目標(biāo)。及時(shí)把控課堂真實(shí)學(xué)情，靈活調(diào)適課堂。真情評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，讓課堂增值高效，讓“雙減”落地生效。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）什么是高效課堂？高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。高效課堂應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面：一、抓教師角色、觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為本，依學(xué)定教，做到腦中有學(xué)生。二、抓教師備課。備教材，備學(xué)生，做到心中有學(xué)生。三、抓教師的課堂掌控能力。教師要靈活運(yùn)用各種多媒體信息技術(shù)、語(yǔ)言表達(dá)能力、板書(shū)設(shè)計(jì)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，做到眼中有學(xué)生。四、抓課堂學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。比如，如何記住生字、如何更快地背誦、如何解答閱讀題的問(wèn)題……五、構(gòu)建班級(jí)的學(xué)習(xí)小組和競(jìng)爭(zhēng)文化。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。六、抓教師課后反思。如果一節(jié)課學(xué)生反饋較差，作業(yè)完成不理想，教師應(yīng)適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，讓教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生來(lái)適應(yīng)教學(xué)方法。這就是“教學(xué)相長(zhǎng)”。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）13.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）14.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）15.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）16.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）17.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）18.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）19”.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）20.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）21.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）23.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）25教師角色定位、觀念轉(zhuǎn)變是構(gòu)建高效課堂的必然要求。教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，全心為學(xué)生搭建自主發(fā)展的舞臺(tái)。充分的課前準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂的必需條件。教師要緊盯教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知水平，在這個(gè)基礎(chǔ)上去精心備課?？茖W(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是構(gòu)建高效課堂重要一環(huán)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。教師在課堂教學(xué)中，需要以工匠的精神打造“自主一合作一互動(dòng)一探究”學(xué)習(xí)的課堂模式。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）借鑒XX區(qū)這幾年開(kāi)展高效課堂的實(shí)踐，我們學(xué)校推進(jìn)的是“導(dǎo)、思、悟、用”的教學(xué)模式。高效課堂注重的是兩個(gè)字“思、”和“研”，思考的思，研究的研。通過(guò)教師“研精目標(biāo)，研習(xí)學(xué)情，研讀教材,研思環(huán)節(jié)，研琢練習(xí)”，實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生有效、高效的“思”，以思輔德，以思健身，以思促美，以思鼎新。讓每個(gè)孩子都能在高效的課堂上綻放屬于自己的思想光芒，實(shí)現(xiàn)從一個(gè)課例到一個(gè)課題、一個(gè)系列;從一個(gè)班級(jí)到一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)區(qū)域的高效提升。.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）26.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）27.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）28.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）29.校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（小學(xué)）30校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）高效課堂是什么？答:課堂教學(xué)理念的重塑，是對(duì)課堂效率的再?gòu)?qiáng)調(diào)。2.高效課堂怎么干？答:在提升課堂效率的前提下，對(duì)課堂教學(xué)行為的一種規(guī)范。3.高效課堂為了什么？答:狹義上講是重振xx教育雄風(fēng)，實(shí)則為xx的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。高效課堂是面向全體、全面發(fā)展的生命課堂。它包含以下三個(gè)方面內(nèi)容：1.全班同學(xué)的個(gè)性化學(xué)習(xí)問(wèn)題全部得到個(gè)性化的指導(dǎo)解決。2.全班同學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)在自己原有的知識(shí)基礎(chǔ)上全部得到最大化的提升。3.全班同學(xué)的綜合能力全部得到有效的訓(xùn)練與提升。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）作為基層的校長(zhǎng)，以及一線教師，長(zhǎng)期飽受無(wú)效課堂之苦。課堂就像企業(yè)一樣，長(zhǎng)期無(wú)效就會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力、沒(méi)有效果，教師沒(méi)有激情，家長(zhǎng)沒(méi)有信心。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的核心生命線，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，因此提高課堂效率非常有必要。我們想推進(jìn)的高效課堂是破解學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量難題的一個(gè)非常有效的途徑?，F(xiàn)代高效課堂是教師利用信息技術(shù)，有序、合理組織的課堂。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)。一節(jié)高效課堂應(yīng)該是在較短時(shí)間內(nèi),解決本節(jié)課重難點(diǎn)，并能用所學(xué)的知識(shí)舉一反三。通過(guò)高效課堂來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)方法，使今后學(xué)習(xí)更高效。成就一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂，重點(diǎn)在于備課環(huán)節(jié)。高效課堂需要課前精心設(shè)計(jì)，而這正是目前許多老教師的通病，認(rèn)為以往的課堂設(shè)計(jì)已經(jīng)足夠好，從而沒(méi)有創(chuàng)新。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）什么是高效課堂？我認(rèn)為在有限的時(shí)間內(nèi)（一節(jié)課）能高效率地完成教育教學(xué)目標(biāo)、效果好，學(xué)生能把所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心的課堂就是高效課堂。為什么要推進(jìn)高效課堂？我認(rèn)為在“雙減”政策大背景下，既要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，唯一的辦法就是要按照陳惠黔部長(zhǎng)倡導(dǎo)的推進(jìn)高效課堂建設(shè)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)成最佳的效果。怎樣推進(jìn)高效課堂？按照我們學(xué)校的做法主要有三點(diǎn)：（1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，按照優(yōu)化組合、雙向選擇的原則，推行年段負(fù)責(zé)制,給教師以壓力，有壓力就有動(dòng)力，就會(huì)有激情，推行高效課堂就容易了。（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，各科都嘗試在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,確立學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，學(xué)?？偨Y(jié)歸納形成了具有特色的“登科五步法”，激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）推進(jìn)激情教育。上課激情口號(hào)、教室激情標(biāo)語(yǔ)、激情跑操、激情誦讀等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）高效課堂是在有限的時(shí)間，或在限定的時(shí)間里教育教學(xué)效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。為什么要開(kāi)展高效課堂？因?yàn)槟壳拔覀冇行┱n堂，學(xué)生的參與度較低，收獲較少，被動(dòng)性較強(qiáng)，高效課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，關(guān)鍵是課堂的效率高。如何抓好高效課堂？抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)老師和學(xué)生的激情和斗志，加強(qiáng)教研和集備，推行作業(yè)分層布置，積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課堂參與的評(píng)價(jià)。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）高效課堂是指單位時(shí)間課堂教育的效率最大化。各個(gè)教學(xué)模式都有優(yōu)點(diǎn)，“x+x”、八步教學(xué)法等，目標(biāo)都是為了學(xué)生易學(xué)、老師易教，快速掌握好核心知識(shí)點(diǎn)，因此不要硬套固定模式。針對(duì)不同層次的校情學(xué)情，建議分層研討，分類實(shí)施，特別要注意鼓動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性，扶持每一位學(xué)生往前發(fā)展、進(jìn)步，全面提升教育質(zhì)量。校長(zhǎng)在全市“高效課堂”主題研討會(huì)上的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（中學(xué)）高效課堂不是熱鬧課堂，一節(jié)高效課堂既要達(dá)成教學(xué)目標(biāo)教好書(shū),又要將德育貫穿課堂教學(xué)育好人。高效在課堂，功夫在課外。如果每節(jié)課課前