家庭輔導(dǎo)的三種類型及其影響論文

第頁(yè)共頁(yè)家庭輔導(dǎo)的三種類型及其影響論文家庭輔導(dǎo)的三種類型及其影響論文小學(xué)生的家庭輔導(dǎo)，顧名思義就是指家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭學(xué)習(xí)〔包括書(shū)面作業(yè)和溫課復(fù)習(xí)〕所進(jìn)展的一定常規(guī)管理。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的家庭輔導(dǎo)，其認(rèn)識(shí)、態(tài)度和作法是不盡一樣的，實(shí)際上，客觀地存在三種類型，即包辦型、放任型和引導(dǎo)型。包辦型的家庭輔導(dǎo)，主要表現(xiàn)為父母一手操辦孩子的家庭作業(yè)，無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是自然、史地，只要是考試記成績(jī)的，無(wú)一不包攬。這種狀況，小學(xué)的年級(jí)越低，情況越嚴(yán)重。這樣的學(xué)生，幾乎常常是家庭作業(yè)錯(cuò)誤少、考試成績(jī)不理想。隨著年級(jí)的升高，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)程度跟不上時(shí)，不少學(xué)生的學(xué)習(xí)便發(fā)生了困難，成績(jī)明顯下降。這樣的家庭輔導(dǎo)，對(duì)孩子的安康成長(zhǎng)是非常有害的，應(yīng)該引起我們的重視。放任型的家庭輔導(dǎo)，其特征是：家長(zhǎng)對(duì)子女的家庭學(xué)習(xí)抱無(wú)所謂的態(tài)度，孩子放學(xué)回家，什么時(shí)候作業(yè)〔包括溫課復(fù)習(xí)〕，作業(yè)做多做少、做早做遲、做好做壞，父母一概不加過(guò)問(wèn)，聽(tīng)其自然，放任自流。事實(shí)上，安排一下孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，過(guò)問(wèn)、催促一下孩子的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)家長(zhǎng)都做得到的。放任型的家庭輔導(dǎo)，也是非常有害的，父母放棄了對(duì)孩子家庭學(xué)習(xí)的一定管理，缺乏應(yīng)有的過(guò)問(wèn)、指導(dǎo)和催促，容易滋長(zhǎng)孩子貪玩和其他的壞習(xí)氣，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品德的形成；同時(shí)，由于父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)聽(tīng)之任之，他們家庭作業(yè)的完成常常是不好的，有的不按時(shí)或數(shù)量缺乏，有的.質(zhì)量馬虎，而學(xué)習(xí)成績(jī)一般也差。這類學(xué)生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，又沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，厭學(xué)情緒比擬突出，一些不良習(xí)氣也容易侵襲、影響他們，這是值得我們警覺(jué)的。引導(dǎo)型的家庭輔導(dǎo)，其特征是：家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭學(xué)習(xí)有一定的常規(guī)管理，這種管理不是代替包辦，而是立足于正確的引導(dǎo)。他們幫助孩子合理規(guī)劃時(shí)間，使學(xué)習(xí)、休息有節(jié)奏、有規(guī)律地進(jìn)展；他們注意詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，并給予一定正確方法的指導(dǎo)；假如發(fā)現(xiàn)孩子有所疏懶和松懈，他們可以適當(dāng)催促，以期得到改變；對(duì)于孩子提出的疑難問(wèn)題，不是填鴨式地提供答案，而是啟發(fā)其考慮，即使作些必需的解答，也要求孩子知其然又知其所以然；有時(shí)還要讓孩子碰碰釘子，自己去克制困難、解決困難，使他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)。這類家長(zhǎng)擅長(zhǎng)進(jìn)展家庭輔導(dǎo)，既不代替包辦，又不聽(tīng)之任之，始終立足于引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、掌握會(huì)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)走路，獨(dú)立走路。引導(dǎo)型的家庭輔導(dǎo)，孩子學(xué)有定時(shí)，自覺(jué)性強(qiáng)，富于常規(guī)；這些孩子，依賴性較小，主體意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，情緒穩(wěn)定，成績(jī)也較好；他們思維活潑，智力得到強(qiáng)化，會(huì)分析^p