四年級(jí)語文上冊(cè)課內(nèi)閱讀題

外國語學(xué)四年級(jí)語課內(nèi)閱第一課觀午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人們又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸（近些，只見白浪翻滾形成一（越來越近猶如千萬匹白色戰(zhàn)（）地飛奔而來；那聲音如同（像大地都被震得顫動(dòng)起來。1、這段話按照（）順序來寫的A、由遠(yuǎn)及近

B、近及遠(yuǎn)2、這段話（）兩方面來描寫大潮來時(shí)的景象，使人如聞其聲，如見其景。3、這段中別把浪潮比作（）和（4.畫波浪線的句子寫得好嗎？為什么？

Kb1.Com答：該句子寫得很好。因?yàn)樗蜗蟮貙懗隽舜蟪卑l(fā)出的巨響和浩大的聲勢(shì)。觀潮總分結(jié)構(gòu)獨(dú)具特色篇文章按照記敘文的常見形式先交代（這篇課文的結(jié)尾與《觀潮》的開頭異曲同工，贊美了錢塘江大潮的是（第三課鳥天堂起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，邊看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的（）小的（）花的（）黑的（）有的站在樹枝上叫（）有的飛起來（）有的在撲翅膀（）1、給畫

的句子加標(biāo)點(diǎn)。2、選出該段中的一對(duì)反義詞（）-----（）3、這是作者第（）次來到“鳥的天堂到鳥飛的熱鬧情景。4、這段話中描寫鳥的形態(tài)的詞有（寫鳥的顏色的詞有（描寫鳥的動(dòng)作的詞有（個(gè)“有的”構(gòu)成了排比句寫出了鳥的各種（我們感受到了鳥的天堂里鳥的生活的（達(dá)了作者對(duì)鳥的天堂的（）和（）之情。5、從這段話中，我們不僅知道了鳥的（）多）多，還能感受到它們?cè)谶@里生活得（6、這段話是（）態(tài)描寫。

第五課古兩首1、默寫《題西林壁西村釋詩的含義。2、《題西林壁是蘇軾在（時(shí)題（墻壁上的一首詩詩人分別（（）這幾個(gè)角度觀察了廬山。蘇軾字（）朝人，號(hào)（“唐宋八大家”之一。3、《題西林壁》中“題”的解釋）4、山窮水復(fù)疑無路中的“疑”的解釋）

wW.xKbo5、《題西林壁》這首詩告訴我們：想要對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場上是所表達(dá)的含義）這句話讓人想起一句俗語（）6、《游山西村》的作者是（）代的（人以（）字貫穿全詩，詩中（）字寫出了農(nóng)家款待客人用盡其所有的盛情。表現(xiàn)農(nóng)家熱情好客的詩句是“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”，詩句的最后一句告訴我們一個(gè)道理：（

）7、昨天晚上，小紅在做數(shù)學(xué)題是，盡管不斷思考，還是找不到正確的思路，爸爸走過來，給她做了指點(diǎn)，她很快解出了這道難題。這真是“第六課爬虎的腳爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。哪些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么（沒有（）起來的，也不留一點(diǎn)兒（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。1、在文中的括號(hào)中填上合適的詞語2、根據(jù)選文寫出“嫩”的意思嫩紅：嫩葉：

3、爬山虎的葉子有哪些特點(diǎn)？答

：（）4、文中畫橫線的語句中，你體會(huì)到作者是怎樣觀察事物的？答：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。1、用橫線畫出第二句的動(dòng)詞。2、你認(rèn)為這些動(dòng)詞之間是什么關(guān)系？3、最后一句運(yùn)用了什么修辭方法？4、爬山虎的腳上的細(xì)絲觸著墻后先是（）的，后變?yōu)椋ǎ┑牧?。第七課蟋的住宅蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，他就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝這外面，觸須輕微的擺動(dòng)。不大一會(huì)兒，他又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。

Xkom1它用前足扒土”的“扒”字的讀音和字義分別是（）和（2、找出第一段中寫蟋蟀建造住宅的動(dòng)作的詞3我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了這句話，你體會(huì)到了什么？答：4、蟋蟀的住宅內(nèi)部特點(diǎn)是（（部特點(diǎn)是（（）和（5、蟋蟀的出名是因?yàn)樗模ǎ┖停?、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A：蟋蟀的出名（）由于它的唱歌）由于它的住宅。B）它的工具是那么簡單）人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

C：蟋蟀（）自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘）肯隨遇而安。4、修辭：A：在四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴）B：蟋蟀有特別好的工具嗎？沒有）C：每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）D：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來）第九課巨的花園“喂！你趕快滾出去人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎的，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出了綠芽，開出許多美麗的花朵?！鞍?！是這么回事呀人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。它不僅抱住了那個(gè)孩子喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你1、解釋詞叱責(zé)：任性

X|k|m2、為什么“沒有孩子的地方就沒有春天”？答3、巨人看著小男孩的眼神，為什么心里火辣辣的？他從小男孩的眼里讀懂了什么？答：4、本文是一篇（者是（）國作家（文顯著特點(diǎn)是運(yùn)用（）的方法展開故事情節(jié)，從中揭示了（）的道理。5、“巨人活在（）和孩子們（到（文章的中心句。第十一去年的樹鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，他就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

1、文中的個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一次“看是“鳥”費(fèi)盡周折，終于找到了好朋友樹，它仿佛在說）第二個(gè)“看是鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說（）2、你從這個(gè)“看”字中讀出了什么？答：3、我還知表示“看”的字有（）和（4、《去年樹》作者（國作（篇童話通過（展開的故事情節(jié)。推動(dòng)故事的發(fā)展全文共有四次對(duì)話第一次（對(duì)話第二次（）（的對(duì)話第三次（（的對(duì)話第四次（（）的對(duì)話。這四次對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，占美了高尚的、令人感動(dòng)的（5、讀了這話，你想對(duì)小鳥說什么？答第十三鵝鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。1、用“——”畫出本段的中心句2、作者在段中主要運(yùn)用了（）的修辭方法，好在哪里？答：形象地突出了鵝傲慢的特點(diǎn)。3、這段話（）和（）兩個(gè)方面寫了鵝（）的特點(diǎn)。4、這段話將鵝的步態(tài)與（）進(jìn)行了對(duì)比，突出了鵝的（5、你喜歡只鵝嗎？為什么？答6、作者還用（）來比喻鵝的（不僅形象生動(dòng)寫出了鵝（顯示出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。7、作者在文中重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝的性格特點(diǎn)是（要采取了（）等修辭方法的高傲，更表現(xiàn)在它的（）和（）中句話是文章的（（）的作用；又是（）句，不僅承接上一句，還引起下文對(duì)鵝的描寫。

第十五貓貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方成天睡大覺，無憂無慮，什么事與不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長短不一，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫得時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。她若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它什么都怕，總是藏起來。可是他又那么兇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1、用

畫出文中的中心句。2、貓的古怪性格體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：3屏息凝視”的含義是什么？突出了什么？1、你想對(duì)這只古怪的貓說點(diǎn)什么？答：2、描寫貓的叫聲的詞有）3、“小梅花”指的是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：4、用自己的話概括第二段的主要內(nèi)容：答：8》的作者是著名作家（原名（（筆下的貓性格有些（現(xiàn)在三個(gè)方面：一是有時(shí)特別（時(shí)又特別（二是高興時(shí)（高興時(shí)又（是有時(shí)無比（時(shí)又無比

（里行間，流露出作者對(duì)貓的（）之情。第十七長城

||站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。單看著數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就是靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。1、劃線句子在全文中的作用是什么？答：2、那些動(dòng)詞說明已經(jīng)來到了長城？答：3、“很自然的想起”體現(xiàn)作者一種怎樣的感情？答4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城）表示無數(shù)，包含了作者無數(shù)的感慨；()

突出了長城的長，與文章開頭（）相呼應(yīng)）字在這里表示長城的建成是多么的不容易；整句話表達(dá)了作者（）之情。第十八頤和園1進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，即千幅畫沒有那兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。2走完長廊就來到萬壽山腳下抬頭一看座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。3登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢，掩蓋著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。向東眺望，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

1、文中能表現(xiàn)有人心情舒暢的詞語是什么？答2、第一段重點(diǎn)描寫（出長廊（的特點(diǎn)文中用表示顏色的詞體（用具體數(shù)字“七百多米”來說明長廊的（）特點(diǎn)。為了突出這一特點(diǎn)，作者先介紹了（）（，再介紹（）（。（

抓住每間橫檻上五彩畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹）抓住長廊的風(fēng)景宜人的特點(diǎn)，從外部介紹。3、“幾千幅畫沒有那兩幅是相同的”說明畫（4、請(qǐng)用橫“”畫出各段中的過渡句。在文章中起（）作用。點(diǎn)明（5第一段中有些動(dòng)詞記述了游覽的過程請(qǐng)寫出來段中（（第三段用（6、畫“”的句子運(yùn)用了（）的說明方法。7、第二段描寫了來到（到（）和（察順序是（8、第三自然段描寫站在（）看到的頤和園的景色。分別寫了（點(diǎn)描寫（出（9、聳立的意思是從“聳立”這個(gè)詞中能體會(huì)到（“一排排”這個(gè)詞中能體會(huì)到（、作者在寫“佛香閣”和“排云殿”時(shí)用了相同的寫法：都是先（再（11、第三自然段中畫線的句子寫出了（）的美景，第一句先寫了（）時(shí)的美，第二句寫的美者運(yùn)用比喻的修辭方法和動(dòng)靜結(jié)合的寫法來描寫昆明靜”和“綠”的特點(diǎn)12、從“滑”字能體會(huì)到什么？換成“劃”字好嗎？為什么？答：13、作者根據(jù)（）順序先后游覽了（處景物的特點(diǎn)，都突出了景色（課文的開頭和結(jié)尾（達(dá)了作者的（）之

情。14、課文運(yùn)用動(dòng)詞體現(xiàn)游覽的順序：進(jìn)了（-〉繞過（）-〉來到（）-〉走完（-〉來到（-登上（-〉??（）下->()??合理運(yùn)用“比喻”等修辭方法，把景物特點(diǎn)寫具體、形象。15、”船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”的句子中通過描寫“游船、畫舫”反襯出昆明湖的()16、選文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？答：17、畫舫：裝飾華美的專供游人乘坐的船。隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯。姿態(tài)不一：樣子各不相同。蔥郁：蔥蘢。聳立：高高的直立。金碧輝煌：形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。神情氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。18、縮寫句子：（1京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。（2一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上。（3蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。第二十古詩兩首1、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵二使安西

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《黃鶴樓送孟浩然之廣陵者）去（詩的前兩句（后兩句（）這首詩描寫了（達(dá)了詩人（）的思想感情?！端驮拱参鳌返淖髡呤牵ǎ┏脑娙耍ㄊ自娒枥L的是（）在（）送（）去()情景。詩中（）表達(dá)了對(duì)朋友的依依惜別之情。從（）兩個(gè)詞語可以看出詩人送別朋

、

友的時(shí)間是（）季節(jié)?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵二使安西》在內(nèi)容上的共同之處是（第二十課搭石搭石，成了家鄉(xiāng)的道風(fēng)景秋涼以后，們?cè)缭鐚⒋钍瘮[放。如果處都有搭石，唯這一處沒有人們會(huì)責(zé)這里的人惰。上點(diǎn)年歲的人無論怎急著趕路，要發(fā)現(xiàn)塊搭石不平，一定放下帶的東，找來適的石頭搭，在在邊踏上幾個(gè)回，直滿意才肯離。家鄉(xiāng)有句“緊走搭慢過橋的俗語。搭，原本是天然石頭踩上去免會(huì)活動(dòng)，走得快容易保持平。人們搭石不能搶，也不突然止步。果前面人突然停住后邊的沒處落腳，會(huì)掉進(jìn)里，當(dāng)上工、下，一行走搭石的時(shí)，動(dòng)作那么調(diào)有序前面的抬起來，后的緊跟上去踏踏的音，像輕快音樂；波漾漾，人綽綽，人畫一般的感。1、這兩段話圍繞那句話寫的？用“”劃出來。2、說說你對(duì)“緊走搭石慢走橋”這句話的理解。答：3、從文中劃線部分的句子可以看出那里的人們（）4、用“”畫出“給人畫一般的美感”的句子。第二十課跨越海的生命11999年9月22日，早晨7時(shí)30，陽光灑滿了美麗的杭州市，桂樹還沒有開花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來甜絲絲的香氣。2小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個(gè)剛滿歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人。小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。3在同一時(shí)海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院骨髓移植專家李博士正不履匆匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來抽取骨髓。就在昨天，一場里氏大地震襲擊臺(tái)灣。此刻，大地仍在余震中搖晃。

4在這場災(zāi)難中，病床上的（青

輕）年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。5針頭向皮膚刺去一陣突如其來的余震針頭從肌膚里脫落博士不得不停止工作。此時(shí)此跑到（空曠

寬敞）的地方才算安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地（振青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出?

震）暫停的間隔，臺(tái)灣6小錢得救了。兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許，小錢和這位臺(tái)灣同胞永遠(yuǎn)不會(huì)見面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。問題：1、這里的“即將調(diào)零的含苞的花朵”是指（2、在文中有兩組反義詞，它們是（3、從加點(diǎn)的兩個(gè)詞語中（唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放我讀懂了救活年輕人的辦法（4、課文講述了這樣一個(gè)感人的故事）年（）月（）日）青年小錢患了嚴(yán)重的白血?。┣嗄昝爸ｋU(xiǎn)，捐獻(xiàn)骨髓，挽救了小錢的生命，架起了一座（5小錢靜靜地躺在病床上，燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這句話體現(xiàn)了什么？答：6、針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。這句話體現(xiàn)了什么？答：7.如果沒有親緣關(guān)系約十萬人里才有可能找到一個(gè)合適骨髓的人句話主要寫什么？如果把句中的“可能”改成“能”行嗎？答：8.課文中有兩個(gè)“靜靜地別說明了什么？答

9、把文中畫曲線的句子換個(gè)說法，意思不變：10、最后一段的“生命橋”是指：11、畫出第二自然段的比喻句將（）比作（果不進(jìn)行骨髓移植，年輕的生命就將結(jié)束。突顯骨髓移植的（）性和（）性。

新-課-標(biāo)-第--12在同一時(shí)刻”指的是”13、文中畫雙橫線的句子是（）描寫，說明李博士和臺(tái)灣青年正處在（托出他們（）的精神。14、第四自然段補(bǔ)充說明青年目前所處的狀況，反襯青年的精神境界。但是起轉(zhuǎn)折作用，這段心理描寫突出臺(tái)灣青年心系大陸同胞的可貴品質(zhì)15、注音：沉者（）間隔（）骨髓（）16此時(shí)此刻”指（

發(fā)生余震的時(shí)候明當(dāng)時(shí)的情形（非常危險(xiǎn)15、讀了第四自然段后，擬從臺(tái)灣青年和李博士身上學(xué)到了那些品質(zhì)？答：。16、第一自然段是環(huán)境描寫，時(shí)間的精確，既點(diǎn)明故事難忘，又預(yù)示時(shí)間的寶貴陽光“桂樹”烘托出環(huán)境的幽美與清新。第二十課為中華崛起而書從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè)人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。那天上修身課，魏校長向同學(xué)們提出了一個(gè)問題請(qǐng)問諸生為什么而讀書？”同學(xué)們踴躍回答魏校長的問題。有的說“的說“的說（“”）……周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言。魏校長注意到了，打手勢(shì)讓大家靜下來，點(diǎn)名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅(jiān)定的回答道1、按照課內(nèi)容填空。2、第一段全文中的作用）3、你怎樣解選文最后一句話的意思？由此可見周恩來是怎樣的一個(gè)人？答：4中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來（）時(shí)代的一件事，它深刻體會(huì)到

含義，它意思到（）必須（）的重要意義。5、在“有者當(dāng)效周生”這句話中有志者”的意思是（是（）的意思周生”指的是（句話的意思是（第二十課那片綠的爬山

X|k|B||m我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個(gè)他的老朋友。他親切中蘊(yùn)含著認(rèn)真，質(zhì)樸中包含著期待，把握小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地?fù)u曳著，先得虎虎有生氣。我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。他跟我談話，讓我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。我15時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。1、這段中“我”是指（家是指（）2、詞語解搖曳：沉郁：3、“慶幸指未事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興的意思感到慶幸的原因）A”的作文《一幅畫像》獲獎(jiǎng)了。B”能到大作家的家里做客，很榮幸。C：我第一次見到的作家竟是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家4非常慶幸，自己第一次見到