教學(xué)設(shè)計心得體會（14篇）

第第頁教學(xué)設(shè)計心得體會（14篇）教學(xué)設(shè)計心得體會篇1活動目標(biāo)：是一個讓同學(xué)生命充盈著靈氣、才智、活力和情感的地方;是一個引導(dǎo)同學(xué)自我鼓舞、喚醒、發(fā)覺的地方;是一個引發(fā)同學(xué)思維和想象的地方;是一個讓同學(xué)展現(xiàn)閱歷和形成力量的地方;是一個善待稚嫩、點(diǎn)燃制造的地方?；顒幽繕?biāo)：教因?qū)W而在、教基于學(xué)、教為了學(xué)、教同學(xué)會學(xué)。也就是說，老師教的動身點(diǎn)、立足點(diǎn)是同學(xué)學(xué)的特性、需要和心理規(guī)律，老師教的內(nèi)在依據(jù)是同學(xué)的學(xué)。假如離開對同學(xué)學(xué)的討論，離開對同學(xué)學(xué)習(xí)的把握，老師的教也就失去了基礎(chǔ)。因此，新的課堂教學(xué)必需以同學(xué)為主體，必需使同學(xué)能夠主動參加。活動目標(biāo)：Talkingabouthobbies、afterschoolactivities、familymembers等等。這些與同學(xué)生活親密相關(guān)的主題，都能很簡單地使同學(xué)產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和動力，促進(jìn)同學(xué)參加教學(xué)的主動性。在設(shè)計教學(xué)活動時，關(guān)鍵是老師如何處理好現(xiàn)有的教材內(nèi)容與同學(xué)生活之間的關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容更好地成為學(xué)校生英語語言學(xué)習(xí)的載體。如PEP第六冊教材Myfavoriteseason那節(jié)課來說，為了使同學(xué)能夠輕松、自主地把握小會話：What’syourfavoritesenson?Whydoyoulike…?BecauseIcan…/Becauseit’s…，我設(shè)計了兩個活動，一是“看轉(zhuǎn)輪，選季節(jié)，說緣由，得幸運(yùn)星”的嬉戲活動，二是“小組辯論賽”活動，四大組進(jìn)行競賽造句，說明喜愛本組所選季節(jié)的緣由，句子造得最多組獲勝。這樣的活動，既符合同學(xué)的生活閱歷，也符合同學(xué)的語言水平，使同學(xué)享受到“用中學(xué)，學(xué)中用”的樂趣，不僅表達(dá)了同學(xué)參加的主體性，而且培育了同學(xué)的思維力量和團(tuán)隊(duì)精神?；顒幽繕?biāo)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只有課前的細(xì)心預(yù)設(shè)，才有可能在課堂上實(shí)現(xiàn)精彩的生成”。課堂教學(xué)作為整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和連續(xù)性，作為藝術(shù)制造和再制造的備課在整個教學(xué)過程中具有舉足輕重的地位。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，只能束手就擒；沒有充分預(yù)備的課堂，老師的語言干癟蒼白，老師的思維如無源之水，無本之木，充其量也不過是“信口開河”，談不上駕馭課堂的力量。我想，這也就是梁娟老師說“備課是上課的根本”的緣由吧?；顒幽繕?biāo)：“愛好是最好的老師?！睈酆檬峭苿油瑢W(xué)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動力，是同學(xué)學(xué)習(xí)主動性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份。同學(xué)一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生了愛好，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起同學(xué)的高度留意，從而為參加學(xué)習(xí)供應(yīng)最正確的心理預(yù)備。教學(xué)中，老師可實(shí)行講故事、猜謎語、唱歌曲、聽錄音、開展嬉戲等形式，把抽象的學(xué)問與同學(xué)動實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起同學(xué)心理上的需求，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性?；顒幽繕?biāo)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睙o論是親身經(jīng)受還是自身在教學(xué)中的實(shí)踐都讓我特別贊同教育家第斯多慧的話。每聽一節(jié)課，我都會想老師語言怎樣組織會更利于課堂？每上一節(jié)課更會思索，老師究竟怎樣組織語言能更高效？也正因如此我非常留意自己在同學(xué)面前的言談，由于我明白或許由于我的一句話會轉(zhuǎn)變同學(xué)的命運(yùn)。這就是老師的語言，用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去催促。老師的語言是實(shí)現(xiàn)宏大的教育功能的基本途徑。我覺得，老師的語言有必要做到以下幾點(diǎn)：活動目標(biāo)：“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际?，說話假如沒有文采，不講藝術(shù)性，就不能打動人，因此也不能廣泛、長遠(yuǎn)地流傳。由此可見，中國古代的教育家對老師語言就頗為重視。老師的語言對同學(xué)有著潛移默化的影響，其語言的優(yōu)劣直接關(guān)系著課堂教學(xué)的好壞，制約著教學(xué)效率的凹凸。正如蘇霍姆林斯基所言：“老師的語言素養(yǎng)在極大程度上確定著同學(xué)在課堂上腦力勞動的效率?！彼岳蠋煹恼Z言不僅要講求科學(xué)性、規(guī)范性、還要講求藝術(shù)性。語文老師是更直接地同語言打交道的，因此，對其語言的要求也應(yīng)更嚴(yán)格。語文老師的語言要在精確鮮亮、簡潔明白的基礎(chǔ)上力求做到幽默幽默。幽默語言是老師睿智的思想、廣博的學(xué)識借助詼諧含蓄的語言形式形象生動的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種幽默動人的情境，驅(qū)除了學(xué)習(xí)疲憊，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好，強(qiáng)化學(xué)問記憶，往往會收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。在教學(xué)中，我們常會看到這種現(xiàn)象，老師備課認(rèn)真仔細(xì)，講課也很賣力，語言也較簡潔精確，但同學(xué)就是不愛聽，課堂效果與老師的努力程度不成正比。究其緣由，很重要的一點(diǎn)就是老師只重視了語言的科學(xué)性、規(guī)范性，卻忽視了它的藝術(shù)性，因此事倍功半。因此，老師必需加強(qiáng)思想文化的修養(yǎng)，豐富鑄煉自己的語言，并努力培育開朗、明快和樂觀的性格，只有這樣，老師才能讓同學(xué)置身于美麗的文化氣氛、濃郁的語言環(huán)境中，受到教育和感染?；顒幽繕?biāo)：組織健康活動《牙齒上的洞洞》，當(dāng)幼兒商量牙齒為什么有洞洞時，有位小伴侶說：“我牙齒上也有洞洞”，當(dāng)時小伴侶們哄堂大笑。我立刻說：“為什么呢？你能告知我們嗎？”這樣不僅示意他不能插話，也能讓其他幼兒清靜下來聽這位小伴侶說說緣由。這種語言是活動中隨機(jī)說的，有很大的激勵作用?；顒幽繕?biāo)：在排隊(duì)時，簡潔的一句：老師看我們哪個小組行動最快？幼兒就會用最快的行動去集合隊(duì)伍?；顒幽繕?biāo)：活動目標(biāo)：活動目標(biāo)：首先上課說明這個章節(jié)的重要性，然后說明教學(xué)目標(biāo)，接著通過一些案例來引起同學(xué)的留意力。隨后到了很重要的內(nèi)容就是怎么編制食譜，我制定了這樣的教學(xué)方法：首先手把手帶著同學(xué)制作最簡潔的一餐的食譜，然后讓同學(xué)自己制作一天的食譜，有問題我進(jìn)行一一指導(dǎo)，最終讓同學(xué)完全自主的去制作一周的食譜，看同學(xué)能不能自己做。通過這個方式把同一類別的學(xué)問重復(fù)至少三遍讓同學(xué)真正的內(nèi)化并把握食譜編制的內(nèi)容?；顒幽繕?biāo)：活動目標(biāo)：由同學(xué)身邊的事所引出的數(shù)學(xué)問題使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密和諧的關(guān)系，樸實(shí)的問題情景自然地對同學(xué)產(chǎn)生一種情感上的親和力和感召力，可以讓他們真正應(yīng)用數(shù)學(xué)，并引導(dǎo)他們學(xué)會做事?；顒幽繕?biāo)：不作圖象能否得出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)？這是一個很有挑戰(zhàn)性的問題。同學(xué)紛紛投入到問題的討論，最終由同學(xué)提出運(yùn)用函數(shù)與反函數(shù)的關(guān)系，依據(jù)指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)直接映射出對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。這一方法展現(xiàn)了同學(xué)對學(xué)問的深刻理解，反映出更高層次的思維水平。發(fā)覺同學(xué)思想的火花，激發(fā)同學(xué)思索，培育同學(xué)的創(chuàng)新思維，這正是我們追求的教學(xué)目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)：題目讓同學(xué)先做，問題讓同學(xué)先想，答案讓同學(xué)先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓同學(xué)由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓每位同學(xué)真正參加其中，放開而去主動獵取新知?；顒幽繕?biāo)：問題、假設(shè)、推斷、檢驗(yàn)、結(jié)論、溝通、評價等基本環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的生物課堂教學(xué)中，老師須從教材的內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際水平動身，不要墨守成規(guī)，照搬硬套，否則只有造成教學(xué)的公式化，從而降低課堂教學(xué)效果。減弱了同學(xué)學(xué)習(xí)的的愛好和欲望?；顒幽繕?biāo)：用含有生長激素的飼料來飼養(yǎng)動物，其結(jié)果的不同;廣受青少年歡迎的我國藍(lán)球運(yùn)動員姚明的身高之理由;侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥的掛圖和病癥介紹等。同學(xué)的求知欲和奇怪???心被激發(fā)，產(chǎn)生疑問：這些病癥是不是與生長激素分泌異樣有關(guān)?生長激素與生長發(fā)育有何關(guān)系?巨人姚明是巨人癥還是正常的發(fā)育所致，這其中的緣由何在?……然后，要求同學(xué)依據(jù)相關(guān)資料進(jìn)行商量、分析、類比、歸納誕生長激素的功能。最終，通過侏儒癥、巨人癥、等生長激素分泌失調(diào)的病癥來驗(yàn)證結(jié)論，澄清疑問?；顒幽繕?biāo)：骨含有無機(jī)物有機(jī)物。接著，通過骨的鍛燒及其在鹽酸中的浸泡設(shè)計試驗(yàn)方案，進(jìn)行觀看、記錄;最終，全班溝通，得出試驗(yàn)結(jié)論，并據(jù)此結(jié)論讓同學(xué)暢談青少年在進(jìn)行體育鍛練應(yīng)留意的事項(xiàng)?；顒幽繕?biāo)：教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)心得體會

好的教學(xué)設(shè)計是教學(xué)勝利的一半，老師在教學(xué)中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對教學(xué)成果有著重要的作用。老師如何設(shè)計教學(xué)，是對老師教學(xué)評價的根據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化同學(xué)成為自己的熟悉，是要老師在課堂中如何使用教法進(jìn)行加工，為同學(xué)供應(yīng)肯定的思想素材，使同學(xué)通過觀看、分析最終概括為自己的學(xué)問，更重要的是使同學(xué)的思維力量得到訓(xùn)練。

尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要老師在教學(xué)中設(shè)計合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培育同學(xué)如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡潔的問題進(jìn)行推斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有依據(jù)地思索問題。同時留意思維的靈敏和敏捷，撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獵取新的學(xué)問。這就是“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計，它既強(qiáng)調(diào)充分表達(dá)同學(xué)的主體地位，又強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，不僅對同學(xué)的學(xué)問技能與創(chuàng)新力量的訓(xùn)練有利，對于同學(xué)健康情感與價值觀的培育也是大有好處的。因此在今后的教學(xué)中，我也應(yīng)努力向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方面進(jìn)展。向“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計方面進(jìn)展。

過這次的學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計理念有了更深刻的熟悉。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計嘗試了教學(xué)評價。

教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價值推斷。教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計中一個極其重要的部分。

自己熟悉到:教學(xué)評價要以教學(xué)目標(biāo)為根據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期盼的同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)到達(dá)的終點(diǎn)力量水平。教學(xué)評價需要采納一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗(yàn)或考試對同學(xué)在學(xué)習(xí)和老師在教學(xué)過教學(xué)評價要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價。教學(xué)評價，不僅僅是評價教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價。程中所發(fā)生的改變加以數(shù)量化,給同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

還熟悉到:教學(xué)評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著很多重要的作用。教學(xué)評價的結(jié)果為改良教學(xué)與檢驗(yàn)老師供應(yīng)根據(jù);教學(xué)評價的結(jié)果為同學(xué)在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步狀況供應(yīng)反饋;評價作為教學(xué)討論與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在到達(dá)一整套教學(xué)目標(biāo)時，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的進(jìn)展。

教學(xué)設(shè)計心得體會篇14

今日，在湖南省中職信息化省級培訓(xùn)基地—湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，輔導(dǎo)老師細(xì)心組織，我們?nèi)繀⒂?xùn)學(xué)員仔細(xì)觀摩了《教學(xué)設(shè)計典型案例》視頻。通過一個作品一個作品的觀看、一個課件一個課件的分析商量，發(fā)覺其主題鮮亮，學(xué)問結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)針對性強(qiáng)，留意表達(dá)對各層同學(xué)的適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性，設(shè)計中由淺入深、由易到難的練習(xí)題，讓不同層次的同學(xué)都能"各取所需"，既保證低層次同學(xué)到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，體會到勝利的開心，又使高層次的同學(xué)學(xué)有創(chuàng)見，有用武之地?？傊惺茴H深，簡要?dú)w納如下。

一、各個教學(xué)設(shè)計主題鮮亮，結(jié)構(gòu)清楚。

這些教學(xué)設(shè)計均首先明確了教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)，教學(xué)手段，教學(xué)過程及教學(xué)反思等。任務(wù)或目標(biāo)詳細(xì)而科學(xué)、有意義、有價值的科學(xué)命題，符合同學(xué)進(jìn)展需要。同時，任務(wù)與目標(biāo)生命力很強(qiáng)，即適應(yīng)同學(xué)學(xué)問力量預(yù)備基礎(chǔ)，是同學(xué)感愛好、有挑戰(zhàn)性的。學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)性與合適性是激發(fā)同學(xué)有效學(xué)習(xí)的前提，任務(wù)目標(biāo)不合理、無價值，不會引發(fā)同學(xué)的愛好，也不行能實(shí)現(xiàn)勝利的教學(xué)。例如語文課文《春江花月夜》和《國殤》教學(xué)設(shè)計的教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)就特別鮮亮，整個結(jié)構(gòu)特別清楚，同學(xué)一看一目了然，。

二、各個教學(xué)設(shè)計形式新奇，學(xué)問連接性強(qiáng)。

一節(jié)好課的教學(xué)設(shè)計要充分考慮到學(xué)問內(nèi)容的聯(lián)系,還要考慮同學(xué)接受力量,因此必需設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),形式上要新奇，授課方式方法上要多樣化，學(xué)問內(nèi)容延長上恰到好處，讓同學(xué)能循序漸進(jìn)理解把握學(xué)問，并能夠不斷培育出同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓教與學(xué)的充分結(jié)合，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，例如語文教學(xué)設(shè)計《國殤》中一段救國救民的視頻，就恰到好處地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。

三、各個教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程環(huán)節(jié)可操作性。

所觀摩的教學(xué)設(shè)計案例，教學(xué)過程均符合了同學(xué)學(xué)問、力量、情感與價值觀的生成發(fā)育過程，符合了同學(xué)的身心需要。教學(xué)過程中著重留意了同學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)堂課程參加的廣度、深度與自覺程度。學(xué)問重點(diǎn)剖析得準(zhǔn)，難點(diǎn)釋疑“步步破冰”，老師提問、商量、作業(yè)等雙邊活動表現(xiàn)出良好的氣氛及精神狀態(tài)與價值追求。同時，教學(xué)過程的組織程序與活動節(jié)奏自然有序，能做到張弛有度、融嚴(yán)厲?與活潑于一體。例如語文教學(xué)設(shè)計《春江花月夜》的教學(xué)過程環(huán)節(jié)學(xué)問重點(diǎn)難點(diǎn)剖析得好，雙邊活動豐富多樣，很好地將老師教與同學(xué)學(xué)結(jié)合起來了，突出了教學(xué)相長。

四、好的教學(xué)設(shè)計反映出老師扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)功底。

一個老師教學(xué)