小學(xué)生學(xué)習(xí)心得5篇

第第頁小學(xué)生學(xué)習(xí)心得5篇同學(xué)，也叫學(xué)子;一般指正在學(xué)校、學(xué)堂或其他學(xué)習(xí)地方受教育的人，而在討論機(jī)構(gòu)或工作單位(如醫(yī)院、討論所)學(xué)習(xí)的人也稱同學(xué)，以下是我整理的學(xué)校生學(xué)習(xí)心得通用，歡迎大家借鑒與參考!

學(xué)校生學(xué)習(xí)心得通用1

在傳統(tǒng)的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，同學(xué)認(rèn)知的建構(gòu)與學(xué)問的獵取之間往往有一道不行逾越的鴻溝，同學(xué)認(rèn)知過程與學(xué)問結(jié)構(gòu)不能協(xié)同進(jìn)展。這學(xué)期，聽了我校幾位數(shù)學(xué)老師的課，他們?cè)谡n堂教學(xué)中，為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)空間，讓同學(xué)置身于肯定的情境之中，去體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問形成過程，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展，讓我記憶猶新。

一、“做”數(shù)學(xué)——在探究中發(fā)覺

“做數(shù)學(xué)”是新課程提倡的一個(gè)重要理念。它強(qiáng)調(diào)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為同學(xué)的實(shí)踐、探究與思索數(shù)學(xué)是同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要條件。“做數(shù)學(xué)”不僅是指簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，而且是學(xué)習(xí)者自我探究、自我構(gòu)建、自我發(fā)覺、自我制造的一種動(dòng)態(tài)過程。如《角的初步熟悉》這節(jié)課設(shè)計(jì)特別新奇，鐘老師讓同學(xué)用紙、吸管、用毛線折角，這樣從同學(xué)身邊的事物引出角，能引起同學(xué)的留意，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。從而引出角的概念，讓同學(xué)很快從生活中找到角。

在同學(xué)把握角的組成，會(huì)推斷角的基礎(chǔ)上，鐘老師又讓同學(xué)用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓同學(xué)制造角，進(jìn)一步升華了角的概念。在穩(wěn)固練習(xí)設(shè)計(jì)上，鐘老師也是由淺入深，層層深化，最終讓同學(xué)用三根小棒制造角，看誰制造得多。這一設(shè)計(jì)，極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內(nèi)容變靜為動(dòng)，變單一為多項(xiàng)，變封閉為開放，有效的激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)參加探究的熱忱，讓“做數(shù)學(xué)”成為促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的原動(dòng)力。當(dāng)同學(xué)發(fā)覺有的題目無法用已學(xué)過的學(xué)問解決時(shí)，同學(xué)劇烈的認(rèn)知沖突被激活，就在同學(xué)處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態(tài)時(shí)，老師又提出：“看誰的方法多?”同學(xué)個(gè)個(gè)心情高漲，躍躍欲試，沉醉在操作探究的興奮之中，最終探究出各種的擺法。

這樣，通過動(dòng)手操作、自主探究、合作溝通，同學(xué)不僅獵取了學(xué)問、進(jìn)展了力量，而且還體驗(yàn)算法多樣化，也感受到勝利的愉悅，增添了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)。課末，設(shè)計(jì)一些開放性題目或特別規(guī)題目，讓同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，激活了同學(xué)的思維。實(shí)現(xiàn)了熟悉上的飛躍、思維上的深化。這樣，使同學(xué)在做數(shù)學(xué)的過程中真正發(fā)揮主體作用，成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、“議”數(shù)學(xué)——在合作中溝通

建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)不是學(xué)問由老師向同學(xué)的傳遞，而是同學(xué)建構(gòu)自己的學(xué)問過程，老師的作用僅僅在于給同學(xué)供應(yīng)有效的活動(dòng)機(jī)會(huì)，在商量溝通和自主探究的過程中，同學(xué)構(gòu)建自己的學(xué)問。”因此，老師應(yīng)向同學(xué)供應(yīng)充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，促使同學(xué)主動(dòng)地去構(gòu)建。如楊老師在講《用字母表示數(shù)》的課中，讓同學(xué)用小組內(nèi)溝通，怎樣用字母表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積公式，同學(xué)在溝通的過程中自主的學(xué)習(xí)學(xué)問。這樣支配，使每個(gè)同學(xué)都有說的機(jī)會(huì)，在合作溝通、思維碰撞過程中，使同學(xué)體驗(yàn)字母表示的多樣化，感受與同學(xué)溝通的樂趣，從而培育同學(xué)溝通力量與思維力量。

三、“用”數(shù)學(xué)———在應(yīng)用中拓展

《課標(biāo)》指出：要使同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增添應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。把數(shù)學(xué)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。學(xué)以致用，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)學(xué)問、把握學(xué)問的價(jià)值所在。在學(xué)問的運(yùn)用過程中，促使同學(xué)把所學(xué)學(xué)問把握得更嫻熟、更透徹，也使同學(xué)解決問題的力量得到培育。

總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對(duì)一堂同學(xué)已上過的課，面對(duì)一群從未見過的同學(xué)，幾位老師照舊應(yīng)付自如，上的如此勝利，讓許多老師都為之歡呼，這正是我平常教學(xué)中所欠缺的應(yīng)變力量。

學(xué)校生學(xué)習(xí)心得通用2

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的新課標(biāo)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己的傳統(tǒng)教學(xué)，我有了肯定的心得體會(huì)，展現(xiàn)如下：

一、新課標(biāo)是一種新的學(xué)習(xí)，講究同學(xué)們自主學(xué)習(xí)

以前的教學(xué)里面，教學(xué)與學(xué)習(xí)全都以老師為主。而新課表則不一樣，屬于一種老師和同學(xué)們共同探討，敬重學(xué)什么的自主選擇性，鼓舞他們學(xué)會(huì)自主選擇，主動(dòng)商量，共同參加，綜合進(jìn)展。老師在這一個(gè)過程里面主要是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，老師設(shè)出問題，讓同學(xué)們自己商量、分析和總結(jié)找出答案。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)什么主動(dòng)性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣的一種學(xué)習(xí)方法可以增加同學(xué)們的思索力量和問題的分析力量。

傳統(tǒng)的與新課標(biāo)的是各有所長(zhǎng)，各有優(yōu)勢(shì)。都是需要我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

二、新課標(biāo)是一種新的教學(xué)理念，要去老師與同學(xué)共同學(xué)習(xí)

新課標(biāo)下的新要求，老師要學(xué)會(huì)不停地學(xué)習(xí)，學(xué)無止境。老師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，新的教學(xué)規(guī)定，新的教學(xué)結(jié)構(gòu)等等。

新課標(biāo)要求老師要在把握扎實(shí)教學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上面，還要關(guān)注國(guó)際教學(xué)前沿，時(shí)刻接觸學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，通過各種方式不斷擴(kuò)充自己的學(xué)問儲(chǔ)備，要求老師不能用一成不變的思想觀念對(duì)待新時(shí)代下的教學(xué)，不僅同學(xué)喲要學(xué)習(xí)，老師一樣要學(xué)習(xí)，要成為一個(gè)“終身學(xué)習(xí)的教學(xué)老師”。

所以我身為一名數(shù)學(xué)老師，依據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的規(guī)定，通過網(wǎng)絡(luò)和購置雜志等方式，學(xué)習(xí)各個(gè)地區(qū)各個(gè)學(xué)校老師的優(yōu)秀教學(xué)方式，并進(jìn)行歸納總結(jié)，轉(zhuǎn)變成適合自己的教學(xué)方式方法。比方在講授圖形的時(shí)候，我就從一個(gè)其他地區(qū)的老師那里，學(xué)習(xí)到圖形重要的是培育學(xué)什么們的空間想象力量，所以我在講這一塊的時(shí)候找到各種圖形的模型，來給大家觀看，讓同學(xué)們通過觀看來加深對(duì)圖型的了解。

三、新課標(biāo)的教學(xué)方式要從單一的轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學(xué)習(xí)

經(jīng)過這一學(xué)期的新課標(biāo)教學(xué)嘗試，我們已經(jīng)有了肯定的進(jìn)展。在本學(xué)期里面，我們根據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)同學(xué)進(jìn)行分組，要求同學(xué)們進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。

將班級(jí)同學(xué)劃分為若干個(gè)小組，在課堂的前而二非常鐘老師進(jìn)行教學(xué)工作，講解課文內(nèi)容，并提出問題，剩下的時(shí)間交個(gè)同學(xué)們自己商量、分析得出問題的結(jié)果。這是一種小組的合作性學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以通過調(diào)查采訪、資料查詢等各種方法得出結(jié)果。

這樣的學(xué)習(xí)，讓大家共同探討，我也與同學(xué)們主動(dòng)互動(dòng)，增加了課堂的氣氛，有效地提高同學(xué)們的課堂參加主動(dòng)性。

經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的新課標(biāo)教學(xué)體會(huì)，我對(duì)于數(shù)學(xué)新課標(biāo)的的熟悉還是不夠，在下一學(xué)期我會(huì)連續(xù)一邊學(xué)習(xí)一邊嘗試。爭(zhēng)取早日到達(dá)新課標(biāo)教學(xué)的要求。

學(xué)校生學(xué)習(xí)心得通用3

今年再次學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)同學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高同學(xué)的進(jìn)展性學(xué)習(xí)和制造性學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望和力量，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的熟悉：

一、備課：變“備教材”為“備同學(xué)”

老師在備課過程中備教的方法許多，備同學(xué)的學(xué)習(xí)方法少。老師留意到自身要有良好的語言表達(dá)力量(如語言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、精確、生動(dòng)等)，留意到試驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、嫻熟，留意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清楚、工整等)，也留意對(duì)同學(xué)的組織管理，但對(duì)同學(xué)的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討同學(xué)如何學(xué)，要依據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要依據(jù)不同班級(jí)的同學(xué)指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀看力量、想象力量、思維力量、推理力量及總結(jié)歸納力量的培育。一位老師教學(xué)水平的凹凸，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)學(xué)問的傳授，更主要表如今他對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學(xué)過程是一個(gè)極具改變進(jìn)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必定有很多非預(yù)期的因素，即便老師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、主動(dòng)性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、打算中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。老師要利用好課前預(yù)習(xí)生成，讓同學(xué)帶著問題進(jìn)入課堂，展現(xiàn)自己敏捷的教學(xué)機(jī)靈，不能牽著同學(xué)的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的.動(dòng)態(tài)生成，老師要制造民主和諧的課堂教學(xué)氣氛。

假如我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，同學(xué)提出的問題，老師不回答，不予理睬，或立刻表現(xiàn)出不興奮，不耐煩，那同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性肯定大打折扣。因此要讓我們的課堂布滿生氣，師生關(guān)系肯定要開放，老師要在教學(xué)中真正建立人格公平、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)老師要高度重視同學(xué)的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕獲教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑好玩，更加布滿生氣，也更能展現(xiàn)老師的無窮魅力。

課堂提問留意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，同學(xué)回答完全是依據(jù)自已的理解回答。答案肯定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們老師的教學(xué)資源。老師依據(jù)這些答案賜予確定、或賜予引導(dǎo)，使同學(xué)的思想熟悉在老師的確定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮老師的教學(xué)才智，老師對(duì)教育過程的超群把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。

三、變“老師教學(xué)”為“合作探究”

新課程提倡建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們老師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的老師地位在課堂教學(xué)中將漸漸消逝，取而代之的是老師站在同學(xué)中間，與同學(xué)公平對(duì)話與溝通;過去由老師掌握的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)厲?要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的真誠和激情。因此，老師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、關(guān)心、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以學(xué)問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶;老師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。同學(xué)學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在主動(dòng)發(fā)言中，互相辯論中突然出現(xiàn)。同學(xué)的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。

四、變“老師說”為“同學(xué)多說”

教學(xué)中老師要鼓舞、引導(dǎo)同學(xué)在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷、推理，從而把握最基礎(chǔ)的學(xué)問，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)思維過程的缺陷，對(duì)全班同學(xué)也有指導(dǎo)意義。老師可以依據(jù)教材特點(diǎn)組織同學(xué)講。有的老師在教學(xué)中只滿意于同學(xué)說出是與非，或是多少，至于說話是否完好，說話的挨次如何，老師不太留意。這樣無助于同學(xué)思維力量的培育。數(shù)學(xué)老師要鼓舞、指導(dǎo)同學(xué)發(fā)表見解，并有挨次地講解并描述自己的思維過程，并讓盡量多的同學(xué)能有講的機(jī)會(huì)，老師不僅要了解同學(xué)說的結(jié)果，也要重視同學(xué)說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。

依據(jù)學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)盡量地充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的各種感官，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而不能把同學(xué)埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，如今已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，同學(xué)動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過去不少老師制造了許多口算的好方法，尤其在低班級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于嬉戲、消遣之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓同學(xué)學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，老師要引導(dǎo)同學(xué)既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必定有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和進(jìn)展數(shù)學(xué)，讓同學(xué)享受“歡樂數(shù)學(xué)”。

學(xué)校生學(xué)習(xí)心得通用4

我參與了這次的學(xué)校數(shù)學(xué)國(guó)培網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，雖然有點(diǎn)累，有點(diǎn)忙，但我卻很充實(shí)，歡樂。我仔細(xì)傾聽了專家們的講座，與同行在互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行了熱忱洋溢的溝通，準(zhǔn)時(shí)寫了研修日志，總結(jié)、發(fā)帖、回帖，和上交作業(yè)。經(jīng)過培訓(xùn)，我收獲頗多，進(jìn)步不小，有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、傾聽講座，更新觀念。

各位專家在專題講座中，闡述了自己對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)見解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想的探討，在專家們的引領(lǐng)下，我對(duì)新課程有了全新的理解和完好清楚的熟悉。課堂教學(xué)要表達(dá)同學(xué)的主體地位，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)起來，老師提出問題，要讓同學(xué)去分析，去探討，去解決問題;老師“一桶水”的理念已不能滿意職業(yè)要求，老師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的老師靠攏。

通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，明晰了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。老師要常常反思，讓反思成為一種習(xí)慣，而且更重要的是引領(lǐng)同學(xué)常常反思，讓同學(xué)也養(yǎng)成反思的好習(xí)慣。

二、活到老、學(xué)到老。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，找到了自己的缺乏，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓(xùn)作為起點(diǎn)，活到老，學(xué)到老，博覽群書，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，探究，提高自己的教學(xué)教研力量，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和同學(xué)共同成長(zhǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與同學(xué)互動(dòng)，以自己的努力，讓我的每一個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)，以至于對(duì)他們的一身產(chǎn)生主動(dòng)的影響。

總之，這次培訓(xùn)，我的收獲比任何一次連續(xù)教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的學(xué)校數(shù)學(xué)老師，為我國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出應(yīng)有的光和熱。新課程將轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)提倡同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，老師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué)，讓盡可能多的同學(xué)參加課堂，力爭(zhēng)把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

學(xué)校生學(xué)習(xí)心得通用5

學(xué)習(xí)《學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的熟悉和體會(huì)，其中“讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感受。我想同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們老師應(yīng)給同學(xué)充分發(fā)揮的空間，讓同學(xué)在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探究，從而真正享受到數(shù)學(xué)帶來的歡樂。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“愛好是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！彼栽诮虒W(xué)中要努力培育和進(jìn)展同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，充分挖掘培育學(xué)習(xí)愛好的優(yōu)質(zhì)因素。如何培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，是廣闊老師共同探求的一個(gè)問題。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

學(xué)校生的思維是以形象思維為主的，生動(dòng)好玩的情境能吸引同學(xué)的奇怪???心，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。因此，在教學(xué)時(shí)，老師要努力創(chuàng)設(shè)好玩的情境，把同學(xué)熟識(shí)的生活情境或感愛好的東西作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓同學(xué)產(chǎn)生一種新穎的感覺，從而產(chǎn)生一種主動(dòng)探究