驚弓之鳥教案（3篇）

第第頁驚弓之鳥教案（3篇）在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？讀書破萬卷下筆如有神，以下內(nèi)容是本文范文為您帶來的3篇《驚弓之鳥教案》，如果對您有一些參考與幫助，請分享給最好的朋友。

《驚弓之鳥》教案設(shè)計(jì)篇一

一。根據(jù)一個(gè)讀音和兩個(gè)不同的詞分別填上兩個(gè)不同的字。

jiànliè

弓（）寶（）（）車（）縫

二。在括號里填上表示動物的詞。

（）假（）威狡（）三窟

呆若木（）（）（）不寧

九（）一毛順手牽（）

（）心（）肺如（）得水

膽小如（）

三?！绑@弓之鳥”這個(gè)成語的意思是：_________________________________。

用來比喻那些________________________________________的人。

一。根據(jù)一個(gè)讀音和兩個(gè)不同的詞分別填上兩個(gè)不同的字。

jiànliè

弓（箭）寶（劍）（列）車（裂）縫

二。在括號里填上表示動物的詞。

（狐）假（虎）威狡（兔）三窟

呆若木（雞）（雞）（犬）不寧

九（牛）一毛順手牽（羊）

（狼）心（狗）肺如（魚）得水

膽小如（鼠）

三。“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思是：

它是指受了弓箭驚嚇的鳥兒。________________________________。

用來比喻那些_受過驚嚇之人，遇到一點(diǎn)兒常人視為普通的動靜便非常害怕_______________________________________的人。

小學(xué)語文《驚弓之鳥》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞；理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文；了解成語的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

能力目標(biāo)：感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，進(jìn)行有感情的朗讀；初步培養(yǎng)邏輯推理能力。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、導(dǎo)入新課、揭題。（回顧成語故事）

1、師：我們中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是——成語。成語對于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。小朋友，你能不能說說你了解的哪些成語嗎？

2、剛才，有同學(xué)說到了“驚弓之鳥”，今天，我們就來學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”這篇課文。齊讀課題。

3、這個(gè)成語來自于一篇古典作品，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？

二、初讀課文，給自然段作標(biāo)記，了解課文主要講了一件什么事？

1、檢查生字情況。

wèicǎnyùpīngēngléibēng

魏（魏國）慘（悲慘）愈（愈合）拼（拼命）更羸嘣

2、重點(diǎn)詞語

能手：具有某種技能，對某項(xiàng)工作、運(yùn)動特別熟練的人。文中指更羸善長射箭。

本事：就是本領(lǐng)的意思。

悲慘：處境和遭遇極其痛苦，令人傷心。

愈合：傷口長好。

拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。

大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。

3、說說課文主要講了一件什么事。相機(jī)板書

不用箭

更羸--—————┐

|“射”

|下

|

↓

大雁

三、找到突破口，提出問題，再讀課文。

1、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

2、理解、感悟第九自然段。

自由讀，思考：

（1）更羸說了幾句話？

（2）用“———”劃出更羸看到的、聽到的句子。

（3）用“———”劃出他分析的句子。

全班交流。

變式練習(xí)：

（1）大雁飛得慢，因?yàn)椋ǎ?。因?yàn)椋ǎ?，所以（）?/p>

（2）大雁叫得悲慘，因?yàn)椋ǎ?。因?yàn)椋ǎ?，所以（）?/p>

同桌對讀，邊讀邊記。

填空練習(xí)：

（1）更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥（）。

（2）這只鳥所以一聽到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)椋ǎ?/p>

（3）這只鳥所以掉下來是因?yàn)椋ǎ?/p>

（4）更羸知道這只大雁一聽到弦響就會害怕，用勁兒往上飛，會使舊傷裂開。所以判斷只要（），這只大雁就會（）。

7導(dǎo)語導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)課文的1—8自然段。

四、學(xué)習(xí)課文

小學(xué)語文《驚弓之鳥》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識5個(gè)生字，學(xué)會12個(gè)生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上能有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文最后一個(gè)自然段即更羸說的話。

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字詞卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、說一說有關(guān)鳥的成語。（如：一石二鳥）

2、根據(jù)自己在預(yù)習(xí)中的理解，談?wù)勼@弓之鳥的意思。（學(xué)情估計(jì)：整個(gè)成語的意思學(xué)生可能只能意會不能言傳，教師重在引導(dǎo)，比喻意義無須學(xué)生此時(shí)說出。）

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

學(xué)法：自學(xué)、討論交流。

方式：小組學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)思考題

1、讀課文，讀準(zhǔn)音，把語句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。

2、采用、結(jié)合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。

3、課文講了一件什么事？

三、全班交流自學(xué)情況

1、（本班學(xué)生在拼音上有些問題）認(rèn)讀生字，主要是“弦”“慘”二字。

2、談?wù)勛约豪斫饬四男┬略~的意思。

4、本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

四、質(zhì)疑

讀了課文，你有哪些不明白的地方？請?zhí)岢鰜?。（能討論解決的討論解決，當(dāng)堂不能解決的師生梳理歸納成幾個(gè)中心問題。）

五、指導(dǎo)書寫生字

提示：“魏”注意“鬼”中的撇折點(diǎn)；“獵”可換偏旁；“愈”不能忘記橫；“雁”內(nèi)是雙人旁。

六、小結(jié)

七、作業(yè)

想辦法解決課上歸納的問題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。誰來說一說，上節(jié)課我們歸納了哪幾個(gè)問題？下面，我們就細(xì)讀課文，充分發(fā)表自己的看法。

二、指導(dǎo)自學(xué)課文

1、自讀課文。思考：

（1）哪幾個(gè)自然段寫更羸不用箭就射下了大雁？

（2）六到九自然段寫的是什么？

（3）課文的敘述順序是怎樣的？（先說事情結(jié)果，后講事情原因。）

2、集體交流。

3、學(xué)習(xí)1到5自然段。

（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？（學(xué)生充分讀，充分說。）

（2）能用自己的話說說這件事的經(jīng)過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生加進(jìn)表情、動作等。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。）

（3）指導(dǎo)朗讀。

更羸和魏王說話時(shí)應(yīng)是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。）

方法：a學(xué)生練讀b教師指導(dǎo)（適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可范讀）c指名分角色讀

4、學(xué)習(xí)6到9自然段。

（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？

學(xué)生默讀思考，然后小組討論。

（2）集體交流。

要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。

分析：受過傷、孤單失群、害怕。

推斷：不用箭就能射下大雁。

（教師可根據(jù)具體情況，為學(xué)生鋪路搭橋，但不能講，因?yàn)閷W(xué)生如果不主動思考，就喪失了思維過程，此環(huán)節(jié)就無價(jià)值可言。）

（3）能用自己的話復(fù)述6到9自然段的內(nèi)容嗎？

（4）朗讀指導(dǎo)。

三、小結(jié)

1、用自己的話說一說“驚弓之鳥”一詞的意思。（引導(dǎo)學(xué)生說出比喻意義。）能用這個(gè)詞說一句話嗎