2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力題庫綜合試卷B卷附答案

2023年教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力題庫綜合試卷B卷附答案

單選題（共50題）1、發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是（）。A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④【答案】C2、心理咨詢的根本目標(biāo)是()。A.解除學(xué)生的心理困擾，度過當(dāng)前危機(jī)B.學(xué)會自己獨(dú)立處理類似問題C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任D.學(xué)生對咨詢過程的積極參與【答案】B3、體現(xiàn)國家對學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校為法定基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)構(gòu)成的是(??)A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標(biāo)【答案】A4、在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。A.原型定向B.操作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化【答案】C5、皮亞杰認(rèn)為，兒童思維發(fā)展趨于成熟的標(biāo)志是()A.獲得“客體永久性”概念B.有符號功能思維C.獲得“守恒”概念D.進(jìn)入形式運(yùn)算階段【答案】D6、教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動的步驟，教學(xué)過程不包括（）。A.導(dǎo)入環(huán)節(jié)B.講授環(huán)節(jié)C.鞏固環(huán)節(jié)D.設(shè)計教學(xué)重難點(diǎn)【答案】D7、小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.歸屬學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)【答案】B8、在教育研究中，透過單向玻璃進(jìn)行的隱蔽性觀察屬于（）。A.顯性觀察B.參與性觀察C.隱性觀察D.非參與性觀察【答案】D9、目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于()。A.活動課程B.學(xué)科課程C.綜合課程D.融合課程【答案】B10、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)是選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。有利于實(shí)現(xiàn)技能、技巧性教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。A.陶冶法B.討論法C.練習(xí)法D.講授法【答案】C11、我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是()A.《教育學(xué)》B.《新教育大綱》C.《國民教育與民主制度》D.《教育概論》【答案】B12、英國哲學(xué)家洛克提出“白板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于().A.外鑠論B.內(nèi)發(fā)論C.多因素論D.相互作用論【答案】A13、布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方法是（）。A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí)【答案】B14、發(fā)揮教育合力必須注意H種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是以下哪三種？A.①②④B.①③④C.①②③D.②③④【答案】C15、被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是（）。A.《課程與教學(xué)的基本原理》B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》C.《教育過程》D.《教學(xué)與一般發(fā)展》【答案】A16、小學(xué)生既不想完成作業(yè)又不想被教師懲罰，這種心理現(xiàn)象屬于（）。A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.雙重趨避式?jīng)_突【答案】B17、小學(xué)兒童對教師懷有特殊的信賴感，把教師看作無所不曉、無所不能的人，愿聽從教師的教導(dǎo)，小學(xué)生的這種心理傾向稱之為()。A.依賴性B.獨(dú)立感C.自制力D.向師性【答案】D18、教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體()的職業(yè)。A.社會化B.個性化C.民主化D.多元化【答案】A19、經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于()。A.傳承人類文明，讓學(xué)生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)B.使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界和直接經(jīng)驗的真切感受C.使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識D.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和整體性發(fā)展，并形成全面的解決問題的視野和方法【答案】B20、我國地域遼闊、南北差異較大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，必須補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土材料，這體現(xiàn)了()A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.鞏固性原則D.因材施教原則【答案】B21、一般認(rèn)為，()是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。A.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段B.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的C.教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段D.教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和反饋【答案】A22、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于（）。A.熟悉教材B.創(chuàng)設(shè)問題情境C.了解學(xué)生D.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)【答案】B23、小學(xué)低年級兒童常常認(rèn)為聽父母或大人的話就是好孩子。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，這是因為他們的道德發(fā)展處于（）。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆性階段D.公正階段【答案】B24、制度化教育建立的典型表征是（)A.學(xué)校的產(chǎn)生B.學(xué)制的建立C.教育實(shí)體的出現(xiàn)D.定型的教育組織形式出現(xiàn)【答案】B25、()是個體對自身以及對自己同客觀世界的關(guān)系的意識，是個性結(jié)構(gòu)的重要組成部分，標(biāo)志著個性形成的水平。A.自我認(rèn)知B.自我意識C.自我體驗D.自我監(jiān)控【答案】B26、小明性格內(nèi)向，不敢向他人請教問題，當(dāng)他鼓起勇氣和同學(xué)交流時，教師立刻對他給予表揚(yáng)。教師采用的這種行為改變方法是()。A.強(qiáng)化法B.代幣獎勵法C.示范法D.行為塑造法【答案】A27、新課改倡導(dǎo)分配課程的課時容量，適當(dāng)減少“主課”的課時，增加音、體、美等學(xué)科的容量，體現(xiàn)了新課程改革的()。A.均衡性B.綜合性C.基礎(chǔ)性D.選擇性【答案】A28、王老師觀察到。在若干次探究性小組合作學(xué)習(xí)的討論環(huán)節(jié)中.孫麗同學(xué)自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于()。A.場獨(dú)立型B.沖動型C.沉思型D.場依存型【答案】D29、教學(xué)過程主要是讓學(xué)生掌握人類長期積累起來的基礎(chǔ)科學(xué)文化知識．這說明教學(xué)認(rèn)識過程具有()。A.領(lǐng)導(dǎo)性B.間接性C.直接性D.簡捷性【答案】B30、荀子在《勸學(xué)篇》中描繪：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這句話蘊(yùn)含的教學(xué)原則是()A.循環(huán)漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則【答案】A31、被毛澤東稱頌為“偉大的人民教育家”的是（）A.蔡元培B.陶行知C.陳鶴琴D.黃炎培【答案】B32、下列哪項不屬于小學(xué)英語課程的分級標(biāo)準(zhǔn)()A.表達(dá)技能B.語言技能C.語言知識D.文化意識【答案】A33、（2020年真題）小學(xué)生疾跑后不能立刻站立不動或坐下，須繼續(xù)慢跑一小會兒，主要原因是（）。A.防止低血糖暈倒B.有利于氧債的償還C.防止重力性休克D.有利于心功能恢復(fù)【答案】C34、傳染病流行須具備的基本條件是()。A.有傳染源，有能實(shí)現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群B.有病原體C.有傳染源，傳播途徑易實(shí)現(xiàn)，人群易感性低D.有人群易感，即可流行【答案】A35、小學(xué)生游戲時摔倒扭傷并有少量出血點(diǎn)，教師的正確做法是（）A.止血帶綁在傷口上方，注意保暖B.紙巾蓋上傷口，電話通知家長C.冷毛巾敷傷口，立即送往醫(yī)院D.清潔水沖洗傷口，消毒紗布包扎【答案】D36、班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標(biāo)．然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法屬于()。A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標(biāo)管理【答案】D37、學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯題時，教師讓他把該題做十遍，這屬于()A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.自我強(qiáng)化【答案】C38、在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用【答案】C39、強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)，主張抓住知識的主干部分，削枝強(qiáng)干，構(gòu)建簡明的知識體系的是()。A.形式型策略B.問題化策略C.結(jié)構(gòu)化策略D.綜合型策略【答案】C40、德育過程的基本矛盾是()。A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C.學(xué)生的上進(jìn)心與惰性之間的矛盾D.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾【答案】D41、在《金色的魚鉤》教學(xué)開始時,張老師說:“同學(xué)們,前面我們通過學(xué)習(xí)《七律長征詩》,領(lǐng)略了紅軍長征的非凡氣概,今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦"這種授課的導(dǎo)入方式屬于(）A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入【答案】B42、教育學(xué)生就必須了解學(xué)生的年齡特征，這是對教師()方面提出的要求。A.馬列主義修養(yǎng)B.教育理論知識C.文化科學(xué)知識D.學(xué)科專業(yè)知識【答案】B43、身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于（）。A.行動研究法B.觀察法C.實(shí)驗法D.調(diào)査法【答案】A44、傳染病流行須具備的基本條件是()。A.有傳染源，有能實(shí)現(xiàn)的傳播途徑，有易感性高的人群B.有病原體C.有傳染源，傳播途徑易實(shí)現(xiàn)，人群易感性低D.有人群易感，即可流行【答案】A45、學(xué)校產(chǎn)生的重要標(biāo)志是()。A.生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成B.體腦分工和專職教師的出現(xiàn)C.文字的產(chǎn)生和使用D.學(xué)校教育系統(tǒng)的形成【答案】C46、良好測驗標(biāo)準(zhǔn)中顯示測驗?zāi)軠y到預(yù)先想測的知識和能力程度的指標(biāo)是（）。A.效度B.難度C.區(qū)分度D.信度【答案】A47、在眾多教育研究方法中，調(diào)查法的突出功能是()。A.了解教育事實(shí)B.驗證因果聯(lián)系C.梳理知識體系D.解決實(shí)際問題【答案】A48、借助于內(nèi)部語言在頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動的方式是()。A.操作技能B.智力技能C.一般技能D.特殊技能【答案】B49、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識的()。A.主體B.客體C.教的主體D.學(xué)的主體【答案】B50、小學(xué)英語教學(xué)要以活動為主，但仍有課本。教師處理活動與課本關(guān)系的最好辦法是()A.用活動吸附、處理課本B.圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點(diǎn)組織活動，既搞活動，也讀課本C.根據(jù)課本需要組織活動D.課堂搞好活動，課外讀好課本【答案】B大題（共10題）一、閱讀下面材料，回答問題。美國心理學(xué)家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區(qū)，一輛完好地停放在一個中產(chǎn)階級社區(qū)，另一輛則摘掉車牌、打開頂棚，停放在相對雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級社區(qū)的那輛車，一個星期也無人理睬。打開頂棚的那輛車當(dāng)天就被偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個小時，這輛汽車就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。[問題1][簡答題]基于上述材料，請從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓Α捌拼袄碚摗钡睦斫狻?8分)[問題2][簡答題]試述“破窗理論”對班級管理的啟示。（12分）【答案】1、(1)榜樣示范法和觀察學(xué)習(xí)。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。觀察學(xué)習(xí)則是指人們僅僅通過觀察別人的行為就能學(xué)會某種行為。學(xué)生正處于善于模仿的時期，可塑性強(qiáng)，榜樣及觀察到的行為能使抽象、高深的思想具體化、人格化，能給人極大的感染和激勵。(2)環(huán)境的重要影響。環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，即任何一種不良現(xiàn)象的存在都在傳遞著一種信息，這個信息必然會導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的無限擴(kuò)展。(3)從眾現(xiàn)象。從眾指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認(rèn)識上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。在學(xué)校及班級中，學(xué)生會相互學(xué)習(xí)、相互影響。2、(1)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造積極學(xué)習(xí)的氛圍。(2)教師應(yīng)為人師表，成為學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力潛移默化地對學(xué)生施加影響。(3)以英雄人物、勞動模范及各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，讓學(xué)生向他們積極學(xué)習(xí)。(4)當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯誤或出現(xiàn)問題行為時，教師應(yīng)該立即糾正和補(bǔ)救，以免擴(kuò)大范圍。二、請認(rèn)真閱讀以下材料，并按要求作答。材料一：四年級寫作課“觀察”的教學(xué)內(nèi)容近來，你留心觀察了什么事物怎么觀察的有什么新的發(fā)現(xiàn)在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情仔細(xì)回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來，題目自己擬定。如果你在進(jìn)行連續(xù)觀察時，堅持寫觀察日記，就可以選幾則自己覺得滿意的日記。認(rèn)真地進(jìn)行修改加工，使其成為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記X則》，要注意日記的格式。材料二：某小學(xué)生的習(xí)作今天早上，陽光明媚，微風(fēng)徐徐，我感覺好極了!我心里想，我不知道種的花生長得怎么樣了，我該去看看了。我來到花盆旁，看見花生苗又長高了一節(jié)?；ㄉ玳L得很茂盛，花生苗的葉子像一片片圓圓的小扇子。葉子下面還藏著許多金黃色的小花，像害羞的小姑娘。葉子上有一只蝸牛，正津津有味地吸著露水?；ò晟线€有幾只小蜜蜂嗡嗡地飛，正忙著采花蜜呢!小蜜蜂真勤勞啊!小蝸牛卻很懶，不愛勞動，我要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，當(dāng)個勤勞的孩子。我家種的花生真有趣啊!請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)設(shè)計本次寫作課的教學(xué)目標(biāo)。(2)分析學(xué)生完成該寫作內(nèi)容的難點(diǎn)。(3)為上述學(xué)生的習(xí)作寫一則100字左右的評語?！敬鸢浮?1)教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：了解觀察日記的寫法，嘗試完成至少一篇觀察日記。過程與方法目標(biāo)：以自主、合作、探究的方式展開觀察．學(xué)會按一定的順序有條理地記錄觀察中新的發(fā)現(xiàn)或是觀察中發(fā)生的事。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)新事物的能力與留心觀察周圍事物的好習(xí)慣．形成積極觀察生活事物的興趣。(2)難點(diǎn)：將平時觀察到的新發(fā)現(xiàn)或是有趣的事有條理地、具體生動地記錄下來。分析：四年級學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，但注意力難以長時間集中，所以學(xué)生樂于觀察事物但觀察不夠細(xì)致，觀察時間不夠持久，因此要較為完整地、有條理地描寫記錄觀察對象，存在一定的困難。同時，該學(xué)段的學(xué)生在表達(dá)能力方面仍需提高，寫作中表現(xiàn)手法、表達(dá)方式的運(yùn)用還不夠熟練，語言組織的邏輯性程度還不夠高，因此要有條理地、具體生動地進(jìn)行記錄也存在問題。此外，部分學(xué)生對寫作還存在畏難心理，往往還未開始寫作，便有退縮之意。故在教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地觀察；同時，讓學(xué)生先說說自己的觀察對象的特征，在此過程中教師應(yīng)及時點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生知道采用什么樣的句式，從哪些角度，用哪些手法，可以把所觀察到的事物寫得更加有條理、具體、生動。(3)該生習(xí)作主題突出，全文圍繞觀察花生來展開。其所寫材料源自生活，比較充分地表達(dá)出了真情實(shí)感。結(jié)構(gòu)完整有序，由天氣及心情，由觀察花生到贊美小蜜蜂勤勞的優(yōu)良品質(zhì)。文章還頗具文采，靈活地運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，如小花“像害羞的小姑娘”，蝸?！罢蚪蛴形兜匚端钡仁贡磉_(dá)更為形象生動。但文中部分句子的表達(dá)還不夠精練，有待提高。三、請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）什么是模型思想？指出本節(jié)課的模型并列舉小學(xué)數(shù)學(xué)中的模型。（10分）（2）若指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。（20分）【答案】（1）數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)語言概括地或近似地描述現(xiàn)實(shí)世界事物的特征、數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。本節(jié)課的模型是“速度×?xí)r間＝路程”。小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的模型有：“三角形面積＝1/2低×高”“數(shù)量×單價=總價”“a+b=b+a”等。（2）①掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，豎式簡便計算的寫法，培養(yǎng)學(xué)生類比、分析和概括能力，發(fā)展應(yīng)用能力。②通過學(xué)生的練習(xí)、討論培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計算的能力。③培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】師：今天先讓我們來展示一下自己的口算能力吧，請看大卡片出示的口算。（卡片順序出示口算題、學(xué)生作答）12×3250×2715×4060×7035×25師：通過剛才的口算，我知道大家的口算掌握得都很好，那我們的筆算掌握得如何呢？下面來做一道題吧，請拿出練習(xí)本進(jìn)行筆算。（教師在黑板上出示豎式45×12，并請學(xué)生上臺計算）師：我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)做完了，做完的同學(xué)請回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法是如何計算的？（學(xué)生回答）師：好，大家都做完了，我們一起來檢查黑板上的這道題。哪位同學(xué)來評價一下？（教師請學(xué)生討論、評價、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法）生：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，最后兩次乘得的數(shù)加起來。師：你說得真清楚，我們把掌聲送給她。（生鼓掌）看來大家都掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。四、1.下面是一位教師的教育案例：為了讓班會開得更成功，我為我們班選了一篇課文改寫了劇本。第二天，把我的計劃和大家說了說，全班同學(xué)都很高興，這時我聽到了一段小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么你就演什么唄。”“我可不想演?！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應(yīng)該讓我們自己來試一試?！彼脑捵屛彝蝗灰庾R到他們并不希望老師什么都是“包辦代替”，他們長大了。于是，我把導(dǎo)演的任務(wù)交給了王渺同學(xué)，她高興地接受了任務(wù)，開始和同學(xué)商量演哪一課。然后找我做參謀，幫我做道具。課本劇表演得非常成功，我和孩子們一同品嘗到了成功的喜悅。問題：這個案例給我們留下的思考是什么?請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?.李華是一個十分聰明的學(xué)生，他的最大特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。請運(yùn)用維納的歸因理論來分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?【答案】1.【答案要點(diǎn)】在教育教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)胤攀郑寣W(xué)生自己去創(chuàng)造、去實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、開發(fā)潛能、追求獨(dú)特。(1)從師生關(guān)系看，新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康的發(fā)展。(2)新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗活動和實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力。2.【答案要點(diǎn)】(1)不正確。他將行為的原因歸為外部的不可控制的因素，這樣他就對自己的行為不用負(fù)責(zé)，因此學(xué)習(xí)動機(jī)不高，學(xué)習(xí)成績也不會提高，甚至?xí)絹碓讲睢?2)他應(yīng)該將其歸因為自己的內(nèi)部的可控制因素如不努力。如果他認(rèn)為學(xué)習(xí)失敗是不努力造成的，那他就會相信只要自己努力，學(xué)習(xí)一定可以獲得成功。(3)正確掌握歸因理論有助于教師了解心理活動發(fā)生的因果關(guān)系，有助于根據(jù)學(xué)生行為及其結(jié)果推斷出個體的穩(wěn)定心理特征和個性差異，有助于從特定的學(xué)習(xí)行為及其結(jié)果預(yù)測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，對于改善其學(xué)習(xí)行為，提高其學(xué)習(xí)效果也會產(chǎn)生一定的作用。此外，歸因訓(xùn)練還有助于提高自我認(rèn)識。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的正確歸因，對消極的歸因進(jìn)行輔導(dǎo)。如果一個學(xué)生長期處于消極的歸因心態(tài)有礙于人格的成長，如慣于逃避的學(xué)生，他們經(jīng)常將失敗歸為能力不足，將成功歸于運(yùn)氣或任務(wù)容易，長此以往，成為一種習(xí)慣，就會演變?yōu)橐环N習(xí)得無助感。五、下面是幾位科任教師對一個班級紀(jì)律問題的議論：數(shù)學(xué)教師：“二班學(xué)生一點(diǎn)不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的?！闭Z文教師：“二班學(xué)生要管得嚴(yán)，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的。”音樂教師：“我沒得精神去罵他們，課實(shí)在是上不下來，我就找班主任來壓陣?！苯又?，幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任?！薄耙娏税嘀魅尉拖褚娏素垺！薄柏堃蛔吆淖泳头??！薄皩W(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律?！薄堖\(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)知識進(jìn)行分析上述教育現(xiàn)象?！敬鸢浮?1)班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長過程中起著導(dǎo)師的作用。班主任要聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負(fù)擔(dān)。科任教師要在搞好本學(xué)科的教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任搞好學(xué)生和班級的日常管理，完成階段性工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的班集體。案例中的科任教師將班級管理的責(zé)任完全歸于班主任身上的做法是不正確的。(2)班級民主管理是教師在進(jìn)行班級管理時最有效地一種管理方式，它是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。班主任要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，及時采納學(xué)生的正確意見，接受學(xué)生的監(jiān)督，努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機(jī)會，創(chuàng)造條件。案例中的班主任的管理屬于以權(quán)力壓制學(xué)生，缺乏民主意識，是學(xué)生難以參與到班級管理過程當(dāng)中。(3)班級管理時班主任要遵循教管結(jié)合的原則。教管結(jié)合原則是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統(tǒng)一起來。具體來說，就是班級管理者對學(xué)生既要堅持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格的教育管理。六、請認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。問題(一)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。(16分)問題(二)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。(24分)【答案】問題(～)：1.教學(xué)目標(biāo)(1)知識與技能目標(biāo)①能聽、說、認(rèn)讀單詞和詞組：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet②能聽懂會說Myfriendisstrong.Hehasshorthair…③會用longhair.shorthair，thin，strong，quiet等詞簡要描述一個人的模樣和特征。(2)過程與方法目標(biāo)體驗用所學(xué)的語言進(jìn)行表達(dá)和交流;體驗自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在輕松的課堂氛圍中，學(xué)習(xí)如何描述并表達(dá)一個人，增強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)重點(diǎn)(1)句型：Who’dhe/she?Who’dyourbestfriend?(2)詞匯：hair，thin，strong，quiet問題(二)：一、熱身/復(fù)習(xí)(Warmin9—up/Revision)七、請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。在進(jìn)行原地投擲紙壘球(水平二，第1次課)的教學(xué)時，教師讓學(xué)生利用廢紙制作彩色紙壘球。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了“軍民魚水傳真情”的教學(xué)情境，進(jìn)行投彩色紙壘球練習(xí)；拓展練習(xí)采用了“沖破封鎖線”的游戲。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡要說明“原地投擲紙壘球”的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。(2)若指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)步驟設(shè)計。【答案】(1)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的原地投擲紙壘球的動作。教學(xué)難點(diǎn)：正確的出手角度。(2)教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：了解原地投擲紙壘球動作的方法和含義。過程與方法目標(biāo)：85％的學(xué)生掌握正確的原地投擲紙壘球的動作方法，能正確投擲紙壘球。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體精神。(3)教學(xué)過程①準(zhǔn)備部分(1～2分鐘)A．貫徹課堂常規(guī)。a．體育委員整隊，報告人數(shù)；b．師生問好；c．教師宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及任務(wù)。d．對學(xué)生進(jìn)行安全教育。e．安排見習(xí)生。八、有人認(rèn)為在課堂中，師生保持“零距離接觸”，學(xué)生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。問題：你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？（20分）【答案】這種認(rèn)識是膚淺的，這將使師生互動流于形式。作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學(xué)生積極主動地思維起來，不僅要讓他們“在思維”，更要讓他們“會思維”。認(rèn)知心理學(xué)指出，有問必答，有求必應(yīng)，有時是積極思維的表現(xiàn)。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學(xué)形式，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)原則和教學(xué)思想的體現(xiàn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動學(xué)生積極思維來完成