第一學期個案在里年齡偏小入園以來對幼兒園的抵觸

班級小五出生年月男晨晨在班里偏小，入園以來，晨晨對的抵觸情緒很強，不愿意與老師小朋友在一起，寧愿一個人縮在墻角。參加一切游戲活動，總以審視的眼光來關注周圍的“自我中心”動手能力弱，且不愿意學。晨晨在教室里也不聽老師的規(guī)則提示，上課、活動都喜歡隨意走動動手能力吃飯穿褲等自理能力都很弱，而且依賴老師的幫助。而且挑食十分嚴重，甚至只要吃飯而不要吃是我們班最小的孩子而且性格倔強在家是“小規(guī)則意識。而且平時在家里面也都是由一手包辦，不讓孩子自己做任何事。1、學會自己的事情自己2、能夠遵守集體生活的規(guī)則1、師及時鼓勵孩子在自理方面的進步。2、在的娃娃家等游戲中增加一些折衣服喂娃娃吃3、與孩子一同玩一些規(guī)則性的小游戲孩子知道遵守規(guī)4、平時活動中滲透關于偏食的壞處、菜的營養(yǎng)、美味的菜觀察時觀察地教活動形午觀察躺下雖然沒睡著但會一直靜靜地等著等到午睡起床，措施措施1、馬上和家長一起交流分析，共同制定了教育計劃并實施，要求家長在家該如何正確的指導孩子，在孩子犯錯時絕對不能袒護和幫著他。2、在園我們一方面用冷處理和強制的方式對待，另一方面都讓他聽聽好孩子應該是怎么做的有關故事。調整幼兒的健康成長和良好的品質形成是需要家庭和社會密切合作，家園必須協(xié)調一致。觀察時觀察地活動形生活活觀察3落，明明立刻就了，連連擺手，嘴里喊道“老師，我不會，我不分析其實孩子自立愿望還是很什么事還是想自己去干可能是在家鍛煉的機會少家長怕孩子委屈而過度的呵護也可能是嘗試成了依賴他人的習慣。措施措施1、在的娃娃家中增加疊衣服等操作材料，讓孩子知道自己的事情自己做。2、與家長溝通，讓孩子在家也能做到自己的事情盡量自己做去克服凡是在孩子能力之內的事情都要鼓勵她們自己去嘗試，并培養(yǎng)孩子抗挫能力和做事的堅韌性。觀察時觀察地教活動形午觀察我沒有責怪他重新舀了一碗飯并叮囑他一點把碗拿好，并剛剛只是個小意外沒有關系的，晨晨聽了一個勁的點頭。害吧？“我還了她五角星和粘紙。分析晨晨在家都是由喂飯而且挑食嚴重在老師也幫助喂飯，養(yǎng)成了她依賴成人的壞習慣。措施措施1、午餐時間鼓勵孩子自己吃飯，可以用粘紙等制度2、與家長溝通，在家讓孩子盡量自己吃飯3調整：由于晨晨是小的孩子所以從開學我們就多照顧盡量喂飯給因此，以后還是要注意鼓勵孩子自己吃飯為主，加以適當幫助。觀察時觀察地操活動形觀察教室，自己到滑滑梯那里玩了起來，老師叫她回來卻毫無反應。卻把兩只手都不給老師貼老師走了她又走過來站在老師邊上看著別人手上的粘紙。措施措施1愿活動。這些方法排除了晨晨對上的抵觸情緒給予他安全感。2、教師利用各種機會，采取激勵、表揚的方法幫助晨晨參與到集體生活中來。調整老師也能關心自己。個案研究學期小幼兒學期評經過一個學期的家園共同努力，孩子在適應的集體生活面有了明顯的進步：能夠主動和老師打招呼，能跟隨集體一同活動，不隨意走動。當老師提出要求時，也能夠做到。在生活自理方面，從剛進園的不愿意動手，到后來的自己樂己折疊衣服、穿服并整理分析晨晨能適應集體生活愿意并能穿服但是挑食偏食的狀況依然存在，在以后的日常生活中，我決定調整策略，運用以下方法：1當孩子沒有特別喜歡吃的食物而進食時認真地，2甚至不看他一眼。3投