小學(xué)老師教育反思玩中學(xué)可以有

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兒子撫弄他的電學(xué)試驗(yàn)器材盒，連連招呼我過去。我才不，假如不是電學(xué)太抽象，我物理也不至于那么糟糕。而他，干脆坐在地上，把那些小零碎擺開，念念有詞。

他從小喜愛自己搭建軌道，做出各種交通標(biāo)識(shí)，再把小汽車標(biāo)號(hào)，當(dāng)然，還有停車場(chǎng)之類的“設(shè)施”，總是玩的不亦樂乎。我習(xí)慣于他的寧靜。

很久，我到他屋里，坐在書桌前翻看。他湊過來，“老媽，你知道電壓怎么表示嗎？”哼，小看我，“U，單位是V，伏?！蔽铱墒抢砜粕??！澳请娏髂兀俊彼詾槲沂恰跋关堊驳搅怂篮淖印?。我卻對(duì)答如流“電流用I表示，單位是安，A?！蔽业靡獾乜粗覐男∈莻€(gè)聽話的孩子，公式概念都會(huì)乖乖地記。“那它們的關(guān)系呢？”他追問?！半妷撼噪娏鞯扔陔娮瑁娮栌肦表示，單位歐姆。”

哈，小子，不要挑戰(zhàn)你老媽的記憶力。

“那你能告知我，一個(gè)基本電路由什么組成嗎？”他表示不服。這個(gè)？我腦子飛速地轉(zhuǎn)，“電線，燈泡，電池。”我給出三個(gè)熟識(shí)的物件。他笑：“老媽，咱可以專業(yè)點(diǎn)不？導(dǎo)線，用電器，不是非得用燈泡，電池是電源的一種?！焙冒?，好吧，我太生活化了。

就這么一問，我腦子中涌現(xiàn)了并聯(lián)電路和串聯(lián)電路，塵封的記憶。

這時(shí)，兒子見我稍有愛好，拿出他的珍寶：“媽，你擺一個(gè)基本電路試試唄。”哈，還怪好玩呢。有閘刀，不對(duì)，兒子說是開關(guān)，也是，還得有開關(guān)，否那么，如何掌握。導(dǎo)線，不再是那種露出銅線往是擰的老式電線；電池、燈炮、開關(guān)都沒有暴露出來，裝在我叫不出名字的.底座上，很好看。用導(dǎo)線連的時(shí)候，只需要擰螺絲，然后連上，過程我說不清。裝好后，按下開關(guān)，我期盼著燈泡亮起。惋惜，沒有。怎么回事，我不懂。兒子換了一個(gè)小燈泡，還是不行，拿來電壓表，沒有讀數(shù)。他說，線路的問題，認(rèn)真檢查，有一根沒連好。當(dāng)燈泡亮起的時(shí)候，我竟然很激昂！

我摸著電壓表，他又拿來電流表，我感慨：“我們上學(xué)的時(shí)候，只會(huì)在紙上畫簡約的電路圖，圍著看老師做試驗(yàn)時(shí)，那么大的電流表，電壓表都不敢動(dòng)，怕碰壞了?！眱鹤討z憫地看著我“憶苦思甜”，讓我把他的電壓表拿在手中，滿意我當(dāng)年的愿望。還好心地提示我，電壓表需要并聯(lián)到電路中。

于是，我又連成一并聯(lián)電路。

假如那個(gè)時(shí)候，我們能有這樣的一個(gè)器材盒，就不至于紙上談兵了，不用費(fèi)勁地想象并聯(lián)究竟怎么