2022蘇教版科學(xué)六年級下冊教學(xué)設(shè)計及每課教學(xué)反思（附目錄）

蘇教版科學(xué)六年級下冊教學(xué)設(shè)計

第一單元我們長大了一

］我在成長_______________________

2悄悄發(fā)生的變化一

3人生之旅______________________

4踏上健康之路

分:單元遺傳與變異

1生物的遺傳現(xiàn)象________________

2生物的變異現(xiàn)象

3尋找遺傳與變異的秘密一

_________第三單元進化_________

1消失了的恐龍__________________

2化石告訴我們什么______________

3達爾文和他的“進化論”

第四單元共同的家園

1尋找生物的家園________________

2有利于生存的本領(lǐng)

3有趣的食物鏈__________________

4生態(tài)平衡

第五單元神奇的能量

1各種各樣的能量________________

2能量的轉(zhuǎn)換_____________________

3能源___________________________

4節(jié)約能源與開發(fā)新能源__________

第六單元拓展與應(yīng)用

1拓展___________________________

2應(yīng)用

第一單元我們長大了

1我在成長

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)；能夠測量身高和體重；能夠根據(jù)收集的

數(shù)據(jù)繪制身高、體重曲線圖；能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋；能夠交流

和表達成長變化的特點。

2.知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；知道人體生長發(fā)育有兩個生長突

增期；能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。

3.意識到證據(jù)在得出結(jié)論中的重要性；學(xué)生能積極參與，樂意與人交流合作，

體驗成長的快樂。

【教學(xué)重點】

繪制曲線圖來整理有關(guān)資料。

【教學(xué)難點】

能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件、量身高的紙、秤、卷尺、長尺、記錄表、學(xué)生體檢記錄表。

學(xué)生材料：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料，了解自己出生時的身高、體

重及第一年的生長情況。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、游戲?qū)?/p>

1.出示課件：猜猜我是誰。

2.談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時候的照片，請大家猜一猜他們分別

是哪位同學(xué)？

3.提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？

二、合作探究

（一）交流自己成長的證據(jù)

1.談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

2.學(xué)生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。

3.談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出示順序打亂的照

片），你能將它們排排序嗎？

4.學(xué)生進行排序。

5.匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？

6.小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變化了；比較了衣

服、鞋子的大小，知道自己在長大。

（二）測量自己的身高、體重等

講述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長高了，長高了多少呢？你是怎么知道的？

測量后就知道自己的變化了嗎？

2.小結(jié)：對，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進行“測

量---記錄----比較“o

3.談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制訂好方案呢？下

面就請每一小組圍繞以下兩個問題進行討論，制訂好方案。

4.出示思考題：

(1)如果測量身高、體重，應(yīng)該注意什么？

(2)除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準(zhǔn)備怎樣測量？

5.匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？

6.小結(jié)：同學(xué)們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的時間去測量，測

量要認(rèn)真，測好后要記錄。身高、體重每個同學(xué)都要測的，測完后可測量其它項

目，請組長負責(zé)。

三、繪制身高、體重的曲線圖

1.提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲線圖嗎？

2.學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。

3.談話：請同學(xué)們仔細觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.提問：課前老師布置同學(xué)們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，你覺

得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？我們?nèi)绻?/p>

照出生后第一年的生長速度一直長下去，會怎樣？

四、總結(jié)、拓展

1.談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研究你有什么收

獲？

2.小結(jié)：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多，請同學(xué)們課

后繼續(xù)去尋找。

【板書設(shè)計】

1.我在成長

'身高

成長的證據(jù)］體重

、衣食住行

2悄悄發(fā)生的變化

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠通過自我觀察、訪問、查閱資料等方式了解青春期特點。

2.知道青少年青春期身心發(fā)展特點。

3.知道青春期變化是人體的正常發(fā)育，青春期是生命重要的時期。

4.知道怎樣正確對待青春期變化。

【教學(xué)重點】

知道青少年青春期身心發(fā)展特點。

【教學(xué)難點】

正確對待青春期變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件

學(xué)生材料：學(xué)生搜集有關(guān)青春期的資料。

【教學(xué)時間】

1-2課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、圖片導(dǎo)入，游戲減壓

1.圖片導(dǎo)入（出示小雞圖片）。

師：這群小雞，你能分辨出公雞和母雞嗎？

生：不能。

PPT出示成年公雞、母雞圖片。

師：長大后呢？

生：可以。

師：小雞長大后，我們就容易區(qū)分了，因為有了雌雄的差異。人也一樣，隨著成

長，一些變化悄悄的發(fā)生在我們身上，讓我們變得和以前不一樣。今天我們就一

起來學(xué)習(xí)《悄悄發(fā)生的變化》。

2.小游戲

師：做完問卷，同學(xué)們都覺得很不好意思談，是吧。我們先來做個小游戲，輕松

一下。如果你符合投影出示的關(guān)鍵詞，請你站起來。PPT分別出示：男、女、男

生、女生、女人、男人。

生分別反應(yīng)。

師：為什么我們還沒成為男人或者女人？生答。

師小結(jié)：因為我們還沒有到達成人的階段，這個時期我們稱它為青春期。

二、了解悄悄發(fā)生的變化

1.了解青春期身體的變化

師：今天我們就要聊一聊青春期的話題。PPT出示身高體重曲線圖。

師：從這兩張圖中，你看出了青春期的我們正在發(fā)生什么樣的變化呢？生答。

師小結(jié)：是啊，我們的身高和體重在這一階段有了明顯的變化。來看看同學(xué)寫給

老師的反饋，有的同學(xué)寫道：四年級還只有1米50,五到六年級之間長高了16cm,

感覺自己正在往“橫向發(fā)展”。

師：有些同學(xué)身上已經(jīng)發(fā)生了這些變化，有些同學(xué)還沒有發(fā)生這些變化。除了會

有這些變化，我們的身體還會有別的變化嗎？PPT出示課本中體形變化的圖片。

師：從中你能得到什么信息？

生答。

師小結(jié)：在這一個時期，我們的身體形態(tài)也會逐漸的發(fā)生變化，就像有的同學(xué)寫

的：身材變肥胖了，特別能吃了；胸部開始發(fā)育了，一按就會疼。

師：那么這一個時期，還會有哪些變化發(fā)生呢？我們一起通過資料來了解身體變

化的“秘密”。請同學(xué)們閱讀要求。PPT出示：

默讀自己性別部分的內(nèi)容。橫線劃出自己身上發(fā)生的變化，把不明白的地方圈出

來。

默讀另一性別部分的內(nèi)容。把不明白的地方圈出來。生閱讀資料，做標(biāo)記生活

動結(jié)束。

師：接下去，我們一起小組交流，說出你們的悄悄話。將閱讀中你不明白的地方,

請教老師或者同伴。和好朋友說說悄悄話，交流一下近來你的身體發(fā)生了哪些變

化？為了讓我們的談話更加私密，老師今天還請來了一位嘉賓老師，女生可以和

我交流，男生可以和嘉賓老師交流。

生小組交流，師分組指導(dǎo)。小組交流結(jié)束。

師小結(jié)：相信大家在小組交流中已經(jīng)解決了自己的一些疑惑和困惑。

師：根據(jù)同學(xué)們的問卷調(diào)查，老師進行了統(tǒng)計，接下來我們一起來看看統(tǒng)計表。

PPT出示統(tǒng)計表。

師：看了這一張統(tǒng)計表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生答。

師小結(jié)：確實，我們發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)在這個階段，女生基本上都發(fā)育了，而男生還沒

有。所以我們可以知道，男生的發(fā)育年齡要比女生晚一些。

師：對上面這張統(tǒng)計表，同學(xué)們有沒有不明白的地方了？

生：沒有

師：好，老師來提問。什么是遺精？

生答。

師小結(jié)：遺精是在雄性激素的作用下，生殖器官開始發(fā)育的象征，而且證明它功

能良好。

師：那什么是月經(jīng)？

生答。

師：我們一起通過視頻來了解一下什么是月經(jīng)。播放視頻。

師小結(jié)：在女生來例假的時候，我們每個同學(xué)的家里都有一個大女生要照顧，就

是我們的媽媽。

2.了解青春期心理的變化

師：這個時期，伴隨著身體上的變化，我們的內(nèi)心世界也在悄悄的發(fā)生變化。心

理學(xué)家們通過研究發(fā)現(xiàn)，這個時期我們的獨立意識增強，性別意識會覺醒，人際

交流欲望強烈，智力也會顯著提高。下面請同學(xué)們將相應(yīng)的表現(xiàn)和對應(yīng)的心理變

化用線來連一連。生連線。

師：你有上述這些心理變化嗎？生齊答。

3.了解什么是青春期

師：通過以上的討論和學(xué)習(xí)，你能說一說，什么是青春期嗎？生答。

師小結(jié)：青春期是我們由兒童向成年人過渡的時期。女孩大約從10歲開始，將

陸續(xù)進入青春期；而男孩要稍晚一些。在這個時期，我們的身體形態(tài)、心理方面

都發(fā)生著巨大的變化。

三、如何正確對待青春期發(fā)生的變化

師：青春期是一個嶄新的人生階段，但也是陌生的，有時我們對于發(fā)生的變化沒

有做好心理準(zhǔn)備，會有種種的小煩惱。今天呀，有四位同學(xué)也有他們的煩惱想和

同學(xué)們交流一下呢。四位學(xué)生表演：

1.天哪天哪，長痘痘了，好難看啊，怎么辦呀？

2.咯噎咯噎，穿著高跟鞋，美麗又迷人，為什么媽媽可以穿，我卻不可以？

3.大家都長高了，我成了班上的小矮人，哎。

4.其實，成為班上第一“高人”，也有很多煩惱的。

師：四位同學(xué)分別述說了他們的煩惱，你們有什么好辦法，可以幫助安慰身邊的

同學(xué)呢？大家分組選擇兩個討論一下。生小組討論。生答。

師小結(jié)：同學(xué)們都很好的解決的這些小煩惱,相信等到我們遇到這些問題的時候,

會很好的應(yīng)對。隨著青春期的到來，我們的心智會更成熟，也會有更強的好奇心

和求知欲，老師給同學(xué)們推薦了兩本書，同學(xué)們?nèi)绻信d趣可以課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

師：除此以外，我們的青春期還要注意加強營養(yǎng)、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極鍛

煉，保持良好的情緒。

四、小結(jié)

師：進入青春期后，我們就要逐漸成為一名真正的“大人”了，你覺得當(dāng)孩子好,

還是當(dāng)成人好？為什么？生答。

師小結(jié)：不管當(dāng)大人還是當(dāng)孩子，我們都有自己的思考。不過作為孩子，我們犯

了錯誤很容易就能被原諒，但是作為大人，就要學(xué)會對自己的行為負責(zé)任。有位

同學(xué)的態(tài)度我很欣賞，對于青春期的變化，他們很豁達。我們來看看。PPT出示:

我覺得沒有給我?guī)砝_和疑惑。我反而覺得很開心。因為這樣代表我長大了，

不再是曾經(jīng)那個小孩了。我也變得有思想了，不像之前那樣沒主見。

師：青春期是我們?nèi)松篮们啻旱拈_始，祝福我們的同學(xué)們都能擁有最美麗、最

燦爛的青春。

【板書設(shè)計】

2.悄悄發(fā)生的變化

兒童青春期成人

身體發(fā)生巨大的變化

心理發(fā)生巨大的變化

3人生之旅

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生;

能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高;能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫出

調(diào)查報告。

2.知道人的一生大致可以劃分為幾個時期，知道怎樣劃分人的一生。

3.愿意與他人合作交流;意識到尊老愛幼是一種美德。

【教學(xué)重點】

能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高。

【教學(xué)難點】

能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€時期進行探究,并且有依據(jù)地自行劃分人的一生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：學(xué)生搜集父母與自己的身高、腳長，記錄單。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、人生劃分三個階段

1.猜謎導(dǎo)課：

同學(xué)們，老師先給大家猜個謎語，聽完后猜一猜，這種動物是什么？大屏幕顯示

謎語。

學(xué)生猜出是人。小結(jié)：對，是人。

在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成

為壯年，用兩只腳走路；到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐

杖，作為第三只腳。引入幼年、成年、老年。

2.人的一生可以簡單的劃分為：幼年、成年、老年。

3.圖片證實其合理性，展示世紀(jì)偉人：愛因斯坦，同時對學(xué)生進行思想教育。

二、人的一生還可以怎樣劃分

老圣人孔子有“三十而立，四十不惑”的說法，莎士比亞在他的戲劇中也有將人

的一生分為七個階段，同學(xué)們有沒有興趣將人的一生做一下劃分？

1.小組討論，注意要有依據(jù)、依據(jù)合理，并填寫記錄單。

我將人的一生劃分為()個階段階段名稱年齡師進行指導(dǎo)，本活動對學(xué)生有些

難度，師對每個組既鼓勵又要督促。

2.匯報交流投影展示學(xué)生的作品。

3.拓展延伸，看老師是怎樣劃分的。(幻燈片出示：胎兒期一十月懷胎、嬰幼

兒期一呀呀學(xué)語、學(xué)齡期一勤奮求學(xué)、青春期一生長迅速、青年期一努力工作、

成年期一撫育后代、老年期一頤養(yǎng)天年）

三、預(yù)測自己的身高

我們現(xiàn)在十一二歲，正處于學(xué)齡期到青春期的過度，我們的身體正悄悄地發(fā)生著

變化，我們的身高最先出現(xiàn)快速增長，我們預(yù)測一下自己的身高好不好？

（一）介紹三種預(yù)測方法。

1.可以根據(jù)父母的身高預(yù)測：男孩成人后身高=（父母+母親身高）4-2X1.08

女孩成人后身高=（父親身高X0.928+母親身高）

4-2

2.可以根據(jù)現(xiàn)在的身高預(yù)測：成人后身高=現(xiàn)在身高XB+A（A、B可以通過查表

1得到）

3.可以根據(jù)自己的腳長預(yù)測：先測定現(xiàn)在的腳長（從腳趾尖到腳跟的距離為腳

長），再按測量時的年齡和腳長查表2。（表1、表2在活動記錄中）師講解每

個方法，并告知表一、表二的位置。師準(zhǔn)備測量工具，以免有忘記測量的同學(xué)。

準(zhǔn)備計算器。

（二）讓學(xué)生選擇一種，進行預(yù)測。并根據(jù)表格記錄數(shù)據(jù)預(yù)測自己的身高、選擇

的方法，預(yù)測的結(jié)果。

（三）匯報交流：讓生說說自己是怎樣測量的。

（四）小結(jié)：預(yù)測結(jié)果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如后天的生活環(huán)

境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活，才能長得更好。

四、討論交流

1.展示某位同學(xué)和父母的合影，你能發(fā)現(xiàn)什么？我在慢慢地長大，父母在漸漸

地變老！

2.小組討論交流，結(jié)合自己的調(diào)查資料，談?wù)勀阆氲搅耸裁矗繋熯m時點撥，讓

學(xué)生情感共鳴。

五、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)人的一生怎樣劃分，怎樣預(yù)測我們的身高，我們也知道了父母的

艱辛，人生的歷程，我們要感恩父母，感恩社會，現(xiàn)在做我們力所能及的事，長

大后，盡我們的責(zé)任和義務(wù)來回報父母，回報社會。

【板書設(shè)計】

3.人生之旅

幼年成年老年

4踏上健康之路

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學(xué)的身高，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學(xué)的

身高情況做出解釋，能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。

2.知道影響健康的各種因素，知道自己的生長發(fā)育情況，知道可以用做統(tǒng)計圖

的方法了解事物的狀況。

3.關(guān)注自身身體健康，培養(yǎng)正確良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，意識到健康在人體生長

發(fā)育中的重要作用。

【教學(xué)重點】

能制作全班同學(xué)身高統(tǒng)計圖，知道自己的生長發(fā)育情況。

【教學(xué)難點】

用健康的生活方式指導(dǎo)自己的生活。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件

學(xué)生材料：課前同學(xué)們測量全班同學(xué)的身高并制作身高統(tǒng)計表。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)了解了人的一生會有哪些變化，了解到同學(xué)們現(xiàn)在所處的時期是人

一生中最重要的一個時期。從這個時期起，我們要“踏上健康之路”，這樣才會

有健康的體魄擔(dān)負起各種責(zé)任。（板書課題）

二、研究身高規(guī)律，制作身高統(tǒng)計圖

（一）看圖研究身高規(guī)律

1.上面這一張是一組12歲男女生的身高統(tǒng)計表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)

計圖。你能從圖中讀出哪些信息？

2.學(xué)生小組討論:你們發(fā)現(xiàn)了哪些信息？把你的發(fā)現(xiàn)在組內(nèi)交流一下。

3.學(xué)生小組匯報

4.小結(jié)：同一年齡中，中等身高占多數(shù)，矮個和高個差不多一樣多，比較少。

女生身高普遍比男生高一點。

（二）制作班級身高統(tǒng)計圖表

1.學(xué)生拿出根據(jù)全班同學(xué)身高制作的統(tǒng)計表并匯報統(tǒng)計結(jié)果。

2.根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，制作身高條形統(tǒng)計圖。

3.學(xué)生回憶制作條形統(tǒng)計圖的步驟，師根據(jù)學(xué)生回答在黑板上制作條形統(tǒng)計圖。

4.學(xué)生制作條形身高統(tǒng)計圖，師巡視指導(dǎo)。

5.觀察黑板上同學(xué)們制作的統(tǒng)計圖，你處在什么位置？這說明了什么？

6.出示書中的身高等級評價表，評價自己的生長發(fā)育情況。

7.小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生長發(fā)育和健康

水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促進青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不

斷提前。

三、健康的生活、學(xué)習(xí)方式

1.學(xué)生小組討論：我們的身體還在不斷生長著，要想擁有一個健康的身體，我

們應(yīng)該怎樣做呢？

2.學(xué)生小組匯報：

生活：個人衛(wèi)生、營養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉…

學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)衛(wèi)生、科學(xué)用腦…

3.思考：你有哪些好的生活方式？還有哪些還需要改進？

4.小結(jié)：我們青少年正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)

習(xí)習(xí)慣，對提高自身的健康水有著極大的作用

四、總結(jié)回顧

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

【板書設(shè)計】

4.踏上健康之路

用眼衛(wèi)生'營養(yǎng)及飲食

學(xué)習(xí)姿勢｝

睡眠、個人衛(wèi)生

科學(xué)用腦加強體育鍛煉

第二單元遺傳與變異

1生物的遺傳現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能對自己與家人的外形特征進行比較，找出相似的特征，能對動物的遺傳現(xiàn)

象作出合理的推測，會查閱和搜集有關(guān)遺傳的資料，了解更多遺傳的知識。

2.知道人的很多特征是遺傳的，比如頭發(fā)，單、雙眼皮，膚色等，知道動植物

的很多特征也是遺傳的，了解遺傳是生物的特征之一。

3.體會到合作與交流的重要價值，感受遺傳的神奇和美妙。

【教學(xué)重點】

什么是遺傳現(xiàn)象，了解遺傳知識。

【教學(xué)難點】

能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：自己與爸爸、媽媽的照片。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、激發(fā)學(xué)生興趣、師生探討了解人類的遺傳現(xiàn)象。

1.游戲?qū)耄簭膶W(xué)生帶來的照片中選擇三組展現(xiàn)在課件上，同學(xué)們請看這些照

片，仔細觀察同學(xué)和父母的照片，小組討論哪位同學(xué)和哪對父母有相似特征，幫

同學(xué)找到自己的父母。

2.學(xué)生活動，學(xué)生匯報討論結(jié)果。

各小組學(xué)生分別匯報連線結(jié)果，并說出他們連線的理由。讓他們用自己的語言描

述一下左邊學(xué)生與他們父母的相似之處。

3.剛才的活動中你覺得那個孩子的父母最好找？為什么？（第一個最好找，因

為他和他爸爸特別像。）

哪個不好找？為什么？（第二個，因為他和父母之間的相似點很少，不容易找。）

4.有的孩子和父母之間有很多相似點，有的相似點很少，所以說是或多或少。

5.剛才大家做的就是根據(jù)遺傳現(xiàn)象找家人，現(xiàn)在你能說一說什么是人類的遺傳

現(xiàn)象嗎？

（學(xué)生簡要概括。）

這種現(xiàn)象稱為遺傳。大家說的都屬于遺傳特征，它包括很多方面，這都屬于人類

的遺傳現(xiàn)象。

二、認(rèn)識動物有遺傳現(xiàn)象：

1.我們再來看看我們的動物朋友。（逐一出示圖片）每個小組選擇一組動物家

庭仔細觀察，盡可能多的找出它們的相似點。

小組活動：教師逐一出示動物圖片，讓學(xué)生匯報。數(shù)出幾個方面。

2.通過剛才的活動你有什么發(fā)現(xiàn)？（動物也有遺傳現(xiàn)象。）

3.你能說說什么是動物的遺傳現(xiàn)象嗎？

（動物的孩子與父母之間或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺

傳。）

三、認(rèn)識植物的遺傳現(xiàn)象：

1.通過剛才的研究我們知道人類有遺傳現(xiàn)象，動物也有遺傳現(xiàn)象，那么植物有

遺傳現(xiàn)象嗎？（有）

2.你能舉個例子嗎？

（比如土豆，種上以后長出來還是土豆。種花生長出來還是花生。）

3.假如你有一小塊種滿豌豆的菜地，現(xiàn)在你想知道豌豆有沒有遺傳現(xiàn)象，你會

從哪些方面研究？

（讓學(xué)生拿出小組學(xué)習(xí)報告單填好相關(guān)內(nèi)容，然后教師與學(xué)生一起總結(jié)歸納。）

4.觀察教材第16頁圖片以及多媒體展示的植物圖片，發(fā)現(xiàn)這棵小的是在這棵大

的根上長出來的，小的被稱為子代，大的稱作母體，請大家仔細觀察，找出子代

和母體之間的相似點。（學(xué)生活動）

5.誰來匯報？（葉子的形狀，葉脈，莖的形態(tài)都相似。）通過研究你有什么發(fā)

現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)植物也有遺傳現(xiàn)象。）

6.你能說說什么是植物的遺傳現(xiàn)象嗎？

（植物的子代與父代之間或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺

傳。）

7.人、動物、植物都有遺傳現(xiàn)象，這節(jié)課我們研究的就是生物的遺傳現(xiàn)象。

8.現(xiàn)在你能說說什么是生物的遺傳現(xiàn)象？

（孩子與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺

傳。）

9.正如人們所說：“種瓜得瓜，種豆得豆”講的就是生物的遺傳現(xiàn)象。類似的

諺語你能列舉嗎？

（龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞?；⒏笩o犬子。有其父必有其子。）

四、拓展延伸

1.遺傳是生物的普遍現(xiàn)象，我們就根據(jù)生物的遺傳現(xiàn)象來做一個有趣的推測，

我們再來看看這個小貓家庭，仔細觀察圖中小貓的顏色和花紋，再觀察貓媽媽的

顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸是什么顏色？說說你的理由。

（是黑色的。因為有兩只小黑貓，所以我覺得是黑色的。我覺得可能是黑紅相間

的，因為還有一只橘紅色的小貓。）

2.我們來看一下真相，（出示貓爸爸）事實正像同學(xué)們推想的那樣，小貓的顏

色和花紋是從爸爸媽媽那里遺傳來的，但是也有一些不同的特征，為什么呢？我

們下節(jié)課再研究。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們一起了解了人類的遺傳現(xiàn)象，動物的遺傳現(xiàn)象，植物的遺傳現(xiàn)象，其

實生物都有著遺傳現(xiàn)象。遺傳現(xiàn)象是很神奇的，同學(xué)們今天的表現(xiàn)很好，希望你

們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)合作探索，積極思考爭取在科學(xué)以及其他學(xué)科中取得更好

的成績。

【板書設(shè)計】

1.生物的遺傳現(xiàn)象

人類

動物一-＞生物的遺傳現(xiàn)象

植物

孩子和父母之間或多或少保持著一些相似的特征，這些現(xiàn)象叫遺傳。

2生物的變異現(xiàn)象

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能仔細觀察并描述圖片中動植物的特征，如顏色、形狀等;能對動植物的身體

特征的差異性進行分析，并做出解釋，會查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。

2.知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解變異有兩種：可遺

傳變異和不可遺傳的變異。

3.體會到合作與交流的重要價值，感受生物變異的神奇和美妙。

【教學(xué)重點】

知道變異也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

【教學(xué)難點】

能對動植物的特征及其差異性進行分析，并做出解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：記錄單。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入

1.談話:上節(jié)課我們做了一個游戲，有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰家的孩子，甚

至是誰家的孫子或?qū)O女，但是有的為什么很難被認(rèn)出來呢？

2.學(xué)生討論。（我們并不是和父母一模一樣，還有許多不一樣的地方。）

3.相同的地方是生物的遺傳現(xiàn)象，那這些不同呢？我們一起來研究生物的變異

現(xiàn)象。

二、了解生物變異的概念

1.游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同，并記錄下來。（出示

成龍一家三口的照片）

2.學(xué)生仔細觀察。

3.交流發(fā)言。

4.匯報課前圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的結(jié)果。

5.小結(jié)。（幻燈片出示人的外形差異圖片）

6.統(tǒng)計各組數(shù)據(jù)，匯總出全班的數(shù)據(jù)。

7.講解：變異。

三、了解變異的種類

1.提問：動植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生進行假設(shè)。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片圖片。

4.匯報交流。

5.小結(jié)。

6.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第19頁關(guān)于三葉草的資料。

7.補充我國培育金魚的歷史，指導(dǎo)學(xué)生體會對生物變異現(xiàn)象的利用。

8.了解變異的種類。用課件展示介紹變異的種類。

（1）可遺傳的變異。（2）不可遺傳的變異。

四、課堂訓(xùn)練

1.老師出示幾道練習(xí)題。

普通西紅柿和櫻桃西紅柿屬于同種植物，但它們果實的大小差異很大，這種現(xiàn)象

屬于（）。

在不同環(huán)境下產(chǎn)生的變異，其（）物質(zhì)沒有發(fā)生變化，稱為（）的

變異。

由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化而引起的變異，稱（）變異。

2.學(xué)生進一步鞏固對變異的了解。

五、課后作業(yè)

大自然如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那都是因為生物變異的緣故。

我們知道了三叫草和四葉草故事，那么，老師給同學(xué)們布置一個課后作業(yè)：設(shè)計

一個四葉草的紀(jì)念品，我們下節(jié)課來比一比誰設(shè)計的更有新意。

【板書設(shè)計】

2.生物的變異現(xiàn)象

子女與父母可遺傳變異

存在不同的特征變異

同一物種不可遺傳變異

3尋找遺傳與變異的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道生物遺傳現(xiàn)象是由控制遺傳性狀的因子（基因）決定的。

2.知道變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工方法產(chǎn)生的變異。

3.了解科學(xué)界對用人工方法使生物產(chǎn)生變異存在著爭議。

4.體會孟德爾、袁隆平等科學(xué)家進行科學(xué)探究的艱辛，感受遺傳學(xué)對改善人類

生產(chǎn)生活的影響。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)和袁隆平雜交水稻的研究成果和貢獻。

【教學(xué)難點】

生物遺傳現(xiàn)象是由控制遺傳性狀的因子（基因）決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：閱讀材料、遺傳和變異視頻、探究活動記錄紙、孟德爾和袁隆平科學(xué)

研究資料。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、導(dǎo)入新課：

談話：通過前面兩課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，今天我們

一起來探究遺傳和變異背后的秘密。（板書課題：3.尋找遺傳和變異的秘密）

一、就投：

1.認(rèn)識孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)，探究遺傳和變異的秘密。

（1）提問：是什么原因讓后代長得既像父母，又稍有不同？是什么攜帶著父母

的形態(tài)特征（性狀），從上一代傳到下一代？

（指生說）師：其實早在160多年前，歐洲一位名叫孟德爾的年輕牧師在種植豌

豆的過程中，出于好奇，就開始了這項研究并取得了重大貢獻。

（2）師：下面請結(jié)合閱讀材料“孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)“，圍繞以下3個問題進

行討論，把討論結(jié)果寫在作業(yè)紙上。

在討論之前，我們一起通過小資料先了解什么是自花傳粉、什么是親本/父本和

母本、什么是性狀。（指生讀）

問題一：在孟德爾的豌豆實驗中，親本雜交后的第一代植株的性狀表現(xiàn)是什么？

問題二：看到第一代植株的性狀表現(xiàn)，孟德爾的疑問是什么？他又是怎么做的？

數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果是什么？（提示：這里有三問）

問題三：孟德爾根據(jù)實驗的結(jié)果，提出了哪些假說？

（3）匯報交流:

①親本雜交后的第一代植株的性狀只能表現(xiàn)出雙親中的一個親本的性狀（顯性），

如高莖、紅花等。

②由于在F1中只表現(xiàn)出顯性性狀，那么隱性性狀能否表現(xiàn)出來呢？是不是消失

了?！ㄗ孎1的高莖豌豆自花授粉，結(jié)出種子后再播種，得到F2的豌豆植株，結(jié)

果兩種類型的性狀（高莖、矮莖）都出現(xiàn)了，且顯性性狀和隱性性狀之比為3：

lo

③假說一：生物的遺傳是由一些獨立的因子控制。

假說二：因子成對存在，其中一個來自父本，另一個來自母本。

假說三：一對因子中，一個因子的作用能掩蓋另一個因子的作用，如F1代中，

控制高莖的因子就掩蓋了矮莖因子的作用。

2.認(rèn)識后續(xù)研究者的研究與發(fā)現(xiàn)。

（1）提問：孟德爾的研究是不是解決了遺傳和變異中的所有問題？

師：后人在研究中發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究結(jié)論不能圓滿解釋諸如有些動物其父母

皮毛都是褐色的，但他們的孩子卻是白色皮毛這一現(xiàn)象（出示毛孩于震寰圖片）。

他們認(rèn)為，除了因父母的結(jié)合會出現(xiàn)變異外，生物體自身也有可能產(chǎn)生變異。而

這種變異對生物體本身有些是有害的，有些是有益的，還有一些既無害也無益。

3.了解遺傳和變異在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

（1）談話：科學(xué)家揭開了遺傳和變異的秘密，于是就開始用遺傳和變異的規(guī)律

來為人類造福了。

（2）交流：［閱讀P.21袁隆平爺爺?shù)墓适拢┱f一說袁隆平爺爺為人類做出了什么

樣的貢獻。

（補充材料：1964年從事雜交水稻研究，1973年選育出強優(yōu)高產(chǎn)雜交水稻組合

一一南優(yōu)2號。當(dāng)時水稻的畝產(chǎn)量平均為300千克，而到了2016年畝產(chǎn)量已達

到1600千克。1981年他榮獲了我國第一個國家特等發(fā)明獎，被國際上譽為“雜

交水稻之父”。）

（3）講述：用人工方法也可以使遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，如用X射線照射種子、將

種子送到太空進行育種等，并研究出了許多優(yōu)良品種：如無籽西瓜、太空椒、瘦

肉型豬等。

三、總結(jié)：

1.性狀的遺傳是由生物體內(nèi)獨立的因子（基因）控制的。

2.除了父母結(jié)合會產(chǎn)生變異外，生物體自身也會產(chǎn)生變異。

3.人類可以利用遺傳和變異的規(guī)律造福自己。

【板書設(shè)計】

3.尋找遺傳與變異的秘密

（1）性狀的遺傳是由生物體內(nèi)獨立的因子（基因）控制的。

（2）除了父母結(jié)合會產(chǎn)生變異外，生物體自身也會產(chǎn)生變異。

（3）人類可以利用遺傳和變異的規(guī)律造福自己。

第三單元進化

1消失了的恐龍

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道恐龍化石是各種恐龍制品的依據(jù)；能根據(jù)不同制品恐龍的形態(tài)，找出與

它們相對應(yīng)的化石模型。

2.能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，從多種渠道查閱和收集有關(guān)資料；能在課上自學(xué)、交流

收獲，通過觀看課件、合理推測，從而進行拓展演練、深化認(rèn)識。

3.知道恐龍化石在科學(xué)研究中具有重要價值，愿意了解與恐龍有關(guān)的各種問題,

并對此產(chǎn)生濃厚的興趣。

【教學(xué)重點】

組織學(xué)生圍繞某個主題展開研討活動。

【教學(xué)難點】

指導(dǎo)學(xué)生收集、整理與恐龍相關(guān)的資料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：收集與整理有關(guān)恐龍的資料。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入

1.談話：今天，我們來學(xué)習(xí)《消失了的恐龍》，板書課題。關(guān)于恐龍，我相信

同學(xué)們在課前都已經(jīng)自學(xué)收集了不少關(guān)于恐龍的知識。

2.學(xué)生活動：下面請同學(xué)們以小組為單位，將課前查閱和收集到的關(guān)于恐龍的

資料放于桌上，在小組內(nèi)展開交流，并整理好你們小組的信息。

3.組織學(xué)生就恐龍的問題展開全班交流。請小組派代表對課前收集的資料做簡

要匯報。

4.教師：剛才，同學(xué)們從恐龍的種類、形態(tài)、食性等方面進行了交流，還向大

家展示了自己收集到的恐龍圖片，老師覺得同學(xué)們都很不簡單，自己通過自學(xué)，

就了解到這這么多恐龍的知識，老師這里還有關(guān)于恐龍視頻的，大家想看嗎？

生：想。

5.視頻播放。（時間3分鐘左右）

6.教師：剛才同學(xué)們展示的恐龍圖片、和在影片中的恐龍，這些都是真的嗎？

生：不是。

7.小組討論：恐龍已經(jīng)滅絕了，那這些模型、圖片和影片是根據(jù)什么復(fù)制出來

呢？

8.匯報交流討論結(jié)果，將問題歸結(jié)到恐龍化石上來。（學(xué)生很可能說出答案：

恐龍化石）

二、了解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用

1.教師:通過剛才的討論，我們知道這些圖片、模型及影片都是根據(jù)恐龍的化石

復(fù)制出來的，那么對于恐龍化石，你們又知道哪些信息呢？

2.剛剛大家說出了不少也說對了不少，在我們的課本中，也有比較全面系統(tǒng)的

介紹。請同學(xué)們帶著下面的問題進行學(xué)習(xí)：

出示自我檢測：

（1）第一塊恐龍化石是在（1822）年被發(fā)現(xiàn)的。

（2）恐龍是一種巨大無比的（爬行）動物。

（3）我們現(xiàn)在看到的一具具完整的恐龍骨架是經(jīng)過（挖掘）一一（搬運）-

（清理）一一（拼裝）等步驟還原出來的。

（4）恐龍化石的成功還原，離不開（科學(xué)家）的辛勤勞動。

（學(xué)生看課本第25頁中的有關(guān)恐龍化石的文字和圖片資料。）

3.以小組交流檢測題答案。

4.請同學(xué)們觀看視頻，看看科學(xué)家們對恐龍化石的發(fā)掘。

5.教師：通過上面音像資料的介紹，你有什么樣的感受？說說自己內(nèi)心的真實

想法。

三、為不同形態(tài)的恐龍尋找相對應(yīng)的化石模型

1.談話：科學(xué)家通過恐龍化石的骨架還原出恐龍的原型，今天我們也來當(dāng)一回

小科學(xué)家好嗎？我們的任務(wù)是找出每一只恐龍相對應(yīng)的化石模型。（多媒體課件

展示課本第26頁上面的恐龍圖片資料。）

2.學(xué)生活動：以小組為單位，根據(jù)恐龍化石圖片展開合理的推測和想象。

3.恐龍化石在科學(xué)研究中有哪些作用？發(fā)掘還原恐龍化石有何重要價值？（學(xué)

生以小組討論，記錄員及時記錄小組交流成果。）

4.小組匯報。

5.師課件出示小結(jié)。

四、拓展

1.教師：不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，但消失的恐龍帶給我們的思考卻還有很

多很多。

2.出示課件：恐龍滅絕帶給我們?nèi)祟惖乃伎肌?/p>

地球存在已經(jīng)有46億年，恐龍于2億3千萬年到6500萬年前雄霸地球，但無

論它們怎樣兇霸，最終還是突然消失了，今天，我們?nèi)祟惾〈丝铸?，成為了?/p>

球霸主?；赝麣v史，不管恐龍是何種原因滅絕，當(dāng)中都有一個很重要的原因一

—那就是當(dāng)時的環(huán)境不再適應(yīng)恐龍的生存，對照我們?nèi)祟惤裉斓乃魉鶠楹退?/p>

的環(huán)境，你會想到些什么？

3.教師：好！希望課后你能將自己的思考寫成一篇科普小作文。

【板書設(shè)計】

1.消失了的恐龍

恐龍化石

2化石告訴我們什么

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道什么是化石以及化石形成的過程。

2.了解化石的作用，知道化石是研究生物進化最直接、最可靠的證據(jù)。

3.意識到對問題的解釋可能是多樣的，科學(xué)結(jié)論都是有事實依據(jù)的。

【教學(xué)重點】

了解化石的作用。

【教學(xué)難點】

分析不同年代地層中的化石，理解生物進化趨勢是由低級到高級、由簡單到復(fù)雜

的基本觀點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：化石、放大鏡、記錄單。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、導(dǎo)入

1.大自然中有很多生物，你知道哪些？

2.請同學(xué)們看一組圖片（出示恐龍圖片）。這是什么？

3.這些恐龍圖片是用照相機拍下來的嗎？為什么不是？科學(xué)家是根據(jù)什么勾畫

出恐龍的原形？（化石一一教師板書）

二、認(rèn)識化石及化石形成過程

1.那同學(xué)們見過化石嗎？見過什么化石？在哪兒見到的？

2.觀察化石標(biāo)本（圖片），是什么生物的化石？它們有什么不同？又有什么共

同的特征？（都是石頭，都是生物遺留下來的……）

3.通過剛才的觀察分析，你認(rèn)為什么是化石？（化石，是經(jīng)過地質(zhì)作用，保留

在地層中的古生物遺體、遺跡或遺物。）（幾年前死亡的生物，今天就成為化石

了嗎？）

4.化石這么神奇，你猜猜它是怎么形成的？

師生交流。（一萬個生物死亡后，大概只有一個有可能成為化石。）

三、認(rèn)識化石的發(fā)現(xiàn)、挖掘、地質(zhì)年代信息的判斷及采集的不容易

那幾百萬年前形成的化石露出地表，科學(xué)家是怎么挖掘的？怎么處理的？帶著這

些問題我們來看一段視頻。

四、觀察一種生物化石，分析生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，生活環(huán)境，生活習(xí)性等

1.采集化石容易嗎？

科學(xué)家們說，化石是會說話的石頭，你知道是為什么嗎？

如果把不同的地層比作一本書的話，化石就是這本書中的特殊文字，那化石能告

訴我們什么呢？（板書課題）

2.請同學(xué)們觀察這塊化石（每組一塊生物化石），看看它能告訴我們什么呢？

3.請同學(xué)們帶著老師給你們提供的問題，小組內(nèi)觀察交流。

它活著的時候，可能是什么樣子？生活在什么樣的地方？它會運動嗎？它跑得快

嗎？它吃什么？它怎樣捕食？它有天敵嗎？它怎樣防御天敵、它怎樣繁殖后代？

4.化石告訴我們：生物的樣子、生物生活的環(huán)境、生物的生活習(xí)性。

五、認(rèn)識判斷化石地層年代的方法

1.這塊生物化石距今多少年了？我們怎樣能知道？

2.科學(xué)家們采用一種測量巖石中放射性同位素衰變的方法就知道了。

3.請同學(xué)們看視頻了解一下。（播放視頻）

六、分析不同年代地層中的化石，理解生物進化趨勢

1.科學(xué)家通過對化石放射性同位素的測定知道，這些化石是大約距今5億年時

出現(xiàn)的，這些化石是大約距今4億年時出現(xiàn)的，這些化石是大約距今2-3億年時

出現(xiàn)的，這些化石是大約距今1億年時出現(xiàn)的……

2.請同學(xué)們仔細觀察這個表格，化石告訴我們什么了？

3.我們從不同時期選出一種生物代表，然后用我們剛才的觀察方法，分析比較

一下，看看化石會告訴我們什么信息？

4.小組觀察分析后匯報師生交流。

七、總結(jié)拓展：

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

2.化石都告訴我們什么了？

3.化石不僅僅告訴我們這些，還能告訴我們很多很多，課后請大家通過網(wǎng)絡(luò)資

源和書籍去查找更多關(guān)于化石以及生物進化的知識，我們再一起來交流！

【板書設(shè)計】

2.化石告訴我們什么

化石

化石形成

化石告訴我們什么

3達爾文和他的“進化論”

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生在以往對化石研究的基礎(chǔ)上，通過對拉馬克與達爾文思想的辯論，初步

形成自然選擇的觀念，感受證據(jù)的重要性。

2.通過對自然界中動植物形態(tài)的觀察嗎，從側(cè)面感受到自然選擇的合理性，通

過與自然選擇進行對比，了解到現(xiàn)存生物也有一部分是人工選擇的結(jié)果；最后進

一步了解達爾文進化論及著作《物種起源》。

3.體會新證據(jù)對進化論的挑戰(zhàn)，再一次感受到證據(jù)的重要性。

【教學(xué)重點】

體會達爾文進化論的合理性。

【教學(xué)難點】

品味證據(jù)在科學(xué)研究中的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件。

學(xué)生材料：學(xué)生收集有關(guān)達爾文和他的進化論的資料。

【教學(xué)時間】

1課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有理有據(jù)，提出探索的問題

1.前些天，我們一直在以化石為依據(jù)進行生物學(xué)方面的研究，觀察圖片（螺旋

地層中的動物化石），你能說說各種生物出現(xiàn)的先后順序嗎？生物進化的趨勢是

怎樣的？

2.通過對化石的觀察和研究，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個問題:生物的種類是變化的。

那么今天我們不妨再追問一下：新的生物是怎樣產(chǎn)生的？有些種類的生物能夠存

活下來，有些卻己經(jīng)滅亡了，是什么決定了它們的生死呢？

二、討論探索，搜尋證據(jù)，感受自然選擇的合理性

1.同學(xué)們，關(guān)于生物的生死，你們是怎么想的呢？早在19世紀(jì)初期，法國博物

學(xué)家拉馬克提出了自己的想法，并且舉了長頸鹿的例子加以說明。我們一起來看

一看。（PPT拉馬克對長頸鹿的解釋）

同意拉馬克說法的人眨眨眼。

2.當(dāng)時拉馬克的思想的確倍受推崇?？墒菐资旰?，一個名不見經(jīng)傳的英國青

年，提出了不同的說法，他叫達爾文。達爾文又是怎樣說的呢，我們一起來看一

看。（PPT達爾文對長頸鹿的解釋）

認(rèn)可達爾文觀點的人對他笑一笑。（有人叛變了吧？當(dāng)然，在這個問題上，我們

允許你叛變。）

3.他們誰的觀點更能解釋物種的變化問題？回讀文字，然后和你的小組同學(xué)說

一說。

匯報觀點，進行辯論。

4.辯論進行到僵局時，我們來梳理兩位科學(xué)家的觀點：拉馬克認(rèn)為長頸是“用

進廢退”產(chǎn)生的，生物是否努力，決定了他們的生死。達爾文認(rèn)長頸與短頸是變

異產(chǎn)生的，自然選擇決定生物的生死。要想說服對手，達爾文的支持者們你們想

怎么做呢？你們還有有力的證據(jù)嗎？

5.我們一起看看達爾文的證據(jù)。（PPT海島的昆蟲）一共幾種昆蟲？誰滅亡了？

為什么退化的不僅存活下來還占大多數(shù)？這說明什么？不努力也能存活，這不正

給了拉馬克有力的一擊嗎？

6.不僅達爾文觀察到這樣的證據(jù)，其實我們身邊也有類似的證據(jù)：（PPT尺蛾

蛾）怎樣解釋這種現(xiàn)象？如果用拉馬克的說法，是不是工業(yè)污染時，蛾努力把自

己蹭黑；污染解決后，每天做玉蘭油美白面膜？顯然這是說不通的。

7.還有認(rèn)可拉馬克說法的人嗎？我們不強求你放棄自己的觀點，但是想請你一

起感受一下自然選擇的力量。對比棕熊與黑熊，你發(fā)現(xiàn)了它們的哪些不同？你能

用達爾文的觀點來解釋這種現(xiàn)象嗎？如果將棕熊與北極熊互換環(huán)境，后果將會怎

樣？為什么？

環(huán)境不僅決定了動物的樣子，也決定了植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)：沙漠，不毛之地，這里

卻是仙人掌的天下。你能解釋這種現(xiàn)象嗎？

8.自然選擇的力量是強大的，但是自然界中的生物都是自然選擇的結(jié)果嗎？我

們來看一個有趣的例子：（PPT森林中的羊與狼）森林中的羊會是什么顏色？可

是你看牧民家的羊一一黑羊哪去了？為什么？為了區(qū)別自然選擇，我們給這種由

于人直接對生物進行選擇的現(xiàn)象起個名字一一人工選擇。下面圖片中哪些自然選

擇的結(jié)果，哪些是人工選擇的結(jié)果呢？

三、了解經(jīng)典理論，閱讀新的證據(jù)，提出新的質(zhì)疑。

1.達爾文認(rèn)為：現(xiàn)在的生物是自然選擇和人工選擇共同作用的結(jié)果。經(jīng)過23

年的研究，達爾文把他對進化的論述寫在一本書中，這就是《物種起源》。在這

里進化論表述為：物競天擇，適者生存。你能說說這是什么意思嗎？進化論一共

有四個觀點，一起來看一看：（PPT）

以上就是這節(jié)課我們對達爾文和他的“進化論”的了解（板書課題）。

2.進化論被恩格斯譽為19世紀(jì)自認(rèn)科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一，達爾文成為權(quán)威，進

化論成為經(jīng)典理論。

3.然而在進化論提出一百多年后，新的證據(jù)又出現(xiàn)了，新證據(jù)的出現(xiàn)對進化論

又提出了質(zhì)疑。我們一起閱讀課本34頁，想想這是對第幾條提出的挑戰(zhàn)？

新的證據(jù)可信嗎？你以后會對權(quán)威認(rèn)識的說法都全盤接受嗎？

四、回顧全課，品味證據(jù)的作用，總結(jié)提升。

這節(jié)課我們一開始對物種存在原因的猜想可能是錯的，在經(jīng)歷了對拉馬克與達爾

文的辯論后，發(fā)現(xiàn)人云亦云也不一定是對的；在了解了經(jīng)典理論之后，發(fā)現(xiàn)經(jīng)典

也不一定都是真理，那么現(xiàn)在我們還能相信什么呢？一一證據(jù)，只有證據(jù)是可信

的。當(dāng)新的證據(jù)出現(xiàn)時，修正我們的想法，不是不道德的背叛，而正是實事求是

科學(xué)精神的體現(xiàn)！

五、拓展辨析，尋求證據(jù)，理性思考

近來一些西方學(xué)者提出“神創(chuàng)造了人”，他們的證據(jù)可信嗎？有興趣的同學(xué)可以

課后研究。

【板書設(shè)計】

3.達爾文與他的“進化論”

達爾文進化論自然選擇

人工選擇

第四單元共同的家園

1尋找生物的家園

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例；能解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系；能

夠觀察、記錄身邊的生物，討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。

2.知道生物棲息地的涵義，知道生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，了解生物的伙伴和敵

對關(guān)系。

3.感受到生物世界的神奇；知道人類破壞著大自然，也正努力改善著大自然。

【教學(xué)重點】

深入理解棲息地的含義，并舉出相關(guān)事例。

【教學(xué)難點】

突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件

學(xué)生材料：學(xué)生收集有關(guān)生物關(guān)系的資料。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、談話導(dǎo)入

1.（出示地球圖片）同學(xué)們，大屏幕上這個美麗的蔚藍色的星球大家一定認(rèn)識,

對，這是地球，我們?nèi)祟惥途幼≡诘厍蛏?，它是我們賴以生存的家園，那么只有

我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏蠁?？還有什么？

2.就像同學(xué)們說的地球也是各種動植物生存的家園，是不是所有的生物都生活

在同一個地方呢？今天就讓我們走進一些生物來尋找它們的家園。

3.播放地球生態(tài)壞境的視頻，請同學(xué)們仔細聽，認(rèn)真看。一會兒告訴老師從視

頻中你了解到了什么？視頻給我們提供了哪幾個環(huán)境？

4.學(xué)生總結(jié)：每一種生物都有自己的家園，它們分布在地球的不同地方。

二、引導(dǎo)觀察、思考，發(fā)現(xiàn)生物必須生活在特定的環(huán)境中

1.同學(xué)們有了這個知識就能幫小動物一個忙了，有一群小動物在回家的途中迷

路了，同學(xué)們想不想把迷路的小動物送回家呢？先聽清楚要求：在信封里裝著各

種動物，請同學(xué)們小組討論，看那個小組既快又準(zhǔn)確的幫他們找到自己的家園，

并貼到黑板上。學(xué)生分組做游戲。

2.我們一起看看同學(xué)們幫動物找對家園了沒有？師生探討。在這些環(huán)境中，除

了我們看到的動物以外，還會有哪些生物呢？比如，草原除了獅子還有……（南

極：海豹、海狗、海獅、磷蝦）大家的課外知識還真是豐富，有些同學(xué)甚至知道

的比老師還多。

3.師：剛才看見企鵝和獅子裝在一個信封里，老師聽說獅子邀請企鵝到廣袤無

垠的大草原上玩耍，同學(xué)們想一想企鵝會同意嗎？

4.小結(jié)：通過這個游戲活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？不同的動物生活在不同的環(huán)境里,

在同一個壞境中生活著不同的動植物。這幾種動物的生存壞境能不能調(diào)換一下？

為什么？（因為他們生活的地方為他們提供了適合他們生存的條件）回答的很好,

誰能更具體的說一說生物的家為他們提供了哪些適合他們生存的條件？學(xué)生交

流（提供了食物水、適應(yīng)的環(huán)境，庇護所）

5.同學(xué)們說的真好，看來一種生物與它的生存環(huán)境是息息相關(guān)、密不可分的，

它們只能生活在自己的環(huán)境中，離開環(huán)境它們就會死亡。

三、研究分析生物對自然環(huán)境的依賴，建構(gòu)棲息地的概念

1.下面老師帶同學(xué)們到另一個環(huán)境中看一看（出示圖片），這是美麗的大草原,

有很多動物和植物都生活在那里。

2.先來找一找在草原上有哪些生物？（牛、羊、小蟲子、狼、樹、草）有哪些

非生物？（陽光、空氣、土壤、水份）

3.我們看到這些動物在這里快樂的生活著，一種生物要活下去最基本的條件有

些什么？請同學(xué)們思考討論。（草原上的植物利用光合作用制造養(yǎng)料，供自己生

長，同時利用土壤固定自己，并從土壤中吸收水份和養(yǎng)份；牛、羊、馬以小草或

樹葉為食，馬、牛、羊等動物晚上就住在草原上，如時果狼等天敵來了寬闊的草

原能方便它們快速奔跑。）

4.是的，正如同學(xué)們所說，無論動物和植物要想生存首先必須要有水，水是它

們的生命之源，它們要長大必須要有食物為它們提供營養(yǎng)，同時它們還需要一個

較為舒適的，能為自己遮風(fēng)擋雨并能抵御敵人傷害的居住場所，科學(xué)上把這樣的

場所稱為庇護所。

5.那現(xiàn)在你能說一說一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是為什么嗎？（為

生物的生長生存和繁殖提供了食物、水、庇護所），是的像這樣的生活環(huán)境科學(xué)

上把它稱為生物的棲息地。

四、尋找生物間的關(guān)系

1.這些生物之間有什么關(guān)系。

2.同一棲息地上不同種類的植物和動物在一起生活，有些可能成為很好的伙伴,

有些卻可能成為敵人。

3.有同學(xué)知道這些生物伙伴是怎樣相互合作的嗎？同學(xué)互相交流一下。

4.學(xué)生匯報討論結(jié)果。

5.談話：你還能舉出其他生物之間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系嗎？

學(xué)生交流。

6.小結(jié)：環(huán)境為生物提供了棲息地，但生物的生存、生長、繁殖等都要靠生物

自己，對于生物來說，不管是相互合作還是敵對關(guān)系，都是為了自己的生存、生

長和繁殖，由于不同的生物它們所選擇獵食方式不同應(yīng)而這些生物之間所產(chǎn)生的

關(guān)系也就不同。不管是伙伴還是敵人，它們的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。

五、環(huán)境保護教育

1.孩子們，看這是誰？它的棲息地在哪兒？

2.這張照片是英國攝影家埃里克?萊弗朗科在靠近挪威大陸的地方拍攝到的，這

里距離北極已經(jīng)近40公里了。有誰知道這是怎么回事嗎？這是一只北極熊媽媽

帶領(lǐng)它九個月的兒子外出捕獵時爬上一塊巨大的浮川上休息，沒想到它們呆著的

冰川突然斷裂，變成了一塊浮冰迅速的順流而下，更可怕的是它在不斷的融化縮

小，遠離陸地，大家看它們的表情多么悲傷，熊媽媽拼命保持浮冰平衡安慰受到

驚嚇的小熊，然而最終它還是和它的孩子決別了，據(jù)專家說，一只成年北極熊可

以游泳45-50公里，這對北極熊母子是否能平安回到北極大陸我們真的不知

道……其實像這種生物棲息地遭到人類破壞的事例還有很多，每當(dāng)看到這樣的情

景我的心里總是很難受，孩子們你們有什么感想嗎？

3.是??！地球是我們所有生物共同的家園，讓我們共同保護它！其實保護生態(tài)

環(huán)境可以從我們每個人每一件小事做起。課后請大家自行搜集材料，做一份保護

生態(tài)環(huán)境的小報，下節(jié)課我們一起來交流！下課！

【板書設(shè)計】

1.尋找生物的家園

棲息地

生存、生長、繁殖等條件

2有利于生存的本領(lǐng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能從書刊、影視等媒體搜集有關(guān)生物適應(yīng)環(huán)境的事實；能將動植物的形態(tài)結(jié)

構(gòu)與它們的生存環(huán)境相聯(lián)系，探究有利于生存的本領(lǐng)；能對動植物生存本領(lǐng)進行

評議，并有所啟發(fā)與創(chuàng)新。

2.知道動植物的生存本領(lǐng)是適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，知道一些生物適應(yīng)環(huán)境的事實，

能列舉動植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)，認(rèn)識動植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)

系的。

3.體驗動植物生存本領(lǐng)的神奇與偉大；動植物的生存與環(huán)境息息相關(guān)，意識到

保護環(huán)境的重要性，珍愛生命；受動植物生存本領(lǐng)的啟發(fā)，樂于進行發(fā)明創(chuàng)造，

改善生活。

【教學(xué)重點】

能列舉動植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。

【教學(xué)難點】

認(rèn)識動植物的生存本領(lǐng)是與其生存的環(huán)境密切聯(lián)系的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：課件

學(xué)生材料：紙巾、蠟紙、保鮮膜、彩色透明紙、水彩筆、魚的圖案。

【教學(xué)時間】

1-2課時

【教學(xué)過程設(shè)計】

一、激趣導(dǎo)入

1.談話：先來看大屏幕，這是哪兒？誰能說說沙漠中有哪些動植物？

2.展示：出示PPT、觀察沙漠中的動植物。

3.設(shè)問：這些動植物是怎么在環(huán)境比較惡劣的沙漠中生存下來的呢？（板書：

生存？）這節(jié)就讓我們來看看它們有什么生存本領(lǐng)。（板書：本領(lǐng)）

二、學(xué)習(xí)新知

1.閱讀資料，思考：請同學(xué)們來看一段資料，想想對你有什么啟示或有什么想

法？

PPT出示駱駝的相關(guān)文字資料：（學(xué)生分小組先討論課前搜集的相關(guān)動植物的資

料，然后推出代表進行交流與匯報，要求簡單描述這些動植物的一些特征。）

（1）出示小組研究表，各小組活動2—3分鐘，交流討論，填寫表格

（2）展示匯報

（3）教師演示講解

PPT出示仙人掌的相關(guān)文字資料：

（1）出示小組研究表，各小組活動2—3分鐘，交流討論，填寫表格

（2）展示匯報

（3）教師演示講解

2.利用PPT資料師生共同探討動植物的“保護方式”：身體特殊構(gòu)造、保護色、

擬態(tài)、警戒色、裝死、再生等

3.組織學(xué)生進行交流：

你們知道動植物是怎樣捕食的？捕食本領(lǐng)與生存環(huán)境有什么關(guān)系？

各種動植物怎樣安家？安家本領(lǐng)與生存環(huán)境有什么關(guān)系？

各種動植物有哪些保護自己的“高招”？

通過師生交流互動，學(xué)生從中獲取了很多的相關(guān)信息。教師在此刻要組織好小

組交流活動，讓學(xué)生個人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體的智慧。

通過以上問題思考，使學(xué)生明白：生存本領(lǐng)之一:身體特殊構(gòu)造等保護方式（板

書）

4.問題導(dǎo)引、學(xué)以致用：

誰能生存下來？

有翅和殘翅昆蟲多少？

非洲沙狐和極地狐貍耳朵特征？

尺蟆蛾體色與樹干關(guān)系？

極地企鵝和仙人掌類植物在動物園、植物園怎樣生存？

通過以上問題思考，使學(xué)生明白:生存本領(lǐng)之二：適應(yīng)環(huán)境（板書）

5.問題延伸：人類是自然界中特殊的動