幼兒教師的自我反思

第第頁幼兒教師的自我反思

幼兒老師的自我反思1

時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革進(jìn)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，以新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施保教工作。本學(xué)期我們依據(jù)本園實(shí)際，開展一些活動，不斷提高老師的教育教學(xué)技能。一個學(xué)期以來，我們在全體老師同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)全都，在上級領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)援助下，在老師們悄悄協(xié)作下，圓滿完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將如下：

一、加強(qiáng)教學(xué)討論，大膽嘗試課程改革，提高保教質(zhì)量

1、從轉(zhuǎn)變觀念入手，以教研為手段，積極探究素養(yǎng)教育的新方法、新途徑。

老師角色總轉(zhuǎn)變，努力使教學(xué)形式由傳授式向開放式轉(zhuǎn)變，由知識的傳授向技能的培育轉(zhuǎn)變。努力建構(gòu)積極、有效的師幼互動式的活動形式。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

對老師的備課、教育活動，室內(nèi)外游戲活動等加強(qiáng)管理，依據(jù)幼兒的年齡，依據(jù)《綱要》中各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)落實(shí)保教常規(guī)，并在此基礎(chǔ)上積極豐實(shí)保教內(nèi)涵。各班依據(jù)幼兒的保教常規(guī)創(chuàng)設(shè)了具有豐實(shí)內(nèi)涵的各自特色的活動區(qū)角。特別是每班所設(shè)置的幼兒自由墻，讓幼兒們各個區(qū)角活動中發(fā)揮各自的聰慧才智，較好地培育幼兒動腦思索、動手操作等各科自主創(chuàng)新技能。

3、加強(qiáng)幼兒一日活動的討論，對幼兒的一日活動及行為規(guī)范進(jìn)行教育和指導(dǎo)，從而使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培育了幼兒的生活自理技能。

4、大膽進(jìn)行幼兒園教育課程改革。

由原來統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化的課程、改革為多元化、敏捷性的園本課程，各班設(shè)立了符合幼兒年齡特點(diǎn)的，適應(yīng)幼兒進(jìn)展需要的主題，且圍繞主題設(shè)立了教育目標(biāo)，進(jìn)行各種活動。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高老師素養(yǎng)

保教質(zhì)量是幼教工作的生命線，而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒老師。老師整體素養(yǎng)、理念的更新徑直關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)討論(培訓(xùn))批判地汲取外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)閱歷，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)討論，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高老師的整體水平。

1、更新觀念，樹立新的幼兒教育理念。

我們通過集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教討論的作用，使老師們真正理睬《新綱要》的實(shí)質(zhì)，樹立新的理念，運(yùn)用新的教育方法去組織活動和正確的每一位幼兒進(jìn)展。

2、通過開展觀摩課評比來提高老師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)技能。

老師們本著勤儉節(jié)省的原那么，充分利用一切可能利用的廢舊物品，依據(jù)季節(jié)、依據(jù)主題細(xì)心設(shè)計(jì)，奇妙布局進(jìn)行室內(nèi)外的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。從而使幼兒園真正成為幼兒生活的樂園、知識的搖籃。

總之，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在老師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成果，但還有不足之處，我們肯定在今后工作中，不斷探究，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭取在工作中再創(chuàng)輝煌。

幼兒老師的自我反思2

本學(xué)期自修反思計(jì)劃重點(diǎn)我擬訂在課堂教學(xué)上，只有從最基本的課堂常規(guī)教學(xué)上進(jìn)行深刻反思，才能真正達(dá)到一位人民老師修身養(yǎng)性上的提高.

教無定法，在教學(xué)過程中勤思索、勤總結(jié)，敏捷運(yùn)用各種方法，最主要的是抓住同學(xué)的愛好，以愛好為師，能有效提高同學(xué)的積極性，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)。

(一)精選教法，歡樂學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)實(shí)效

1.創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我

“愛動”是兒童的天性。在教學(xué)教育活動中，應(yīng)敏捷地運(yùn)用多種多樣的手段，為同學(xué)提供“動起來”的.機(jī)會，從而發(fā)揮同學(xué)的主體作用，以獲得知識、掌控新技能。

2.趣味游戲，歡樂學(xué)習(xí)

無論是什么樣的游戲?qū)ν瑢W(xué)都具有極強(qiáng)的吸引力。同學(xué)愛玩的天性決斷了他們情愿參加老師為他們細(xì)心設(shè)計(jì)的游戲。

3、以“賽”激趣促學(xué)

(二)教學(xué)滲透，開展思維，培育同學(xué)的制造技能

讓音樂與生活溝通起來，營造寬闊的音樂教學(xué)空間。音樂原來就是從生活中制造出來的。

讓音樂與活動溝通起來，予以自由的音樂想象空間。音樂不確定性，說明的自由度是的.讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，老師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、開心的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

自修反思過程中，積極思索課堂教學(xué)問題，并采納多種方法去嘗試新的積極有效的方法才是我們反思的根本目的。

幼兒老師的自我反思3

今日，醫(yī)務(wù)室我們班的孩子做健康體檢，這原來是一件小事，可是由于種種的緣由，卻變成了一件大事。我給班里的孩子分了批，一半一半進(jìn)行，沒想到孩子們到了醫(yī)務(wù)室就顯得特別興奮，你說我講，吵吵嚷嚷，還時常地把玩醫(yī)務(wù)室里的東西。弄的我和校醫(yī)一個頭兩個大，我要邊聽，還要邊下孩子們的測量數(shù)據(jù)，在那么吵鬧的環(huán)境里我根本聽不清晰。于是在忍耐了一些時間后，我再也受不了了，對著他們開始大聲的批判，可是他們剛寧靜了一會，吵鬧的聲音又一次響起了，不一會兒，我又由于受不了發(fā)作了，又批判了幾句。這樣反反復(fù)復(fù)地好幾次，這次體檢在我的生氣、指責(zé)中結(jié)束了。孩子們最末意識到自己的錯誤了，一個個沒有了原先的嬉笑吵鬧，拉耷著腦袋，等待老師的最末責(zé)罰。那時候的我當(dāng)然是生氣賽過了理智，在教室里讓他們又一次經(jīng)受我喋喋不休的指責(zé)。

在事后，我經(jīng)過了反思，覺得自己也有需要反省的地方。孩子總歸是孩子，不同的地方，他們會有新鮮感，會很新奇，進(jìn)而有點(diǎn)不受約束。我應(yīng)當(dāng)在孩子們進(jìn)行健康檢查之前，把有些該留意的東西全部說清，比如到了那里不要大聲吵鬧，不要跑來跑去等，這樣先給孩子們