小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《燕子》教學(xué)反思 3篇

第頁共頁小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《燕子》教學(xué)反思3篇小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《燕子》教學(xué)反思3篇小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《燕子》教學(xué)反思1我在教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合這一單元作文來講，浸透寫作知識(shí)。所以這篇課文提綱挈領(lǐng)的問題是：我們可以從哪些方面來描寫動(dòng)物？《燕子》一文是哪一段是寫燕子的外形？動(dòng)作？想象？〔外形、動(dòng)作、想象〕。然后我講第一段時(shí)讓學(xué)生積累詞匯，講第三段時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)悟動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性從而讓學(xué)生感受到燕子的活潑得意。講第四段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品味貼切的比喻句。我正想讓學(xué)生用感情地讀第二段時(shí)，無奈下課的鈴聲已經(jīng)響了。我本打算讓每個(gè)同學(xué)都充分地讀這一段，讓同學(xué)們帶著自已的感情來讀著一段。備課時(shí)我覺得這里時(shí)這節(jié)課的高潮，因?yàn)橹v前面幾段是引導(dǎo)學(xué)生欣賞燕子的活潑得意，學(xué)生在這一段應(yīng)該在讀書聲中贊美燕子。我為這一段的教學(xué)埋下了鋪墊。同學(xué)們一定會(huì)讀得如情入境，而課堂那么在對(duì)春天對(duì)燕子的美妙贊美聲中完畢，但是事與愿違，我感到很遺憾。我想應(yīng)該是我自己沒有分清一節(jié)課的主次，想著什么都要抓，結(jié)果導(dǎo)致時(shí)間不夠。小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《燕子》教學(xué)反思2這是一篇語言優(yōu)美的課文。從燕子的外形講到它的飛行和歇息。我引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，抓住重點(diǎn)詞句品讀課文，體會(huì)情感。例如：學(xué)習(xí)第一自然段，我要學(xué)生在文中勾畫出描寫燕子外形的語句，想象畫面，然后用不同的方法展現(xiàn)燕子的得意，可以朗讀、邊讀邊表演、邊讀邊畫燕子圖、邊讀邊觀察插圖。學(xué)習(xí)第2、3自然段時(shí)，勾畫描寫燕子飛行時(shí)動(dòng)作的詞語，感受春天活力勃勃的美?？梢赃吚首x邊表演，邊讀邊畫、邊讀邊觀察插圖。學(xué)習(xí)第4自然段時(shí)，讓學(xué)生勾畫出燕子歇息的詞句，想象畫面，考慮用五線譜打比方的妙處。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，采用探究合作教學(xué)的有效策略：獨(dú)立閱讀、小組合作學(xué)習(xí)、全班交流合作。老師只在課堂中起了引導(dǎo)者的作用。扎實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)《燕子》教學(xué)反思3《燕子》一課是本學(xué)期語文課教學(xué)的開篇課文，同學(xué)們經(jīng)歷了近一個(gè)月的假期休息、玩耍，剛回到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程肯定存在著生疏感，還沒回過神來。為了順利讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我非常注重新課的導(dǎo)入：1．讓學(xué)生從生活中理解燕子的特性引入。從平時(shí)觀察到的燕子的特點(diǎn)，理解燕子飛回北方的使命標(biāo)志春天到來；2．讓學(xué)生描繪春天的美景；3．用一個(gè)非常美麗動(dòng)人的故事導(dǎo)入；4．從圖入手。先把這些美的物、事賦予學(xué)生，讓他們?cè)诿赖木辰缰腥ソ佑|課文、學(xué)習(xí)課文，這時(shí)，同學(xué)們的心境就會(huì)不同，就自然地把情融入文中。從他們朗讀時(shí)入情入境的聲音、表情中可以看出他們不是單純地在學(xué)習(xí)文中的語言文字，他們是在感受著大自然的美妙，在感受著美妙的'春天，美妙的生活，根本表達(dá)不出是在學(xué)習(xí)本學(xué)期的開篇課文，甚至效果比以往還好。我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)并不光想到讓學(xué)生快速進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，也是讓學(xué)生更快融入到文中，更好地與文中的人、事、物進(jìn)展