小學(xué)三年級(jí)語文教案(合集15篇)

第頁共頁小學(xué)三年級(jí)語文教案(合集15篇)小學(xué)三年級(jí)語文教案(合集15篇)小學(xué)三年級(jí)語文教案1教學(xué)目的：⒈認(rèn)識(shí)幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；⒉讀背8個(gè)詞語；⒊朗讀、背誦《古今賢文——?jiǎng)駥W(xué)篇〔下〕》的片斷；⒋認(rèn)真寫好鋼筆字；⒌口語交際：小小展銷會(huì)；⒍學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀、背誦詞語、篇章。難點(diǎn)：說話訓(xùn)練，把話說完好、合理，注意禮貌。教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書玩具。預(yù)習(xí)要求：⒈查閱有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；⒉查閱成語詞典；⒊把自己的圖書玩具整理一下并標(biāo)好價(jià)格；⒋通過多種途徑理解自己的圖書玩具。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、提醒課題今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。板書：練習(xí)7二、學(xué)習(xí)第一項(xiàng)⒈激趣導(dǎo)入⑴投影出示四張戲劇臉譜。⑵同學(xué)們知道這是什么嗎？仔細(xì)觀察，它們各有什么特點(diǎn)？⑶師述：我國的戲曲文化遠(yuǎn)流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不一樣，今天我們就去作一個(gè)小小的探究。⒉審題⑴指名讀題⑵齊讀⒊指導(dǎo)⑴讀一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？⒋交流關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表奸詐。孫悟空應(yīng)和猴臉相連。⒌反應(yīng)你連對(duì)了嗎？⒍你最喜歡哪個(gè)人物？講講有關(guān)這個(gè)人物的故事。⒎評(píng)出“小小歷史故事家”〔實(shí)小李紅梅〕第二課時(shí)一、讀讀背背⒈審題，明確要求指名讀題⒉要求生自讀這8個(gè)詞語，要讀準(zhǔn)字音。⒊指名朗讀詞語，注意正音。⒋大致理解這些詞語的意思。⒌齊讀這8個(gè)詞語。⒍練習(xí)背誦。⒎反應(yīng)。二、練習(xí)⒈審題，明確要求，指名讀題。⒉要求學(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。⒊請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。⒋師小結(jié)：這話告訴我們要勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，做事專心，持之以恒。⒌請(qǐng)同學(xué)們齊讀這話。三、寫好鋼筆字⒈審題，明確要求。指名讀題。⒉指名讀這3個(gè)字并組詞。⒊請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中這3個(gè)字的間架構(gòu)造，特別是捺的寫法。說說捺為什么要寫成點(diǎn)？⒋師小結(jié)：在書寫漢字時(shí)，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是防止呆板，讓漢字顯得更美觀。⒌請(qǐng)同學(xué)們描紅、臨貼。師巡視指導(dǎo)。⒍反應(yīng)?！矊?shí)小吳文芳〕第三課時(shí)一、談話激趣同學(xué)們，今天非常快樂。老師知道那是因?yàn)槟銈兊淖郎嫌性S多自己喜歡的圖書、玩具。二、練習(xí)讀過渡：那么，你們?cè)敢鈩e人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。⒈指名說。⒉師小結(jié)：要使自己的東西賣個(gè)好價(jià)，必須清楚、明白地說出自己東西的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同桌之間互相說說自己東西的特點(diǎn)，看誰能將自己的東西賣掉。⒊師生共同總結(jié)賣的注意點(diǎn)。三、練習(xí)買東西過渡：要想從別人那兒買到喜歡的東西，又該怎么說呢？怎樣才能理解別人的東西呢？買時(shí)應(yīng)注意什么呢？⒈小結(jié)買時(shí)注意點(diǎn)。⒉師為買主，一生為賣主，示范練習(xí)。四、舉辦班級(jí)小小展銷會(huì)過渡：同學(xué)們既會(huì)買東西又會(huì)賣東西了，那么我們就來開個(gè)小小展銷會(huì)，展示一下自我，好嗎？五、師小結(jié)在展銷會(huì)中成交的請(qǐng)舉手?？磥?，只要擁有一張能說會(huì)道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。小學(xué)三年級(jí)語文教案2教學(xué)目的：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。2．默讀課文，說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船。3．理解課文內(nèi)容，知道生活中我們應(yīng)不斷地探究。教學(xué)重點(diǎn)：1．理解船的開展演變過程，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探究。2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，理解船的開展演變過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探究的。教學(xué)準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，師生搜集各種船的圖片。2．字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片〔或掛圖〕。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．同學(xué)們，你們外出旅游或走親戚時(shí)，都坐過什么樣的船呢？介紹一下吧！2．學(xué)生自由交流。3．出示圖片，體會(huì)船的多樣與作用。4．：船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位，那么，船最初是什么樣？它又是怎樣開展變化而來的呢？我們一起學(xué)習(xí)第17課：船?！舶鍟n題〕二、初讀課文，讀通讀順。1．聽課文朗讀錄音〔或老師范讀〕。2．說說你知道了什么?！埠唵胃爬ㄕn文內(nèi)容或說己的感受?！?．輕聲地自由朗讀課文，想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面，你讀懂了什么，還有什么問題。4．交流朗讀收獲，互相質(zhì)疑解疑。讀準(zhǔn)字音：樹干〔ɡàn〕扁〔biǎn〕平潛〔qián〕水艇理解意思：〔出示相應(yīng)的教學(xué)投影片〕蒸汽機(jī)：將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。軍艦：列入____，用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗____和特種____?，F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈，火炮，魚雷，水雷，反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。油輪：專門用來運(yùn)送石油的輪船。潛水艇：利用水容器裝水排水，隨著水的裝和排，潛水艇也隨之沉和浮。龐大：宏大。豪華：特別華美堂皇。同桌互讀課文，說說船的開展演變過程：樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……三、檢查生字的自學(xué)情況。1．出示要求認(rèn)寫的字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。2．讀一讀，給生字組詞或說話。3．說說你是怎樣記住它們的。穩(wěn)：左右構(gòu)造，左邊是“禾”字旁，右邊是“急”字。歪：會(huì)意字，“不正”為“歪”。扁：“遍”字去掉走之兒。棍：形聲字，形旁為“木”，指“棍”是“木”做成的；聲旁為“昆”，與“棍”韻母一樣。艦：形聲字，形旁為“舟”，指船；聲旁為“見”，與“艦”同音。噴：與“憤”比擬，“有心真氣憤，有口能噴水”。4．試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、再寫。5．出示詞語，讀一讀，記一記：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。四、布置作業(yè)。1．朗讀課文，用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。2．讀記生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1．分自然段朗讀課文，檢查隨文識(shí)字的情況。2．出示卡片，開火車認(rèn)讀，大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。生字：穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。詞語：漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。3．對(duì)照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演變過程。二、朗讀課文，感悟理解。1．自由讀課文，考慮：船在各個(gè)不同階段，分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人們?yōu)槭裁匆牧妓?．交流討論：樹干：簡便易行，但不平穩(wěn)。筏子：不容易翻，但走得慢。獨(dú)木舟：快、平安、還可以放東西。裝上船槳：使船走得更快，但要用手劃，比擬費(fèi)力。帆船：借助風(fēng)力跑得更快。輪船：把槳裝在船上的大____上，不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳，速度更快?，F(xiàn)代的輪船：豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……3．分角色表演：分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。4．假如你是一艘豪華客輪，見到最初作為船的那段樹干，你會(huì)說些什么呢？三、拓展延伸。1．你還知道哪些船？你還希望有什么樣的船？根據(jù)你的需要想一想，動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來，再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。2．從船的開展演變中，你得到了什么啟示？〔船的開展演變過程是人類不斷探究的過程，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探究?！乘?、穩(wěn)固練習(xí)。1．你注意過身邊的事物嗎，它們也像船一樣在不斷地開展變化，請(qǐng)你舉例說明一下。如：書包、文具盒、自來水、電鈴等等。2．選擇你喜歡并且熟悉的一種事物，想想它是怎樣開展變化的，然后寫下來。五、理論活動(dòng)。說說自己還知道哪些船，還希望有哪些船，為什么。小學(xué)三年級(jí)語文教案3教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫3個(gè)一類字，會(huì)認(rèn)5個(gè)二類字。理解漫畫大意。2、通過為漫畫配上合適的詞語，使學(xué)生理解每幅漫畫的意思，能講一個(gè)完好的幽默故事。3、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，體會(huì)漫畫帶來的愉悅。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，口語表達(dá)才能。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解12個(gè)成語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、字卡、實(shí)物投影。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字，學(xué)成語，看漫畫，講故事。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)一類字，認(rèn)讀二類字。癡：書癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。償：如愿以償、歸還、賠償、有償。貫：全神貫注、一貫。二、指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“貫”的上半局部。三、讀成語，理解成語意思。課后作業(yè)：寫生字，寫成語。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)，積累名人名言。教學(xué)過程：一、完成課后讀寫詞語習(xí)題。二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。三、拓展課堂知識(shí)，引入漫畫新題材。作業(yè)：正確書寫生字；自主創(chuàng)作漫畫。書癡六幅漫畫十二個(gè)成語三個(gè)一類字及擴(kuò)詞小學(xué)三年級(jí)語文教案4【教學(xué)目的】1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。2、會(huì)寫：⑴學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”。⑵初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。⑶培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。3、會(huì)讀：⑴正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步到達(dá)“有感情地朗讀”。⑵能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。⑶能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。4、讀懂：⑴理解童話故事的情節(jié)。⑵關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪?！窘虒W(xué)過程】課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)2、逐段試讀課文：⑴正音。⑵注意長句子的朗讀。3、提問：有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)4、提出學(xué)習(xí)目的：在正確、流利的根底上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：⑴學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：①比擬：“神氣”和“神氣極了”。②課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立即下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。⑤指名上臺(tái)演讀。⑵學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。②引導(dǎo)：剛剛大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。⑶學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假設(shè)你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦?②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。2、學(xué)習(xí)第三自然段：⑴指名試讀。生評(píng)議。⑵生練讀袋鼠的話，體會(huì)“沖動(dòng)”。⑶課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)⑷引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)3、學(xué)習(xí)第四自然段：⑴默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。⑵生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)憂”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)憂”?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立即歡呼起來”?⑶生討論、合作解疑。⑷朗讀訓(xùn)練。(生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)4、學(xué)習(xí)第五自然段：⑴齊讀。⑵課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂)。⑶引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?三、學(xué)寫生字，初步感受漢字的形體美1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、指導(dǎo)：撇的'不同寫法及字的部件處理(伸展與互讓)。3、課件：字的比擬、調(diào)整。4、范寫：師邊寫邊講解。5、生練寫;投影展示，評(píng)議、欣賞。小學(xué)三年級(jí)語文教案5【教學(xué)目的】１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流想。２、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。４、讀讀背背，搜集積累名人名言。５、讀成語故事，理解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、口語交際。２、習(xí)作練習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用?！窘虒W(xué)課時(shí)】４課時(shí)。第一課時(shí)口語交際講名人故事【課時(shí)目的】１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和別人進(jìn)展交流的好品質(zhì)；２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。３、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。【教學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、讀讀要求１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充。２、聽了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫〔或搜集到〕的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、老師巡視。３、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。四、全班交流１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”，老師頒獎(jiǎng)。２、全班交流：榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？３、挑選一、二名“故事大王”講故事：共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想１、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)絡(luò)自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。２、學(xué)生暢談感想。３、老師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘刻在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后繼續(xù)交流名人故事。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)〖課時(shí)目的１、要寫清楚熟悉的人的一件事。２、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣?！冀虒W(xué)流程一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或擅長考慮，或老實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫１、小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？２、小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得別人學(xué)習(xí)的事。從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。３、老師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。⑴事情發(fā)生的時(shí)間。⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。⑶事情中的主要人物。⑷事情的起因。⑸事情的經(jīng)過。⑹事情的結(jié)果三、老師指導(dǎo)寫好人物形象１、抓特征，一定要抓好肖像描寫：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于別人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要表達(dá)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)展刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。２、抓語言，一定要抓好對(duì)話描寫：語言要個(gè)性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。３、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作小學(xué)三年級(jí)語文教案6教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)七個(gè)生字。2、過程與方法：熟讀課文，理解空氣的特點(diǎn)和作用。分角色朗讀課文。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、探究，理解空氣的特點(diǎn)和作用。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開空氣。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生卡。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入1、看不到，摸不到，沒顏色，沒味道，生命世界當(dāng)個(gè)寶，一時(shí)一刻少不了。——空氣2、學(xué)生猜謎語，老師板書課題。二、老師板書課題，讀課題。1、齊讀課題，注意“哪”字的讀音：板書：那、哪，進(jìn)展區(qū)分。2、再讀課題，注意語氣，質(zhì)疑：什么句?為什么沒有標(biāo)點(diǎn)?使學(xué)生理解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。3、老師引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和小猴子一起去尋找空氣。三、熟讀課文，感知課文。1、出示合作要求課件：(1)自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。(2)小組合作完成表格。(3)選出你喜歡的一組對(duì)話在小組內(nèi)進(jìn)展分角色表演讀。組內(nèi)進(jìn)展分角色表演讀。2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。四、作業(yè)：1、課后想一想空氣還可以在哪里?有興趣的同學(xué)還可以做“海綿實(shí)驗(yàn)”。2、把你在本課中找到的好句抄在采集本上。附板書設(shè)計(jì)：12、空氣在哪里?(無處不在)小學(xué)三年級(jí)語文教案7教學(xué)目的：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝處處為百姓著想的精神。2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。理解“鼓勵(lì)、冥思苦想、欣喜萬分、反復(fù)、奔波相告”等詞語的意思，積累四字成語。3、分角色朗讀課文前3個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語的意思。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：老師：教學(xué)課件;學(xué)生：每人準(zhǔn)備一本作業(yè)本。教學(xué)方法：自學(xué)為主，以讀代講、讀中感悟教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。1、談話導(dǎo)入：我們經(jīng)常看到的集市或者超市，你知道是誰創(chuàng)立的嗎?生說：炎帝。(出示課件)大家看，這里哪位是炎帝，為什么?(學(xué)生說)據(jù)說傳說是上古時(shí)期姜姓部落的領(lǐng)袖，還有人認(rèn)為他就是神農(nóng)氏。他品德高尚，被稱為火德王，又號(hào)稱炎帝。2、解題：什么叫“市”?(出示課件)市就是集市，是人們交換產(chǎn)品的地方，這是農(nóng)村的趕集，城市的菜市、超市，如今泛指集中進(jìn)展買賣貨物的地方。3、過渡：讀了課題，你有什么想問的呢?(學(xué)生提問)讓我們帶著這些問題去讀課文吧。二、初讀課文、自主學(xué)習(xí)。1、學(xué)生自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。2、誰來說說：課文主要講了一件什么事。3、自學(xué)生字(1)開火車讀生字詞，糾正字音。(出示成語，)這幾個(gè)四字成語你也能讀準(zhǔn)嗎?點(diǎn)名讀、正音。(2)出示：炎、擺、勵(lì)、余、麻、煩、較、欣、扛，這些生字寶寶我們可以用什么方法來記住它們的字形呢?(熟字加偏旁)自己記一記。(3)出示：獸、鼓、既、復(fù)，這幾個(gè)生字，誰有好的方法記住它們的字形呢?(學(xué)生說)(4)寫字指導(dǎo)：這一課，有一個(gè)生字，最容易寫錯(cuò)，出示“鼓”我們一起來寫寫。(老師范寫，學(xué)生拿本子寫兩個(gè)。)4、理解詞語意思“鼓勵(lì)”是什么意思?誰鼓勵(lì)過你做什么嗎?“反復(fù)”又是什么意思?“冥思苦想”是什么意思?假如你遇到一道很難的數(shù)學(xué)題，你會(huì)怎么辦?對(duì)，想了很多種方法，想了很久，就叫冥思苦想?！靶老踩f分”什么意思?請(qǐng)你給大家做一個(gè)欣喜萬分的表情。請(qǐng)你用語言表達(dá)欣喜萬分。(“太好了!太好了!”)請(qǐng)你用動(dòng)作神態(tài)表示欣喜萬分——鼓掌，高舉雙手，對(duì)，有時(shí)候我們還可以用肢體語言來理解詞語的意思。理解：奔波相告——迅速地互相轉(zhuǎn)告。這只是它字面上的意思，我們還要聯(lián)絡(luò)上下文才能真正理解它的意思，找到它在課文中的句子讀一讀，(第6自然段)想想：人們會(huì)互相轉(zhuǎn)告什么呢?聯(lián)絡(luò)上下文，我們又理解了一個(gè)成語。5、積累詞語：把這些詞語寫到采集本上。6、齊讀生字詞。7、過渡：炎帝為什么呀創(chuàng)立集市呢?讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧。三、品讀課文，咀嚼語言，感悟炎帝創(chuàng)市的原因1、請(qǐng)同學(xué)們默讀1-4自然段，把炎帝想創(chuàng)市的句子用~~~~~~畫出來。2、交流：炎帝為什么要?jiǎng)?chuàng)市?誰把你畫出來的句子讀一讀(第四自然段，指導(dǎo)朗讀)。板書：交換產(chǎn)品。理解：挨家挨戶。誰能比他讀得更流利、感情更準(zhǔn)確。再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。3、你瞧，炎帝連交換的時(shí)間和地點(diǎn)都考慮到了，他可真會(huì)為百姓著想啊!(板書：處處為百姓著想)讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起體會(huì)一下炎帝當(dāng)時(shí)的心情吧，一起來讀第四自然段。4、炎帝產(chǎn)生這種想法是受到了一位獵人的啟發(fā)哦，讓我們來看看是怎么回事把!請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)分角色讀一讀他們的對(duì)話。(分角色朗讀課文2——3自然段，老師巡堂指導(dǎo))5、我想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來給大家演一演他們的對(duì)話。(分角色朗讀課文、全班讀旁白)四、訪問表演，體會(huì)炎帝處處為咱們百姓著想的高貴品質(zhì)我想請(qǐng)問炎帝，你看到這戶農(nóng)家常年只吃谷物和蔬菜，沒有魚和肉吃，你為什么難受啊?(學(xué)生作答，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓)我想請(qǐng)問農(nóng)家人你想吃肉嗎?我想請(qǐng)問獵人，你怎么會(huì)想到拿獸肉去跟別人換谷物和蔬菜呢?炎帝，你有什么好方法嗎?炎帝，謝謝你，你真是處處為咱們百姓著想啊!難怪百姓們都那么愛戴你!五、結(jié)語至于炎帝終究是怎樣創(chuàng)市的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。小學(xué)三年級(jí)語文教案8教學(xué)要求1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生理解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的才能。訓(xùn)練學(xué)生的觀察才能，開展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美妙情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)絡(luò)上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。3.能用“有的……有的……有的”寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我夢(mèng)想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)思路這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生理解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開場，“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：假如你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)老師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、引題?！惨弧嘲鍟n題，讀題?！捕澄鲱}：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？〔簡介有關(guān)荷花的知識(shí)?！扯?、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖?！惨弧澈苫ㄩ_得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？〔二〕白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？〔三〕滿地的白荷花開得怎樣？〔四〕圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子?！惨弧承÷曌x課文，這篇課文主要寫什么？〔二〕通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字?！踩巢⒙?lián)絡(luò)上下文，理解以下詞語意思：1.挨挨擠擠：〔一個(gè)接著一個(gè)〕說明荷葉、枝葉多繁茂。2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。3.蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。4.翩翩起舞：輕快地跳舞。5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。6.破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)?！惨弧澄铱春苫ㄓ懻摚嚎刺峋V；給課文分段?！捕晨偨Y(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。五、總結(jié)學(xué)法?！惨弧郴貞浥f知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文?！部磮D學(xué)文?！场捕程崾痉椒ǎ何覀?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？1.結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，理解詞意。2.結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，理解大意。3.結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心?！承〗Y(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致理解。小學(xué)三年級(jí)語文教案9一教學(xué)目的抓住重點(diǎn)詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句讀懂一段話的方法。二教學(xué)過程〔一〕復(fù)習(xí)檢查。1、聽寫詞語2、說說第1自然段寫了什么〔二〕學(xué)習(xí)課文第2自然段。默讀第2自然段。1、想想：這一段共寫了幾句話？每句話講什么？這幾句話都是圍繞哪句話寫的？2、討論上述問題。這一段共5句話。第1－3句詳細(xì)介紹趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：第4句寫這種設(shè)計(jì)的作用；第5句點(diǎn)明了為什么說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。3、重點(diǎn)理解句子〔用投影儀展示〕這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?〕學(xué)生研究這個(gè)句子，質(zhì)疑。如：①“這種設(shè)計(jì)“指怎樣的設(shè)計(jì)？②“這種設(shè)計(jì)”有什么作用？③“創(chuàng)舉”是什么意思？④為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？〔2〕學(xué)生以小組合作的形式，通過認(rèn)真讀課文解決所提出的問題。〔3〕口頭填空〔練說〕“這種設(shè)計(jì)“指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；”創(chuàng)舉“的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，稱它是個(gè)”創(chuàng)舉“，是因?yàn)樗校撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺ⅲ撸撸撸撸邇牲c(diǎn)好處。4、這一段突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？〔宏偉、鞏固〕5、總結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句讀懂一段話。〔三〕學(xué)習(xí)課文第3自然段。齊讀第三自然段。1、運(yùn)用抓重點(diǎn)句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的？這是什么句，起什么作用？〔從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀；從一段話來看，是概括句；從句子關(guān)系分析^p，是遞進(jìn)關(guān)系的句子?！?、出示“不但、、而且、、“練習(xí)說話。3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子?！仓攸c(diǎn)理解”有的、、有的、、還有的、、所有的、、“描寫龍的不同姿態(tài)來說明圖案的精巧?！场?〕比擬以下句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。①有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪互相抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。②在學(xué)生充分經(jīng)歷情感體驗(yàn)的根底上，進(jìn)展有感情地朗讀。〔四〕小結(jié)課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的宏偉、鞏固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。小學(xué)三年級(jí)語文教案10知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語;2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解趙州橋不但精巧而且美觀的特點(diǎn)。過程與方法：1、體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：理解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、PPT課件2、搜集有關(guān)橋梁方面的資料教學(xué)過程：一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文請(qǐng)同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世出名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么?請(qǐng)大家說一說;給你留下怎樣的印象?課文是怎樣描繪這座橋的呢?今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿板書：(趙州橋)二、聽讀課文，感知大意1、聽讀讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。2、用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。3、本文主要從哪幾個(gè)方面描寫了趙州橋?三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況1、展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀2、指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，互相檢查3、詞語理解趙縣隋朝石匠設(shè)計(jì)四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段1、朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情。2、趙州橋這座舉世出名的橋梁到底有哪些獨(dú)特之處?文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。師：趙州橋成為我國橋梁建造一顆璀璨的奇葩，表達(dá)了我國古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈Ｏ旅?，我們帶著自豪的感情誦讀課文。五、賞析研讀課文第二自然段1、請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。2、說說趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?這樣設(shè)計(jì)有什么好處?學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)。生：圍繞“趙州橋非常宏偉。”寫作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的宏偉、鞏固。生：寫“趙州橋的長50多米、寬9米多，……橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉”。六、課后作業(yè)。抄寫自己喜歡的語句，并背誦下來。你知道哪些古建筑，試著去理解它的歷史，并把它畫下來。板書設(shè)計(jì)：趙州橋宏偉鞏固美觀小學(xué)三年級(jí)語文教案11教學(xué)目的：1、會(huì)讀本課生字詞，正確朗讀課文。2、初步理解課文內(nèi)容，理解趙州橋的宏偉、鞏固及這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)：研讀理解“為什么說這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉”，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，嘗試創(chuàng)新，設(shè)計(jì)將來的橋。教學(xué)方法：直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗(yàn)、匯報(bào)交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前去拍義烏的橋的照片，搜集有關(guān)趙州橋的圖文資料；制作課件。教學(xué)過程：一、圖象引入，談話揭題。1、展示學(xué)生拍的“義烏的橋”的照片，并作簡單介紹。2、欣賞圖片——我國古代的橋，談話揭題。3、看了圖片，你想說什么？〔指名說〕二、初讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式讀通課文，不讀錯(cuò)，不添字，不漏字，不倒字，不讀破句，難讀的地方多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字詞語。3、趙州橋怎樣呢？讀了課文，說說你烈的感受是什么？〔指名說，師板書重點(diǎn)字詞?！?、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。5、學(xué)生提問，師生梳理、挑選問題，確定本節(jié)課的研究專題——為什么說這種設(shè)計(jì)，在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？三、嘗試體驗(yàn)，研讀課文?！矊W(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)建議自主、合作、探究?！乘?、匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果。1、有聲有色的朗讀匯報(bào)。2、說說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。3、趙州橋設(shè)計(jì)圖展示，并講講解明。4、為什么稱趙州橋在建橋是一個(gè)創(chuàng)舉？針對(duì)此問，學(xué)生結(jié)合課外搜集的資料談?wù)勛约旱睦斫?、體會(huì)。5、為什么趙州橋設(shè)計(jì)成拱形呢？用竹片〔木片〕動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，理解這種設(shè)計(jì)的科學(xué)根據(jù)。五、總結(jié)延伸。1、試背課文第二自然段，說說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)給你留下什么印象，你有什么感想？2、欣賞圖片——國內(nèi)現(xiàn)代的橋，談?wù)勼w會(huì)。3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一回橋設(shè)計(jì)師，動(dòng)筆設(shè)計(jì)“將來的大橋”。小學(xué)三年級(jí)語文教案12教學(xué)目的1.認(rèn)知①會(huì)認(rèn)會(huì)讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；②讀懂課文內(nèi)容。2.才能通過看圖說話、寫話的練習(xí)，進(jìn)步語言的運(yùn)用才能；3.情感通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，老師給你們猜個(gè)謎語，看你們能不能猜到？“一個(gè)小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰猜出來了？z荷花{有誰見過荷花?。空?qǐng)你用一個(gè)形容詞來形容自己看過的荷花。〔亭亭玉立的荷花，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花〕。這樣的荷花同學(xué)們想看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)“第十二課荷花”。請(qǐng)大家邊看邊想，你看到了什么？二、復(fù)習(xí)生字詞。上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了本課的生詞，首先我們一起來回憶以下。〔擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢(mèng)〕。如今請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？三、細(xì)讀課文，深究文意。1.老師讀第1自然段，學(xué)生考慮：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？〔清香〕2.如今請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“――”畫下來。再看圖：圖文對(duì)照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？〔提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？〕〔同座討論、老師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說〕分析^p比擬上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法?！驳?句描寫荷葉的詳細(xì)形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了?！持笇?dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？〔碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……〕課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？〔為了更好地突出荷花的美。〕池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？〔有的……有的……有的……〕a.這個(gè)句式說明了什么？〔白荷花的樣子多，花姿不同〕引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。b.“才”“全”“還”表示什么？〔花“剛開”“全開”“未開”?！尘毩?xí)：①剛開的白荷花〔〕。②全開的白荷花〔〕。③將要開的花骨朵〔〕。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。3.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？(2)“看作”是什么意思？〔當(dāng)作〕(3)這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看出來？請(qǐng)用““畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“假如……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜歡之情。小學(xué)三年級(jí)語文教案13教學(xué)目的：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞。3、通過朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。體會(huì)文章的表達(dá)方式。課前準(zhǔn)備：1、安排學(xué)生提早預(yù)習(xí)。2、老師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本。教學(xué)過程：一、板書課題，引發(fā)回憶。師板書“?！薄煟和瑢W(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，對(duì)于海，有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美妙的記憶呢？〔引發(fā)回憶，直入課文〕[生：述，師板書第一個(gè)，老師提示學(xué)生大方、認(rèn)真地寫到一個(gè)適宜的位置：浪花、海星、螃蟹、大蝦]〔提醒學(xué)生注意“我”看到它們的時(shí)間是在……退潮時(shí)〕〔假如同學(xué)們忘記了那首歌，老師可以提示學(xué)生，并進(jìn)入欣賞歌曲階段〕完好課題：海水退潮時(shí)，人們?cè)诤＿吪c這些海里的小動(dòng)物們親密接觸的過程就是“趕海”。過渡：你想不想和這些小動(dòng)物親密接觸一下呀？可惜我們不是在海邊生長，不能親身體驗(yàn)大海的美，作者楊謙叔叔從小生活在海邊，對(duì)大海有著很深的感情。今天，我們一起跟隨楊謙叔叔的文字，去共同感受一下趕海的樂趣。二、簡單看生字。師：老師在讀這篇文章的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多帶口字旁的字，想邀請(qǐng)你來一起欣賞一下他們，愿意參加嗎？〔興趣進(jìn)入，消除為難〕出示詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)讀音、詞性、表示的含義。[生讀—感悟—練習(xí)]三、問題引領(lǐng)，精讀課文1、問題引路，深化學(xué)習(xí)師：同學(xué)們的字學(xué)得不錯(cuò)。下面我們來讀一下課文，邊讀邊考慮，“趕?！笔且患裁礃拥氖虑?？你是從哪些地方讀出來的？[生：有趣]老師隨板：趣〔抓文章基調(diào)：有趣〕問題引領(lǐng)：如今同學(xué)們開場讀書，讀到哪想到哪，把你認(rèn)為有趣的地方畫一畫，想一想，并感受一下所體驗(yàn)到的不同樂趣。呆會(huì)用你的朗讀來呈現(xiàn)，給老師和同學(xué)們聽一聽，相信你一定會(huì)給我們一個(gè)驚喜。鬧著剛巧興奮極了〔童年的無憂無慮、自由自在，也說明趕海這件事情的吸引力〕追浪花：興奮極了〔鬧著、剛巧〕摸海星：得意抓螃蟹：擬人的修辭手法，生動(dòng)形象捏大蝦：擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，興趣橫生；驚異。2、再讀課文，領(lǐng)略趕海的樂趣過渡：是啊，趕海是這么有趣！摸海星，捏大蝦，就算是被螃蟹用大螯夾住了手也覺得快樂，難怪“我”要鬧著舅舅帶我去趕海呢！齊讀第三段，再來領(lǐng)略趕海的樂趣。3、小練筆：難忘這片海師：在楊謙叔叔的童年生活里，趕海的樂趣繽紛多樣，而唯一不變的還是那片有著宏大吸引力的海。我們?nèi)缃駚硐胂笠幌?，這片海還曾給楊謙叔叔留下過怎樣的記憶呢？4、趕海是這么有趣！大海帶來的樂趣仍然在我的腦海里回蕩著。可是太陽已經(jīng)偏西了，我們一起讀……5、小結(jié)，升華：同學(xué)們，住在海邊的人把大?？醋髯约旱墓释粒?yàn)榇蠛Ｓ盟┐蟮男貞驯Ｗo(hù)著住在海邊的人們，給他們帶來了無限的樂趣，所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣〔愛著大海，更愛著有大海的生活?！乘?，作者最喜歡的一首歌，就是……小學(xué)三年級(jí)語文教案14教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜歡之情。3、背誦自己喜歡的局部課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，理解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪贊美之情；體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達(dá)的效果。教學(xué)過程一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)。1、我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己理解的少數(shù)民族的情況。2、視學(xué)生介紹情況，老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、提醒課題，范讀課文。1、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？2、板書課題：我們的`民族小學(xué)。3、老師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。1、這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。3、指名分自然段朗讀。四、穩(wěn)固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1、指名讀生字，新詞。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。著重分析^p指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書寫：“戴”，半包圍構(gòu)造，右上包左下，注意各局部位置，互相要結(jié)合緊湊；“蝴”左中右構(gòu)造，互相要靠近些；“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成；“雀”字“小”字下邊的撇〔丿〕要長些；“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個(gè)字第十三畫是撇折。3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。五、自讀感悟。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)以下提示展開想象，讀后交流描繪：早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景！學(xué)生讀后交流描繪。2、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。學(xué)生自讀自練，指名交流。六、讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取?、這讀書的聲音終究有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外非常安靜……”一句，體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。3、情景表演：幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請(qǐng)“它們”做評(píng)委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，假如讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。4、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該局部。七、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。1、同桌互讀。2、聯(lián)絡(luò)前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。八、復(fù)習(xí)生字。1、說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助穩(wěn)固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡仍然讀hú。注意浸透偏旁表義的思想。2、邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)書寫。3、學(xué)生寫字，老師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。九、拓展活動(dòng)。民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想理解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。老師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。教學(xué)反思《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生理解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛和他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)，自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。在第一課時(shí)，我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們普遍都非常感興趣，尤其是對(duì)于他們的服飾，印象更為深化。與此同時(shí)，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí)，也為隨后開展的深化理解課文鋪墊了根底。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見，非常踴躍，有的說：“他們聽得目不轉(zhuǎn)睛?！庇械恼f：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚(yáng)。”有的說：“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽?！边@一課中我的教學(xué)設(shè)計(jì)比擬符合孩子的年齡特點(diǎn)，能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí)，在教學(xué)過程中老師的提問語言、過渡語言、鼓勵(lì)語言都是非常重要的，需要老師多加錘煉，精心準(zhǔn)備。這樣，才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谡n堂上快樂地學(xué)習(xí)！小學(xué)三年級(jí)語文教案15教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p、句、段，深化理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3、領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。一、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學(xué)們上課，作為主人你們想用什么行動(dòng)來歡送老師們的到來呢？〔全班鼓掌歡送〕掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子?？梢院屯瑢W(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，老師感到真快樂！可是，老師此時(shí)的心情挺緊張的！你們想用什么來鼓勵(lì)我呢？〔掌聲〕2、師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛剛的心情，它還改變了一個(gè)女孩的命運(yùn)。多神奇的掌聲啊！這節(jié)課我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，走進(jìn)課文《掌聲》〔板題，齊讀課題〕二、走進(jìn)文本，感受人物變化1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個(gè)什么樣的人？學(xué)生自由朗讀后交流：〔自卑、憂郁、不快樂，孤獨(dú)……〕〔板書：自卑憂郁〕2、同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪里感受到這一點(diǎn)的呢？課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角?！毕胂笠幌庐?dāng)時(shí)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗x“當(dāng)同學(xué)們〔〕的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角。”生：同學(xué)們?cè)谧鲇螒?、唱歌跳舞、在操場上奔跑，跳繩、在盡情地說笑。課件：當(dāng)同學(xué)們〔〕的時(shí)候，她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時(shí)候。讀生〔齊讀〕：她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時(shí)候。讀生〔齊讀〕：她總是默默地坐在教室的一角。師：當(dāng)同學(xué)們?cè)诓賵錾媳寂?，跳繩的時(shí)候。讀生〔齊讀〕：她總是默默地坐在教室的一角。3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰愿意讀讀這句話，體會(huì)一下英子的孤獨(dú)呢！指名讀〔指名讀評(píng)價(jià)：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點(diǎn)〕4、師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會(huì)一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧？〔齊讀〕齊讀→評(píng)價(jià)：多么自卑、憂郁的孩子啊5、過渡：那時(shí)的她對(duì)生活已失去了希望，我們?cè)賮砜纯慈缃竦挠⒆?，她像變了一個(gè)人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀讀第5自然段，其他同學(xué)想一想如今的英子變得怎樣了？指名匯報(bào)。〔活潑、開朗、自信〕板書：自信快樂6、我們真替英子的變化感到快樂呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請(qǐng)大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧！三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個(gè)憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動(dòng)作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。2、學(xué)生反應(yīng)：A“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去?！睅煟河⒆訛槭裁戳⒓窗杨^低了下去，當(dāng)時(shí)她的心情是怎樣的？〔害怕〕。你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)英子此時(shí)的自卑、緊張的心情？〔立即〕她想上去嗎？〔不想〕她能不上去嗎？〔不能〕無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受?！苍u(píng)價(jià)：你把“一齊”讀得比擬重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕〕B英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。此時(shí)此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個(gè)詞最能表達(dá)出這種心情來？〔猶豫〕?！蔼q豫”是什么意思？〔拿不定主意〕英子，在猶豫什么？〔上去還是不上去〕因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——〔生答：痛苦、無奈〕。5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于——一搖一晃地走上了講臺(tái)。6、師：此時(shí)英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個(gè)總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)，這個(gè)總是最后一個(gè)分開教室的女孩，在全班的注視下—————生接：她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？〔指名讀〕在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？〔生答：下了很大的決心〕〔評(píng)價(jià)：理解的多深化啊！〕8、師：師：誰愿意來讀讀第3自然段體會(huì)一下