小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案（精選15篇）

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案〔精選15篇〕小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案〔精選15篇〕小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案篇1語(yǔ)言功能：Talkingabout(論某個(gè)地方)，學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)目的語(yǔ)句：DoyouwanttogotoGuilin?”并能用Yes,Ido./No,thankyou來(lái)答復(fù)詢(xún)問(wèn)。學(xué)情分析^p：本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，他們的英語(yǔ)知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的才能有了一定的根底，具備了初步運(yùn)用英語(yǔ)做事的才能。而且學(xué)生在合作學(xué)習(xí)以及在真實(shí)的任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展交際的才能等方面都有了很大提升。在教授新語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)，要盡可能多地聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活，創(chuàng)造生活化的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中更好地理解課文，同時(shí)采取小組合作學(xué)習(xí)的方式加強(qiáng)生生合作與互動(dòng)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生在大膽理論和積極參與的過(guò)程中，培養(yǎng)其積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)才能。教具準(zhǔn)備：1.PPT2.Teachingcards，placespictures教學(xué)目的：1.知識(shí)目的掌握并運(yùn)用句型學(xué)習(xí)并掌握“Doyouwantto…?”“Yes,Ido./No,Idon’t.”和“Iwantto…”的表達(dá)方法;2.才能目的(1)通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能。(2)學(xué)會(huì)詢(xún)問(wèn)別人的意愿并表達(dá)自己的意愿的功能話(huà)題。3.情感目的通過(guò)學(xué)習(xí)，理解我們的國(guó)家地大物博，美麗富饒，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握并使用句型Doyouwantto…………?詢(xún)問(wèn)別人的意愿。掌握Iwantto…表達(dá)自己的意愿。學(xué)習(xí)方法：1.通過(guò)多媒體課件、卡片學(xué)習(xí)并運(yùn)用“wantto”句型。2.設(shè)計(jì)自己的旅行方案，并發(fā)送____給筆友。教學(xué)過(guò)程：一、WarmingupGreetingsGoodmorning,boysandgirls.Nicetomeetyou.Who’sondutytoday?What’stheweatherliketoday?(拉近與學(xué)生的間隔，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。)二、Lead–inRoleread.劃分小組，角色朗讀Module9Unit1課文，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，回憶復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為導(dǎo)入新知識(shí)做好鋪墊。多媒體呈現(xiàn)祖國(guó)大地美麗的畫(huà)面老師描繪：Beijingisverybueatifulandfamous.Doyoulikeit?IwanttogotoBeijing.DoyouwanttogotoBeijing?多重復(fù)，讓學(xué)生跟著說(shuō)，逐步掌握“wantto”，卡片呈現(xiàn)“wantto”。多媒體呈現(xiàn)祖國(guó)更多的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用句型進(jìn)展描繪Doyouwanttogoto……Iwantto……(乘勝追擊，導(dǎo)入新課)下面讓我們聽(tīng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣安排假期生活的。三、Presentationandpractice1.播放一遍錄音，讓學(xué)生合著課本聽(tīng)，答復(fù)以下問(wèn)題Wherearetheygoing?Howmangpeoplearethereinthestory?2.放第三遍錄音，同時(shí)多媒體呈現(xiàn)錄音原文，設(shè)計(jì)以下問(wèn)題讓學(xué)生答復(fù)Wheredoestheboywanttogo?Why?Wheredoesthegirlwanttogo?Why?WheredoesDadwanttogo?Why?WheredoesMumwanttogo?Why?3.在多媒體課件上呈現(xiàn)我們祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生用Sa:“Iwanttogoto…”Sb:“Doyouwanttogoto…?”Sa:“Yes,Iwanttogoto…”“No,Idon’twanttogoto…”句型說(shuō)一說(shuō)自己想去的地方。四、ConsolidationandExtension1..以四人為一個(gè)小組，調(diào)查小組成員的旅游方案。把他們假期旅游想去的地方寫(xiě)在紙條上，用Doyouwantto……?Yes,Ido./No,Idon’t句型來(lái)提問(wèn)答復(fù)。并選做得好的小組在全班同學(xué)面前展示。2.把學(xué)生分成兩人一組，并把事先復(fù)印好放大的游戲卡片分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生A使用“Doyouwantto…?”句型向?qū)W生B提問(wèn)，學(xué)生B要根據(jù)卡片旁邊標(biāo)注的是對(duì)鉤還是叉子來(lái)決定答復(fù)“Yes,Ido.”或是“No,Idon’t.”3.學(xué)習(xí)本課的韻律詩(shī)。五、Summary歸納本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言工程。六、Homework寫(xiě)一封____給你的筆友，告訴她(他)你的旅行方案，并詢(xún)問(wèn)她(他)的愿望。注意使用本節(jié)所學(xué)的知識(shí)啊。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這些圖片來(lái)練習(xí)“wanttogoto…”，理解中國(guó)的魅力城市和國(guó)外風(fēng)光。使學(xué)生熱愛(ài)生活熱愛(ài)學(xué)習(xí)。小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案篇2教材分析^p：本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的一般習(xí)性之后，所設(shè)置的一部分穩(wěn)固操練的內(nèi)容。課文從聽(tīng)、說(shuō)方面進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)前一單元的理解，并進(jìn)展升華，使學(xué)生可以結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容交換其中部分信息。學(xué)情分析^p：經(jīng)過(guò)Unit1的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)可以掌握一些關(guān)于動(dòng)物的愛(ài)好的表述方法。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們對(duì)動(dòng)物世界的一些奧秘會(huì)表現(xiàn)出非常濃重的興趣，這一點(diǎn)在本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。教學(xué)目的：(一)知識(shí)目的1、能準(zhǔn)確運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。2、掌握句型：Theylove...、Whatarethey/isit?Do...like...?(二)才能目的1、培養(yǎng)學(xué)生的合作才能。2、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨才能及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的才能。(三)情感目的1、激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的好奇心及求知欲。2、培養(yǎng)學(xué)生大膽展示自我的才能。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用句型：Theylove...、Whatarethey/isit?Do...like...?教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨才能及學(xué)會(huì)在情境中理解詞語(yǔ)的不同意義的才能。教學(xué)過(guò)程：一、Warm-up1、播放歌曲《OldMacdonaldhasazoo》2、提問(wèn)Whatisyourfavouriteanimal?3、出示動(dòng)物圖片，提問(wèn)動(dòng)物名稱(chēng)。二、Presentation1、老師扮作動(dòng)物園飼養(yǎng)員，出示實(shí)物圖片假設(shè)干“水、竹子、魚(yú)、太陽(yáng)、陰雨”等，給動(dòng)物分食物2、扮演熊貓引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。3、出示天氣圖片，通過(guò)對(duì)天氣的喜歡程度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。三、Practice1、聽(tīng)活動(dòng)一錄音完成動(dòng)物特征和愛(ài)好表格。2、根據(jù)表格進(jìn)展謎語(yǔ)創(chuàng)作。四、Consolidation1、播放錄音，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)調(diào)。2、引導(dǎo)學(xué)生小組設(shè)計(jì)一組就動(dòng)物習(xí)性進(jìn)展的談話(huà)，用準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)展示。五、Summary引導(dǎo)學(xué)生整理本模塊內(nèi)容，介紹所學(xué)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：Module7Unit2Pandaslovebamboo。Snakeslovethesun.Whatarethey?Elephantslikethewater.Theyare...Pandaslovebamboo.Dogsplaywithchildren.Catslikefish.Bearssleepinthewinter.小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案篇3一、熱身/復(fù)習(xí)1．組織學(xué)生唱英文歌曲HappyTeacher’sDay和韻文Who’she?Who’sshe?教學(xué)開(kāi)場(chǎng)時(shí)，為了幫助學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活潑課堂氣氛以及復(fù)習(xí)知識(shí)的作用。2．師生之間、學(xué)生之間進(jìn)展問(wèn)答練習(xí)〔結(jié)合本單元所學(xué)的重點(diǎn)句子。〕二、會(huì)話(huà)練習(xí)與教學(xué)方法1．聽(tīng)本課的會(huì)話(huà)整體錄音一遍(配套教材錄音)2．然后讓學(xué)生模擬錄音進(jìn)展跟讀3．最后讓同桌的兩個(gè)學(xué)生結(jié)合成小組進(jìn)展練習(xí)4．老師針對(duì)課文進(jìn)展提問(wèn)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生答復(fù)。從答復(fù)中老師可以理解到學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容Howmanypeople?Who’stheboyoverthere?IsheAmerican?Who’sthegirl?5．學(xué)生之間問(wèn)答找學(xué)生到教室前面對(duì)其他學(xué)生提問(wèn)題，問(wèn)題范圍：Who’she/she?Who’stheboy/girl/woman/man?Who’sthat/this?Ishe/sheathome?學(xué)生之間進(jìn)展問(wèn)答，可以提問(wèn)本組成員，也可以提問(wèn)自己的好朋友，更鼓勵(lì)學(xué)生按學(xué)號(hào)找學(xué)生答復(fù)?！蔡釂?wèn)時(shí)可以用自己帶來(lái)的照片，也可以借用別人的照片〕5．對(duì)話(huà)表演請(qǐng)學(xué)生從學(xué)過(guò)的五篇對(duì)話(huà)中找出自認(rèn)為掌握的最好的一篇，找自己座位周?chē)耐瑢W(xué)結(jié)合成小組，準(zhǔn)備對(duì)話(huà)表演。對(duì)話(huà)表演〔三至四組〕三、語(yǔ)音及拼讀練習(xí)1．老師板書(shū)字母Oo，并標(biāo)上讀音[EU]，然后對(duì)全班說(shuō)：Readitplease.按照此法復(fù)習(xí)其他音標(biāo)2．游戲：音標(biāo)和單詞配對(duì)準(zhǔn)備：自制36張游戲紙牌〔也可用舊紙牌進(jìn)展修改〕，其中的一半，每張寫(xiě)一個(gè)英語(yǔ)單詞；紙牌的另一半，每張寫(xiě)一個(gè)與這些單詞相適應(yīng)的國(guó)際音標(biāo)。例如：一張blue，一張[blu:]。操作：開(kāi)場(chǎng)時(shí)，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，但凡翻到單詞和國(guó)際音標(biāo)配對(duì)的，就把兩張取出，放在自己身邊，并且還有翻看紙牌的權(quán)利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰(shuí)取到的卡片多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。說(shuō)明：假如背學(xué)生翻開(kāi)的兩張不配對(duì)，仍須合在原處。所以，玩這個(gè)游戲必須集中注意力，盡量記住已經(jīng)翻過(guò)的紙牌內(nèi)容，以便輪到自己再翻時(shí)可以及時(shí)找對(duì)。三到四人一小組，人數(shù)太多就沒(méi)有操作的意義了。單詞的范圍為本課2(Readandlisten)中的詞匯老師應(yīng)多準(zhǔn)備幾套這樣的紙牌，或提早發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備好紙牌老師應(yīng)與其中一組做此項(xiàng)練習(xí)，做完后將單詞貼在黑板上3．聽(tīng)錄音兩遍〔配套錄音〕小組內(nèi)部再次練習(xí)讀這些單詞〔還是剛剛做游戲的小組〕板書(shū)兩個(gè)原因字母在單詞中的發(fā)音，帶讀兩遍四、興趣活動(dòng)1．做“猜人”游戲：目的是為了復(fù)習(xí)Who’sthis/that?That’s/It’s…Who’she/she?She’s/He’s…2．師生之間，學(xué)生之間打：目的是為了復(fù)習(xí)Ishe/sheathome?No,he/sheisn’tathome.五、練一練〔做課堂練習(xí)第十二課內(nèi)容〕根據(jù)錄音的順序，在每組單詞后面的括號(hào)內(nèi)標(biāo)出相應(yīng)的序號(hào)根據(jù)錄音內(nèi)容，在每個(gè)句子中的空白處填上所缺的單詞六、作業(yè)：朗讀并抄寫(xiě)課堂練習(xí)中歸納的本單元的句子.小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案篇4教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：本課要求同學(xué)能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞:refrigerator,stove,sink,cook,make2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)游戲、扮演等多種活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課重點(diǎn)單詞句子，會(huì)正確使用句子。教具準(zhǔn)備：tapes，cards板書(shū)設(shè)計(jì)：Lesson3:MakingBreakfastrefrigerator,stove,sink,cook,make教學(xué)過(guò)程：Step1ClassopeningandReview1、Play“Whattimeisit?“toreviewthewaytosaysometimes.2、Useadrilltoreview“bathroom,kitchen,livingroomandbedroom.”Step2Presentation一、Teachthenewwords“refrigerator,stoveandsink“1、Usingquestionsandanswertodemonstratethesewords:T:Whatiscold?(Holdupyourvocabularycardforrefrigerator.)Isarefrigeratorcold?T:Isthiscold?(Holdupthecardforstove)T:Yes!Astoveishot.sayit,please.T:Whathaswater?Doesastovehavewater?T:Doesasinkhavewater?T:Verygood.Asinkhaswater.2、Play“Simonsays“topracticethenewwords.3、Askthestudentstoetothefronttoread.二、TeachmakeandcookWelearnedthewordsofthekitchen.Nowlet’smakebreakfast.1、Askthestudentstomakesentencesusing“make”2、Explain“cook”T:Nowwhatdoyouwanttocook!Readafewtimes.(Explain“cook”alwaysimpliesheatingfood.Whenyouuseastove,youalways“cook”)教學(xué)側(cè)記S1:Iwanttocook.S2:Iwanttocook.三、Studythedialogue1、Demonstratethedialogue.T:Goodmorning,.T:Whatwouldyoulikeforbreakfast?T:Let’scookeggsonthestove.Pleaseputsomedishesonthetable.T:Nowbreakfastisready.Thisisyours.Thisismine.2、Listentothetapeandthinkoverthesequestions.①WhatwouldJennyandLiMinglikeforbreakfast?②WhatisMr.Smithcooking?③Whereisthejuice?④Wheredowewashdishes?⑤What’smeaningof“mine”and“yours”3、Askthestudentstoreadthedialogueanddiscussthequestions4、Askthemtoanswerthequestions.5、Role-playthedialogue.Step3Consolidation1、Makeadialogue.Dividetheclassintosmallgroups.Askeachgrouptomakeupadialogueaboutamealinakitchen.Encouragethestudentstohavefunanduseasmuchvocabularyaspossiblefromthisunit.2、Askthemtopresent.Step4SummaryTodaywelearnedadialogueaboutmakingamealinakitchen.Pleasetellyourparentsthenameofthekitchen’sobjects.小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案篇5一.目的與要求1.掌握課文出現(xiàn)的新語(yǔ)言點(diǎn)：2.掌握并會(huì)運(yùn)用句型：Whatareyougoingtodo…?I’mgoingto…3.能理解并能正確的使用用語(yǔ)Isthat…?Yes,speaking。4.能正確理解、掌握對(duì)話(huà)的內(nèi)容，初步掌握制定方案的方法，并能有感情的朗讀對(duì)話(huà)。5.培養(yǎng)同學(xué)對(duì)時(shí)態(tài)的敏感性，能進(jìn)一步理解并感知一般將來(lái)時(shí)。二.教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課詞匯，理解運(yùn)用本課句型，能正確理解、掌握對(duì)話(huà)的內(nèi)容并能流利的朗讀對(duì)話(huà)。2．難點(diǎn)：?jiǎn)卧~plan,concert的讀音；有感情的朗讀對(duì)話(huà)并適當(dāng)拓展。三.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，詞組與句型卡片四、主要板書(shū)設(shè)計(jì)WhoA:Whatareyougoingtodo…?WhattodoB:Iamgoingto…with….MakeaplanWithwhomWouldyouliketojoinus?WhereA:Yes,I’dloveto./Yes,I’dliketo.When五、教學(xué)過(guò)程Step1.Warmup1.Exchangegreetings.2.FreetalkWhatisyourfavouritesubject?Doyouhaveanyhobbies?Etc.Step2.Presentation(pre-reading)1.課件出示四月份日歷a.Whatdayisittoday?What’sthedatetoday?根據(jù)課件上IamgoingtoflyakitewithmydaughterintheparkthisSunday.協(xié)助同學(xué)整理;WhoWhattodoMakeaplanWithwhomWhereWhen根據(jù)制作方案的根本步驟，把上面的句子在課件上出現(xiàn)到下表中小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案篇6一、單元教學(xué)目的1、才能目的〔1〕可以對(duì)過(guò)去某人所做的事情進(jìn)展問(wèn)答，如：Whatdidyoudoyesterday?Ivisitedmygrandparents.〔3〕可以對(duì)某人過(guò)去某天所做的.事情進(jìn)展簡(jiǎn)單地表達(dá)。如：ZhangPengvisitedhisgrandparentsyesterday.〔4〕可以聽(tīng)懂會(huì)唱歌曲Atthezoo2、知識(shí)目的〔1〕可以掌握A，B部分Let’slearn，Let’stalk中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子?！?〕可以聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀A，B部分Let’stalk,中的加粗句子?！?〕可以認(rèn)讀Pronunciation部分的音標(biāo)：〔4〕可以理解Let’schant部分的內(nèi)容，并能答復(fù)相應(yīng)的問(wèn)題?！?〕能朗讀和理解Let’sread部分，并在此根底上進(jìn)展有限度的復(fù)述。〔6〕可以理解Storytime，Goodtoknow，Tasktime等部分的內(nèi)容。嘗試借助提示扮演故事中的部分內(nèi)容。3、情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目的〔1〕情感目的：熱愛(ài)生活，關(guān)心別人，積極參與各種課外活動(dòng)?！?〕學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。〔3〕文化目的：理解一些西方國(guó)家圖標(biāo)(signs)的意思。二、單元教學(xué)課時(shí)布置：六課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：MainsceneLet’sstartPartALet’slearnLet’sfindout二、教學(xué)目的與要求1、可以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)短語(yǔ)：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。3、可以運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容完成Let’sfindout中的任務(wù)。三、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)難點(diǎn)5個(gè)詞組讀音和書(shū)寫(xiě)，掌握動(dòng)詞過(guò)去式和其發(fā)音。五、課前準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。2、老師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。3、老師準(zhǔn)備本單元的掛圖。六、教學(xué)過(guò)程1、Warm-up〔1〕Dailyoralpractice.Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What’stheweatherliketoday?對(duì)話(huà)練習(xí)，已學(xué)知識(shí)的穩(wěn)固。〔2〕Hang–mangame.玩游戲，猜單詞。(watch,wash,clean,play,visit)2、Preview(1)Let’schant(第六冊(cè)書(shū)本Page7)a.聽(tīng)一遍錄音b、師生一起說(shuō)唱(2)Let’sstart:3、Presentation(3)、老師問(wèn)同學(xué)：WhatdoyouusuallydoonSundays?同學(xué)答復(fù)老師的問(wèn)題。(6)、出現(xiàn)詞組：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.強(qiáng)調(diào)這些過(guò)去式的發(fā)音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。(7)、Activityone:Bingo!(8)、師生問(wèn)答。〔語(yǔ)言?xún)?nèi)容，媒介〕(9)、Activitytwo:摘蘋(píng)果游戲(10).老師領(lǐng)讀Let’slearn部分。4、ConsolidationandextensionLet’sfindout.(1)、老師通過(guò)CAI出示圖片，提問(wèn)：板書(shū)并認(rèn)讀：do-did,water-watered.(2)、老師問(wèn)幾個(gè)同學(xué)：Whatdidyoudo？(3)、Doasurvey。同學(xué)之間互相理解，并做好記錄。完成后上臺(tái)進(jìn)展講解。(4)、填入所缺的單詞。(5)、完成活動(dòng)手冊(cè)的相應(yīng)練習(xí)。(6)、回家朗讀課本Let’slearn部分，謄寫(xiě)詞組。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：play-playedvisit-visiteddo-didwater-watered八、教后小結(jié)：第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’stryLet’stalkLet’sfindoutCGoodtoknow二、教學(xué)目的與要求2、可以用過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式進(jìn)展簡(jiǎn)單的提問(wèn)，如：Didyoucleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.3、可以聽(tīng)懂并完成Let’stry部分的聯(lián)絡(luò)。4、可以運(yùn)用新語(yǔ)言完成Let’sfindout中的任務(wù)。5、理解Goodtoknow當(dāng)中的標(biāo)志的意思。三、教學(xué)重點(diǎn)并可以在實(shí)際情景中運(yùn)用。四、教學(xué)難點(diǎn)同學(xué)初步理解動(dòng)詞過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式。識(shí)記help的意思。五、課前準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備假設(shè)干張圖片。2、老師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。3、老師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。4、同學(xué)準(zhǔn)備一張調(diào)查表。六、教學(xué)過(guò)程1、Warm-up(1)、Enjoythesong:Atthezoo(2)、DailyoralpracticeGoodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?2、Preview(1)、Activity1(2)、Let’stry.S:…T:WhataboutChenJie?3、PresentationandpracticeLet’stalk設(shè)計(jì)主情景“我是小小偵探”(1)、“誰(shuí)清掃了教室”老師用課件動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)一個(gè)亮堂干凈的教室。出現(xiàn)一個(gè)老師和一個(gè)同學(xué)John。Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?J:Icanhelpyoutofindhim.Sarah:Hmm!IwatchedTV.John跑去問(wèn)了WuYifan.W：Hmm!Iplayedfootball.S1:I…S2:I…T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?引導(dǎo)同學(xué)答復(fù)。板書(shū)help，并朗讀。(2)、Activity2(3)、Activity3Makethechant.(4)、“找到了”通過(guò)課件展示John和Zoom的對(duì)話(huà)。Z:Iplayedfootballatschool.J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?Z:Yes,Idid.J:Oh,Zoom.Youaregreat!(5)、聽(tīng)錄音，跟讀書(shū)本對(duì)話(huà)。(6)、同學(xué)一起朗讀對(duì)話(huà)。4、Consolidationandextension(1)、對(duì)話(huà)操練：Let’sfindout.p28(2)、完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)練習(xí)(3)、Goodtoknow七、板書(shū)設(shè)計(jì)：help八、教后小結(jié)：小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案篇7教材分析^p本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)第三課Wheredoyoulive?第一課時(shí)。本課本書(shū)十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱(chēng)單數(shù)在疑問(wèn)句中的變化規(guī)那么。而本課在學(xué)習(xí)了新句型時(shí)，也以第三人稱(chēng)為主線(xiàn)進(jìn)展句子的變化，如Wheredoesshelive?學(xué)情分析^p學(xué)生分析^p主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)歷、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)歷等。這課是圍繞你來(lái)自哪里？你居住在哪里來(lái)展開(kāi)問(wèn)話(huà)的。這些句子比擬容易，也符合學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)起來(lái)比擬容易和有興趣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。就是國(guó)家的一些單詞學(xué)生可能不太認(rèn)識(shí)，得進(jìn)展重點(diǎn)教。這里有一點(diǎn)就是學(xué)生都是來(lái)自中國(guó)，這個(gè)句型操練性不強(qiáng)，住在哪有一定的變動(dòng)性。因此為了讓學(xué)生多操練，得用多媒體，讓學(xué)生和電腦上的人進(jìn)展問(wèn)話(huà)，理解不同國(guó)家的人，這樣也有利于教其它國(guó)家的單詞。教學(xué)目的1.可以在對(duì)話(huà)的過(guò)程中，感知、理解、學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)和詞匯：交際用語(yǔ)：Wheredoyouefrom?IefromChina.Wheredoyoulive?IliveinBeijing.詞匯：ParisFranceLondonEnglandMoscowRussiaHongKongChina2.學(xué)生可以利用這種對(duì)話(huà)進(jìn)展簡(jiǎn)單的交流。能知道一些朋友是來(lái)自哪個(gè)國(guó)家和居住在什么地方。3.學(xué)生在知道了一些國(guó)家之后，還能學(xué)到一些國(guó)家的特殊標(biāo)志性的建筑，知道一些國(guó)家的人情風(fēng)俗，增加學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一、交際用語(yǔ)的應(yīng)用：Wheredoyouefrom?IefromChina.Wheredoyoulive?IliveinBeijing.二、詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)：ParisFranceLondonEnglandMoscowRussiaHongKongChina教學(xué)過(guò)程1.復(fù)習(xí)〔1〕讓學(xué)生唱一首歌老師跟唱，學(xué)生全體唱，目的是為了讓學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中。〔2〕復(fù)習(xí)第三人稱(chēng)單數(shù)老師說(shuō)動(dòng)詞原型，學(xué)生說(shuō)第三人稱(chēng)單數(shù)，目的是為了復(fù)習(xí)，同時(shí)到達(dá)本課呈上啟下的作用?！?〕讓學(xué)生讀第二課課文復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容，讓學(xué)生到達(dá)穩(wěn)固的作用。2.呈現(xiàn)〔1〕掛出圖片，讓學(xué)生知道這些國(guó)家和首都的名字，讓學(xué)生跟讀。ParisFranceLondonEnglandMoscowRussiaHongKongChina〔2〕再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問(wèn)自答。Wheredoyouefrom?IefromChina.Wheredoyoulive?IliveinBeijing.讓學(xué)生知道問(wèn)的是什么意思。然后變化不同的國(guó)家讓學(xué)生知道不同的國(guó)家的人如何答復(fù)，為學(xué)生操練打下伏筆。〔3〕然后老師和學(xué)生之間對(duì)話(huà)，就多媒體之間互相問(wèn)話(huà)。這種呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生能很容易進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)圖畫(huà)讓學(xué)生理解各國(guó)的不同的標(biāo)志性建立，有利于學(xué)生從感觀(guān)上認(rèn)識(shí)其它國(guó)家，并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國(guó)家的英語(yǔ)，讓學(xué)生順利的進(jìn)入操練部分。3.操練〔1〕老師和學(xué)生之間操練這些句型〔2〕學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型〔3〕讓學(xué)生單個(gè)上來(lái)操練這些句型這種由點(diǎn)到面的操練形式，是跟據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生沉著易到難的操練，讓學(xué)生熟悉句子。4.游戲活動(dòng)當(dāng)學(xué)生能純熟的說(shuō)出這些句型的時(shí)候，就是學(xué)生進(jìn)展游戲比賽的活動(dòng)時(shí)間了。我把不同國(guó)家的卡片分發(fā)給每個(gè)組，然后每組前后分別一問(wèn)一答輪流下去，哪個(gè)組問(wèn)得最快最好的為勝，并給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)。游戲是為了穩(wěn)固本課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中到達(dá)更好的穩(wěn)固新知識(shí)的目的。小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案篇8一、教學(xué)目的1.可以借助圖片讀懂FunTime的根本信息，并嘗試進(jìn)展小制作。2.學(xué)唱與本單元話(huà)題相關(guān)的歌曲。二、教學(xué)建議A.Goodtoknow.1.熱身活動(dòng)在閱讀活動(dòng)前，老師先與學(xué)生自由談話(huà)，如老師問(wèn)：WhereisChinaontheworldmap?WhatisChinafamousfor?CanyouintroduceafamousplaceinChina?學(xué)生答復(fù)。師生簡(jiǎn)單議論后，老師引導(dǎo)學(xué)生看A部分的短文配圖，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容。2.閱讀活動(dòng)一、教學(xué)目的通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等形式的語(yǔ)言活動(dòng)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，檢測(cè)學(xué)生能否綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)展交流。二、教學(xué)建議A.Listenandmatch.1.熱身、導(dǎo)入開(kāi)場(chǎng)復(fù)習(xí)檢測(cè)前，老師先帶著學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的主要詞匯和句型。然后學(xué)生觀(guān)察A項(xiàng)的圖片，熟悉畫(huà)面，預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。之后老師就圖片提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生考慮：Whataretheseplaces?Wherearethey?Howcanyougetthere?Whatcanyoudothere?2.聽(tīng)錄音，理解內(nèi)容第一遍，讓學(xué)生整體輸入，理解錄音內(nèi)容。第二遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)號(hào)。第三遍，學(xué)生自查答案。接下來(lái)，老師請(qǐng)學(xué)生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復(fù)述聽(tīng)力內(nèi)容，如：I‘mTony.Myfamilywenttoacitythissummervacation.It’sintheeastofChina.It‘sfamousforWestLake.WewentboatinganddrankLongjingtea.Tips：1.為了增加學(xué)生的課堂參與率，老師可以讓學(xué)生同桌結(jié)對(duì)，完成復(fù)述活動(dòng)，然后開(kāi)展對(duì)與對(duì)之間的比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。2.注意此處的活動(dòng)形式是聽(tīng)音匹配，而非聽(tīng)音標(biāo)號(hào)，目的是希望學(xué)生在聽(tīng)錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。B.Let’stalk.老師可以組織全班學(xué)生開(kāi)展智力競(jìng)賽活動(dòng)。在競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)之前，老師可以指著A項(xiàng)說(shuō)：WehavelearnedaboutsomefamousplacesinChina.Nowlet‘shaveaquizshowaboutthem.Whichcitydoyouknowabout?Whereisit?Whatisitfamousfor?老師先讓一名學(xué)生與自己配合，共同主持智力問(wèn)答活動(dòng)，問(wèn)題可以參看B項(xiàng)圖片中的黑板上呈現(xiàn)的語(yǔ)言。師生示范后學(xué)生結(jié)對(duì)到黑板前主持該活動(dòng)。為了加大學(xué)生語(yǔ)言練習(xí)的廣度和密度，老師可以把全班分為幾個(gè)大組分別進(jìn)展活動(dòng)。Tip：為了給學(xué)生一些地理知識(shí)方面的支撐，老師可以把中國(guó)地圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并在上面標(biāo)上著名景點(diǎn)、城市名稱(chēng)等信息。使用旅游地圖就可以。C.Let’sread.1.理解背景知識(shí)老師請(qǐng)學(xué)生快速閱讀信件，理解信件的一些背景。此過(guò)程中老師可以提早處理advice和reply這兩個(gè)生詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)上下文來(lái)猜想。2.閱讀信件學(xué)生閱讀前，老師可以針對(duì)信件內(nèi)容提出一些詳細(xì)的問(wèn)題。之后學(xué)生開(kāi)場(chǎng)閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習(xí)，第二遍閱讀后完成第二題練習(xí)。3.訂正答案老師請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。4.再次閱讀信件學(xué)生自主朗讀信件，進(jìn)一步熟悉相關(guān)詞匯和表達(dá)法。Tips：1.theBund指的是上海的外灘。2.YuyuanGarden指的是上海豫園。3.theCityGodTemple指的是上海城隍廟。4.此段落中有較多中國(guó)名勝的英文表達(dá)，老師可以借此時(shí)機(jī)，讓學(xué)生搜集更多的中國(guó)名勝的英文表達(dá)，然后做成一期手抄報(bào)。D.Let‘swrite.1.老師引導(dǎo)學(xué)生就Wheredoyouwanttogoonyourvacation?展開(kāi)考慮，并由此提出一系列的問(wèn)題，以拓展D項(xiàng)中的問(wèn)題。2.學(xué)生以問(wèn)題為提綱，口頭描繪一下自己的假期方案。3.老師指導(dǎo)學(xué)生將段落完成在作業(yè)本上。4.老師投影展示部分學(xué)生的寫(xiě)作成果，并進(jìn)展合理評(píng)價(jià)。Tip：老師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生段落書(shū)寫(xiě)格式，如：文段前要加標(biāo)題;每一段落前需要空兩個(gè)字母的間隔等。小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案篇9教學(xué)目的：1、能讀懂并理解Readandwrite的內(nèi)容，并完成其中的任務(wù)2、學(xué)生可以通過(guò)看圖討論預(yù)測(cè)故事的開(kāi)端和進(jìn)一步開(kāi)展來(lái)激活相關(guān)背景知識(shí)或儲(chǔ)藏詞匯3、可以通過(guò)完成讀后活動(dòng)訓(xùn)練在語(yǔ)篇中捕捉不同信息類(lèi)型和考慮才能4、可以在閱讀中獲取有用的句型口頭描繪一下自己一天的活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)展調(diào)查教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是靈敏運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展交際。教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：1theteachingpictures2thefigurepictures3somephotos4wordcardsandfigurecards第幾課時(shí)：4探究流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)1.閱讀前(1)看一看，說(shuō)一說(shuō)。老師要求學(xué)生按教材要求與同桌討論：HowdidWuYifanmeetMax?Whatwillhappen?完成后可在全班交流，老師把學(xué)生們的想法用簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)在黑板上(2)老師讓學(xué)生分類(lèi)，哪些是好的事情?從而引出主題：lifeisfullofgoodnewsandbadnews。2.閱讀中(1)第一次閱讀：老師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，給圖片排序(2)第二次閱讀：老師要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫(xiě)出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。(3)第三次閱讀：理解更多細(xì)節(jié)。(4)老師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學(xué)生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷(5)老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對(duì)策。3.閱讀后(1)老師補(bǔ)充中國(guó)傳統(tǒng)故事，塞翁失馬，焉知非福。(2)完成活動(dòng)手冊(cè)。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置1.抄寫(xiě)四會(huì)詞3遍。2.課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動(dòng)信息。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：unit3BLet’scheckStorytime備課人：上課人：教學(xué)目的：1.可以完成Let’scheck2.能理解storytime中故事教學(xué)重點(diǎn)：1.可以完成Let’scheck2.能理解storytime中故事教學(xué)難點(diǎn)：1.可以完成Let’scheck2.能理解storytime中故事教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：1theteachingpictures2thefigurepictures3radioandtape探究流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)Step1Warm-up.1.利用詞卡，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)各個(gè)詞匯(動(dòng)詞及其過(guò)去式)2.FreeTalk:老師先和較優(yōu)秀的學(xué)生示范，然后讓生生合作完成。例如：(1)Whatdidyoudoyesterday?(2)Didyou/he/she…?主要復(fù)習(xí)本單元的主句型。出示學(xué)習(xí)目的Step2Pre-reading.1.“繞口令”活動(dòng)。以此介紹：twister,tonguetwisters.板書(shū)并教讀。2.老師出示掛圖，師生一起用過(guò)去式討論掛圖內(nèi)容。Step3In-reading.1.Generalreading.(略讀)讓學(xué)生快速閱讀課文，并答復(fù)：A.Didtheyreadtonguetwisterstogether?B.DidMikeflykites?C.Didthedogjumpintotheriver?Checktheanswers.2.Detailedreading(細(xì)讀)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，完成課后練習(xí)題2Numberthesentences.(可以獨(dú)立閱讀，也可以小組合作。)校對(duì)答案。3.let’sread(讀寫(xiě))完成課后練習(xí)題1Finishthesentences.4.Listentothetape.首先靜聽(tīng)然后跟讀。5.Readaloud.(朗讀)同時(shí)小組找出短文中不理解的句子進(jìn)展討論。讀完之后質(zhì)疑釋疑。Step4Post-reading1.復(fù)述對(duì)話(huà)在此環(huán)節(jié)中，老師要幫助學(xué)生找出keywords.以降低難度。同時(shí)，要教給學(xué)生如何找【關(guān)鍵詞】：^p。2.Storytime(1)讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀。找出不理解、不會(huì)讀的地方。(2)共同釋疑。(3)聽(tīng)錄音，跟讀。(4)分角色讀或表演。(根據(jù)學(xué)生的程度選擇)Step5Progress做本部分根底訓(xùn)練的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置A.學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話(huà)，書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型。B.利用所學(xué)的知識(shí)調(diào)查朋友的有關(guān)活動(dòng)信息，并記錄下來(lái)。小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案篇10一、教學(xué)目的1．知識(shí)目的繼續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)展時(shí)態(tài)。2．才能目的可以用過(guò)去進(jìn)展時(shí)描繪一下過(guò)去的某個(gè)時(shí)刻你和你的家人在做什么?！脖确秸f(shuō)描寫(xiě)一下昨天晚上你放學(xué)回家的時(shí)候你的家人在做什么?！扯⒔叹咪浺魴C(jī)。三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1．復(fù)習(xí)值日生報(bào)告。檢查學(xué)生復(fù)述課文。2．翻開(kāi)書(shū)，學(xué)生兩人一組，就課文第1部分內(nèi)容，進(jìn)展對(duì)話(huà)練習(xí)。請(qǐng)幾組同學(xué)表演對(duì)話(huà)，并將對(duì)話(huà)形式擴(kuò)展如下：S1：Whatwereyoudoinglastnight?S2：IwaswatchingTV.S1：〔面向全班〕Whatwashe/shedoinglastnight?Ss：He/ShewaswatchingTV.老師也可采用以下形式：Chainpractice〔連鎖式練習(xí)〕由學(xué)生甲向?qū)W生乙提問(wèn)，乙答復(fù)后，再向?qū)W生丙提問(wèn)。后面的學(xué)生在答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)，不能重復(fù)已答過(guò)的內(nèi)容。例如：S1：Whatwereyoudoingatfiveyesterdayafternoon?S2：Iwasplayingbasketball.whatwereyoudoingatfiveyesterdayafternoon?S3：Iwascleaningtheclassroom.Whataboutyou?Pairwork〔結(jié)對(duì)活動(dòng)〕老師設(shè)定一個(gè)題目：Whatwereyourfamilymembersdoingat7:30yesterdayevening?學(xué)生兩人一組，互相問(wèn)答，然后由其中一人向全班報(bào)告他〔她〕所獲得的信息。例如：At7:30yesterdayeveningLiMingsfatherwasreadinganewspaper;hismotherwaswashingclothes;hisgrandmawaswatchingTVandLiMingwasdoinghishomework.3．指導(dǎo)學(xué)生看課文第2部分的提示。要求學(xué)生用書(shū)面形式完成課本上的要求。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上書(shū)寫(xiě)自己的答案。4．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題，假如時(shí)間允許，當(dāng)堂訂正部分習(xí)題答案。5．布置作業(yè)1〕書(shū)面完成課文第2部分要求；2〕書(shū)面完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題；3〕繼續(xù)準(zhǔn)備復(fù)述14課課文。四、難點(diǎn)講解atnoon在中午一般說(shuō)來(lái)，表示“在某一時(shí)刻”，用at。例如：Hegotupat7:30.他七點(diǎn)半起床。這種用法也包括“在拂曉”atdaybreak;“在中午”atnoon;“在黃昏”atsunset;“在吃飯時(shí)間”atdinner-time等。表示“在夜晚”，用atnight。表示“在某一天”，使用介詞on。例如：1〕HeoftentakesawalkintheparkonSundays.星期天他經(jīng)常到公園去漫步。2〕ShewasbornonDecember23,1981.她出生于1981年12月23日。表示一段時(shí)間，使用介詞in。例如：inthemorning在上午intheafternoon在下午intheevening在晚上intheweek/month/season/year,etc.在本周、本月、本季度、本年等。假如要詳細(xì)說(shuō)明哪天的某段時(shí)間用on。例如：TheyheldthesportsmeetingontheafternoonofJune15.他們?cè)?月15日下午舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)。WellhaveapartyonSaturdaynight.我們將在周六晚上舉行一次晚會(huì)。小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案篇11一、教學(xué)內(nèi)容1．詞匯(略)。2．句型：1)復(fù)習(xí)祈使句；2)Thisbagistoobig/heavy/full.3．日常交際用語(yǔ)：繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)懇求及提供幫助的用語(yǔ)。二、教具錄音機(jī)等。三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1．復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的詞匯及句型。老師可為學(xué)生設(shè)計(jì)幾種情景，要求學(xué)生給出正確恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)。T：假如你看到別人需要幫助時(shí)，說(shuō)什么？你需要幫助時(shí)，如何懇求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書(shū)包等實(shí)物，讓同學(xué)到前面做類(lèi)似上一課的小表演。2．翻開(kāi)書(shū)，學(xué)生看圖。老師介紹本課詞匯(利用圖片或動(dòng)作演示)。3．放課文錄音。分段放，學(xué)生跟讀兩至三遍。4．老師在前面布置幾個(gè)小場(chǎng)景，分別請(qǐng)學(xué)生表演。場(chǎng)景1)請(qǐng)一位小個(gè)子同學(xué)搬動(dòng)大紙箱，讓一個(gè)大個(gè)子同學(xué)從他身邊路過(guò)，引出以下對(duì)話(huà)：S1：Thisboxistooheavy.Icantcarryit.couldyouhelpme,please?S2：OK.Letmehelpyoucarryit.S1：Thanks.S2：Yourewele.場(chǎng)景2)用一個(gè)書(shū)包，裝滿(mǎn)了書(shū)。讓一個(gè)小個(gè)子同學(xué)再拿一本書(shū)往里裝，引出以下對(duì)話(huà)：S1：Thisbagistoofull.Icantputthebookintothebag.S2：OK,putthebookoverthere.5．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題。6．布置作業(yè)1)抄寫(xiě)生詞、練習(xí)朗讀本課對(duì)話(huà)；2)完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。四、交際用語(yǔ)Theboxistooheavy.這個(gè)箱子太重了。句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：Thesweateristoosmall.這件毛衣太小了。需要注意的是，too還表示也的意思，經(jīng)常放在句末，應(yīng)該加以區(qū)別。例如：A：Howareyou?你好嗎？B：Fine,thankyou.Andyou?很好，謝謝。你呢？A：Imfine,too.Thankyou.我也很好。謝謝。小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案篇12教學(xué)目的：1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)去式單詞ate，took，boughtgift和短語(yǔ)tookpicture等2、能運(yùn)用句子Howwasyoursummerholiday?Whatdidyoudothere?對(duì)別人在假期里所做的事情展開(kāi)問(wèn)答。教學(xué)重點(diǎn)：1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)過(guò)去式單詞ate，took，boughtgift和短語(yǔ)tookpicture等2、能運(yùn)用句子Howwasyoursummerholiday?Whatdidyoudothere?對(duì)別人在假期里所做的事情展開(kāi)問(wèn)答。教學(xué)難點(diǎn)：1、掌握四個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)過(guò)去式的讀音和拼寫(xiě)以及句型Whatdidyoudooveryourholiday?的靈敏運(yùn)用。2、如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用所學(xué)單詞、詞組和句型。教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：1theteachingpictures2thefigurepictures3somephotosoftheteachers4radioandtape5thewordcardsandfigurecards探究流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)Step1.Warm-upandrevision1)Free-talk:T:Whatdayistoday?A:Todayis…T:Whatdaywasyesterday?(強(qiáng)調(diào)yesterday)B:Yesterday/Itwas…T:Whatdidyoudoyesterday?C:I(did)…yesterday.(用前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)的詞組)2)Chain-drill:C:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?D:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?E,F…(asktheteacher)T:Iwenttoaparkyesterday.Step2.Presentation1)Let’slearn:繼續(xù)Chain-drill,由T引出并出示新授詞組:wenthiking.2)學(xué)生已經(jīng)理解了go的過(guò)去式后,T邊用Iwent(這個(gè)動(dòng)詞用動(dòng)作表示)yesterday.表達(dá)自己昨天去做什么了,邊做動(dòng)作.讓學(xué)生幫老師說(shuō)出:wentswimming,wentfishing.3)Askandanswer:A:TaskandSsanswer.B:S1askandS2answer.C:S3askandTanswer.由此,T引出新授詞組:readabook.4)自編chant.Chanttogether.見(jiàn)附錄5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.Step3.Consolidation通過(guò)各種游戲，操練所學(xué)詞組Activity1找伙伴Activity2我是偵察兵Activity3記憶大挑戰(zhàn)Task-time1)PairworkB:I(did)…/Yes,Idid.2)在問(wèn)答過(guò)程中完成書(shū)中所示的表格.3)邀請(qǐng)幾組同學(xué)到前面匯報(bào)調(diào)查結(jié)果板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置1.聽(tīng)本部分的錄音，讀給朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。2.活動(dòng)手冊(cè)小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案篇13一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’stryLet’stalkCLet’swrapitup第一課時(shí)二、教學(xué)目的：1、能在圖片和老師的幫助下理解對(duì)話(huà)。2、能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文并進(jìn)展角色表演。3、能在情境中運(yùn)用句型“Whereisthe？”問(wèn)路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞組“near，nextto，behind”等表述方位。到達(dá)簡(jiǎn)單的交際。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能理解對(duì)話(huà)，并用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話(huà)。難點(diǎn)：能在情境中運(yùn)用句型“Whereisthe？It’snear/nextto/behind…”問(wèn)路，指路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞組“near，nextto，behind”等表述方位。到達(dá)簡(jiǎn)單的交際。四、教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、游戲教學(xué)法、合作探究法五、教學(xué)過(guò)程：1、Warm———up〔熱身及預(yù)習(xí)展示〕師生自由問(wèn)答：T：Hello，nicetomeet