小學(xué)古詩《山行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）

第頁共頁小學(xué)古詩《山行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用6篇〕小學(xué)古詩《山行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)〔通用6篇〕小學(xué)古詩《山行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇1一、教學(xué)目的：1、學(xué)會本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。2、讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。3、感受古詩所描繪的風(fēng)光，體會詩人的感情。4、學(xué)習(xí)寫詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩積累語言的興趣。二、教學(xué)過程：〔一〕古詩激趣。1、學(xué)生交流古詩，背誦古詩。此環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課所學(xué)古詩背誦情況。2、憶學(xué)習(xí)古詩的方法“讀、悟、想、品、誦”。讀——詩文；思——詩意；想——畫面；誦——全詩。表揚(yáng)大家學(xué)習(xí)古詩的熱情，今天在來學(xué)習(xí)唐代著名詩人杜牧的詩《山行》。〔二〕出示《山行》。1、交流作者杜牧。資料準(zhǔn)備：〔杜牧是唐朝詩人，擅長寫景，人稱“小李杜”?！场捕拍粒骸?03～約852年〕唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年〔今陜西長安〕人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2、解題：山行，你認(rèn)為是什么意思？〔在山中行走〕杜牧在山中行走看到了什么呢？請同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩?！踩硨W(xué)習(xí)詩文。1、初讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。〔1〕學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流杜不準(zhǔn)的地方。〔2〕指名讀、齊讀、范讀等，初步理解古詩內(nèi)容。2、通過學(xué)法自學(xué)古詩。〔通過小組討論，主動探究，理解詩句?！场?〕小組討論，抓住【關(guān)鍵詞】：^p“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用、查找資料理解?！?〕逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。3、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流?！?〕讓每個小組派一名代表發(fā)言匯報，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？〔2〕不懂的問題全班共同交流討論。師重點(diǎn)準(zhǔn)備指導(dǎo)：坐是“因?yàn)椤钡囊馑?。晚是“黃昏“的意思，學(xué)生根據(jù)詞義大致說說詩的意思。大意：深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矚g這夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。〕4、想像畫面，品味美句。《山行》描寫的是深秋季節(jié)的風(fēng)光，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的風(fēng)光。詩人筆下的深秋季節(jié)的山林風(fēng)光圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。想像畫面。假如此時此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天黃昏的美景，看到這火紅的楓葉，你會想什么？說什么呢？讓咱們一起走近詩人共同欣賞。〔也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。〕〔四〕賞意境。1、觀看錄像《山行》2、啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的風(fēng)光。此時此刻，你想說什么？你想做什么？自由抒發(fā)心中的情感?！?〕唱贊歌來表達(dá)?？梢怨膭钣檬煜さ那{(diào)吟唱，再請全班同學(xué)跟唱〔2〕誦讀詩文表演?！?〕照一張相。〔4〕畫一幅畫?！?〕當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景〔五〕誦讀〔或吟唱〕。1、指導(dǎo)誦讀〔看誰度的最美、最陶醉、最有滋味〕。要讀出節(jié)奏美、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂最好，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請學(xué)生范讀，讀出“遠(yuǎn)上”強(qiáng)音，“石徑”次強(qiáng)，“白云”強(qiáng)音，“有”次強(qiáng)，“楓林晚”強(qiáng)音，“二月花”弱音。2、試背?！擦逞由?。1、創(chuàng)意寫詩。古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是作者對秋的深深愛戀之情。想做小杜牧嗎？學(xué)習(xí)作者寫景的方法寫一下深秋的校園報答一下你對校園的熱愛。2、背出描寫四季風(fēng)光的其他詩人寫的詩句。《泊船瓜洲》、《望廬山瀑布》、《絕句》、《春曉》等。3、課下讀杜牧詩集。古詩是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，多積累，多背誦。大膽嘗試寫作，早日出杰作。成為小小詩人?！财摺嘲鍟Ｉ叫卸拍吝h(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家；近景：楓林，霜葉。小學(xué)古詩《山行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教材分析^p：《山行》一詩寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林風(fēng)光，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在欣賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時，感受秋日山林的勃勃活力。所以這是一首秋的贊歌，可以激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和理解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,重點(diǎn)理解詩句中“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛”、“于”的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)才能。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的意境。設(shè)計(jì)理念：唐詩是中國古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練、意境優(yōu)美、節(jié)奏明快、讀起來瑯瑯上口。本課教學(xué)目的確實(shí)定牢記一個“實(shí)”字，遵循詩教規(guī)律，以人為本，關(guān)注生命，引領(lǐng)學(xué)生一步一趨地進(jìn)入詩的意境，走進(jìn)詩人的生活。在教學(xué)中通過多種形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，整體讀、理解讀、想象讀、延伸讀、布置選擇性作業(yè)，由淺入深，由表及里，為學(xué)生營造一個美讀、讀美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)過程：一、整體讀——感知美1、激情導(dǎo)入有人說“秋”是美的，秋高氣爽，晴空萬里；有人說“秋”是蕭瑟的，秋風(fēng)吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對一樣的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎樣的呢？2、今天，讓我們走進(jìn)唐朝著名詩人杜牧的詩中，感受杜牧眼中的秋天。3、師配樂讀4、揭題解題板書：行，誰能用“行”字組一個詞語。板書：山行，讀題，說說知道了什么。5、誰能為大家介紹一下作者？6、深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句。——播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生自讀，讀到瑯瑯上口為止?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)伊始，結(jié)合季節(jié)特征，選擇悅耳的音樂，配樂朗讀，意境更唯美。讓學(xué)生介紹作者是考察學(xué)生課前搜集信息的才能，課外鼓勵學(xué)生大量搜集資料，閱讀資料，使學(xué)生對離我們生活較遠(yuǎn)的古詩和詩人有更多的理解，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生有效利用語文資的意識。再次配樂地朗讀，關(guān)注學(xué)困生，要求人人熟讀，為理解打下根底。二、理解讀——領(lǐng)略美〔一〕“扶”學(xué)第一句。1、先運(yùn)用不同手段打破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思?！病斑h(yuǎn)上”：用“聯(lián)絡(luò)實(shí)際，展開想象”法?！靶薄保河谩昂喒P畫演示”法?！昂健保河脤W(xué)生“介紹”法?！?、指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說話順序。3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】古人說：“授人以魚，不如授人以漁”，這一環(huán)節(jié)中“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的根底上，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能?！捕场鞍敕霭敕拧睂W(xué)第二句。1、指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來打破“生處”這個難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫法。2、讓學(xué)生試著自己串講句意，老師點(diǎn)撥糾正?！驹O(shè)計(jì)意圖】“生處”這個詞最容易寫錯。在教學(xué)中通過想象重現(xiàn)詩中畫面，對“生”與“深”的區(qū)分在賞畫品詩中明晰?！踩场胺攀帧焙献鲗W(xué)習(xí)三、四句。在學(xué)習(xí)小組中說說你讀懂了什么，還有什么不懂，做上記錄，請教老師和同學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】三年級的學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的根底，先引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，開動腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識，并發(fā)現(xiàn)疑難。這首詩的—、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來難度較大，估計(jì)在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對學(xué)生進(jìn)展“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。這樣就是送給學(xué)生一把翻開知識門戶的鑰匙！〔四〕、請一個學(xué)生把整首詩的意思串起來講一遍。【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是個性化的行為，對詩的理解感悟，不同讀者，不同年齡，不同閱歷的人都存在著差異，不同的學(xué)生，課堂上允許學(xué)生存在這種差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，不求統(tǒng)一，鼓勵學(xué)生做學(xué)習(xí)的探究者。三、反復(fù)讀——品味美〔一〕想象意境1、師：整首詩向我們展示了深秋的美景，但是全詩沒有一個“秋”字，請同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩中的語言，你覺得哪些詞句寫得特別好？2、學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约旱目捶ā?、是啊，一首詩就是一幅畫，《山行》是一幅色彩鮮艷，意境深遠(yuǎn)的畫，你能把這種感覺讀出來嗎？4、各種形式朗讀古詩?！驹O(shè)計(jì)意圖】意境優(yōu)美是古詩的特點(diǎn)，想象是古詩的主要表現(xiàn)形式，在想象的遨游中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩，受到美的熏陶和感染，也為有感情朗讀打下根底?！捕丑w會情感1、我們常說，詩以言志。詩中的色彩，描寫的景物都和詩人當(dāng)時的心境有關(guān)系，心情好的時候，筆下的景物都詩那么有生氣，那么明麗；悲傷憂愁不得志的時候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。所以理解詩人寫詩的背景，就能更深的體會詩人的情感，更好地讀懂一首詩。2、多媒體出示《山行》的寫作背景。學(xué)生自由朗讀3、讀了這些資料，你能體會作者當(dāng)時的情感嗎？用心讀讀好。4、再次多種形式朗讀，配樂讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】情感是古詩的生命，通過理解背景體會詩人的情感，進(jìn)而使古詩的學(xué)習(xí)進(jìn)入了更深的境界。理解一次比一次更深，學(xué)生也一次次受到了情感的熏陶，情感到達(dá)了高潮。〔三〕朗讀比賽。1、播放一組組楓樹林圖片：此時，你也隨杜牧來到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？2、風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀的美呢？比一比，賽一賽，誰最有杜牧的氣質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的根底上的進(jìn)一步進(jìn)步，是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生—般都能進(jìn)展正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生多層次，多角度的朗讀古詩，有個別讀，小組讀，分角色讀，范讀，配樂朗讀等，強(qiáng)化了學(xué)生對古詩內(nèi)容的印象，受到了美的熏陶和教育。四、延伸讀——升華美1、總結(jié)學(xué)法：剛剛我們先理解作者，又理解詩的意思，然后展開想象感受了詩的意境，還通過理解詩人寫詩的背景，體會了詩人的情感，下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)下面的兩首詩，《秋詞》和《臨平泊舟》，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。2、匯報學(xué)習(xí)成果。3、總結(jié)：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《山行》，拓展學(xué)習(xí)了兩首詩，我想同學(xué)們一定掌握了古詩學(xué)習(xí)的方法吧！學(xué)生總結(jié)，并板書：理解詩意想象詩境體會情感【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生興趣正濃時，教學(xué)不應(yīng)戛然而止，老師應(yīng)趁著這股東風(fēng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的知識，擴(kuò)大課堂知識的容量，學(xué)生學(xué)以致用。對于這兩首詩的理解感悟也不求人人深化，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。五、選擇作業(yè)——表現(xiàn)美讓我們走進(jìn)作業(yè)超市，學(xué)了這首詩，你想選擇什么作業(yè)呢？1、寫一寫：想象這首詩所描繪的風(fēng)光，寫下來。2、畫一畫：把這首詩描繪的風(fēng)光用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。3、找一找：搜集杜牧的其它詩作或搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美句段和詩詞，與同學(xué)交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)把尋美、賞美有課內(nèi)延伸到課外，提升了學(xué)生的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)造，美的才能。而選擇性作業(yè)，給學(xué)生一個選擇的時機(jī)，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能開展。小學(xué)古詩《山行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇3教學(xué)目的：1、認(rèn)識4個生字，會寫2個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦全詩。3、通過“山”“小路”“楓林”“霜葉”等詞引領(lǐng)學(xué)生通過想象，在詩境中感受深秋山色的美麗。4、學(xué)習(xí)古詩新唱，培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：多元吟誦，練習(xí)背誦。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件田字格教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在星期六，幾個小朋友一起到田野里玩，小明看見樹上的橘子綠綠的，橙子黃黃的，掛在枝頭，就快樂地說：“秋天真美呀！我要吟誦古詩?！笨尚∶鳌班拧绷税胩煲矝]背出來，誰來幫幫他？〔出示圖片〕生答復(fù)。師：對呀，“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時?！薄舱n件出示山行圖〕。小朋友，你們知道嗎？古代詩人杜牧也非常喜歡秋天的美景，于是便寫下了這首古詩——《山行》?！舶鍟骸渡叫小贰?、齊讀課題，讀準(zhǔn)“行”字。①師板書，生書空。②齊讀課題。師：誰能說說“山行”是什么意思？[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的情境引入，感悟秋天的魅力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。]生：〔在山上行走；走在山路上等〕二、初讀古詩，認(rèn)識生字師：如今我想請我們小朋友自由朗讀一下這首詩，注意要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。1、學(xué)生自由朗讀古詩。〔出示要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?！?、再讀古詩，初步感悟詩境。師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，詩人被這美麗的山景深深打動，那我們就再讀一讀古詩，邊讀邊想象秋天的美。三、品讀詩句，感悟詩境〔一〕詩畫結(jié)合，品讀一、二句。1、〔出示圖片〕師：是呀，秋天的風(fēng)光多美呀！看在這幅圖片中，你知道詩人在那兒看到了哪些風(fēng)光？生：山、小路、白云、人家。師：是呀。相機(jī)板書：〔山石徑白云人家〕師：這樣的風(fēng)光美嗎？師：這么美的風(fēng)光，那我們就美美的讀一讀吧。〔學(xué)生反復(fù)讀詩句?！仓该x；開火車讀；男女生賽讀；齊讀?！场?、理解“寒山”。①師：小朋友們，在第一句里有一座座什么樣的山呢？生：寒山。師：為什么是寒山呢？請看張圖片，春天的山和秋天的山?！渤鍪緢D片〕②理解“寒山”就是指深秋時候的山。3、〔出示圖片〕認(rèn)識生字“徑”、“斜”。師：小朋友，在這句詩里面，有兩個生字朋友，他們很想和我們交朋友呢！〔自由讀、指名讀、齊讀〕4、〔出示圖片〕師：同學(xué)們，我們?nèi)缃褚呀?jīng)成為了字寶寶的好朋友了，我們再這幅圖片，“石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家?！闭l能用詩句來說一說呢？多幾個學(xué)生答復(fù)〔二〕詩畫結(jié)合，品讀三、四句。1、回憶《秋葉飄飄》?！渤鍪緢D片〕師：說得太好了，你們都是小詩人。我也來給小朋友們背一首詩：“不是蝴蝶，不是小鳥，是紅葉舞，黃葉飄，像秋姑娘發(fā)來的電報，告訴我們秋天已經(jīng)來到?！闭O，這描寫的是什么景物呢？生：楓葉。〔板書：楓林〕師：這里的楓林美嗎？〔出示楓林圖〕2、學(xué)生反復(fù)讀詩句。師：確實(shí)很美，詩人杜牧也留戀這黃昏時分的美景，而停下車來欣賞。〔出示圖片〕誰來讀一讀？①自由讀。②指名讀。③小組賽讀。④齊讀。3、〔出示圖片〕師：小朋友們讀得真好，老師帶來滿山的楓葉來獎勵大家！你們覺得這個楓葉的顏色怎么樣呢？生：很紅。〔板書：紅〕師：對呀，因?yàn)榱擞羞@些紅紅的楓葉，讓我們覺得這里的風(fēng)光更美了?！渤鍪径鄰垪髁謭D〕4、理解“坐”、“于”?！渤鍪緢D片〕①齊讀。②填空。詩人停下車是喜歡黃昏楓林的風(fēng)光，經(jīng)過霜打的楓樹葉，早春二月花還紅。③理解“坐”是“因?yàn)椤?；“于”是“比”?、認(rèn)讀“楓”、“于”，并書寫。師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，有兩個字寶寶想請大家把它的名字寫一寫?！渤鍪緢D片〕①討論交流識記方法。②師范寫，生書空。③生書寫，師巡視。師：同學(xué)們，寫字時要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取一次比一次寫的漂亮。④評議。師小結(jié)：“楓”字要寫的左窄右寬?！驹O(shè)計(jì)理念：按照我校上學(xué)期研究中“隨文識字”的做法去落實(shí)，使識字與閱讀相結(jié)合。并嚴(yán)格落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂要寫字10分鐘的要求，改變“滿堂說”的課堂，讓學(xué)生不僅掌握生字的寫法，還養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。】四、讀中悟情，多元吟誦，古詩新唱。1、讀中悟情。師：同學(xué)們，我們剛剛已經(jīng)理解了詩意，但是沒有讀出詩的節(jié)奏，讀出詩韻味。我們?nèi)缃窬鸵黄饋碚乙徽易x古詩的方法吧！〔出示圖片〕①師范讀。師：古詩有很多種讀法，你們喜歡哪一種方法，就用你喜歡的方式來自由讀一讀。②學(xué)生自由體會讀。③指名讀。④齊讀。2、欣賞“古詩新唱”。師：古詩不僅僅是吟誦，還能編成一首動聽的歌曲呢！如今我就帶著小朋友們一起去欣賞一下吧?！渤鍪緢D片〕①學(xué)生欣賞歌曲《山行》。②生小聲跟唱。③復(fù)習(xí)歌曲《贈劉景文》?！驹O(shè)計(jì)理念：落實(shí)個性朗讀，老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書，還引入古詩新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩，快樂地學(xué)古詩”?！?、背誦古詩。師：同學(xué)們，我們跟著詩人杜牧一起欣賞了這深秋時節(jié)美麗的風(fēng)光，那我們能不能把這首詩背一背呢？①填空式背誦。〔出示圖片〕②指名背誦。③小組比賽背誦。④齊背。五、拓展運(yùn)用1、師：描寫秋天的古詩還有很多很多，如：在王勃的《騰王閣序》中有一句經(jīng)典名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”?！渤鍪菊n件〕師：我們欣賞了這么多的美景，這么美的風(fēng)光我們也來說一說寫一寫吧。2、說說寫寫?！渤鍪菊n件〕我喜歡春天，因?yàn)榇禾斓教幰黄G色。我喜歡夏天，因?yàn)?。我喜歡秋天，因?yàn)?。我喜歡冬天，因?yàn)?。①自己寫一寫，師巡視。②指名讀一讀自己所寫的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)理念：一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的容量是很小的，所以拓展相關(guān)作者的詩歌和同類型的詩歌，并讓學(xué)生有選擇說一說，寫一寫?！苛⑷目偨Y(jié)師：同學(xué)們，秋天是一個多彩的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，讓我們把這么美的詩送給你的同學(xué)和在座的老師們?！昌R背〕七、作業(yè)布置1、背誦古詩，默寫古詩。2、搜集更多有關(guān)秋天的古詩，讀一讀，背一背。八、板書4、古詩兩首山行杜牧小學(xué)古詩《山行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇4目的預(yù)設(shè)：1、學(xué)會古詩《山行》，讀準(zhǔn)“斜”，理解“寒山”“坐”“石徑”等字詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、讀懂《山行》，感受古詩描繪的意境，能用自己的話說說詩歌的意思，并能體會詩人對秋天的贊美之情。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：識字寫字，背誦古詩。2、難點(diǎn)：讀懂詩句，體會詩人的思想感情。設(shè)計(jì)理念：1、感受詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。2、以讀為本，熟讀成誦。設(shè)計(jì)思路：本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時。這首詩比擬易懂，大局部詩句都能通過自己來讀懂，于是在學(xué)生讀熟了詩以后，就讓學(xué)生提出不懂的字詞，通過小組討論，全班討論來解決。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：自主識字、小組合作交流、情境感悟教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音、課文插圖教學(xué)過程：第一課時一、介紹引入：1、秋天，是一個多姿多彩的季節(jié)，收獲的季節(jié)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩《山行》。2、板書課題。3、介紹同學(xué)們，你們知道杜牧嗎？杜牧〔803—852〕唐代詩人。字牧之，京兆萬年〔今陜西西安人〕。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。4、解題。“山行”就是在山上行走。過渡：詩人在山上行走時，看到了哪些風(fēng)光？二、初讀課文，自學(xué)生字1、輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，圈出不理解的詞語。2、指名朗讀古詩，正字正音，引導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏之美〔斜：xia〕。3、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么風(fēng)光？4、師生交流。板書：〔山石徑白云人家楓葉〕三、再讀感悟，理解詩意1、讀第一行詩。理解“遠(yuǎn)上”“石徑”“斜”。為什么稱“寒山”呢？用自己的話說說第一行詩的意思。出示掛圖：詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？這幾戶人家在什么地方呢？2、讀第二行詩。理解“白云深處”。說說第二行詩的意思。指名把一、二兩行詩的意思連起來說一說?！采钋锛竟?jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。〕小結(jié)：前二行詩寫詩人看到的山林遠(yuǎn)景。小學(xué)古詩《山行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇5一、[教材簡介]古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言。”因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進(jìn)展語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。是唐代詩人杜牧的名作，寫的詩人在山中小路上行走所看到的深秋時節(jié)的楓林風(fēng)光，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言描繪了一幅由寒山、白云、石徑、楓林構(gòu)成的山林秋色圖，使這首詩的意境之美躍然紙上，表達(dá)了詩人對自然美景的熱愛之情。這首詩沒有一點(diǎn)深秋凄涼的景象，而是一幅濃墨重彩，令人陶醉，色彩鮮明，活力盎然的美麗油畫。二、[目的預(yù)設(shè)]根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個目的必須在教學(xué)中得以貫徹：1、理解詩的意思，理解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。2、理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)才能3、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。4、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦。三、[重點(diǎn)、難點(diǎn)]古詩是我國古代文化的精粹，它們讀起來瑯瑯上口，用字情真意切，所營造的意境或美麗、或凄涼、或明快、或哀怨，引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩的意境、理解古詩的內(nèi)涵，一直是古詩教學(xué)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境。這同時也是個難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)才能不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被忽略。另外，有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣，如“坐”、“遠(yuǎn)上”“斜”、“生處”、“愛”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思，并通過詞義理解到達(dá)理解全句、全篇的意思，也是這首詩教學(xué)的重點(diǎn)。四、[設(shè)計(jì)理念]“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的.形成與開展”，“進(jìn)步兒童的文化品位和審美情趣”，“教學(xué)要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感”……這是新課程改革特別強(qiáng)調(diào)的理念。古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認(rèn)識是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。其二，古詩文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩學(xué)習(xí)的根本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。五、[設(shè)計(jì)思路]１．給學(xué)生提供足夠的感悟空間。在《山行》的教學(xué)中，正因?yàn)樽寣W(xué)生通過豐富的畫面想象，才使學(xué)生思維的火花得以綻放，體會得如此有滋有味。２．教給學(xué)生多樣的感悟方法。要使學(xué)生通過學(xué)古詩文，既受到文化熏陶感染，又從情感上得到美的體驗(yàn)，就要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去研究，去感悟?！玻薄扯鄬哟蔚恼b讀?！昂迷姴粎挵倩刈x”，朗讀和背誦在古詩教學(xué)中占有特別重要的地位。同時加深學(xué)生對詩的理解和記憶，到達(dá)“熟讀成誦”之目的?！玻病骋笞灾髻|(zhì)疑。古人云：“學(xué)起于思，思于疑”?！?〕本課古詩教學(xué)把觀看圖象作為教學(xué)輔助手段，對理解詩意、想象情景起到有益的作用。六、[教學(xué)過程]一、導(dǎo)課，簡介詩人，配樂欣賞詩文。古詩是中華民族文化寶庫中的瑰寶，創(chuàng)作這些瑰寶的是許許多多偉大的詩人。同學(xué)們，你們知道哪些詩人？這節(jié)課，老師再為大家介紹一位——他就是唐代大詩人杜牧。杜牧：〔803～約852年〕唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年〔今陜西長安〕人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。今天，我們來學(xué)習(xí)杜牧的《山行》。〔板書課題、齊讀課題〕山行，即在山中行走。杜牧在山中行走時，看到令他陶醉的風(fēng)光，寫下此詩，請大家一起欣賞一下。放課件，老師配樂范讀。二、初讀古詩，讀通讀順。1、這么美的詩，你們愛讀嗎？那就大聲的讀吧！讀時要注意讀準(zhǔn)字音，自由讀詩。2、同桌互讀。3、指名讀詩，重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。4、齊讀全詩。三、再讀古詩，以畫為媒，研讀感悟。1、〔出示掛圖〕同學(xué)們，在這幅圖上，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師相機(jī)提問：〔1〕楓葉什么時候會變紅的？〔2〕楓葉被霜打過之后，就會變得特別紅，特別漂亮！你們看，即使是春天的鮮花，也不見得有它這么美麗的紅色吧！深秋的黃昏，山上的天氣怎么樣？〔3〕尤其是山上，天氣更冷了！你們還看到了什么？2、那你們能按照由遠(yuǎn)到近的順序，說說你在圖上看到了什么？3、師小結(jié)：你們看，這兒有火紅的楓林、彎彎曲曲的石徑、繚繞的白云，多美啊！杜牧，看到這樣的美景，忍不住吟誦起來，寫下了這一首贊美秋天著名的詩。山行遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。4、楓葉如此紅艷，真叫人心曠神怡，我還要坐車登山，讓帷幕遮住我的視線，真是太掃興了，還不如快快下車，大飽眼福?？吹綕M山的楓葉，我的血液往上涌，我的心在顫抖，這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。指名讀?！?〕老師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感慨道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。邊吟誦邊想象配樂齊讀。〔2〕大家都沉浸在濃濃的秋意之中??！來，我們再來看看畫，讀讀詩，指導(dǎo)研讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。①、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因?yàn)閻圻@美麗的楓林！師生齊讀。②引導(dǎo)學(xué)生角色換位體驗(yàn)：你就是詩人，你看到什么？想到什么？③學(xué)生交流個人感受，進(jìn)一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。5、〔在反誦讀之后〕誰來說說，這首詩的意思？學(xué)生在互相討論、交流之后，很快就明白了古詩的意思，而且對于古詩所描繪的秋色圖，在通過眼睛看，嘴巴讀，腦袋想之后，有了更深化的認(rèn)識。四、誦讀詩歌，讀出各自不同的感受。1、多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、挑戰(zhàn)讀、師生讀、兩人讀等。2、配樂齊讀3、配樂背誦〔1〕描繪畫面。石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！指名讀〔2〕指名看畫面背誦詩〔3〕配樂齊誦五、為畫題詩，指導(dǎo)創(chuàng)作。1、同學(xué)們，我們的校園也非常的美麗，如今請同學(xué)們把美術(shù)課上畫的校園一角的圖拿出來，請你也給自己的畫題一首詩，為畫更增一份美。2、學(xué)生嘗試作詩，老師不失時機(jī)地個別指導(dǎo)。3、展示作品，點(diǎn)評。小學(xué)古詩《山行》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇6【教學(xué)目的】１、學(xué)會詩中的生字、新詞，理解詩句的內(nèi)容。２、感受詩中表現(xiàn)的秋天的美妙境界，領(lǐng)悟詩人表達(dá)的心境和情趣。３、會背誦課文，默寫課文?！窘虒W(xué)的重點(diǎn)】理解詩句的意思，感受秋天的美麗風(fēng)光。【教學(xué)的難點(diǎn)】領(lǐng)悟詩的意境，有感情的朗讀。【教學(xué)方法】情境激趣法，品讀法。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入中國是四大文明古國之一，有著五千多年的文明歷史和深沉的文化底蘊(yùn)，在這條悠久而豐厚的歷史長河中，唐詩如一顆璀璨的明珠，閃耀在文學(xué)的星空上，剛剛同學(xué)們已經(jīng)背了幾首，今天老師和你們再來學(xué)習(xí)一首唐詩。二、初讀古詩，理解大意１、作者在山中行走看到了什么，你認(rèn)為這是一首反映什么時節(jié)的詩？２、說說自己對秋天的感受？三、欣賞圖片，感受秋天的美麗風(fēng)光１、欣賞了這些美麗的圖片，你有什么想說的？２、秋天不僅是一個收獲的季節(jié)，也是外出旅游的好光陰，唐代詩人杜牧在外出欣賞美麗的秋景時，也被深深的吸引、感動，文思涌動寫下了一首千古之絕唱，讓我們一起來讀一讀。投影出示：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。四、指導(dǎo)學(xué)法１、以前我們已經(jīng)學(xué)過一些詩詞，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)古詩比擬好？〔自由說〕２、小結(jié)古詩學(xué)法：⑴讀一讀：讀準(zhǔn)詩中的多音字或古今音義字。⑵動一動：運(yùn)用工具書或課文的注解理解局部字詞⑶想一想：這首詩的每一句話分別是什么意思，整首詩主要寫什么？３、自學(xué)古詩：⑴學(xué)生自學(xué)古詩，老師巡視理解。⑵合作學(xué)習(xí)，明確自學(xué)的任務(wù)?！餐瓿杀砀瘛尝俏視x──我知道──我不明白的地方。五、精讀古詩１、精講第一句：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。⑴寒山：深秋時節(jié)的山，因?yàn)樯钋飼r節(jié)，天氣轉(zhuǎn)冷，作者就用了“寒山”。⑵徑：小路。⑶斜：彎彎曲曲。⑷前半句句意：一條彎彎曲曲的石子小路，從山腳一直延伸到深秋的山頂。⑸后半句：白云深處指的是云霧繚繞的地方。⑹句意：云霧繚繞的地方隱約可見幾戶人家。⑺指導(dǎo)朗讀：讀準(zhǔn)字詞，讀出節(jié)奏。２、小結(jié)學(xué)法：理解詩中的字詞，進(jìn)而理解句意。３、師生一起學(xué)習(xí)、理解第二句：⑴做：因?yàn)椋沤癞愖h字。⑵