小學四年級科學教學計劃-1

第頁共頁小學四年級科學教學方案小學四年級科學教學方案小學四年級科學教學方案1一、學生情況分析^p：學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的根底。比方，對周邊的事物有了一定的科學認識;初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法;學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。四年級學生整體學習比擬認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比擬活潑，思維較活潑，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的才能不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。二、教材分析^p：1、本冊內容情況：《科學》四年級上冊由“動物與運動”“位置與運動”“力與運動”“晝與夜”和“交通運輸”五個單元組成。在三年級上、下冊的根底上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的才能。本冊教材以“運動”為主線，通過與運動有關的生命世界、物質世界、地球宇宙世界內容的學習幫助學生開場意識到我們生活的世界是一個不斷運動的世界，從而為下學期學習“變化的世界”奠定根底。2、本冊單元目的：(1)動物的運動引導學生從多種途徑觀察并模擬動物運動的多種方式，逐漸養(yǎng)成堅持進展合理體育鍛煉的習慣，能利用類比推理的方法分析^p動物身體構造與運動功能的聯(lián)絡，并鼓勵學生大膽設計仿消費品。(2)位置與運動通過學生親歷各種活動，能選擇參照物，定性的描繪一個給定物體的相對位置，認識地圖圖例，幫助學生判斷物體的運動狀態(tài)，并能利用簡單工具測量物體運動過程中不同時刻所經過的間隔，鼓勵學生運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的問題。(3)力與運動探究力與運動的關系，體驗各種力作用的不同結果，通過實驗幫助學生意識到力能改變物體運動狀態(tài)。(4)晝與夜幫助學生用觀察、實驗、查閱資料等探究方法認識地球運動的有關現(xiàn)象。幫助學生探究太陽和影子的關系、晝夜交替現(xiàn)象和原因，以及晝夜變化對生物的影響等問題。同時幫助學生理解人類探究地球的歷程。(5)交通運輸鼓勵學生對常見的交通工具分類，通過搜集資料理解交通工具的開展史，體會到科學技術開展的重要性。鼓勵學生大膽設計將來的交通工具，以主人翁的精神分析^p生活中的交通問題，提出解決方案。3、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。4、教學難點：通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究才能。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。三、根本措施：1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課;2、把握小學生科學學____點，因勢利導;3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;4、讓探究成為科學學習的主要方式;5、樹立開放的教學觀念;6、悉心地引導學生的科學學習活動;小學四年級科學教學方案2一、學情分析^p：四年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比擬認真，對實驗感興趣，經過一年的科學學習，已具備一定的觀察才能，探究才能有了很大的進步，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃重的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究才能不強，科學探究才能和意識不強。家長和學校側重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等理論活動中獲取知識、開展才能、培養(yǎng)思想情感。二、本冊教材的知識系統(tǒng)與構造：教材分析^p本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容為一個課時。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的才能。從知識內容分為五部分：1我們吃什么：從學生對食物的已有認識經歷入手，帶著學生遵循“整體感知個體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的安康。(包括1、2、3、課)2水里有什么：“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念程度，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|在水中的溶解才能”問題實際上已經向著溶解度這一概念開展了，但是在這里主要還是想浸透溶解是物質的根本屬性。物質溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)3植物身體：從學生對植物的已有認識經歷入手，帶著學生遵循“整體感知個體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)4空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。(包括13、14、15、16、17課)5熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。(包括18、19、20、21、22課)6探究與理論：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的詳細問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手理論的科學態(tài)度。三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：教學目的：1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的才能，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；2、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析^p事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的開展。在才能培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種才能：1、觀察才能：學慣用目測方法觀測風向、風力，用測力計測力。有條件的學?？梢越探o學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。2、實驗才能：學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，穩(wěn)固比照實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。3、探究才能：學習運用探究的方法，認識水蒸氣凝結的條件，水的三態(tài)變化。4、分析^p綜合才能：學習運用分析^p綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。5、動手才能：學習制作太陽能熱水器等。在德育方面，主要向學生進展以下幾方面的教育：1、通過講述火箭的創(chuàng)造及我國現(xiàn)代火箭的開展，向學生進展愛國教育。2、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及應用，向學生進展科學啟蒙教育。四、根本措施：1、把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課；2、把握小學生科學學____點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、充分運用現(xiàn)代教育技術；8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。五、主要教學活動類型：搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗專題研究情境模擬科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動六、主要教學方法：探究法演示法參觀法理論法討論法談話法辯論法實驗法暗示法七、教學進度：一課時一課小學四年級科學教學方案3一、學生根本情況分析^p：本班共有學生44人，他們大多數(shù)年齡在10--11歲之間，他們身心安康，活潑得意，承受知識的才能強。由于科學接近生活，大多數(shù)同學對科學很感興趣，他們的學習積極性高。因此，在教學中，結合學生的心理和生理特點，抓住學生新奇、愛動的特點，創(chuàng)設多種觀察實驗的情景，多給學生實驗的時機，使他們在學習中感受到生活的甜美，在實驗中開展智力和進步觀察思維才能。班內的優(yōu)秀學生上課能認真聽講，作業(yè)能及時完成，能大膽積極的答復老師提出的問題，這些同學學習方法得當，模擬才能強，思維敏捷，反響迅速，表演才能強，成績突出。中等生同學好動，欠細心，但能認真刻苦學習，成績良好。學困生：有部分同學大腦比擬靈敏，但缺乏吃苦精神，他們有好玩的思想，上課不認真聽講，學習不刻苦，學習成績較差。針對以上情況，在本學期的教學中，要注重學習興趣的培養(yǎng)，注意因材施教，搞好優(yōu)生優(yōu)培和困難生的輔導和轉化工作，形成比、學、趕、幫、超的濃重的學習氣氛，大面進步教學成績和教育教學質量。二、教材情況分析^p：(一)教材分析^p本冊教材共有25課，分為五個單元?！白兓氖澜纭笔侨珒缘钠鹗颊n，目的是激發(fā)學生觀察事物變化現(xiàn)象的興趣，感受自然界中各種變化的奇妙。同時也突出本學期以獲取資料、設法記錄各種變化的才能為訓練重點。第一單元，“天氣”單元的目的是引導學生關心天氣變化，利用自己建立的“小小氣象站”觀測、記錄天氣變化，并堅持做長期天氣觀測，理解天氣預報的制作過程，分析^p天氣與生活的親密關系，從中培養(yǎng)學生堅持長期觀測、研究天氣變化規(guī)律的興趣和才能。第二單元，“物質的狀態(tài)”通過學生動手實驗，幫助學生發(fā)現(xiàn)、判斷物質的狀態(tài)及各種狀態(tài)物質的特點，如水的三態(tài)變化，培養(yǎng)學生獨立設計實驗、操作實驗、分析^p實驗數(shù)據(jù)，獲得科學結論的才能。第三單元“生長與變化”為學生提供了親歷種植、飼養(yǎng)的時機，在觀察、測量、記錄生物生長過程和主要變化等活動中，鼓勵學生通過多種途徑獲得生物生長的資料，利用多種形式展示自己的發(fā)現(xiàn)。同時引導學生意識到生命的偉大和珍貴。第四單元“有趣的變化”通過學生對日常生活中一些變化現(xiàn)象提出疑問，幫助學生利用實驗探究一些物體變化的過程和原因，發(fā)現(xiàn)物質的變化過程有的是可逆的，而有的是不可逆的，鼓勵學生綜合利用所學知識和技能支解決生活中遇到的有關問題。第五單元，農業(yè)與技術是本冊書的完畢單元，幫助學生理解農業(yè)的開展，農業(yè)與我們生活的親密關系，農業(yè)技術開展帶來的好處，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，暢想將來農業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和才能?！罢故緯笔侨珒詴目偨Y，圍繞本學期所學的內容，設計了一個較完好的設計、布置、展示活動。目的是通過整理本學期對“變化的世界”的學習內容和收獲，引導學生掌握分析^p、總結、歸納的思維方式和學習方法，從小養(yǎng)成良好的搜集資料、整理資料的學習習慣。鼓勵學生學會自己確定標準，對所學知識進展梳理、歸納，建立自己的概念系統(tǒng)。并通過展示與同學交流，到達分享學習成果的目的，從而充分體會成功學習的樂趣。展示會活動，也是對學生本學期學習效果的一次較綜合性的評價。老師應分別從活動組織才能、科學探究才能、概念系統(tǒng)掌握三個方面，對各小組給予綜合評價。(二)教學目的通過本學期學習，幫助學生：1、能根據(jù)已有的生活經歷并通過觀察和實驗，對周圍事物的變化過程和特點進展觀察、記錄;能通過多種途徑獲取事物變化的信息，利用簡單工具(包括自制的)對一些變化進定量的測量;能利用語言或圖表描繪、展示各種天氣、生物生長、物質狀態(tài)等變化，并能通過分析^p數(shù)據(jù)或圖表，找出變化的規(guī)律;能通過親歷各種活動，搜集各種變化現(xiàn)象的有關資料，并嘗試探究、解釋變化的原因。2、能從自己日常生活入手，仔細觀察周圍常見的變化，并有興趣提出自己最想研究的問題;愿意參與同學進展分工、合作，體驗討論與交流的樂趣;能實事求是地記錄觀察或實驗結果;愿意參與中長期科學探究活動，尊重生命、珍愛生命，能從自然界中獲得美的體驗;能積極開動腦筋，創(chuàng)造性地完成設計任務。3、能用一些可測量的量來描繪天氣變化，列舉天氣變化對動物行為、人類工作和生活的影響，能描繪植物、動物、人生長發(fā)育的過程和主要變化，能說出不同生物的生命過程的區(qū)別;能說出物質有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，溫度可使物質的狀態(tài)發(fā)生變化。通過實驗發(fā)現(xiàn)物質的變化有的可逆、有的不可逆，能說出有一類變化僅僅是形態(tài)的變化，不會產生新物質;而有一類變化那么不僅是形態(tài)的變化，還會產生新物質。4、能開場意識到我們生活的世界是不斷變化的;愿意嘗試運用所學知識和技能解決實際生活中遇到的有關變化的現(xiàn)象和問題，如熱脹冷縮、去銹、去污;能舉例說明科學技術的開展對天氣預報及農業(yè)消費的影響。(三)本學期教學重難點及奮斗目的奮斗目的：本學期通過教學，使學生掌握本冊書中所學的知識，培養(yǎng)學生觀察才能和實驗才能，給學生養(yǎng)成良好的學習習慣。本學期力爭使70%的學生進入優(yōu)秀之列，100%的學生及格，期末成績位列全街道同課前五名。三、教學根本思路和方法以及主要措施：本冊教材主要是圍繞“運動與變化”這一組統(tǒng)一概念設計編寫的，即四年級(上冊)圍繞“運動”、四年級(下冊)圍繞“變化”統(tǒng)整生命世界、物質世界、地球宇宙世界及科學探究和科學態(tài)度情感價值觀的內容。因此在進展本冊教學時要通過引導學生對已有的知識及生活經歷的分析^p，幫助學生初步體會自然界是變化的，變化的形式是多種多樣的，變化是有規(guī)律的。進步教學質量的詳細教學措施：1、根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n，準備好活動材料，做到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業(yè)。2、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，增加學生對大自然的情感。3、加強觀察、實驗、考慮，使學生對所學知識有一個比擬系統(tǒng)、全面的認識。在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比擬、分析^p、綜合、抽象、概括才能，培養(yǎng)學生的邏輯思維才能。4、大膽放手，讓學生在學習中起主體用。進一步確立學生的主體意識，對學生的答復和作業(yè)及時準確反響，貫徹以表揚鼓勵為主的原那么。5、利用一切可利用的條件，加強直觀教學，增強學生對事物的感性認識。6、利用學校設施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術進展課堂教學，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈敏掌握知識。7、建立科學學習合作小組，讓學生在互相交流、合作、幫助、研討中學習;8、給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進展驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的理論;小學四年級科學教學方案4一、學生情況分析^p：本學期我?guī)哪昙?班的科學，本班49人，通過一年半的學習，大多數(shù)學生對科學課產生了濃重的興趣，已經具備初步的探究才能，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作才能得到了一定的進步。由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。再就是班內部分學生學習不積極，他們習慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設法自主去獲取知識并在生活中靈敏運用知識。因此學生對根底知識的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深入，運用才能差。二、教材分析^p本冊教科書遵循《課程標準》的要求，內容涉及“生命世界”、“物質世界”、“地球與宇宙”三大領域。以專題研究為主，表達各單元課時之間知識的系統(tǒng)性與整體性。各單元仍然與前三冊相似，以學生的生活經歷為主要線索進展建構，做到“生活經歷”引領下的內容綜合化，以學生開展為本，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值的觀”有機整合，重點落實創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)內容。在“模塊化構造”特點的引領下，繼續(xù)突出課前準備、單元評價等特點。從整體看，教科書照舊選擇貼近兒童生活實際的自然現(xiàn)象作為探究的重點，以冷、熱、光、土壤、植物、地球為載體，讓學生以自主探究為手段，以科學探究為核心，使學生親歷“提出問題——猜測與假設——設計實驗方案——施行實驗——獲得結論——提出新問題”的科學探究全過程，并在此過程中，通過比照試驗、控制變量的實驗、搜集資料等，進一步熟悉和掌握科學探究的方法，形成科學的情感態(tài)度與價值觀，使三維目的得到螺旋式上升。本冊教材以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》、《研究與理論》六個單元，共23個課題，30課時。《熱脹冷縮》單元主要引導學生對物體遇冷與受熱后發(fā)生的物理現(xiàn)象進展觀察探究，讓學生認識到物體一般有熱脹冷縮的性質，并通過比照實驗與大量的事實來證實，使學生可以掌握這一科學知識，科學地利用物體的這一性質，更好的讓科學效勞于生活?！稁r石的科學》單元通過觀察、實驗、比擬、分類、搜集和整理信息等手段，探究有關巖石資的重要性，為進一步探究土壤形成、巖石與生活、巖石與地球等方面的內容打下根底。本單元重在學習研究巖石地方法，要求學生掌握根本的觀察物體的方法，形成探究才能?！锻寥琅c植物》單元呈現(xiàn)了土壤、砂質土、黏質土、壤土、腐殖質、土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改進等相關概念。讓學生理解了土壤與植物的關系，增強保護土壤的意識?！豆馀c我們的生活》單元以光為主題，研究了光的傳播、折射、色散、合成及光與生活兩面性關系?！段覀兊募覉@——地球》主要側重于引導學生理解地球的概況，用“解暗箱”的科學探究方法解釋地球的奧秘?！堆芯颗c理論》選擇了《植物》與《當?shù)貛r石種類考察》兩個專題?！吨矘洹方Y合《土壤與植物》單元，引領學生進展植樹活動?！懂?shù)貛r石種類考察》結合《巖石的科學》，引領學生對當?shù)貛r石種類進展實地考察，讓學生走進大自然關注身邊的科學現(xiàn)象，體驗科學探究的樂趣。三、教學目的1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的才能，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；2、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析^p事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的開展。四、教學重點、難點：1、教學重點：本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究才能，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。2、教學難點：通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究才能。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。五、教學措施1、主體性、探究性原那么。要以學生生活經歷為根底，以學生的自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內容、過程和方法，為學生進展探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探究性學習的材料。2、科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與開展，關注自然環(huán)境的變化，關注科學技術的開展和對人類、社會環(huán)境的影響，使他們學會把科學即使與社會生活嚴密聯(lián)絡起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。3、興趣性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。4、精心準備探究材料課前老師要認真鉆研教材，充分領會教材的設計意圖及目的要求，并結合本地的教學實際及學生的需求，精心為學生準備好有構造的、足量的探究活動材料。5、精心備課，靈敏設計科學探究活動一方面，正確解讀教材，創(chuàng)造性的使用教材。充分利用好教學用書備好課，用心研讀教學用書中對每節(jié)課的教學設計，靈敏借用教學用書上的設計思路創(chuàng)造性的上好科學課。同時要注意寫好教學反思，及時總結和反思教學中的亮點、困難與困惑，提出可行性的解決方案，為以后調整和改進教學設計提供豐富的感性素材。另一方面，要明確探究任務，恰當設計探究過程。應掌握由簡單到復雜、由由老師扶著走到逐步放開、由模擬到半獨立再到獨立的過程逐步進展。又給學生一個陌生到熟悉的過程，不要求一步到位。6、讓學生做學習的主人，同時發(fā)揮好老師的主導作用，可以根據(jù)學生的實際情況、教學活動中實際發(fā)生的事件，有效的推動學生的探究活動，創(chuàng)造性的駕馭課堂。7、組織好學生的小組合作探究活動。分組合作本著靈敏分組，增強合作積極性。分工明確，落實小組成員責任。求同存異，自主探究。8、引導學生有效交流，完善探究結果。學生匯報交流的方式不可強求一律，學生可靈敏使用自己喜歡的方式。課堂上要留給學生充足的時間進展交流展示。及時板書記錄學生匯報過程中的創(chuàng)新之處或獨到見解。9、樹立開放的教學觀念，尊重學生的意愿，以開放的觀念和心態(tài)，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境。10、合理運用現(xiàn)代教育技術，可以為學生提供許多無法親身體驗的信息，開闊學生的視野。積極運用這些資，不濫用資。小學四年級科學教學方案5一、教材分析^p：本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，詳細為：生命科學(生命體的構造與功能)《我們的身體》；物質科學(物體與材料的特性)《溶解》；物質科學(光、熱、電、磁)《聲音》；地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。二、學情分析^p：學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的根底。比方，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。本學期，四年級的學生有53個，較多的人數(shù)也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。三、教學目的：本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正進步他們的生活質量和學習質量。四、教學措施：1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導學生反復進展控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描繪觀察到的事實和現(xiàn)象。5、引導學生對觀察和實驗結果進展整理和加工，形成正確的解釋。五、課時安排：每周兩課時，每課一課時。小學四年級科學教學方案6一、指導思想以教學大綱為準繩，以教材為根底，充分挖掘有效的課程資，和學生一道，探究科學問題，理解科學知識，嘗試科學實驗，逐漸培養(yǎng)學生的科學思想和科學精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才打好根底，為以后的繼續(xù)學習做準備。二、教學目的：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的粗淺的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；理解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命、積極參與資和環(huán)境的保護，關心科技的新開展。三、教材分析^p：本冊教材共有五個單元。第一單元：骨骼與肌肉，通過引導學生認識骨骼、關節(jié)、肌肉的運動，使學生理解自己的運動機理以及骨、關節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何進步自己的運動技能，保護和鍛煉自己的運動系統(tǒng)；第二單元；本單元根據(jù)蠶的發(fā)育過程來建構教學內容，并在養(yǎng)蠶活動完畢后，以交流會的形式引導學生回憶養(yǎng)蠶的經歷，讓養(yǎng)蠶成為學生終身難忘的體驗過程、開展過程和成長過程；第三單元：物體的運動，通過一些列的分辨活動和探究活動，引導學生認識運動以及影響運動速度的一些要素、運動方式的特點，學習使用“控制變量”的方法進展科學探究，以及對物體進展簡單的定量觀察；第四單元：無處不在的力，認識生活中常見的“力”的要求，圍繞力的存在、力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里、力能改變運動的方向和物體的形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來進展建構的；第五單元；調查與預測，本單元主要是培養(yǎng)學生科學探究過程的技能學習，理解科學研究的一般方法，那就是提出問題、觀察與測量、排序與分類、調查與預測、解釋與建立模型、交流與質疑、假設與實驗、拓展與應用等。四、教學根本措施：1，把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課。2、把握小學生科學學____點，因勢利導。3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。4、讓探究成為科學學習的主要方式。5、樹立開放的教學觀念。6、悉心地引導學生的科學學習活動。7、充分運用現(xiàn)代教育技術。8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。小學四年級科學教學方案7一、教材分析^p四〔下〕的教材內容主要是生命世界和物質科學兩方面。教材編排的意圖是讓學生體驗科學探究的根本特點：問題—假設—驗證—結論，這和科學家工作沒什么兩樣，可以說每個學生都是科學家。學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦。這也是科學課真正的精神和內涵。本學期，學生探究對象是認識事物的性質和互相關系，共安排了5個教學單元：《骨骼與肌肉》、《養(yǎng)蠶》、《物體的運動》、《無處不在的力》、《調查與預測》。從探究程度上看，仍以引導性探究為主，逐步過渡到指導性探究，為以后的自主探究打下根底。本學期的科學探究首次涉及比照實驗，老師要細心引導，要詳細指導操作的方法，帶著學生經歷“預測—設計并進展實驗—整理分析^p搜集的證據(jù)—表達與交流”科學探究的過程，引導學生學會控制變量。從過程與方法上看，在觀察與測量的根底上，學習假設與搜集證據(jù)，在搜集證據(jù)的過程中，學會運用理解性思維對搜集到的證據(jù)進展比擬、分類、歸納、概括等整理加工，在此根底上形成結論和解釋，驗證自己的假設。養(yǎng)成大膽假設、仔細實驗、尊重事實的科學精神和敢于說明自己的觀點，虛心傾聽和尊重其他同學的不同觀點，評議或質疑，反思改進自己的探究過程的合作探究態(tài)度，使學生知道科學也需要共享。第一單元《骨骼與肌肉》，教材設計了觸摸、模擬、建立模型等探究活動，研究它們之間的關系，使學生認識骨骼、關節(jié)、肌肉的運動作用，理解自己的運動機理，懂得運動系統(tǒng)的衛(wèi)生保健知識。第二單元《養(yǎng)蠶》讓學生親身經歷一次完好的養(yǎng)蠶過程，觀察到一個生命的完好周期，感受到生命的神奇與偉大，體驗到為養(yǎng)蠶所付出的辛苦勞動和養(yǎng)蠶成功的快樂(與三年級的種植相聯(lián)絡)，在知識、情感、態(tài)度、方法等各方面都有較大的收益，在養(yǎng)蠶活動完畢后，老師要組織一場養(yǎng)蠶活動交流會，讓學生回憶養(yǎng)蠶的經歷，展示自己在養(yǎng)蠶活動中的研究成果。第三單元《物質的運動》選取了力學中可直接感受的“運動”內容，通過一系列的探究活動，使學生認識運動是物質的根本規(guī)律之一，判斷物體是否運動要用參照物作為判斷標準，能從不同的角度對待物體的運動狀況，學會簡單的定量觀察，學會辯證地看問題，本單元出現(xiàn)用控制變量的方法去探究影響小車的運動的快慢的因素和擺的快慢因素，這是學生探究才能的一個跨越，老師要對學生探究方法作詳細的指導，要讓學生知道要保證實驗的公平，實驗結果的公正和客觀，實驗中有些條件不能改變，有些條件需要改變，但每次只能改變一個條件。在探究過程中，要求學生大膽假設，周密方案，認真操作，仔細觀察，要尊重事實，要做好原始記錄，要用數(shù)據(jù)說話，老師的角色由初始的“幫”到“扶”，漸漸到“放”。第四單元《無處不在的力》圍繞力的存在，力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里，力能改變物體的形狀和運動方向，力有大小及彈力，地球引力，摩擦力，氣體和液體的阻力來構建知識體系，引導學生通過對重力、摩擦力和阻力的探究，使抽象的力的概念得到理解和深化，能綜合所學的知識，去解決日常生活中的實際問題，能自主探究影響降落傘下降快慢的因素。第五單元《調查與預測》，調查和預測是科學探究的根本方法和技能，要讓學生知道在什么情況應采用調查，調查的常用方法有哪些；預測是對事物的將來作出科學猜測，預測要有根據(jù)。二、學生現(xiàn)狀分析^p：1、整體學習狀況：四年級現(xiàn)有學生整體學習比擬認真，但缺乏靈敏性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識，喜歡或習慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設法自主去獲取知識并在生活中靈敏運用知識。因此學生對根底知識的掌握往往只停留在理解上，理解不甚深入，運用才能差。2、已有知識、經歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究才能和意識不強。家長和學校側重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等理論活動中獲取知識、開展才能、培養(yǎng)思想情感。3、兒童心理分析^p：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃重的興趣。三、教學重難點:教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。教學難點：通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究才能。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。四、教學目的和要求：1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的才能，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；2、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析^p事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和開展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的開展。五、教學措施：1、以“研課標，說教材”活動為主線，把科學課程的總目的落實到每一節(jié)課；2、把握小學生科學學____點，因勢利導；3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動；7、建立科學學習合作小組，讓學生在互相交流、合作、幫助、研討中學習；8、給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進展驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的理論；9、充分運用各類課程資和現(xiàn)代教育技術；10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。小學四年級科學教學方案8一、學生情況分析^p：學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的根底。比方，對周邊的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。四年級學生整體學習比擬認真，學習積極性很高，學生普遍的特點是比擬活潑，思維較活潑，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過觀察，學生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的才能不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。二、教材分析^p本冊教材以進一步提升學生的觀察實驗才能和重點訓練學生搜集信息的才能為線索，圍繞“事物的構造與功能之間的關系”和“事物的變化”，編排了“植物生活的機密”、“多種多樣的動物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”、“搜集信息，讓我大開眼界”6個主題單元、53個活動。教學目的1、科學探究能圍繞研究主題采用適當?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M展主動學習，能比擬純熟地制作資料卡片和資料【摘要】：^p等。嘗試探究動植物的身體構造與其所具有的'功能之間的關系，逐漸從“認識是什么”進步到“探究為什么”。能由“這是什么？”、“怎么會這樣？”等角度提出可討論的問題，能對提出的問題作出假設性解釋。嘗試自己制定簡單的實驗(如比照實驗)方案，能在老師的指導下進展控制變量的實驗，覺察屢次測量可以減小誤差，繼續(xù)學習通過觀察、實驗的方法采集數(shù)據(jù)，獲取有效信息。能較好地進展合作學習，能描繪與傳達事物的特征，能根據(jù)事物的顯性變化特征進展分類。2、情感態(tài)度與價值觀尊重證據(jù)并逐漸養(yǎng)成及時摘記和妥善存儲資料的良好習慣3、科學知識能指認植物的6大器官并理解它們〔重點研究根、莖、葉〕的作用，從水、陸、空3個領域理解動物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產生和傳播的，認識水的三態(tài)變化。知道搜集信息的多種方法和途徑。教學重點難點能圍繞研究主題采用適當?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔⑦M展主動學習，能比擬純熟地制作資料卡片和資料【摘要】：^p等嘗試自己制定簡單的實驗(如比照實驗)方案，能在老師的指導下進展控制變量的實驗，覺察屢次測量可以減小誤差，繼續(xù)學習通過觀察、實驗的方法采集數(shù)據(jù)，獲取有效信息。三、教學措施1、以搜集信息的活動為載體，重點訓練學生承受式探究的相關技能，同時兼顧其它各項探究技能的提升。2、挖掘科技史與教學內容之間的結合點，用多樣的呈現(xiàn)形式發(fā)揮科技史的教育功能，從不同的角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的教育價值。能指認植物的6大器官并理解它們〔重點研究根、莖、葉〕的作用，從水、陸、空3個領域理解動物的共同特征及其多樣性，知道聲音是怎樣產生和傳播的，認識水的三態(tài)變化。小學四年級科學教學方案9實驗是自然科學研究中非常重要的認識方法，它對于激發(fā)兒童的科學志趣，培養(yǎng)兒童的科學才能，進步兒童的科學素質都有著非常重要的意義。在新課程理念的引領下，在總結以往經歷的根底上，特制定以下實驗教學方案：一、指導思想以新課標的教學理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學生進展提出問題、猜測結果、制定方案、觀察、實驗、搜集證據(jù)、表達交流等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動手實驗、自行探究的理論中，學習科學知識，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對科學的積極態(tài)度。二、目的要求：1、通過學習各種實驗操作，培養(yǎng)學生認真、細致的態(tài)度，啟發(fā)學生探究自然事物間的互相聯(lián)絡，培養(yǎng)學生勇于探究、獨立考慮的態(tài)度和創(chuàng)新精神。2、通過學習各種實驗操作，培養(yǎng)學生認真、細致的理論才能，使學生勤于動手勇于探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新才能。3、通過觀察和實驗，使學生理解我們身邊處處有科學，我們的生活離不開科學的道理，進步學科學、用科學的積極性、主動性。4、通過用溫度計進展測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進展定量觀察，采集數(shù)據(jù)；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并作簡單記錄。5、通過浮和沉的實驗，使學生能對浮和沉的轉換提出自己的猜測和假設；能用實驗驗證自己的猜測和假設；知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。6、通過數(shù)學課中的各種實驗演示進步學生勇于探究、獨立考慮的態(tài)度和創(chuàng)新精神。三、實驗教學方法措施1、老師端正教育教學思想，認真?zhèn)湔n，精心設計實驗教學過程，不斷改進教學方法，進步實驗質量。2、教學中要符合學生的認知規(guī)律，根據(jù)教材內容及學生特點，新課標要求，要由淺入深，有利于學生學科學、用科學，開展學生的創(chuàng)造才能。3、實驗中，要充分利用學?，F(xiàn)有的教學實驗儀器，還應盡量創(chuàng)造條件，自制器材，努力按方案、按要求完成實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗才能。小學四年級科學教學方案10一、教材分析^p：本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：地球》、《研究與理論》等6個單元，以學生開展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經歷為主要線索構建單元，表達了引領下的內容綜合化，將有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)?！稛崦浝淇s》單元主要讓學生知道溫度計的機密，知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質。《巖石的科學》單元主要讓學生從身邊有趣的石頭這一熟悉的物體切入巖石的研究，通過觀察、實驗、比擬、分類、搜集和整理信息等手段，探究巖石中的奧秘，從而知道巖石的種類，學會如何制作巖石標本，學會從不同的途徑搜集資料，理解各種巖石的信息，知道rental們在消費、生活中對巖石資的利用，懂得保護巖石礦產資的重要性?！锻寥琅c植物》單元主要讓學生知道土壤的構造是由沙、黏土、腐殖質組成;通過實驗認識三類土壤的特點;能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內容?！豆馀c我們的生活》單元主要研究生活中的光現(xiàn)象。課與課之間存在親密聯(lián)絡，先是認識光的直線傳播，再理解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播，知道光是有顏色的，理解光的色散現(xiàn)象?！段覀兊募覉@：地球》單元主要讓學生知道地球的形狀、大小，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的，理解人類對地球形狀認識的歷史，理解地球儀、地圖的主要標志和功用，認識生活中常見的重力。《研究與理論》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，老師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的理論才能與探究精神，從而形成科學精神。主要內容有：理解植樹的過程;考察當?shù)貛r石種類。二、教學目的1)對熱脹冷縮進展研究。從觀察生活開場，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描繪的一系列活動之中。2)認識巖石，對巖石的形成、用處進展研究，探究巖石的變化過程。區(qū)分巖石的種類。3)對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經歷開場，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。4)對光與我們的生活進展研究，對平面鏡曲面鏡進展研究討論，理解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。5)對我們生活的家園地球進展初步理解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進展測量重力。6)重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。7)通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究才能。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。三、教學重難點：對實驗的探究活動是本冊的教學難點，同時也是重點。四、教學根本措施：1、進展自主、合作、探究式教學我所教學的每個班，我打算本著就近的原那么給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、平安、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進展評價，原那么上讓學生先自評、再在小組內評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進展探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，那么次要的內容要用其它方法進展變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進展推理、設計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進展探究式教學。在探究的整個過程中，我即不強迫學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目的任務。教學方案對于整個學期教學的進展有指導作用，通過我們提供的小學四年級下學期科學教學方案，可以使教學有序的進展!小學四年級科學教學方案11一、教材分析^p：本冊教科書主要以科學現(xiàn)象和科學事實為根據(jù)，遵循“問題引領下的科學探究”及“讓學生經歷自主探究過程”的理念，圍繞讓學生進一步“掌握科學探究的根本技能、方法、步驟”的目的，注重科學、技術與社會的交融，以學生生活經歷引領下的內容綜合化，建構了五個單元的學習內容。二、教學目的：1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法，努力開展學生解決問題的才能。2、使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。3、理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。4、指導、引導學生學習運用假設，分析^p事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。5、保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。三、教學重難點：(一)教學重點：1、培養(yǎng)學生的科學興趣和思維方法。2、通過動手動腦、親自理論，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究才能。3、培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)(二)教學難點：1、主動參與探究過程，能反思自己的探究過程。2、從：“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題。3、能有目的的對物體進展細致的觀察，并能用圖和文字表達觀察結果。四、學生情況分析^p：1、整體情況：本學期四年級學生共138人，共3個班。四年級的學生已經有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經具備初步的觀察、實驗的才能；以年齡構造的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在老師的引導下根本能主動的開展探究活動。2、學困生情況及轉化措施：學生的自主性學習的才能比擬薄弱，能主動開展學習的學生比擬少，比擬依賴老師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的才能與意識比擬薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的興趣性和探究性。貫徹理論聯(lián)絡實際的原那么，加強生活、消費、社會實際的聯(lián)絡。遵循兒童身心開展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。小學四年級科學教學方案12一、教材分析^p本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。“電”單元是從“什么是電”開場的。同學對靜電有比擬豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)乩斫庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有根底。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、丈量和推理、解釋等活動，使同學形成關于電的初步概念，同時獲得一些根本實驗操作技能?！靶碌纳眴卧菑摹坝^察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使同學獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列開展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使同學獲得對生命的理解。“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起同學對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自身在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、平衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在協(xié)助同學進一步認識事物的特征和其變化規(guī)律?！皫r石和礦物”單元是同學初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描繪，使同學形成關于地球物質的一般性概念，并對維護、開發(fā)和利用地球資的重要意義有進一步的理解。二、教學目的1、培養(yǎng)同學科學的思維方法，努力開展同學解決問題的才能，使得同學們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自身日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；2、理解科學探究的過程和方法，讓同學親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、繼續(xù)指導、引導同學學習運用假設，分析^p事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。4、堅持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的維護，關心現(xiàn)代科技的開展。三、同學情況分析^p：進人四年級以后，同學對科學課的學習已經有了一定的根底，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。同學已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自身的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃重，已經具備初步的探究才能，動手才能。另外，在進展著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋和交流等一系列活動時，同學的合作意識和合作才能得到大大的增強。但由于同學年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描繪的方法還不會理論運用。大部分同學知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的同學在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)同學科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導同學在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式，進步他們的生活質量和學習質量。四、教學措施1、理解同學對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分理解同學在概念的形成過程中的思維變化，才干做出正確的教學判斷，并防止客觀事實與同學的想象混淆。2、指導同學對實驗結果進展比擬和描繪。教科書中涉和了大量的觀察、比擬活動，這些活動可以協(xié)助同學發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、構造、功能、關系等方面的特點，是同學建構科學概念的重要認識根底。3、引導同學在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示同學用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進展記錄。教學中要指導同學客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自身的記錄與小組同學的記錄進展比擬、修正，老師每周都要對同學的記錄進展催促和檢查。4、引導同學用準確、恰當?shù)脑~匯描繪觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要同學進展描繪的內容很多，有些甚至是實驗過程的描繪，這種描繪可以協(xié)助同學進步科學思維才能，教學中應耐心引導.5、指導同學對觀察和實驗結果進展整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視同學在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。小學四年級科學教學方案13一、教材分析^p：《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的才能。二、教學目的要求：讓學生在學習的過程中，利用已有的生活經歷與掌握到的科學知識，自主設計實驗活動解決問題；二、進步學生觀察的準確性和準確性，例如使用數(shù)據(jù)進展科學分析^p，利用測量得到的信息繪制圖表等；三、注重搜集和理解事實，學會對事實進展簡單的加工、整理、抽象和概括。〔一〕科學探究。1、學會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進展比擬和評價。2、組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過程。3、學慣用比擬的方法進展科學探究；進展有系統(tǒng)的科學觀察訓練?！捕城楦袘B(tài)度價值觀。1、鼓勵學生好奇、愛問、愛想象。2、讓每一個學生在科學學習的過程中，都能表達自我的價值，嘗試成功的喜悅，建立學習的信心，激發(fā)學習科學的興趣。3、學習傾聽別人的見解，尊重別人說話的權利；能運用各種方法記錄與表達自己的事實?！踩晨茖W知識。1、理解有生命體的共同特征、建立生物的根本概念。2、圍繞“溶解”的主題，運用比照思想研究觀察物質之間的互相混合、溶解的現(xiàn)象，進展溶解的觀察實驗，進一步擴展學生對溶解現(xiàn)象的認識。3、認識天氣的最根本要素，引導學生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動。4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。5、研究聲音的產生和傳播，區(qū)別聲音的大小和上下，區(qū)分樂音和噪音四、本冊的重點、難點：本冊的教學重點：能初步形成生物和非生物的概念，理解生物的根本特征。學生能按要求進展過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操。作能設計一個比照實驗，驗證聲音在液體中可以傳播教學難點是：學生能按要求進展過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作，以簡單的方法對風進展觀測、記錄。五、教具、學具的準備：見實驗課方案。六、教學中采取的措施、方法：1、要求老師盡可能提供時間、空間，創(chuàng)造學生學習的情境，使學生積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經歷，鼓勵學生用自己的方法來增進對研究對象的理解，進展科學探究活動。2、重視學生進展科學探究活動的過程，加強學生對事實搜集和表達的指導與訓練，要求學生更為準確和細致地觀察物體，要求學生使用科學的測量方法，要求學生選擇適當?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描繪物體有關的現(xiàn)象。3、在觀察和搜集信息的根底上，對搜集到的信息進展加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用比照的方法進展抽象概括，從而形成有關生物與非生物的概念。七、本冊教學內容的課時及課時方案：本冊教學共有30課時，上課21課時，機動課9課時。小學四年級科學教學方案14一．指導思想以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。二．學情分析^p所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃重的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注重內容的興趣性和探究性。貫徹理論聯(lián)絡實際的原那么，加強生活、消費、社會實際的聯(lián)絡。遵循兒童身心開展的規(guī)律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意開展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的才能。三．全冊教學分析^p本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從知識內容分為五部分〔一〕我們吃什么：本單元從學生的飲食這一最根本的生活經歷切入，通過觀察，實驗操作，搜集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理，全面飲食方面設計食譜；養(yǎng)成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；擅長用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下根底?！舶?、2、3、課〕〔二〕水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和別離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的根底上，引導學生借助已有的生活經歷進展科學探究。讓學生經歷觀察，實驗，分析^p整理信息等探究過程，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小進步實驗，搜集整理信息，分析^p實驗數(shù)據(jù)的才能，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定根底。〔包括4、5、6、7課〕〔三〕植物的生活：本單元是在學生認識常見植物的根底上，對植物的各部分進展細致的研究。由于學生已經有了一年科學探究的經歷，對科學學習有了一定的根底，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進展本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理信息，表達與交流，借助工具對事物進展定量觀察，利用比照實驗的方法進展科學探究等方面，都有一定的理論根底。再加上學生對植物比擬熟悉，有豐富的生活經歷，所以進展本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排表達了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系，植物與環(huán)境的關系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。〔包括8、9、10、11、12課〕〔四〕空氣和水的力：本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學生的猜測與假設，比照實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間，親密科學，技術與社會的聯(lián)絡，為后續(xù)的科學探究活動奠定根底?！舶?3、14、15、16，17課〕〔五〕熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現(xiàn)象，以學生的生活經歷為引領，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題，引導學生經歷科學探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀?！舶?8、19、20、21，22課〕〔六〕探究與理論：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的詳細問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手理論的科學態(tài)度。四．教材總的教學目的1培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力開展學生解決問題的才能，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。2理解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析^p事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4保持和開展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；5親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的開展。在才能培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種才能：1觀察才能：觀察植物的身體構造，教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。2實驗才能：學習使用酒精燈加熱水，加快溶解的方法了，根吸水、莖運輸水分等實驗，穩(wěn)固比照實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、3探究才能：學習運用探究的方法，理解溶解在生活中的應用，對植物施行環(huán)割有哪些好處。6想象才能：在觀察、實驗的根底上，想象蒸發(fā)的本質，葉、莖的內部構造。7動手才能：學習制作植物動物標本等。在德育方面，主要向學生進展以下幾方面的教育：1通過講述火箭的創(chuàng)造及我國現(xiàn)代火箭的開展，向學生進展愛國教育。2通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學生認識到保護植物的重要性。五．教學進度安排略六．評價工作安排〔一〕注重學生平時的制作才能、觀察才能與實驗探究才能的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看