小學四年級蘇教版下冊語文教案

第頁共頁小學四年級蘇教版下冊語文教案小學四年級蘇教版下冊語文教案小學四年級蘇教版下冊語文教案1一、教材分析^p：《培養(yǎng)良好的學習習慣〔八〕》共有五頁插圖，分為兩在局部。其中第1、2、3頁為第一局部，第4、5頁為第二局部。第一局部共有四幅插圖，第二局部共有五幅插圖。第一局部教育學生要堅持寫日記，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。第二局部教育學生要保護圖書，使學生懂得保護圖書的意義和要求，養(yǎng)成保護圖書的好習慣。二、教學要求：1、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生理解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學生堅持寫日記的好習慣。2、指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得保護圖書的意義和要求，養(yǎng)成保護圖書的好習慣。三、教學重難點：1、引導學生理解保護圖書的意義，要求，學會方法。2、在理論中養(yǎng)成堅持寫日記和保護圖書的好習慣。四、教學時間：兩課時五、教學過程：第一課時一、導入新課討論：如何寫好作文？勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處？分組討論。交流。小結(jié)。寫日記可以為自己提供寫作時機，幫助進步寫作程度。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的考慮，幫助自己總結(jié)經(jīng)歷教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，進步自己的認知程度。三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點。觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？日記的主體局部可以寫什么？該怎么寫？怎樣才能寫好日記？1，要持之以恒。2，看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3，用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。四、總結(jié)這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養(yǎng)成寫日記的好習慣。五、作業(yè)：小學四年級蘇教版下冊語文教案2教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。3、會用“崇敬、稠密”造句。4、學會給課文分段，并說出段落大意。5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。教學準備：圖片、投影教學時間：二課時第一課時一、提醒課題1、出示圖片，簡介宋慶齡生平。2、板書課題：2、宋慶齡故居的樟樹3、解題。(1)理解詞語：故居、樟樹。(2)討論：課文主要應(yīng)該寫什么?寫什么地方的樟樹?(3)質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么?二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容1、老師范讀課文。讀后請學生提出缺乏的地方，以培養(yǎng)學生的鑒賞力。2、說說你對課問的哪個地方印象最深。三、自讀課文1、出示自讀課文。(1)輕聲朗讀課文，畫出生詞，圈出生字。(2)借助拼音讀準生字字音，聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語的意思。(3)通讀每個自然段。(4)在不理解的詞句下面打上“?”。2、學生按要求自學課文。老師進展巡視，及時指導學習有困難的學生。3、檢查自讀情況。(1)抽讀詞語卡片。(2)指名分自然段讀課文。師生共同糾正字音。(3)交流學會的詞語。(4)指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學生自行討論解決，重點詞句在細讀課文時解決。四、指導分段1、自由讀課文，考慮每個自然段告訴了我們什么。2、由課題可知課文應(yīng)該重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的是樟樹。3、第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)絡(luò)上下文考慮，全文可分幾段?全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為第二段，第6自然段為第三段。4、小結(jié)“重點打破”的分段方法。五、作業(yè)1、讀生字表中的字。2、分段朗讀課文。第二課時一、復習檢查1、抽讀詞語卡片二、細讀課文1、細讀第一段(第1～3自然段)(1)自由讀課文?？紤]討論：這三個自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來的?2、細讀第二段(第4～5自然段)(1)學習第4自然段。①出示課文插圖一的投影片，引導觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。②默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書：蓬蓬勃勃)③再讀課文，話畫出詳細表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。(枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠遠的樹葉：稠密、綠得發(fā)亮、四季常青)④指導朗讀。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。⑤指導背誦。要求學生先理清表達順序，弄清句與句之間的聯(lián)絡(luò)，再練習背誦。(2)學習第5自然段。①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。②學習第1～3句。a、指名讀。b、理解“繁衍、寄生”等詞語。c、說說別的樹不好在什么地方。③學習第4～8句。a、自由讀課文。b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。c、理解句子。“本身”這個詞說明了什么?“永久保持”說明什么?讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。(相機板書：永久保持拒蟲香氣)④引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。A、再讀第5自然段，說說樟樹高貴在什么地方。B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學習第5自然段的體會。⑤指導朗讀。⑥指導背誦。3、細讀第三段(第6自然段)。(1)指名朗讀課文。(2)理解有關(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)(3)說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。(因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣;而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_對宋慶齡的崇敬和思念之情，總愛在樟樹下留影紀念)(4)指導概括段意。三、作業(yè)1、朗讀課文2、背誦課文。小學四年級蘇教版下冊語文教案3《一路花香》一、教學目的：1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、理解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確對待自己，樹立正確的人生價值觀。二、教學重、難點:理解故事中所蘊含的深入寓意，體會借事述理的特點。三、教學評價設(shè)計：1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式理解學生尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文理解課文的寓意。3.借助概括課文大意、復述課文培養(yǎng)學生整體把握文本的才能。第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握(一)情境導入，走近花香1.出示多媒體師：同學們，你們看到了什么?(萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放)2.是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的活力。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書：一路花香一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。3.讀了課題你想知道什么?(二)借助預習單，檢查預習。1.檢查生字識、寫。(1)出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、標準。(2)學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。2.檢查朗讀課文。指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?(解決剛剛的問題)師隨機正音。板書：完好的水罐破損的水罐挑水工3.整體感知課文內(nèi)容。(1)簡單交流：課文主要寫了什么?(挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香)(2)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎?(快速閱讀全文，并圈出來)(相機板書：非常慚愧、一絲快樂、仍然傷心)第二課時環(huán)節(jié)二、局部理解——精讀感悟，重點打破(三)全心品讀，尋探花香1.體會“非常慚愧”(1)導入：那只完好的'水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因此它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(非常慚愧)(2)體會：我們來體會破水罐的第一次情感。(非常慚愧)①“慚愧”是什么意思?②(出示)填空練習說話：破水罐因為而慚愧。③“非常慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。(分角色讀，老師讀旁白)“你盡了自己的全力，卻沒有得到應(yīng)有的回報?！雹堋氨M了自己的全力”詳細是指什么?(這說明挑水工挑水的路程遠，任務(wù)重。)⑤“卻沒有得到應(yīng)有的回報”詳細是指什么?(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)(3)指導朗讀：①文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。(指讀第一次對話)②是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工抱歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意)2.體會“一絲快樂”(1)導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時——–一絲快樂)(2)讓我們也一起來欣賞這路旁美妙的景象。出示圖片。“太陽正照著路旁美麗的鮮花”假如你就是路人，看到了這樣的風光你會有什么感受，會說什么呢?(3)多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?(因為破水罐之前非常慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。)(4)輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來?3.體會“仍然傷心”(1)(出示)“這美妙的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工抱歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?(引導學生體會，這美麗的風光只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價值所在。)(2)總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話?(當他們上山時—–向挑水工抱歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。)(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導讀)4.體會“欣慰”(1)是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然非常傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎?老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化?幫老師完成這個填空。(2)你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。(3)請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中表達出了他的智慧?指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)(4)挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。(5)小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”(四)以讀促讀，收獲花香1、指導分角色朗讀表演。(1)讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。(2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認為還有誰?為什么?你覺得他是一個怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。(出示)小學四年級蘇教版下冊語文教案4一、教材分析^p：《三顧茅廬》選自我國古典長篇小說名著《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢假設(shè)渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心請教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無禮，反襯劉備求賢假設(shè)渴的態(tài)度。二、教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情開展的順序有條理地復述課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學慣用“來到……只見………”的句式寫一處景物。4、初步認識劉備訪求賢才的忠誠和諸葛亮的雄才大概。三、教學重難點：１、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學慣用“來到……只見………”的句式寫一處景物。２、初步認識劉備訪求賢才的忠誠和諸葛亮的雄才大概。四、教學時間：三課時五、教學過程：第一課時教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情開展的順序有條理地復述課文。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。一、啟發(fā)談話、提醒課題1、談話導入?！度龂萘x》、群雄紛爭。2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學生練習寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、初讀課文1、范讀?！不蚵犱浺簟程釂枺赫l“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？2、自瀆課文。①借助拼音讀準生字新詞；②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。③考慮：通過讀課文，你理解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？3、檢查自瀆情況。①檢查字音掌握情況A.生字卡片；諸葛亮輔助捆來尊重臥龍疏疏朗朗潺潺吩咐恭恭敬敬半晌時辰策略茅塞頓開同塌討論B.重點字音：疏潺晌辰諸尊吩塞策C.理解有關(guān)詞語的意思；②指名分自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復讀，不唱讀。邊讀邊評議。③感知主要構(gòu)造：略寫前倆次，詳寫第三次。④討論：通過讀課文，你理解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？板書：劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大概三、作業(yè)：1、描紅2、抄寫生字新詞3、給以下生字選擇正確的讀音吩〔fengfen)輔〔fufu〕晌〔xiangshang)辰〔chengchen)諸〔zhuzu)臥小學四年級蘇教版下冊語文教案5教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的得意和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學課時：兩課時教學過程：第一課時一、提醒課題1、導入：在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子〔出示燕子圖片〕，我們會怎樣描繪它呢？〔學生自由發(fā)揮〕今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描繪燕子的。2、讀題：〔板書“燕子”〕〔1〕、指導“燕”的構(gòu)造：象形字，各局部要寫得緊湊〔2〕、齊讀課題。二、初讀課文1、自瀆課文〔1〕、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句?！?〕、檢查：A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀B、讀課文：〔分段指名讀〕看誰讀得又準確又流利?！怖蠋熢u〕2、理清課文層次〔1〕、自由讀課文，考慮本文主要寫了那些內(nèi)容？〔小組討論〕〔2〕、指名答復〔相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息〕。三、細讀第一自然段1、理解內(nèi)容默讀課文：第一段寫了什么？〔一起答復：外形〕作者是抓住它的什么特點來寫的？〔相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的〕2、指導朗讀〔1〕、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？〔喜歡、歡快……的語氣〕〔2〕、練讀：〔3〕、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀3、指導背誦〔1〕、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？〔指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖〕〔2〕、請學生自己試著把這一段背給同桌聽?！蔡崾荆嚎煽窗鍟蚩磮D〕〔3〕、看板書，分一二排、三四排背?！?〕、齊背。四、布置作業(yè)1、習字冊2、抄寫詞語第二課時一、復習前課1、請學生說說回憶第一段寫了什么？〔外形〕2、作者是怎么寫的呢？〔請學生帶感情背誦〕二、細讀課文1、學習第二自然段〔1〕、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么著得意的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？〔春天〕〔2〕、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語?！参L——吹拂；細雨——灑落；柔柳……〕〔3〕、重點品味描繪春天的句子A、出示小黑板。小學四年級蘇教版下冊語文教案6《我的菜園》教學目的：理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄中不懈的斗爭。才能目的：培養(yǎng)學生良好的閱讀才能，一定的分析^p文字，解決問題的才能。情感目的：體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激發(fā)學生心中向上的情感。教學過程：一、導入課文1、同學們，上節(jié)課老師和大家初學了22課，今天我們將繼續(xù)學_第22課。2、學生朗讀課題3、其中的“我”指的就是(曼德拉)，他在課文中的身份是一個(囚徒)二、分析^p課文第一局部1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?2、學生交流3、是的，囚徒的生活是艱辛的，是痛苦的!讀讀課文一、二兩節(jié)，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱辛的日子嗎?4、學生讀書，交流(苦役;困難的時日;狹窄的牢房)5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在提醒著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由!6、那么，在如此艱辛的時日里，曼德拉又是怎么做的呢?7、交流：洗洗衣物8、他這樣做的目的是什么呢?(想方設(shè)法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)9、出示上面兩句話，讓學生體會他這樣做的目的。10、老師：雖然這樣的慰藉是很少的，但是作者還是“想方設(shè)法”找尋，能使生活充實“一些”，從中你卻感受到曼德拉是個怎樣的人啊?11、板書：樂觀向上、積極12、朗讀課文第一局部三、分析^p課文第二局部小學四年級蘇教版下冊語文教案7《青山不老》教學目的：1、理解本課“盤踞、治理、歸宿、如臂如股、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、與山川共存，與日月同輝、風雨同舟”等詞語的意思，并讀讀記記。2、有感情地朗讀課文，理解這位老人創(chuàng)造了什么奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?3、理解含義深入的句子，特別感悟“青山是不會老的”深入含義。教學重點難點：從重點句段中，領(lǐng)受老人以老弱之軀在這窮山惡溝里創(chuàng)造奇跡的不易，感受老人改造窮山溝信念之真、決心之大、意志之堅、品格之高。教學準備：教學PPT課前學生預_：1、按課文前面的“連接語”預_課文，考慮問題。2、查找資料，搜集圖片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北風沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”。課時安排：2課時第一課時：學_課文一、教學引入，初讀課文1、老師導語：同學們，我們剛剛學_了15課《這片土地是神圣的》，美國的印第安人對他們美麗的故土的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們。今天我們要學_的16課《青山不老》，要去看一看我們中國晉西北的一位老人對自己的故土——家鄉(xiāng)的大山的熱愛。2、初讀課文，讀準字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰，什么地方，什么事?(1)分組讀詞語：△肆虐、盤踞、險惡、△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、△風雨同舟、三番五次、歸宿、與山川共存、與日月同輝說說老師為什么如此分類出示本課詞語?(2)說說課文主要內(nèi)容。二、再讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了?用“”找句子，并用“?”打出重點詞語。(1)65歲那年，他組織了七位老人開場治理這條溝，如今已有五人離世。(2)他可敬的老伴，與他風雨同舟一生;一天他栽樹回來時，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。(3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。(4)老人拄著拐杖，漸漸邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。(4)老人拄著拐杖，漸漸邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后就再也出不來了。三、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。用“【】”找句子，并用“△”打出重點詞語。(1)窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。(2)___年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。(3)楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻英勇地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?四、這一奇跡終究是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?1、“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的困難情景。_先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景(1)晉西北在我國的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點?交流資料、圖片。(2)課文哪個自然段對這里惡劣的自然條件作了生動的描寫?(3)學生自己讀課文第二自然段：用“——”找出這里自然條件極為惡劣的重點句子，并有“△”打出句子內(nèi)的重點詞語，旁注自己的感受。交流：A、這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。B、“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！?4)、出示句子：“就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。”我句話有哪幾個明顯比照的地方?(如此險惡的地方——瘦小老頭)(如此險惡的地方——創(chuàng)造綠洲)(瘦小老頭——創(chuàng)造綠洲)_再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的困難情景，說一說。2、“我還知道這個院子里的小環(huán)境”根據(jù)第三自然段，想象：說說老人在這樣小環(huán)境中植樹了一天疲憊不堪回到這個院子里時的事情。五、尋找老人創(chuàng)造奇跡的力量泉是什么力量驅(qū)使著、支撐著老人以自己的老弱之軀，放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福，日日耕耘在荒山野嶺中，選擇青山作為生命的歸宿呢?用“～”劃出重點句子，用“△”打出重點詞語，旁注自己的感受。1、“老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊?！笔堑?，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。2、“作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了?！?1)對這句話，你有什么問題要提出來?預設(shè)：△“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?△“另一種東西”指什么?△“他就這樣來實現(xiàn)自己的價值”老家是怎樣實現(xiàn)自己的價值的?插入“晉西北風沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”情況的資料。(2)從這位普通老人身上我領(lǐng)悟到什么?青山是不會老的。小學四年級蘇教版下冊語文教案8《黃河的主人》教學目的：1、可以正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的英勇、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。4、模擬最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。教學重點：理解羊皮筏子的特點和功能。教學難點：通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。教學過程：一、直接揭題，感受黃河的壯美。1.同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學_第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)2.首先，請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了的黃河”)3.你能用這樣的句式說一句話嗎?師：說得真好!看來，同學們的詞匯比擬豐富，對上節(jié)課的內(nèi)容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。4.師朗讀：(繼續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕