小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》教案3篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》教案3篇小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》教案3篇小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》教案1一、教材分析^p《去年的樹(shù)》選自人教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元“中外童話”中的一篇童話故事。教材有如下特點(diǎn)：1、擬人題童話，故事情節(jié)簡(jiǎn)單。本篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友誼。2、文章短小精悍，采用白描的手法。二、學(xué)情分析^p童話是學(xué)生接觸較多的文學(xué)體裁，對(duì)童話的閱讀學(xué)生有一定的根底。本課內(nèi)容粗淺，語(yǔ)言平實(shí)，學(xué)生理解應(yīng)該不難。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，老師應(yīng)該引領(lǐng)他們進(jìn)一步品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)，并能通過(guò)朗讀、想象等學(xué)習(xí)方法品詞悟句，在教學(xué)藝術(shù)上，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情景，激發(fā)學(xué)生去想象，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的容量，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的品味。三、教學(xué)目的知識(shí)與才能目的：能正確流利有感情朗讀課文，理解課文。進(jìn)步誦讀理解才能。過(guò)程與方法目的：采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在對(duì)話中感悟小鳥(niǎo)與大樹(shù)友誼。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友誼。使學(xué)生感悟到真正的友誼是建立在誠(chéng)信的根底上的?？梢砸牦w會(huì)環(huán)保的意義。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住小鳥(niǎo)與樹(shù)離別時(shí)的對(duì)話及與樹(shù)根、大門、小女孩四次對(duì)話的內(nèi)容，感受當(dāng)時(shí)的情景與人物的心情。難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。升華主題，提升環(huán)保意識(shí)。五、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明在教學(xué)中，以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的情景為主線，激發(fā)學(xué)生去想象，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的容量，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的品味。分角色朗讀，體會(huì)人物心理。六、教學(xué)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入談話導(dǎo)入，從同學(xué)的朋友入手，拉近學(xué)生與課文的間隔?；貞浬瞎?jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)第五自然段，體會(huì)春回大地鳥(niǎo)兒找大樹(shù)的心情。學(xué)習(xí)第六自然段，體會(huì)鳥(niǎo)兒見(jiàn)不到大樹(shù)絕望焦急的心情。〔二〕品讀對(duì)話，體會(huì)情感〔7-14自然段〕1、師：讀完這個(gè)故事，我想在你的腦海中一定會(huì)浮現(xiàn)五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，你還記得嗎？生：樹(shù)、鳥(niǎo)兒、門、樹(shù)根、小女孩。師：這五個(gè)會(huì)說(shuō)話的人物，他們之間說(shuō)了些什么呢？師：五個(gè)人物，四次對(duì)話，構(gòu)成了這個(gè)童話最重要的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：通過(guò)暑假找同學(xué)玩兒的例子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒找大樹(shù)的心情。2、分角色朗讀。3、找一組同學(xué)展示。〔三〕品讀結(jié)尾，體悟永久師：這個(gè)故事的結(jié)尾有一個(gè)細(xì)節(jié)，很不起眼，是鳥(niǎo)兒唱歌前和唱歌后發(fā)生的。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)字——看。師：鳥(niǎo)兒在看什么？〔昔日的朋友〕兩次看分別是為什么？師：鳥(niǎo)兒飛走了，不會(huì)再回來(lái)了。它想起來(lái)了——〔出示開(kāi)頭〕希望鳥(niǎo)兒和樹(shù)可以一直是一對(duì)快樂(lè)的好朋友。預(yù)設(shè)：升華主題，人類砍掉了樹(shù)木。去年的樹(shù)今年消失了，只剩下鳥(niǎo)兒。假如樹(shù)木都消失了，明年還能有鳥(niǎo)兒?jiǎn)?？人類?yīng)該怎么做？〔四〕練筆〔人選其一〕我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)……我想對(duì)大樹(shù)說(shuō)……我想對(duì)作者說(shuō)……我想對(duì)伐木工人說(shuō)……七、板書(shū)設(shè)計(jì)11去年的樹(shù)去年—————————今年誠(chéng)信信守諾言實(shí)現(xiàn)諾言友誼一對(duì)朋友大樹(shù)消失了環(huán)保小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》教案2【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)生字。２、分角色朗讀課文，有感情地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話提醒的道理?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解鳥(niǎo)兒信守諾言、珍惜友誼的品質(zhì)，有感情地朗讀課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，提醒課題師：同學(xué)們，你們有記日記的習(xí)慣嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕是呀，日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有我們的歡聲笑語(yǔ)，有我們的至深感言，總能讓我們回味。那你們相信鳥(niǎo)兒會(huì)寫(xiě)日記嗎？課件出示：鳥(niǎo)兒的日記：１、20xx年１０月２８日晴給好朋友大樹(shù)唱歌并辭別。２、20xx年２月２８日陰給好朋友大樹(shù)唱歌并辭別。這不是一只普通的鳥(niǎo)，不僅會(huì)寫(xiě)日記、會(huì)唱歌、會(huì)辭別，還會(huì)做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個(gè)活力萬(wàn)類的世界，讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界，去多讀、多欣賞。你們想理解這只鳥(niǎo)兒和好朋友大樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎？〔想〕就讓我們一起追隨著作家的文字，走進(jìn)《去年的樹(shù)》。板書(shū)課題。二、自主讀文，初步感知１、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂；２、抽讀──評(píng)議──正音。３、感知內(nèi)容：〔學(xué)生暢談〕你從課文中理解到了什么？三、熟讀全文，深化感知請(qǐng)你再一次與課文親密接觸，通過(guò)此次的理解，你認(rèn)為樹(shù)和鳥(niǎo)兒之間終究存在著一種怎樣的關(guān)系呢？１、感受幸福：〔聽(tīng)鳥(niǎo)叫聲〕你能用一個(gè)詞來(lái)形容這鳥(niǎo)叫聲嗎？學(xué)生暢談。師：是啊，大樹(shù)聽(tīng)到這么悅耳的歌聲是一種幸福，同時(shí)鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來(lái)感受這對(duì)好朋友一起度過(guò)的幸福的日子?！沧x第一自然段〕２、感受分別：幸福的日子總是過(guò)得很快，小鳥(niǎo)要到遠(yuǎn)方去了。〔請(qǐng)你接著往下讀〕請(qǐng)一學(xué)生讀樹(shù)與鳥(niǎo)兒的對(duì)話。師：聽(tīng)他的朗讀，你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的？出示：樹(shù)〔〕對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)！明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)。”鳥(niǎo)兒〔〕說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧！”⑴填詞；⑵讀；⑶請(qǐng)一生找一個(gè)朋友一起讀一讀，把這種感覺(jué)讀出來(lái)；⑷我聽(tīng)出來(lái)了，它說(shuō)：“一定回來(lái)”，它愿意回來(lái)，在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎？⑸你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺(jué)；⑹咱們男女生合作，把剛剛體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？〔男女生合作讀〕師：他是在向大樹(shù)保證，能不能讀得更堅(jiān)決些?！苍僮x〕感受欣喜：啊，春天來(lái)了，小鳥(niǎo)從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了：出示：風(fēng)吹得眼睛睜不開(kāi)了，但鳥(niǎo)兒。雨打得翅膀都很濕了，但鳥(niǎo)兒。學(xué)生發(fā)揮想象填──說(shuō)──讀。師：鳥(niǎo)兒雖然千辛萬(wàn)苦，但心中充滿著快樂(lè)，因?yàn)樗獊?lái)尋找好朋友──樹(shù)。在他尋找的過(guò)程中，有許屢次急迫詢問(wèn)的話語(yǔ)，請(qǐng)你找一找，讀一讀。〔學(xué)生自己讀３句話〕請(qǐng)學(xué)生說(shuō)找到的句子──出示：從這些話里，我們最能感受到小鳥(niǎo)的心情了，自己再讀一讀，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。假設(shè)你就是這只鳥(niǎo)兒，你會(huì)用怎樣的心情尋找好朋友？〔學(xué)生自讀〕請(qǐng)學(xué)生讀第一句。師：多么急迫呀！請(qǐng)學(xué)生讀第二句。師：語(yǔ)速更快了，說(shuō)明此時(shí)的心情更著急了；離好朋友近了，越來(lái)越興奮了。再請(qǐng)一生讀。師：鳥(niǎo)飛越千山萬(wàn)水，千萬(wàn)里的追尋大樹(shù)，那顆疲憊的心──經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別，鳥(niǎo)的那顆想念的心──知道樹(shù)被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂傷的心──即使朋友化成火柴，也要找到他，那顆堅(jiān)決的心──近了，更近了，離朋友越來(lái)越近了，那顆急迫的心──這就是鳥(niǎo)奉獻(xiàn)給樹(shù)的心??！讓我們一起讀一讀這三句話吧！〔師生一起讀〕出示燈火圖，朋友，鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)了，來(lái)看你了。出示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了?！矊W(xué)生朗讀〕她有多少心里話想對(duì)好朋友說(shuō)啊！出示小練筆：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在心里默默地對(duì)他說(shuō)：“”。對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：“”。這就是鳥(niǎo)和樹(shù)的深情厚意，讓我們把這動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在心底?！苍僮x最后三個(gè)自然段〕師：同學(xué)們，你們聽(tīng)?！惨黄鹇?tīng)音樂(lè)〕你覺(jué)得這兩首歌，哪一首會(huì)是小鳥(niǎo)唱給燈火的歌呢？你的理由是什么？快樂(lè)，一起快樂(lè)地讀最后的三個(gè)自然段。深情，一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。老師想請(qǐng)你們幫小鳥(niǎo)配歌詞，覺(jué)得怎樣的歌詞合適這個(gè)樂(lè)曲呢？〔學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)歌詞〕四、小結(jié)小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找大樹(shù)，面對(duì)已化為燈火的大樹(shù)，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因?yàn)樗麄兪恰埠门笥选?。再次凝望這燈火，讓心中的.感動(dòng)和收獲在此定格，讓閃爍著的燈火，溫暖身邊的你、我、他。五、作業(yè)你想對(duì)童話中的誰(shuí)說(shuō)些什么？把你的感受和想法寫(xiě)下來(lái)。鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？20xx年的日記還會(huì)怎樣接著寫(xiě)？小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《去年的樹(shù)》教案3[學(xué)習(xí)目的]1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.理解課文內(nèi)容，理解表達(dá)順序，體會(huì)思想感情。3.理解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句粗淺、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)本文思想感情，能有感情的朗讀課文。[教學(xué)難點(diǎn)]理解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句粗淺、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。[課時(shí)安排]兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.板書(shū)課題，提醒注意“樹(shù)”中間的“又”第____變?yōu)榱它c(diǎn)，然后齊讀課題。2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問(wèn)？〔把有關(guān)“去年的樹(shù)”的命運(yùn)的問(wèn)題確定為主要問(wèn)題?！扯?、整體感知1.指名接讀課文，其余注意傾聽(tīng)，看是否能朗讀得正確流利。2.正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音，齊讀詞語(yǔ)。3.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？4.再次指名接讀課文，分別是從開(kāi)頭到“向南方飛去”、從“春天又來(lái)了”到“鳥(niǎo)兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的工廠到“鳥(niǎo)兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？老師相機(jī)板書(shū)。然后，讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)第一局部1.自由讀課文，看看從中知道了些什么？2.討論交流：〔1〕鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間有了一個(gè)什么約定？〔2〕這是一個(gè)怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥(niǎo)兒的鄭重承諾和決心?！?〕你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深沉感情。3、指導(dǎo)朗讀樹(shù)和鳥(niǎo)兒的對(duì)話?！簿氉x、同桌分角色讀〕四、學(xué)習(xí)第二局部1.指名讀，考慮：樹(shù)會(huì)怎樣被人伐倒？鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣向山谷飛去？2.根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：鳥(niǎo)兒〔〕地向山谷飛去。3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑骸?〕飛快、急匆匆、慌忙——因?yàn)轼B(niǎo)兒很想找到樹(shù)?！?〕擔(dān)憂、憂慮、傷心——因?yàn)閽炷钭约旱呐笥选Ｔ谏焦壤?，鳥(niǎo)兒找到自己的好朋友了嗎？故事會(huì)怎樣開(kāi)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)第三局部1.指名讀課文，考慮：樹(shù)是怎樣被做成火柴的？鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣向村子飛去？2.根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：鳥(niǎo)兒〔〕地向山谷飛去。3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動(dòng)后的最后一句。二、學(xué)習(xí)第四局部1.輕聲讀課文，鳥(niǎo)兒找到樹(shù)了嗎？她做了些什么？2、引導(dǎo)理解：〔1〕“她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)?！睘槭裁匆ツ瓿^(guò)的歌？〔2〕鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。〔3〕唱完了歌，鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。后兩句話中，鳥(niǎo)兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想什么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展個(gè)性化的閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。三、