江蘇省2019-2020年高一下學(xué)期第一次月考語文試題

下第次考高語試閱讀下面的文字，完成文后各小題。人工智能，新起點上再發(fā)力去年出盡風(fēng)頭讓人驚嘆的谷歌圍棋人工智能“阿爾法狗AlphaGo）”5月來到中國，在浙江烏鎮(zhèn)與世界排名第一的中國棋手柯潔上演人機大戰(zhàn)。黑白子此起彼落之間，柯潔探尋的是已有幾千年歷史的圍棋“真理”，而對“阿爾法狗”和它的發(fā)明者來說，比贏得比賽更重要的，是尋找人工智能的科學(xué)真理。人工智能稱得上是當前科技界和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)最為熱門的話題。無論將其稱作“下一個風(fēng)口”“最強有力的創(chuàng)新加速器”“驅(qū)動未來的動力”，還是關(guān)于它會不會比人更聰明甚至取代人的各種爭論，都在說明，人工智能又一次迎來了黃金發(fā)展期。與以往幾十年不同的是，這次人工智能的高潮，是伴隨著生活和工作的應(yīng)用而來，它是科技進步的水到渠成，也嵌入了十分廣泛的生活場景。因此也有科學(xué)家認為，“我們或許是和人工智能真正共同生活的第一代人”。對大眾來說，人工智能充滿著科幻色彩；對科學(xué)家來說，人工智能可能是最受內(nèi)心驅(qū)動、最具理想色彩的一門科學(xué)。從1956年美國達特茅斯會議算起，明確提出人工智能的概念并開始科學(xué)上的研究，到現(xiàn)在已有61年的史，并經(jīng)歷過至少兩個“冬天”。一直到上世紀90年代人工智能仍然走不出實驗室。人工智能遭遇的技術(shù)瓶頸，一方面有著時代的限制，另一方面也是由于人們對它的期待太高，一直夢想著的是創(chuàng)造出類似科幻電影《人工智能》中那個小機器人的形象——會找尋自我、探索人性，想成為一個真正意義上的人。這也是一些人對人工智能既向往又恐懼的原因之一。在腦科學(xué)尚未取得重大進展時益互聯(lián)網(wǎng)和計算機新一代技術(shù)創(chuàng)新工能從更加實用的層面進入了發(fā)展快車道?；ヂ?lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、強大的運算能力，以及深度學(xué)習(xí)模式的突破，被認為是人工智能賴以突破的三大要素，它們造就了語音、人臉識別準確率的驚人提升，人機對話像人與人一樣更加自然，乃至可以像“阿爾法狗”一樣去找尋規(guī)律、自我決策。盡管中國不是人工智能的策源地，但在當前人工智能的這一輪技術(shù)爆發(fā)中，正在建設(shè)科技強國的中國，被很多人認為第一次同科技發(fā)達國家站在了同一起跑線上。中國擁有全球最大的互聯(lián)網(wǎng)市場，小到手機語音助手，大到智能機器人、無人駕駛等人工智能產(chǎn)品和技術(shù)廣泛應(yīng)用，它們連同中國頂尖科技公司所擁有的人才一起，充分證明中國在人工智能的資本、市場、技術(shù)、人才等方面都不落人后。同時也要冷靜看到，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)公司搭建的人工智能-1-

平臺，與亞馬遜、谷歌等相比差距仍然不小。比如，在圍棋人工智能領(lǐng)域，騰訊的“絕藝”還不敢說能和“阿爾法狗”相媲美。站在同一起跑線，只能說明具備站位優(yōu)勢，更重要的還是好好蓄力、精準發(fā)力，力爭引領(lǐng)這一輪人工智能的創(chuàng)新浪潮。故事才剛剛開始，從基礎(chǔ)研究、技術(shù)發(fā)展，到未雨綢繆建立人工智能相關(guān)的倫理規(guī)范，人工智能的未來面臨著無數(shù)挑戰(zhàn)和變化?！邦A(yù)測未來最好的方式就是是創(chuàng)造未來”，人工智能的前景無限美好，值得我們?yōu)橹Ρ寂?。（選自2017年4月17日人日報1.下關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一頂是（）A.谷圍棋人工智能“阿爾法狗”與世界排名第一的中國棋手柯潔展開人機大戰(zhàn)，目的是尋找人工智能的科學(xué)真理。B.被作“下一個風(fēng)口”“最強有力的創(chuàng)新加速器”“驅(qū)動未來的動力”的人工智能，在當前科技界和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)談?wù)撟顬闊崃?，因此人工智能將再一次迎來黃金發(fā)展期。C.雖人工智能令人向往，但是如果機器人會找尋自我、探索人性并想成為一個真正意義上的人，也會讓很多人對人工智能感到害怕。D.人智能在上世紀90年代未走出實驗室，主要受限于科學(xué)家無法創(chuàng)造出會找尋自我、探索人性的機器人形象。2.下對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文圍繞新一輪人工智能的技術(shù)爆發(fā)，論證了在人工智能發(fā)展的新起點下?lián)碛姓疚粌?yōu)勢的中國應(yīng)該努力創(chuàng)新發(fā)展人工智能的觀點。B.文論述了在新一輪人工智能的技術(shù)爆發(fā)中中國的優(yōu)勢和不足，對比之下，認為中國一定引領(lǐng)這一輪人工智能的創(chuàng)新浪潮。C.文回顧了人工智能遭遇技術(shù)瓶頸的原因，論述了新一輪人工智能發(fā)展走出實驗室，伴隨生活和工作，迎來黃金發(fā)展期的話題。D.認人工智能的前景美好，值得創(chuàng)新和發(fā)展，這是文章論述的的前提，也是中國發(fā)展人工智能的理論依據(jù)。3.根原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.大眼中的人工智能和科學(xué)家眼中的人工智能不同，前者多關(guān)注其科幻色彩，后者多著重其理想色彩。B.正建設(shè)科技強國的中國，在人工智能方面擁有可以比肩科技發(fā)達國家的資本、市場、技術(shù)、人才，在當前人工智能的技術(shù)爆發(fā)中具備了站位優(yōu)勢。-2-

C.人智能變得更實用，發(fā)展更迅速，得益于互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、強大的運算能力以及深度學(xué)習(xí)模式的突破。D.以幾十年的人工智能，與生活和工作應(yīng)用結(jié)合不夠緊密，其實還不是真正意義的人工智能。【答案】C2.3.【解析】1.試分析：題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一頂”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析A項“目的是尋找人工能的科學(xué)真理”錯誤項曲解文意該選項出處見第一段：對“阿爾法狗”和它的發(fā)明者來說贏比賽更重要的尋找人工智能的科學(xué)真理項，“……，因此……”不當；從文中來看，選項強加因果項，“主要受限于科學(xué)家無法創(chuàng)造出會找尋自我、探索人性的機器人形象”有誤，選項以偏概全且曲解文意，出處見原文第三段“人工智能遭遇的技術(shù)瓶頸，一方面有著時代的限制，另一方面也是由于人們對它的期待太高”。點睛：做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”刪原文的狀語、定語、補語，改變原)“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取)、“改”改換詞語，曲解文)、“湊”胡拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代(如“它”“其”)比對它是否有偷換概念之嫌；范圍(如“都”“所有”“人人”)它是否有任意擴大或縮小外延現(xiàn)象度詞時詞如或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關(guān)系句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點內(nèi)容。比對關(guān)系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分(包括句)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果-3-

關(guān)系，是否有強加、倒置不當。比對依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時出現(xiàn)；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)(然是推斷想象，“這個結(jié)論”文中往往沒有提)是否符合客觀事實與邏輯事理。比如B項該選項句子中有“……因此……”一詞，故考生應(yīng)重點分析前后語句之間是否存在因果關(guān)系項主要受限于……”說法片面化偏全，這些內(nèi)容與文本進行比對即可發(fā)現(xiàn)問題。2.試分析：題干問的是“下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”，這是考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析，以及對文章觀點及論證方法的把握。設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然項“認為中國有科技實力引領(lǐng)這一輪人工智能的創(chuàng)新浪潮”錯誤，該選項無中生有；文章只是論述了在新一輪人工智能的技術(shù)爆發(fā)中中國的優(yōu)勢和不足，并沒有明確表示中國能引領(lǐng)浪潮。選項曲解文意。3.試分析：題干問的是“報據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系將稱代的內(nèi)容代入原文理解系文的傾向性查該解釋是否與全文保持一致項“以往幾十年的人工智能，與生活和工作應(yīng)用結(jié)合不夠緊密，其實還不是真正意義的人工智能”有誤，選項曲解文意；出處見第二段：因此也有科學(xué)家認為，“我們或許是和人工智能真正共同生活的第一代人”。A項源自第三段，“對大眾來說，人工智能充滿著科幻色彩；對科學(xué)家來說，人工智能可能是最受內(nèi)心驅(qū)動、最具理想色彩的一門科學(xué)”項源自第四段；C項源自第四段，這三項息與文本一致。閱讀下面的文字，完成小題。人生樹下王開嶺①“維桑與,必恭敬止?！闭Z出《詩經(jīng)·小雅·小弁意思是說桑樹、梓樹乃父母所栽見必肅立心敬意。父母為何要在舍前植這兩種樹?答是“遺子孫給蠶食、具器用者也。”即讓子孫有衣裳穿、有家具使。后來“桑梓”便成了“故里”的代稱。②樹,不僅實用還味著福佑、澤和繁;不僅賜人花果和木質(zhì)還遞親情和美,承載光陰與家世。樹非速生,非一一歲之,它耐受、持久、長,春秋,像一位高壽的家-4-

族長者俯兒孫繞膝。所謂“蔭澤”“蔭蔽”“蔭佑”之,緣于樹。有祖必有,有宅必有樹。再窮的人,也能給后人撐起一大片樹蔭。這是祖輩贈予子嗣最簡樸最牢固的遺產(chǎn)了。③幼時父帶我回鄉(xiāng)下祖宅,院子里有一棵粗壯的棗,上住鵲,下落石幾。逢孩子哭鬧祖便將房梁上的吊籃鉤,出紅油油的干棗來。后老人去世老拆遷,“老家”便沒了。雖非桑梓,但我知,此乃祖輩所,在其下納過涼、吃過棗子,除我還我的父親還父親的父親……它是一輪輪人生的見證,見證了他們從跌撞的蒙童、攀爬的頑,變成拄杖的耄耋……④這樣的樹猶若親屬。⑤老人們講鬧饑荒時,都樹先枯、人后亡因為果腹的最后一樣?xùn)|,是樹皮。人,只要熬到春天就不會餓死,因為這時樹抽,野菜生槐花、榆錢、椿葉、楊,都是好食材。⑥幾千年來,凡戶居,必在一棵樹下凡村頭必有一棵神采奕奕的老樹。民謠中唱“我祖先何處,山西洪洞槐樹”“祖先故里叫什大槐樹下老鴰窩”。樹,是家舍的象征是址的招魂幡。它比屋比人久。離家,最后一眼回望的是它;返鄉(xiāng)者遠眺見的也是它。⑦游同里古,聽到個說:江殷實人,生女嬰便在庭院栽一棵香,女兒待嫁時,樹亦長成媒婆在墻外看到,即門提親。嫁女之,家人將樹伐,做成兩只大箱子放入綢緞做嫁妝取“兩廂廝守”之意多美的習(xí)!女兒待字閨中對該樹的感情定是窸窸窣窣的微妙,那是自己的樹啊盼長,怕它長大。想想吧像兒伴一樣耳鬢廝磨像丫環(huán)一樣貼身隨嫁,多么暖心多么私密,多么昵。⑧我若有女必種一棵香樟。⑨如今的家業(yè)里少樣?xùn)|西:樹沒有了庭,沒有了戶,沒有了供樹根深入的大地,只剩下盆栽、根雕和花瓶。這個時可穩(wěn)定傳續(xù)的東西越來越少,“不動產(chǎn)”越來越少“宗”的符號和痕跡越來越少?！凹摇笔チ藰涫a的覆光禿禿曝于烈日下。⑩我們的家什、器皿、陳,包括果蔬稻,幾乎無一源于自產(chǎn)和自制。我們的雙手不再沾染泥土我們不再是播種,不是采摘,我們最大的身份是購買者,是終端消費者我們徹底“脫農(nóng)”了。不僅如,我解除了與草木共棲的古老契,我告別了在家門口折朵擷果的勞作和浪漫,我們放棄了對棵樹一株花的親近與認,們失去了對四季和年輪的辨識……大自然里,不再有我們的方蒲團、一幅涼席、一具竹榻。樹在路上流浪。我們只是乘車迅速地掠過它,透過玻璃掃視它們。它們身,沒有我們的指紋和體溫,沒有兒童的笑和攀爬的身影。人和親情已斷形陌路。-5-

大自然中,沒有了我們的親,我成了路人。(選《古典之殤,有刪節(jié)4.下對本文的理解與分析,正的一項是)A.標《人生樹下》既點明了文章所寫的內(nèi)容——樹與人又提示了全文所用的手法——象征。B.“來‘梓’便成了‘故’的代稱”一句中的引號起強調(diào)的作,以此突出家園與樹密不可分。C.“若有女,必種一棵香樟”句表達的不是作者對香樟樹的喜,而是對女兒美好人生的祝福期盼。D.為表達對樹的敬畏、感,者行文時采用了豐富的修辭手法,詠物抒懷便是其中之一。5.聯(lián)文,簡要概述哪些內(nèi)容體現(xiàn)“這樣的猶若親屬”一句的內(nèi)涵。6.文結(jié)尾說“大自然,沒了我們的親,們成了路人”,作者要表達怎樣的情?請試著結(jié)合文章探究【答案】B5.參答案①故鄉(xiāng)的棗樹見證家族的繁衍生息。②樹是饑荒年代人們果腹的食材。③樹是人們離家或返鄉(xiāng)時的精神寄托。④香樟樹是江南女兒生命成長的終身陪伴。6.參答案①活中沒有了猶如失去親,令人傷痛;②生活中沒有了,家與故鄉(xiāng)越來越疏遠令無奈;③生活中沒有,解除了與自然共棲的契,令憂傷;④生活中沒有了樹傳文化逐漸衰,令人憂思【解析】4.試分析：本題是綜合考查題，既考查語言技巧，也考查思想情感。首先應(yīng)瀏覽文本，明確文章所寫的人物的哪些事跡，作者主要運用了哪些表現(xiàn)手法，對人物有哪些評價和看法等等，然后瀏覽選項，明確考查的方向，再回歸文本，找到相應(yīng)的點進行比較A項,“又提示了全文所用的手法——象征”分析錯誤。“人生樹下”不能提示出象征的手法C項,“我若有女,必種一棵香樟”一句達正是作者對香樟樹的喜愛D項“了表達對樹的敬畏”理解錯誤。整篇文章作者一直在表達對樹的感,有敬畏之意。5.試分析：這是一道揣摩語意的試題，優(yōu)秀的作者，有時為了表達思想的需要，往往在他們的作品中寫一些語意深刻、耐人尋味的句子。在閱讀中，我們不僅要懂得這些句子的表面意思，還要深入領(lǐng)會它的言外之意，弦外之音。探究語句的豐富意蘊，要抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系語句所在語段的具體語境，在整體把握文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上，從作者的寫作意圖和情感的角度思考其蘊含的豐富意蘊。如本題“這樣的猶若親屬”體現(xiàn)的是樹和人的親密關(guān)系。-6-

第③段寫宅院子里粗壯的棗,猶如親人一般見證了一輩輩人的成;第⑤段,寫樹為人們提供了豐富的食,幫助人們度過災(zāi)年。第⑥段寫人在離家和返鄉(xiāng)時對樹的依賴。第⑦,寫江南人家種植香樟樹使之成為女兒的終身陪伴。這些內(nèi)容都是對人和樹關(guān)系的例證。6.試分析：本題考查探究作者情感的能力，通過閱讀文可以感受到作者要表達的情感很復(fù)雜但要的還是為生活中沒有了樹而感覺到的憂傷。作者認為樹“猶若親屬”樹代表了祖宅代了故鄉(xiāng)代了土地代表了自甚至代表了一種傳統(tǒng)文化。人們遠離了,就遠離了這一切這讓人痛心的。閱讀下面的文字，完成小題。材料一近下發(fā)的《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》指出，書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，要求中小學(xué)校通過有關(guān)課程和活動開展書法教育。書法在中國人的文化生活乃至世俗生活中都扮演著很重要的角色。但近年來，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，書法教育的狀況堪憂。首先，中小學(xué)學(xué)生書寫不規(guī)范、不工整、不美觀，字跡潦草；其次，“雙姿不規(guī)范的比例很大，坐姿和握筆姿勢不正確；再次，學(xué)生普遍缺乏寫好字的心態(tài)和習(xí)慣，多數(shù)不在意字寫得不好；最后，“提筆忘字”現(xiàn)象日益嚴重。全國中小學(xué)書法教育專業(yè)委員會理事長郭振有提出1988年立的中國書法教育專業(yè)委員會在過去的20多年里，積了豐富的書法教育的經(jīng)驗，各地應(yīng)借著“書法進課堂”的東風(fēng)，擴大書法特色教育實驗區(qū)和實驗校。國教育報》2011年10月25日12版，刪改）材料二教部《關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要〉的通知》明確提出加強書法教師隊伍建設(shè)。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊伍。目前，廣東省中小學(xué)書法教師隊伍的基本情況如何呢？現(xiàn)有的教師是否能夠勝任中小學(xué)開展書法教育的需要？為了回答這些問題，我們組織了一次面向廣東省中小學(xué)語文教師和美術(shù)教師的問卷調(diào)查。接受問卷調(diào)查教師所在的學(xué)校中，配備有專職書法教師的占177%，由語文老師兼任書法教師的的占27．18%，美術(shù)老師兼任書法教師的占256%，沒有配備書法教師的占28．45%。缺乏能勝任書法課教學(xué)的教師這一現(xiàn)實也在另一項統(tǒng)計結(jié)果中反映出來達35%的教師認為目前學(xué)校開展書法教育的最大問題是“缺乏可勝任的書法教師”。要解決書法教育師資隊伍不足的問題，建議加強現(xiàn)有教師隊伍的培訓(xùn)，還要提供政策和-7-

資金支持，鼓勵學(xué)校聘請有書法專長的校外人員（尤其是當?shù)厣倌陮m和文化站的書法教師經(jīng)過適當?shù)慕虒W(xué)培訓(xùn)后擔(dān)任學(xué)校書法教師。（馮善亮，周鳳甫《廣東省中小學(xué)書法教育狀況調(diào)查報告（節(jié)選年1月材料三當教育部穩(wěn)步推進書法教育進課堂工作成績顯著。近日，教育部、國家語委發(fā)布《關(guān)于進一步加強學(xué)校語言文字工作的意見識文斷字”基本功提出新的要求，總體目標是打造全社會語言文字規(guī)范化建設(shè)的示范標桿，培養(yǎng)學(xué)生的“一種能力、兩種意識”。但在繼續(xù)推進中小學(xué)書法教育工作的落實中依然不同程度存在著一些問題。江西省硬筆書法家協(xié)會對全省35所小學(xué)抽的調(diào)查顯示86%學(xué)校因沒有書法師資、教材等問題，開設(shè)的書法課走過場，形同虛設(shè)。如何把書法教育真正落到實處？日前，全國政協(xié)委員、中國書協(xié)理事盧中南接受了我們的專訪。他建議教育部和各地教育行政部門應(yīng)對開設(shè)書法課的情況全面調(diào)查，建立相應(yīng)的督導(dǎo)機制，提高書法的地位，將書法作為推進中小學(xué)美育教育的重要內(nèi)容。建立書法評價機制，并明確列入教育督導(dǎo)和評價中；重視并定期檢查書法教學(xué)實施情況。成立專業(yè)的書法教育監(jiān)管小組，每學(xué)期、學(xué)年到校巡管，檢查開課的真實情況，重在監(jiān)督落實。對書法獲得成果的獎勵制度要等同于其他考試科目。要設(shè)立書法教師資格證，有明確的書法專職教師的“入職名額編制”，使書法教師專職化。除提高書法教師地位、保證書法教師專職教書法外，必須對全體教師進行漢字書寫培訓(xùn)，尤其是語文教師。盡快制訂師范生的書寫技能訓(xùn)練目標，尤其是師范院校文科學(xué)生必須有相對嚴格的書法課程。盧中南說，從教育主管部門到學(xué)校再到家庭，合力形成嚴密的書法教育管理機制，才能把書法教育真正落到實處。國藝術(shù)報》年03月06日版，有刪改）7.下針對上述材料的分析和概括，不準確的一項是（）A.“何加強書法教育”，材料一提出“書法進課堂”、材料二提出書法教師人才缺乏的問題，材料三則對“如何把書法教育真正落到實”提出建議。B.三材料對比，各有千秋，材料二的數(shù)據(jù)統(tǒng)計更詳細一些；材料一權(quán)威性更強，材料三提出的措施更具體。C.三材料都發(fā)表在教育部發(fā)布重要文件之后，三者都密切關(guān)注我國教育方針和政策，并及時獻言獻策。D.三材料都試圖積極引導(dǎo)讀者思考當下書法教育面臨的問題，并且預(yù)言中國人的書法能力會越來越強。8.下對上述材料的理解，最準確的兩項是（分-8-

A.三材料關(guān)注的都是當下中國書法教育進課堂的問題，而且都認為開展書法教育迫在眉睫，當務(wù)之急，亟需獲得社會高度重視。B.三材料各有側(cè)重料二和材料三運用了抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)料雖能分析書法教育現(xiàn)狀，但客觀性略為欠缺。C.材一對書法教育現(xiàn)狀進行考察，內(nèi)容具體；材料二是調(diào)查報告，數(shù)據(jù)分析詳盡客觀；材料三專訪專家，突出受訪者個人觀點。D.材的語言風(fēng)格因讀者群體而有所不同。材料二主要面向教育界，簡潔嚴謹；材料一和材料三主要面向普通讀者，通俗易懂。E.三材料的背后，是國家對于書法教育的重視，更透露了中小學(xué)生對書法教育強烈訴求。材料具有時效性和廣泛的現(xiàn)實意義。9.根上述材料，談?wù)劷鉀Q書法教育師資不足問題的主要舉措?！敬鸢浮緿8.CD9.①強師資培訓(xùn)。加強師范生書寫技能訓(xùn)練，對全體教師進行漢字書寫培訓(xùn)。②提高書法教師地位。設(shè)立書法教師資格證，有書法專職教師“入職名額編制”。③提高書法地位。建立書法評價機制，加大獎勵力度。④尋求社會支持。與書法團體合作，聘請并培訓(xùn)有專長的人員擔(dān)任學(xué)校書法教師。【解析】7.試分析：本體考查學(xué)生篩選整合文中信息能力。題干要求選出“不正確的一項”D項“中國人的書法能力會越來越強”無中生有。..................8.試分析：本體考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點，篩選整合文中信息能力。題干要求選出“正確的兩項”A項，迫在眉睫”于文無據(jù)，無中生有B項，沒有調(diào)查數(shù)據(jù)，故不能證明“客觀性略為欠缺”E項，文并沒有顯示“中小學(xué)對書法教育的強烈訴求”的相關(guān)信息。-9-

．．故正確選項為CD。9.試分析：試題分析：這是一道探究的題目，既涉及到文章的內(nèi)容，又要拓展。首先立足文本，解決書法教育師資不足問題的主要舉措，到文中找主要的事件，通過事件分析體現(xiàn)傳主的什么思想，然后分條作答即可。點睛：針對文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時實現(xiàn)明確自己的觀點，然后結(jié)合生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。如本題，可從提高書法教師地位、設(shè)立書法教師資格證、有書法專職教師“入職名額編制”，建立書法評價機制，加大獎勵力度等幾個方面加以探究。閱讀下面的文言文，完成小題。甫，字子美，少貧不自振，客吳越、齊趙間。李邕其材，先往見之。舉進士不中第，困長安。天寶十三載，玄宗朝獻太清宮，饗廟及郊，甫奏賦三篇。帝奇之，使待制集賢院，命宰相試文章，擢河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。數(shù)上賦頌，因高自稱道，且言：“先臣恕、預(yù)以來，承儒守官十一世，迨審言，以文章顯中宗時。臣賴緒業(yè)，自七歲屬辭，且四十年，然衣不蓋體，常寄食于人，竊恐轉(zhuǎn)死溝壑，伏惟天子哀憐之。若令執(zhí)先臣故事，拔泥涂之久辱，則臣之述作雖不足鼓吹《六經(jīng)郁頓挫，隨時敏捷，揚雄、枚皋可企及也。有臣如此，陛下其忍棄之？”會祿山亂，天子入蜀，甫避走三川。肅宗立，自鄜州羸服欲奔行在，為賊所得。至德二年，亡走鳳翔上謁，拜右拾遺。與房琯為布衣交，以客董廷蘭，罷宰相。甫上疏言：“罪細，不宜免大臣?！钡叟t三司親問。宰相張鎬曰：“甫若抵罪，絕言者路?！钡勰私?。甫謝，且稱：“琯宰相子，少自樹立為醇儒，有大臣體，時論房琯才堪公輔，陛下果委而相之。觀其深念主憂，義形于色，然性失于簡。酷嗜鼓琴，廷蘭托琯門下，貧疾昏老，依倚為非，琯愛惜人情，一至玷污。臣嘆其功名未就，志氣挫衄，覬陛下棄細錄大，所以冒死稱述，涉近訐激，違忤圣心。陛下赦臣百死，再賜骸骨，天下之幸，非臣獨蒙?！比坏圩允遣簧跏′洝r所在寇奪，甫家寓鄜，彌年艱窶，孺弱至餓死，因許甫自往省視。從還京師，出為華州司功參軍。會嚴武節(jié)度劍南東、西川，往依焉。武再帥劍南，表為參謀，檢校工部員外郎。武以世舊，待甫甚善，親至其家。甫見之，或時不巾，而性褊躁傲誕，嘗醉登武床，瞪視曰：“嚴挺之乃有此兒！”武亦暴猛，外若不為忤，中銜之。一日欲殺甫及梓州刺史章彝，集吏于門。武將出，冠鉤于簾三，左右白其母，奔救得止，獨殺彝。武卒，崔旰等亂，甫往來梓、夔間。因客耒陽。令嘗饋牛炙白酒，大醉，一昔卒，年五十九。-10-

．．．．．．．．．．．．甫曠放不自檢好論天下大事高而不切少與李白齊名時號“李杜”數(shù)嘗寇亂挺節(jié)無所污為歌詩傷時橈弱情不忘君人憐其忠云。唐書·杜甫傳10.下對文章劃波浪線的句子，斷句正確的一項是（）A.甫放不自檢好／論天下大事／高而不切少／與李白齊名時／號“李杜”／數(shù)嘗寇亂／挺節(jié)無所污為歌詩／傷時橈弱／情不忘君／人憐其忠云B.甫放不自檢／好論天下大事高／而不切／少與李白齊名／時號“李杜”／數(shù)嘗寇亂挺節(jié)／無所污／為歌詩／傷時橈弱情／不忘君／人憐其忠云C.甫放不自檢好／論天下大事高而不切／少與李白齊名／時號“李杜”／數(shù)嘗寇亂／挺節(jié)無所污為歌詩／傷時橈弱情／不忘君／人憐其忠云D.甫放不自檢／好論天下大事／高而不切／少與李白齊名／時號“李杜”／數(shù)嘗寇亂／挺節(jié)無所污／為歌詩／傷時橈弱／情不忘君／人憐其忠云11.下加點字詞詞類活用歸類正確的一項是（）①假舟楫者，非能水也②善德③舟中彈琵琶者④不如登之見也⑤填然鼓之⑥孔登泰山而小下⑦上食埃土，下飲黃泉⑧邕其A.①③\②⑦④\⑥⑧B.①\②④③⑦\⑧C.①②\③⑦⑤\④⑧D.①\\\⑧12.對中加點詞的解說，不正確的一項是（）A.“疏”是在朝官員專門上奏皇帝的一種文書形式。在古代，臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，到了漢代，這類文字被分成四個小類，即章、奏、表、議。劉勰在《文心雕龍·章表》里說：“章以謝奏以按劾表以陳情議執(zhí)異?！盉.“士”是科舉考試的最高功?？婆e考試應(yīng)試中選的叫及第，應(yīng)試未中的叫落第、下第。“登科”是及第的別稱，也就是考中進士。C.“寶”是唐玄宗李隆基的年號，共計15年。是用干支紀年法來紀年的。D.“省六部”制出現(xiàn)以后，官員的升遷任免由吏部掌管?！斑笔翘嵘俾??！斑w”是調(diào)動官職，包括升級、降級、平級轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。為易于區(qū)分，人們常在“遷”字的前面或后面加一個字，升級叫遷升、遷授、遷敘，降級叫遷削、遷謫、左遷，平級轉(zhuǎn)調(diào)叫轉(zhuǎn)遷、遷官、遷調(diào)，離職后調(diào)復(fù)原職叫遷復(fù)。13.把中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（）衣不蓋體，常寄食于人，竊恐轉(zhuǎn)死溝壑，伏惟天子哀憐之。-11-

（）庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣?！敬鸢浮?0.D11.B12.C13.⑴而衣不蔽體，常常靠人接濟生活，私下里擔(dān)心會死在荒郊外，還希望皇上同情、憐愛我。（）好各級學(xué)校,反復(fù)地用孝父母?敬愛兄長的大道理來開導(dǎo)他,那么,須發(fā)花白的老人便會有人代勞,不致頭頂著、負著東西在路上行走了。【解析】10.試分析：本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。本題中，名詞做主語的：“甫”；“家叔”“情”“人”。名詞做賓語的：“大事”“李杜”“君”“歌詩”。動詞一般作謂語。動詞作謂語“檢”“好論”“切”“齊名”“亂”“為”。固定句式“所污”句末語氣詞“云”。綜上判斷，應(yīng)選。11.試分析：本題考查詞類活用的理解，可根據(jù)該詞在句中所充當?shù)某煞终_判斷其活用類型。①⑤名詞作動詞，游泳/鼓；②④形容詞作名詞，善/高；③⑦名詞作狀語，在夜里/向上；⑥⑧意動用法，認……變/……為奇。故正確選項為B。12.試分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力，考生在平時學(xué)習(xí)中應(yīng)多多識記積累相關(guān)的知識C項錯“是用干支紀年法來紀年的”。古人紀年主要有干支紀年和帝王紀年，天寶是帝王紀年法。所以選C項。13.試分析第句關(guān)鍵點“然”然而”“竊”“私下”“惟”“望”；“之”：“我”；第二句關(guān)鍵點：庠序，學(xué)校；申：教導(dǎo)；以孝悌之義，狀語后置句；頒，通斑；于道路，狀語后置句。點睛：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力，此類試題，看到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。如本題第一句中的“之”是第一人稱代詞，可換成“我”；第二句中的“申之以孝悌之義”是狀語后置句，翻譯時應(yīng)調(diào)整為“以孝悌之義申之”。參考譯文：杜甫字子美，少時家貧不能夠養(yǎng)活自己，旅居于吳、越、齊、趙之地。李邕對他的才學(xué)感到驚奇，先前去見他。參加科舉考試落第，困居長安。-12-

天寶十三年，唐玄宗朝拜獻祭于太清宮，祭祀天地和祖宗，杜甫進獻了三篇賦。皇上對這幾篇賦感到驚奇，讓他在集賢院等待詔命。命令宰相考試文辭，提拔為河西尉，杜甫沒有接受任職，后來改為右衛(wèi)率府胄曹參軍）多次獻上賦和頌（兩種文體是自己大力贊揚自己，并且說：“臣的先祖恕、預(yù)以來，繼承儒學(xué)保有官位十一代，等到（祖父）審言時，憑文章顯揚于中宗時。臣依賴繼承的祖業(yè)，從七歲開始寫文章，將近四十年，然而衣不蔽體，常常靠人接濟生活，私下里擔(dān)心會死在荒郊外，還希望皇上同情、憐愛我。如果讓臣繼承先祖的舊業(yè)，改變地位低下的長時間的屈辱，那么臣的著述，即使不足以宣揚六經(jīng)，極為含蘊深刻、感情抑揚，切合時宜、文思敏捷，可以企望趕得上揚雄、枚皋。有這樣的臣子，陛下怎能忍心舍棄呢？”適逢安祿山叛亂，杜甫避亂奔走于涇、渭等三江流域。唐肅宗即位，杜甫疲困衰弱想要從鄜州投奔皇帝臨時的臨時駐地被寇賊捉住來杜甫逃了出來逃鳳翔拜謁唐肅宗，被授右拾遺的官職。杜甫和房琯是平民之交，房琬因為受他的門客董延蘭（牽累黜宰相職務(wù)。杜甫上疏說：“罪行小，不應(yīng)該罷免大臣?！碧泼C宗大怒，召見三司來質(zhì)問。宰相張鎬說“果讓杜甫抵罪是在斷絕言路”唐肅怒氣才緩解杜甫謝罪說“琬，是宰相的兒子，年輕時就建立有遠大理想要成為純?nèi)?，有大臣的體器。時人認為房琬有三公之才。陛下果然委以宰相一職。我看他深切地為陛下?lián)鷳n，形色中顯出大義，可是他的性情有些傲慢。我感嘆他功名沒成，志氣被挫敗，非分地希望陛下您棄小錯取大德，所以冒著死罪稱述，我直言激怒、違背了圣意。陛下赦免了罪當百死的我，又賜我還鄉(xiāng)，這是天下的大幸，不僅我獨自蒙受圣恩。”這樣皇帝從此很少和錄用人才了。當時，杜甫所在的地方到處是盜寇搶掠，而杜甫家眷寓居于鄜州，生活終年艱難貧窮，小兒子甚至被餓死。于是杜甫自身前往鄜州探視。從京城回來，出任華州司功參軍一職。適逢嚴武統(tǒng)轄劍南東西二川兵馬，杜甫前往歸附他。嚴武再次統(tǒng)領(lǐng)劍南時，表薦杜甫為參謀，檢校工部員外郎。嚴武因為與杜甫是世交老友，對待杜甫非常友好，親自到杜甫家探望。杜甫見嚴武，有時竟不穿衣服，而性格褊狹放誕，曾經(jīng)酒醉登上嚴武床，瞪著眼說：“嚴挺之竟然有這樣的兒子”，嚴武也是暴躁勇猛的人，表面上看不在意，可是內(nèi)心恨杜甫。有一天想要殺杜甫和梓州刺史章彝。將出去的時候，帽子被簾子的鉤鉤住好幾次，左右的人（把這件事）告訴嚴武的母親，嚴武的母親跑去相救嚴武才作罷，只殺了章彝。嚴武死后，崔旰等作亂，杜甫往來于梓州、夔州之間。于是客居耒陽，當?shù)乜h令送給他牛肉和白酒，一天大醉后死去，時年五十九。杜甫為人曠達放蕩不能自我約束，喜好談?wù)撎煜碌拇笫?，高談而不貼合實際。年輕時與李白-13-

齊名，當時號稱為“李杜”。多次飽嘗寇賊作亂的痛苦，堅持自己的氣節(jié)不被玷污。做詩歌，感傷世事同情弱者，忠誠不忘君主，人們愛他的忠義閱讀下面這首唐詩，完成小題。聞

琴唐·孫氏玉指朱弦軋復(fù)清，湘妃愁怨最難聽。初疑颯颯涼風(fēng)勁，又似蕭蕭暮雨零。近比流泉來碧嶂，遠如玄鶴下青冥。夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭。14.下對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ〢.頷運用擬人的修辭手法，用自然界常見的聲音涼風(fēng)颯颯、瀟瀟暮雨，形象地表現(xiàn)琴聲，化抽象為具體。B.首描寫調(diào)弦的過程，琴音由嘈雜到純凈。湘妃，指舜妃娥皇、女英，運用湘妃思念舜的典故，總寫琴聲哀怨。C.頸寫聽琴感受。琴聲如在耳邊，仿佛泉水從青色的山峰上流瀉下來；琴聲越來越遠，又如黑鶴從青蒼幽遠的天空飛下。D.尾寫彈琴結(jié)束后的情景，意境幽靜美好，突出了音樂的魅力，與白居易《琵琶行》的寫法有異曲同工之妙。E.“如玄鶴下青冥”中“青冥”即青天。該句運用了通感的手法，以視覺寫聽覺，表現(xiàn)了琴聲的急促。15.請析“夜深彈罷堪惆悵，露濕叢蘭月滿庭”一聯(lián)的藝術(shù)手法。【答案】14.AE15.①烘手法或側(cè)面描寫?！奥稘駞蔡m月滿庭”通過描寫月光滿庭、露濕叢蘭的寂靜，烘托出聽眾沉浸在音樂中不愿抽離的情形，從側(cè)面突出了琴聲的魅力和演奏者技藝的高超。②以景結(jié)情或寓情于景。月光鋪滿了庭院，院中一叢叢的蘭花都被露水打濕，含蓄地表現(xiàn)了詩人惆悵之情，韻味悠長，意猶未盡?！窘馕觥?4.試分析：此題考查學(xué)生鑒賞詩歌主要內(nèi)容的基本能力．解答此類題目需要學(xué)生準確細致把握詩歌主要內(nèi)容，從詩歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進行具體分析，重點把握詩歌的表達意蘊A項頷聯(lián)以“風(fēng)雨”比喻“琴聲”，故不是擬人”，而應(yīng)為“比喻”；E項，是用來表現(xiàn)琴聲的“急促”的特點，而是“遠”。-14-

．．．．．．．．．．．．．15.試分析：這是一道考查賞析表達技巧的題目。解答此類題目需要學(xué)生準確細致把握詩歌的核心要素，尤其是結(jié)合兩首詩歌的不同特點進行具體分析。這兩句寫出了月光下的唯美與寂靜，形象別致的突出聽眾沉浸在美妙的音樂當中的一種氣氛，給人一種精神上的享受，這是一種側(cè)面描寫，通過自然景色的唯美，人們沉浸在音樂的氣氛當中，來表達琴聲的魅力以及演技者高超的技巧．這兩句同時充滿人生情趣，借景抒情，含蓄委婉的表達出詩人的內(nèi)心惆悵之感，讓人浮想聯(lián)翩。16.補下列名句中的空缺部分。(1).李在《蜀道難》一詩中，運用夸張、襯托的手法來寫蜀山之高險的句子有“________________，________________”，真是“物猶如此，人何以堪”?。ǎ└Α兜歉摺分?，以落葉和江水抒發(fā)時光易逝、壯志難酬的感傷的句子是：“________________，________________”(3)“________________，________________是《琵琶行》全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。(4).荀認為人的知識道才能是通過后天不斷廣泛學(xué)習(xí)獲得的“金”要鋒利需就礪”；人要改造成為“______________的君子，就要“博學(xué)而日參省乎己”，可見，學(xué)習(xí)的意義是十分重大的(用《勸學(xué)》中的句子作)【答案】(1).(1).黃鶴之飛尚不得過(2).猿猱欲度愁攀援(3).(2)無落木蕭蕭下(4).不盡江滾滾來(5).(3)同是天涯淪落人(6).相逢何必曾相識(7).(4)知而行無過【解析】試題分析：此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字、形近字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。如“援”“知”不要誤寫為“緣”“智”。點睛：本題考查名句默寫，名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。本題如“援”字要理解字義去記憶，可以結(jié)合前面的“攀”字，明確這應(yīng)該是一個動詞，就不會錯寫為“緣”字；再如“知”，這里是通假字。通“智”字，應(yīng)寫假字，而不能寫本字學(xué)生記憶的時候還該結(jié)合詩句的意思固化字形如“蕭”字由句中的“落木”可知，詩人旨在營造“蕭瑟”的環(huán)境氛圍，故應(yīng)為“蕭”，而不會錯寫為“瀟”了。17.下句中加點的詞語解釋正確的一項是（）A.樹以桑（樹木）其曲中合乎礪磨刀石B.假楫借、利用聲非加()勸學(xué)勉勵，鼓勵C.絕河渡王罪年成生異(通“性”，資質(zhì)、稟)-15-

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．D.金可(雕刻非也，也士兵無奪(耽誤【答案】【解析】試題分析：本題考查常見實詞的間意義A，“樹”是名詞動用，意為：種上B項，“疾”意為形容詞：強；D項“兵”是名詞，意為：兵器。18.找與“蚯無爪牙之利，筋骨之強”的句式相同的一項是）A.馬千里者，一食或盡粟一石B.青取之于藍，而青于藍C.然不王者，未之有也。D.頒者不負戴于道路矣【答案】【解析】試題分析：本題考查文言文特殊句式的理解能力，例句““蚯無爪牙之利，筋骨之強”是定語后置句，與人相同的是A項其它三句分別是狀語后置句、賓語前置句和狀語后置句。19.下各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）①營造良好的政治生態(tài)，關(guān)鍵是要激濁揚，大限度地弘揚政治正能量，削減政治負能量，以高效的手段凈化政治環(huán)境。②舞臺上的燈光時明時暗，快速變幻的布景令人目不交，著歌手的狂歌勁舞，觀眾席上也一片沸騰。③中國人民的夢想同各國人民的夢想息息相，實現(xiàn)中國夢離不開和平的國際環(huán)境和穩(wěn)定的國際秩序。④雖然已經(jīng)是晚上了，但候車大廳里依然人來人往，熱鬧非凡，大喇叭的廣播聲、商販的叫賣聲、孩子的哭泣聲不絕如縷。⑤富麗堂皇的建筑群，貴族老爺們養(yǎng)尊處優(yōu)的生活場所已杳如黃，獨留下一座簡樸的小屋，一幢小小的房舍。⑥在這個追求速度的“快時代”，對效益的追逐導(dǎo)致一些從業(yè)者忘記了初心，這或許本也無可厚非但文化產(chǎn)品的創(chuàng)造必須要有追求極致的工匠精神。A.①⑤B.①③C.②④D.②④⑥【答案】【解析】試題分析：本題考查學(xué)生正確運用成語能力。題干要求選出“全都不正確的一項”，①激濁揚清（揚清激濁去水，讓清水上來，比喻抨擊壞人壞事，褒揚好人好事。②目不交睫：交睫，上下睫毛相交接，即閉眼。沒有合上眼皮。形容夜間不睡覺或睡不著，用在此處不合適，可以換成“目不暇接”。③息息相關(guān)：一呼一吸，相互關(guān)聯(lián)，比喻關(guān)系密切。-16-

休戚相關(guān)：彼此間福禍互相關(guān)聯(lián)。休戚與共：彼此共同承受災(zāi)禍與幸福。④不絕如縷：形容局勢危急；形容聲音細微悠長。不符合語境。⑤杳如黃鶴：形容沒有消息或下落不明。使用對象錯誤。⑥無可厚非：不可過分指責(zé)，表示雖有缺點，但是可以理解或原諒。使用正確。故選C。20.下各句中，沒有語病的一句是（）A.即在中國廈門召開的金磚國家領(lǐng)導(dǎo)人會晤，對于鞏固和提高金磚國家在全球經(jīng)濟體系中的地位及其經(jīng)濟發(fā)展成果起著至關(guān)重要的作用。B.4月20日，我國自主研制首艘貨運飛船“天舟一號”在海文昌航天發(fā)射場成功發(fā)射。它由于只運貨不運人，所以人們稱它為“快遞小哥”。C.按國家郵政局的預(yù)估，今年雙十一期間，全行業(yè)將要產(chǎn)生超過大約1億筆右的包裹，這個數(shù)量已經(jīng)和歐美人口數(shù)量相當。D.語是各門學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)如果不掌握語文這門工具，就不可能正確理解其他學(xué)科的題意、概念和原理，不可能形成有條理的、嚴密的思維習(xí)慣。【答案】【解析】試題分析：題干是“下列各句中，沒有語病的一句是”。本題考查病句的修改和辨析A項動賓搭配不當，即“固和提高金磚國家在全球經(jīng)濟體系中的地位及其經(jīng)濟發(fā)展成果”搭配不當。應(yīng)該是“鞏固……經(jīng)濟發(fā)展成果及其提高……經(jīng)濟地位”這樣搭配項關(guān)聯(lián)詞語序不當，應(yīng)把“它”放在“由于”后面，或者把“人們稱它為”改為“被稱為”C項錯在“超過大約10億左右”“超過”“左右”不合邏輯。所以選D項21.在面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個。燈籠與中國人生活息息相連，廟堂中、房宇外。仔細推算，中國有燈是秦漢以后的事，有紙燈籠又可能是在東漢紙發(fā)明之后。中國的燈籠，不僅是用以照明，它往往也是一種象征，因“燈”與“丁”語音相同_______。去每家每戶都有姓氏燈，懸掛在屋檐下或客廳中，借以討個口彩。今天迎神賽會上，神明的陣頭前仍有兩盞大燈籠，就是這種習(xí)俗的延續(xù)。不過，節(jié)日扎掛的燈籠中最讓人遐思、期盼的。宵觀燈的習(xí)俗起源漢代初年，至唐開元年間，為慶祝國泰民安，乃扎掛花燈，象征“彩龍兆祥，民阜國強”，花燈風(fēng)氣至此廣為流行?！敬?/p>