2023年度音樂教案《木瓜恰恰恰》菁選篇

2023年度音樂教案《木瓜恰恰恰》,菁選3篇

音樂教案《木瓜恰恰恰》1

一、教學內容：義務教育課程試驗教科書音樂(簡譜)四年級下冊《木瓜恰恰恰》

二、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得特別活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調式。歌詞特別生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。

三、教學目標：

1．通過學習能夠用熱忱、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。

2．能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。

3．能夠制造性地表演說唱歌曲。

四、教學重點：歌曲

五、教學過程：

（一）導入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、叫賣外，還可以用唱的方式進展。這節(jié)課我們學習一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

（二）學習新歌

1．解釋叫賣歌

叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調的根底上進展起來的一種歌曲。《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節(jié)奏。

2．聽歌曲范唱，激發(fā)學習興趣。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學生說出感受）

3．熟悉歌曲中消失的水果。

師：這首歌曲中消失了很多盛產于馬來西亞的水果，我們來認一認。（播放課件）

4．找一名學生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5．用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內容并為學習歌曲打根底。（恰恰恰屬于襯詞，臨時不讀）

6．學習曲譜。教師先帶著學生學習幾小節(jié)，其余的讓學生分組自學。

7．教師分句彈樂譜，學生填歌詞，不精確的地方加以訂正。（切分音的地方加以重點練習）

8．分小組進展自學。

9．集體跟琴唱。（要求用熱忱、歡快的聲音去演唱）

10．男生唱歌詞，女生唱襯詞。

11．女生唱歌詞，男生唱襯詞。

12．教師唱歌曲，找一名學生唱襯詞。

13．觀賞叫賣歌。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報歌》《冰糖葫蘆》等等）

學生答復后，教師播放歌曲片段讓其觀賞。

（三）用打擊樂器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。

1．一局部學生演唱，一局部學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。

2．女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

（四）創(chuàng)設情境表演“集市一角”

師：同學們，你們知道我們*川都出產哪些水果嗎？請你們用自己熟識的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎？

1．學生分組進展創(chuàng)作，教師了解活動狀況。

2．小組展現(xiàn)成果，教師進展評價。

（五）小結：

師：叫賣歌曲作為一種特別的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經濟的富強，起到了獨特的作用，盼望同學們好好學習音樂，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。

（六）板書設計（略）

教后反思：

1．本節(jié)課是以唱歌教學為主的音樂課，學生在學習新歌的過程中，教師讓學生按歌曲的節(jié)奏形式朗讀歌詞，為學習歌曲打根底；在學習曲譜的過程中，先帶著學生唱比擬典型的幾小節(jié)，然后讓他們分組自學，提高了學生的學習主動性并培育了他們的自學力量。

2．把打擊樂器引進課堂。歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，在XXX的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學生用自制的打擊樂器和現(xiàn)有的樂器──腰鼓，進展伴奏，很好地培育了學生的動口、動手、動腦的力量。

3．在進展創(chuàng)設情境表演“集市一角”這一內容時，學生對本地所出產的水果比擬熟識，有的學生用熟識的旋律，有的學生用自編的旋律進展創(chuàng)作，使課堂氣氛很快到達了高潮。

通過本節(jié)課的教學，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學生身邊熟識的素材進展教學，可以極大地提高他們的學習興趣。

音樂教案《木瓜恰恰恰》2

活動目標：

1、在師生合作中體驗打擊樂活動的歡樂;

2、幼兒進一步學習保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調全都;

3、學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能到達簡潔的分聲部演奏。

4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的歡樂。

5、熟識歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。

活動預備：

1、物質預備：多媒體課件，磁帶，打擊樂器。

2、閱歷預備：幼兒已經了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。

活動重難點：

學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

能進展簡潔的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協(xié)調全都。

活動過程：

1、入場：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調動幼兒參加活動的積極性。

2、課件觀賞：印尼風俗民情，調動幼兒已有閱歷，導入新課。

3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風格。

4、幼兒整體觀賞音樂，進一步熟識音樂構造。

5、在教師的提示下，按樂曲構造，看圖譜拍節(jié)奏，并在“恰恰恰”處邊拍邊念。

6、幼兒分聲部練習。在教師的引導下，反復練習不同聲部的節(jié)奏型。

7、指導幼兒依據形成的節(jié)奏方案設計出配器方案，并嘗試演奏。

8、組織幼兒分聲部進展樂器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓舞幼兒為樂隊做指揮。

9、活動延長：鼓舞幼兒用自己的形體語言來表現(xiàn)這首樂曲，在輕松歡快中完畢活動。

活動反思

樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學習特點的曲子。樂曲的構造是常見的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡潔的2∕4拍。A段旋律美麗，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情;B段的旋律活潑、明快，以切分音的方式表達豐收后人們聚攏在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清楚、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的歡樂，以及能促進幼兒的合作協(xié)調力量的進展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。它旋律美麗、節(jié)奏明快，段落清楚，意境美麗，很有感染力，特別適合大班幼兒進展打擊樂演奏。

音樂教案《木瓜恰恰恰》3

設計意圖

《木瓜恰恰恰》是一首以叫賣為題材的印度尼西亞的民歌。歌曲節(jié)奏輕快，旋律活潑，形象的塑造了印尼農夫在售賣自產水果的勞碌場景。歌曲中的“恰恰恰”生動的表現(xiàn)了印尼勞動人

民積極樂觀的生活態(tài)度。本次活動我設計的主要內容是讓幼兒感知和把握xxx的音樂節(jié)奏，并能自己創(chuàng)編動作。這首歌特別適合幼兒用肢體動作表達對歡快旋律的理解，進展幼兒的觀賞力、制造力和表現(xiàn)力。

活動目標

（一）感知xxx的節(jié)奏特點。

（二）在遵守嬉戲規(guī)章的前提下，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作。

（三）情愿歡樂的跟隨音樂參加活動。

重點難點

活動重點：感知xxx的節(jié)奏特點。

活動難點：在遵守嬉戲規(guī)章的前提下，能創(chuàng)編xxx節(jié)奏的動作。

活動預備

水果圖片（木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠蘿、橘子）各一張，放置于黑板用布遮擋；圖譜一張；水果貼紙若干；音樂《木瓜恰恰恰》。

活動過程

（一）情景導入：教師扮演水果攤老板出場

師：“小朋友們上午好，我是一位老板，您們看得出來我是賣什么的嗎？”（播放音樂，幫忙幼兒猜測）幼兒自由答復。

師：“我是一位水果攤的老板，你們聽到了我在賣那些水果？”幼兒自由答復。（出示黑板上的水果圖片）

設計意圖：

教師通過情景扮演，能吸引幼兒的“留意力，盡快將幼兒帶入情景之中。而神奇的黑板，能引發(fā)幼兒的奇怪心與探究欲望。

（二）播放音樂，幼兒觀賞

1、幼兒競爭小老板職位

師：“想來當小老板，我得有個條件：老板要能解決我出的難題。誰還記得歌曲里面消失最多的聲音是什么嗎？”（播放完整音樂，幼兒和教師練習動作，在聽到恰恰時用拍手打節(jié)奏）

2、說出每句尾的一樣點，隨音樂練習動作，感受音樂的韻律及節(jié)奏。

設計意圖：

此環(huán)節(jié)是為目標一效勞，為了使幼兒集中留意力發(fā)覺xxx節(jié)奏的特點，感受音樂歡快的韻律。

（三）幼兒感知xxx的節(jié)奏特點。

1、傾聽、說出xxx的節(jié)奏特點。

師：“我拍了幾次手，每次拍手有什么不同？”

2、觀看圖譜，幼兒分析，把握節(jié)奏。

總結：原來恰恰恰的節(jié)奏特點是：前兩次拍手快（快到兩次拍手挨著一起），第三次拍手慢，我們一起來試一試吧。（播放完整音樂）

設計意圖：

通過觀看圖譜，讓幼兒更加直觀的理解xxx的節(jié)奏特點，并能依照圖譜拍出正確的節(jié)奏，為創(chuàng)編動作做預備。

（四）幼兒創(chuàng)編身體動作，表現(xiàn)出xxx的節(jié)奏。

師：“假如讓你們來當小老板，還會用哪些不同的動作表示恰恰??？”（邀請個別幼兒上前示范，帶著大家一起隨音樂表演，循環(huán)嬉戲）

設計意圖：

通過競選篩選出單獨表演者從而使嬉戲循環(huán)，正是這種競爭性質使得幼兒發(fā)揮制造力去創(chuàng)編動作，使得嬉戲變得刺激和劇烈。

（五）集體嬉戲：小老板愛切水果。

嬉戲規(guī)章：教師邀請一個小老板，在其雙臂和雙腿上分別貼上木瓜、芒果、香蕉、橘子的大貼紙，當小老板聽到恰恰恰節(jié)奏時用手比做刀，切四個水果中的一個，與被切水果貼紙一樣的幼兒則蹲下躲起來，貼有其他水果貼紙的幼兒將連續(xù)兒連續(xù)做自己創(chuàng)編的動作。

設計意圖：

集體嬉戲是對上一環(huán)節(jié)“創(chuàng)編動作”的一個提升，本環(huán)節(jié)是在選擇出單獨表演者以后，增加嬉戲規(guī)章，讓其他幼兒進展水果的角色扮演，嬉戲中消失的變數(shù)全由單獨表演者打算，教師將主導權交給幼兒。這對幼兒來說有肯定的難度，卻同樣具有挑戰(zhàn)性，會再次激發(fā)幼兒的參加興趣。

6、活動完畢：

師：“感謝小老板幫忙我把水果都賣出去了，現(xiàn)在讓我們一起再去果園摘一些水果回來賣吧。”

設計