小班科學《白蘿卜和胡蘿卜》教案和活動反思

小班科學《白蘿卜和胡蘿卜》教課方案和活動反思我們都知道，蘿卜是少兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見，且取材方便。它的品種特別豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不相同、顏色不相同、形狀不相同；它營養(yǎng)豐富，吃法眾多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢！但是少兒誠然知道蘿卜，但對蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不太認識，在平常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)少兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，我認為：此活動有必然的季節(jié)性、必要性，就如《綱領》中所說的：“既吻合少兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近少兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展少兒的經(jīng)驗和視野”。因此，在話題《秋天的果實》中我結合本班少兒的實質生成了此活動，引導少兒運用多種感官認識蘿卜的外形，形成對蘿卜正確的認識，加深對蘿卜的特點、用途等的理解，激發(fā)少兒愛蘿卜的感情。二、活動目標：、觀察白蘿卜、胡蘿卜，學會從顏色、外形、味道等方面進行相對應的比較，找出其不相同點。、知道蘿卜有營養(yǎng)，喜歡吃蘿卜。三、活動的重點、難點：活動重點定位于：感知蘿卜的特點、用途。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)、品嘗蘿卜，使活動獲得深入。活動的難點是：表達蘿卜的不相同特點，并經(jīng)過集體小結、整理兩種蘿卜的特點。四、活動準備：1、白蘿卜、胡蘿卜若干（數(shù)量高出少兒的人數(shù)），切成小塊的兩盤蘿卜及牙簽。、小兔子頭飾與少兒人數(shù)相等。、課前請家長配合有意識地讓少兒認識一些蘿卜食品并品嘗。五、活動過程：、以游戲的形式和口吻進入主題。1）教師帶少兒抵達活動場所，手指蘿卜筐：“寶寶們，看那處有什么呀？”少兒集體邊看邊一同回答：“有蘿卜。”教師：“那現(xiàn)在媽媽請寶寶每人去拔一個蘿卜。”2）教師帶動少兒跳著去拔蘿卜，拔好后按一白蘿卜一胡蘿卜相隔坐好座位。（評析：“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始我就利用少兒熟悉的小兔形象，為少兒創(chuàng)立了“小兔拔蘿卜”的語言情境和物質（蘿卜）情境，惹起少兒觀察蘿卜的興趣，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。）、比較兩種蘿卜的異同。1）認識名稱：寶寶，告訴媽媽你拔到的是什么蘿卜？（引導少兒先從名稱上分清兩種蘿卜）2）比較兩種蘿卜：比較顏色：看一看，它們的顏色相同嗎？它們分別是什么顏色的？（引導少兒分別觀察自己與伙伴的蘿卜，學習詞語：桔黃）比較形狀：看看寶寶手里的蘿卜是什么樣的？隨和朋友手里的蘿卜相同嗎？（引導少兒說出蘿卜有大有小、有的長有的短、有的粗有的細）摸摸蘿卜的皮有什么感覺？（學習詞語：圓滑）比較味道：你知道蘿卜有什么用？（引導少兒結合生活經(jīng)驗自由地表達。）今天媽媽給寶寶們準備了生的白蘿卜和胡蘿卜，請寶寶們去嘗嘗看是什么味道的？（少兒自由品嘗并及時地表達自己吃到的白蘿卜、胡蘿卜分別是什么味道的）（評析：依照少兒好奇、好動的特點，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由研究。讓少兒人手一個蘿卜，引導少兒用眼睛看、用手摸、用嘴巴嘗。在這一過程中，教師是引導者、支持者、合作者。少兒經(jīng)過比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特點。）、老師和少兒一同小結。（1）白蘿卜里外都是白的，圓圓的或長圓的，皮很圓滑，吃起來甜甜的；胡蘿卜里外都是桔黃色的，長長的有點尖，皮不圓滑，吃起來有點藥味，也有甜味。蘿卜很有營養(yǎng)，小朋友應該多吃。2）寶寶們，拿起我們拔到的蘿卜到食堂看阿姨怎么用蘿卜做成好吃的菜。（少兒帶著蘿卜和老師一同走開活動室去食堂）（評析：在活動中孩子獲得經(jīng)驗是瑣碎的，那怎樣進行加工整理呢？為此，在自由研究后我就經(jīng)過引導與少兒一同小結的方式，對少兒獲得蘿卜的經(jīng)驗進行整理。同時，引導少兒品嘗蘿卜，大家吃吃講講，在愉悅的狀態(tài)之中，少兒也漸漸意識到多吃蘿卜（蔬菜）營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸取更多營養(yǎng)，使身體長得更捧，目標2就自然完成了。）本次活動收效特別好。少兒在能看、能摸、能聞、能嘗的親身體驗中完成了活動目標，活動中少兒興趣性高、自主性強，特別是讓少兒與伙伴比較兩種蘿卜的異同，每個少兒都能積極主動地把兩種蘿卜擺放在一同，邊看邊英勇地表述自己的見解，但是在“蘿卜有什么用”的環(huán)節(jié)中間，多數(shù)