幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說課方案

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說課方案幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說課方案

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說課方案

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說課方案

一、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)幼兒園美術(shù)訓(xùn)練大綱中對(duì)幼兒美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容要求,以及學(xué)前幼兒美術(shù)訓(xùn)練大班年齡段的培育目標(biāo),結(jié)合教材本身的要求,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定為以下二點(diǎn)。

1、在幼兒已初步把握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒用水墨畫表現(xiàn)方法依據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫。

這條目標(biāo)是依據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象,敬重每個(gè)幼兒的想法和制造,確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,共享他們制造的歡樂”所設(shè)計(jì)的。

2、培育幼兒的想象力、制造力及敘述力量,使之萌發(fā)喜愛秋天的情趣。

這是一條情感目標(biāo),我在教學(xué)中允許幼兒敘述自己在秋天里的好玩故事,可小組溝通、個(gè)別溝通,并請(qǐng)幼兒觀賞范畫,激發(fā)他們對(duì)本次活動(dòng)的愛好及樂觀參加的欲望。

二、預(yù)知幼兒狀況

水墨畫是幼兒平常接觸較少的一種藝術(shù)形式,通過前階段的接觸,他們有著深厚的愛好,特別情愿參加活動(dòng),但在表現(xiàn)方法上還欠缺,本次活動(dòng)將鼓舞幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法來制造,同時(shí)關(guān)心幼兒解決畫面的布局問題。

三、教材分析

依據(jù)季節(jié)變化及主題的確定,我選擇了《我愛秋天》這個(gè)內(nèi)容,在這之前,幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天學(xué)問的音樂、語(yǔ)言、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng),對(duì)秋天有著豐富的熟悉,為本次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)的內(nèi)容符合大班幼兒的力量水平。

四、活動(dòng)的重、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法依據(jù)主題創(chuàng)作。水墨畫不同于其它的藝術(shù)形式,除材料的不同,對(duì)幼兒用筆及水分把握有著很高的要求,本次活動(dòng)主要讓幼兒掌握好用筆的水分。

難點(diǎn)是幼兒對(duì)畫面的支配。通過敘述、溝通、觀賞,幼兒的腦海里有著很多有關(guān)于秋天的畫面,許多許多,不會(huì)支配畫面,會(huì)使畫面消失亂、臟的現(xiàn)象,這里老師要引導(dǎo)幼兒選材、抓住主題。

五、教學(xué)方法及策略

1、突破重、難點(diǎn)的策略

重點(diǎn)策略:在教學(xué)過程中老師要多次提示幼兒用筆水分,可以示范毛筆蘸墨的過程,關(guān)心幼兒把握水分,要求蘸墨后要在預(yù)備好的廢報(bào)紙上試一試,調(diào)整好水墨量后才可在宣紙上作畫,以免消失臟的現(xiàn)象。

難點(diǎn)策略:幼兒年齡較小,他們會(huì)認(rèn)為畫的越多越好,這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學(xué)中老師不僅要開闊幼兒的思維,還要關(guān)心他們歸納,找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。例:假如是豐收為主題的,以田地、農(nóng)夫伯伯為主;或是以果園為主。假如是表現(xiàn)秋天風(fēng)景的漂亮,可以抓住秋天的落葉做重點(diǎn)描繪?？傊?畫面有一兩個(gè)主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了,多反而會(huì)亂。2、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法及策略

(1)通過談話、觀賞,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

愛好是最好的老師。在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒講出秋天最喜愛去的地方,豐富幼兒關(guān)于秋天

的學(xué)問,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在談話中,鼓舞幼兒爭(zhēng)論、溝通,并相互學(xué)習(xí)。通過觀看、敘述、啟發(fā)想象、配樂表演等,激發(fā)幼兒的參加欲望。

(2)為幼兒供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),敬重他們的想法和制造。

在活動(dòng)中,我還有意給幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們通過自己的傾聽、思索、來獲得相關(guān)學(xué)問。如;在展現(xiàn)作品中,鼓舞幼兒為自己的畫

命名、敘述畫面、和同伴共同觀賞別人的作品等,為他們供應(yīng)相互溝通、相互觀賞、共同提高的條件。

(3)敏捷運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言關(guān)心幼兒樹立自信念。老師的體態(tài)語(yǔ)言在本次活動(dòng)里使用較多。一方面,它能增加幼兒的自信念,另一方面,它又是老師與幼兒情感溝通的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中,老師鼓舞的目光、贊揚(yáng)的手勢(shì)、認(rèn)可的點(diǎn)頭對(duì)幼兒都起著極大的激勵(lì)作用,這也是綱要所提倡的。

六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三大部分。

1、開頭部分

老師啟發(fā)性的談話,引導(dǎo)幼兒說出自己對(duì)秋天的熟悉和感受,萌發(fā)幼兒進(jìn)行“我愛秋天”主題畫的創(chuàng)作愿望。2、基本部分

首先是出示圖片,讓幼兒通過觀看,把握主題畫的畫面支配及顏色的運(yùn)用方法,并能大膽用水墨畫的手法進(jìn)行創(chuàng)作。

接著,要求幼兒依據(jù)自己的生活閱歷,充分發(fā)揮自己的想象力、制造力進(jìn)行主題繪畫;對(duì)力量差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

最終,啟發(fā)幼兒依據(jù)自己的畫面進(jìn)行敘述,要求講的有挨次,較完整。3、結(jié)束部分

老師將幼兒的作品掛在教室四周,供幼兒觀賞,并請(qǐng)幼兒從畫面支配、顏色運(yùn)用、形象處理、想象力豐富等方面進(jìn)行自我、相互講評(píng)。

以上是本人對(duì)“水墨畫我愛秋天”活動(dòng)的簡(jiǎn)潔構(gòu)想,不足之處還請(qǐng)老師、專家批判、指正。

擴(kuò)展閱讀：幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說課稿

幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)說課稿《美麗的瓶子》

一、說教材活動(dòng)背景

我班的孩子是我從小班帶到大班的，對(duì)于每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、力量進(jìn)展我都有比較清晰地了解。在教學(xué)活動(dòng)中，我始終擔(dān)當(dāng)美術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)，通過小中班的積累，進(jìn)入大班以后，孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)中已經(jīng)把握了肯定的技能技巧和表現(xiàn)形式，比如：粘貼、泥塑、裝飾等，但是在平常的藝術(shù)活動(dòng)中，從孩子們的作品中我發(fā)覺，有的孩子想象力很豐富，但技能不足，作品經(jīng)常達(dá)不到自己想要的效果，有的孩子技能技巧把握的不錯(cuò)，但只停留在仿照階段，沒有自己的創(chuàng)意，表現(xiàn)形式單一。前段時(shí)間，老師都在進(jìn)行戶外器械的增補(bǔ)和區(qū)角材料的創(chuàng)設(shè)，當(dāng)看到老師將一個(gè)個(gè)廢舊物品變成了美麗的器械、教玩具時(shí)，孩子艷羨極了，經(jīng)常圍在老師身邊，也想來一試身手?！袄蠋?！這個(gè)是怎么做的呢？”“老師！我來幫你做好嗎？”一言一行中表現(xiàn)出了對(duì)廢舊手工制作的極大愛好。因此，我以此為契機(jī)，依據(jù)班上幼兒的實(shí)際力量和愛好點(diǎn)，選取了在幼兒生活中也是在區(qū)角制作中孩子們最常見、最易收集的瓶子作為活動(dòng)主要的操作材料，并以促進(jìn)幼兒在原有美勞創(chuàng)作技能力量基礎(chǔ)上有所提高為目的，設(shè)計(jì)了本次大班美術(shù)活動(dòng)《美麗的瓶子》。

《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來美化自己的生活或開展其它活動(dòng)。”以及要“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美化的人和事，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式大膽表達(dá)自己的情感，激發(fā)幼兒制造美、表現(xiàn)美的情趣。”依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)進(jìn)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1．樂觀參加瓶子的裝飾、改造和制作，體驗(yàn)自主自由創(chuàng)作的樂趣，同時(shí)培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

2．能依據(jù)自己的狀況選用相宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾，并用語(yǔ)言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖，進(jìn)展動(dòng)手和動(dòng)口的力量。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)依據(jù)自己的力量選用相宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行“主題式”的裝飾。2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己創(chuàng)作的意圖。

在選取材料時(shí)，幼兒可能會(huì)消失依據(jù)自己的喜好來選擇材料，而忽視了自己自身的力量范圍，比如：幼兒想用卡紙裝飾瓶子，但卡紙的使用需要剪刀的協(xié)作，假如剪刀使用不嫻熟，勢(shì)必影響卡紙使用，針對(duì)幼兒可能消失的狀況，所以我將“能依據(jù)自己的力量選用相宜的材料和方式對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾”作為了本次活動(dòng)的重點(diǎn)。作品完成后，讓幼兒用語(yǔ)言表述自己創(chuàng)作的意圖，能增加幼兒總結(jié)的力量，強(qiáng)化幼兒在本次活動(dòng)中技能技巧的把握。

難點(diǎn)：采納“主題式”的裝飾對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。

在平常的積累中，孩子在藝術(shù)活動(dòng)中已經(jīng)具備了初步的構(gòu)圖力量和技巧，但許多孩子在創(chuàng)作時(shí)還是有主題不鮮亮，作品表現(xiàn)內(nèi)容太零散。作為老師、作為引導(dǎo)者，我們應(yīng)當(dāng)在每一次活動(dòng)中找到一個(gè)突破點(diǎn)，讓幼兒的力量得到提升。本次活動(dòng)中，個(gè)別力量強(qiáng)的孩子可能會(huì)通過觀看范例發(fā)覺某些作品中“主題式”的裝飾形式，但更多的孩子可能孩子只是停留在對(duì)瓶子進(jìn)行點(diǎn)綴性的裝飾上，因此，可以通過讓孩子看范例和觀賞同伴典型作品的方式讓孩子了解、學(xué)習(xí)采納“主題式”的裝飾對(duì)瓶子進(jìn)行裝飾。

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)前預(yù)備：

請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起查找各種塑料瓶子，并把它清理潔凈。幼兒的每一次活動(dòng)都是建立在平安的基礎(chǔ)之上的，平安是活動(dòng)順當(dāng)開展的首要前提，所以在請(qǐng)家長(zhǎng)幫助預(yù)備材料時(shí)我特意提出孩子們?cè)诓僮髦兴褂玫亩急匦枋撬芰掀孔?，由于塑料瓶子不?huì)破裂，能保證孩子們操作的平安性。

活動(dòng)中的預(yù)備：

1.各色水粉顏料、棉簽、卡紙、剪刀、膠泥、雙面膠、抹布、廢報(bào)紙。這是一堂幼兒自主自由的美術(shù)活動(dòng)，所以材料的供應(yīng)不但要考慮孩子實(shí)際操作力量，還要滿意全體幼兒的選擇需要。顏料用于繪畫，對(duì)瓶子進(jìn)行平面裝飾；卡紙可以滿意幼兒剪、貼的需要，對(duì)瓶子進(jìn)行立體的裝飾；膠泥可用于對(duì)瓶子進(jìn)行立體裝飾，提高幼兒壓、捏的技能。

2.依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景，這樣能給孩子一個(gè)示意，為活動(dòng)綻開做好鋪墊。二、說教學(xué)方法

有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子愛好,為其更為主動(dòng)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了可能。針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法：

1．情境創(chuàng)設(shè)法：幼兒園的孩子，以直觀形象思維為主，情景的創(chuàng)設(shè)能立刻抓住每一個(gè)孩子的視線與留意力，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好，為后面的活動(dòng)做好鋪墊與示意，我創(chuàng)設(shè)了“瓶子變變變”的情景。

2．觀看指導(dǎo)法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節(jié)中，常常說到“老師巡回指導(dǎo)”，由于孩子的留意力簡(jiǎn)單分散，目標(biāo)不明確，需要老師的巡察來加以指導(dǎo)，也能增加幼兒操作的平安感，同時(shí)也便于把握幼兒在操作中的隨機(jī)信息，然后老師再把這些信息拋給幼兒，讓幼兒說自己假如遇到這樣的狀況會(huì)用什么方法解決，讓幼兒的實(shí)踐操作來解決可能消失的問題，更加突顯老師在活動(dòng)中引導(dǎo)者的角色。

3．整合教學(xué)法：這種方法適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)，不至于使幼兒學(xué)起來枯燥無味，增加教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性，活動(dòng)中以裝飾活動(dòng)為主線，與在集風(fēng)光前敘述自己的作品的語(yǔ)言活動(dòng)相融合。

此外，活動(dòng)還將適時(shí)采納溝通爭(zhēng)論法、賞識(shí)激勵(lì)法等對(duì)活動(dòng)加以整合,以達(dá)到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統(tǒng)一。三、說學(xué)法

活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)覺問題分析問題解決問題，讓幼兒在對(duì)瓶子“看看--想想-做做-說說”的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒運(yùn)用觀看法、操作法、師生溝通生生爭(zhēng)論等學(xué)習(xí)方法。四、說活動(dòng)過程

依據(jù)大班幼兒的年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)：

一、看一看，激發(fā)創(chuàng)作愛好二、想一想，整理操作思路三、做一做，動(dòng)手探究創(chuàng)作

四、講一講，共享溝通作品，體驗(yàn)勝利歡樂第一個(gè)環(huán)節(jié)：看一看，激發(fā)創(chuàng)作愛好。這個(gè)環(huán)節(jié)我以一個(gè)魔術(shù)師的身份消失，通過“瓶子變變變“的魔術(shù)嬉戲，吸引幼兒留意力，通過瓶子前后變化發(fā)覺瓶子的外觀和作用也隨之發(fā)生了變化，這時(shí)，老師順勢(shì)介紹：“有的瓶子上還藏著故事呢！你發(fā)覺了嗎？”引導(dǎo)幼兒發(fā)覺瓶子的主題式裝飾，初步感受到不用的瓶子也可以變成漂亮的藝術(shù)品，讓幼兒感受瓶子“變廢為寶”的美，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作愛好，為下一個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)手創(chuàng)作做好鋪墊。

其次個(gè)環(huán)節(jié)：想一想，整理操作思路

在觀賞完瓶子前后的變化后，小伴侶們的奇怪???心和探究欲望同時(shí)被激發(fā)出來，他們迫不及待地要求也來嘗試一下。我以:“你想讓瓶子有什么變化？”“你想要什么材料裝飾瓶子呢？“讓幼兒通過敘述來明確裝飾的不同方法，為接下來的動(dòng)手操作整理好思路。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我認(rèn)為讓孩子們說出自己的創(chuàng)作設(shè)想和制作思路，是很特別有必要的，緣由有2個(gè)，第一，它可以關(guān)心孩子明確主題，為創(chuàng)作供應(yīng)內(nèi)容。其次，它可以關(guān)心力量弱的孩子拓展思路，吸納別人的創(chuàng)意的同時(shí)，確立了自己的主題。

三、做一做，動(dòng)手探究創(chuàng)作

《綱要》中指出：老師在訓(xùn)練過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。老師要敬重幼兒在進(jìn)展水平、已有閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞劫n予關(guān)心和指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都能感受到平安、開心和勝利?！彼裕诮虒W(xué)過程中，我沒有過多地去說教，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給孩子。引導(dǎo)力量強(qiáng)的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個(gè)人特色的作品來，在確定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)觀看指導(dǎo)力量弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也可以允許他學(xué)習(xí)同伴的作品，更多地是老師用語(yǔ)言去關(guān)心他開導(dǎo)思路，“你平常會(huì)畫什么，今日都可以畫在瓶子上”“你想做什么？老師幫你做一個(gè)外形，你來添，使它變的更加美麗?！边@個(gè)環(huán)節(jié)，老師要擅長(zhǎng)觀看操作過程中主題較鮮亮創(chuàng)作內(nèi)容典型的案例同全體幼兒共享，引導(dǎo)幼兒完成作品。

這一環(huán)節(jié)既包括活動(dòng)的重點(diǎn)，又含有難點(diǎn)在里面，在老師的細(xì)心的觀看和正確的引導(dǎo)下，活動(dòng)的難點(diǎn)：主題式裝飾，很輕松就可以克服了。

四、講一講，共享溝通作品，體驗(yàn)勝利歡樂《綱要》指出“幼兒不會(huì)獨(dú)享個(gè)人的勝利，他們總喜愛想方設(shè)法與他人共享，讓別人接納并期盼別人賜予的欣賞?！蔽覀冎?，作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達(dá)情感的特別語(yǔ)言，我鼓舞幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述：“誰(shuí)情愿來向大家介紹一下自己的作品呢？”為孩子們搭建了彼此溝通展現(xiàn)的平臺(tái)，讓幼兒在與同伴共同共享自己的成果中，體驗(yàn)勝利的樂趣和傲慢。四、延長(zhǎng)活動(dòng)：

1．在自由活動(dòng)中，連續(xù)讓幼兒制作，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺不同材料裝飾后的瓶子具有不同的使用方法?！百N了膠泥的瓶子能做花瓶用，寬口瓶可以當(dāng)筆筒，用顏料裝飾的瓶子可以放進(jìn)豆粒做響筒等等“

2．連續(xù)在班中開展各類“變廢為寶”的制作活動(dòng)。

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