應(yīng)用題復(fù)習(xí)4篇

Word版本，下載可自由編輯應(yīng)用題復(fù)習(xí)4篇應(yīng)用題復(fù)習(xí)篇一

課題二：

教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁(yè)期初復(fù)習(xí)第9～13題。

教學(xué)要求：

讓同學(xué)進(jìn)一步地方熟悉一些容易應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，鞏固應(yīng)用題的解題思路，加深理解乘、除法應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)分，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)分析、推理的能力。

教學(xué)預(yù)備：第12、13題里編出的各道應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

二、收拾歸納，鞏固解題辦法

1、展示乘、除法應(yīng)用題組，讓同學(xué)解答、比較。

（1）有3個(gè)金魚(yú)缸，每個(gè)缸里有5條金魚(yú)，一共有幾條？

（2）一共15條金魚(yú)，每5條養(yǎng)在一個(gè)金魚(yú)缸里，要幾個(gè)金魚(yú)缸？

（3）一共15條金魚(yú)，平均樣養(yǎng)在3個(gè)缸里，每缸養(yǎng)幾條？

同學(xué)口頭解答，比較有什么不同的地方？有什么相同的地方？

師小結(jié)。

2、完成第9～11題。

（1）指名3人板演，其余同學(xué)做在練習(xí)本上。

（2）檢查糾正。提問(wèn)：第9題為什么用乘法算？第10題是怎樣想的？第11題為什么也用除法？得數(shù)6和余數(shù)2表示什么意思？

3、思量第12題。

（1）讀題，你能找出有幾個(gè)數(shù)量？

（2）你能選兩個(gè)條件提一個(gè)問(wèn)題嗎？嘗試看。

三、口頭編題、交流聯(lián)系

1、請(qǐng)小伴侶先看第13題里的圖，然后告知大家是什么意思？

2、誰(shuí)來(lái)編乘法應(yīng)用題？為什么這是乘法應(yīng)用題？

誰(shuí)來(lái)編一道除法應(yīng)用題？編題后再展示。和第1題有什么不同？為什么是除法應(yīng)用題？

指名編另一道除法應(yīng)用題。第2和第3題有什么不同，為什么要用除法計(jì)算？

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)：黑板上編出的三道應(yīng)用題要求做在作業(yè)本上。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)篇二

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)

一、教學(xué)目的：

1、使同學(xué)熟悉百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系式，理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路和解題辦法。在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上正確解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

2、利用劃線段圖、類比和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體悟數(shù)知識(shí)題的探究性，感觸數(shù)學(xué)思量過(guò)程的條理性。

3、教學(xué)重點(diǎn)是理解百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，結(jié)構(gòu)特征和解題辦法。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）：復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系

推斷單位“1”，說(shuō)出數(shù)量關(guān)系

⑴男生占全班人數(shù)的4/5

⑵今日比去年增產(chǎn)二成五

⑶節(jié)省了15%

⑷期中考試的優(yōu)秀率為52%

⑸打八折出售

利用學(xué)生們對(duì)關(guān)鍵句的分析、講述，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、解題思路和解題辦法，是徹低一樣的，都是要緊緊抓住數(shù)量之間的關(guān)系，精確?????推斷單位“1”的量，確定解題辦法。

（二）：二基本題復(fù)習(xí)

分析解答下面各題，比較它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

⑴建筑一棟樓房，方案投資100萬(wàn)元，實(shí)際用了90萬(wàn)元，節(jié)省了百分之幾？

⑵建筑一棟樓房，用了90萬(wàn)元，比方案節(jié)省了10%，方案投資多少萬(wàn)元？

⑶建筑一棟樓房，方案投資100萬(wàn)元，實(shí)際節(jié)省了10%，節(jié)省了多少萬(wàn)元？

⑷建筑一棟樓房，方案投資100萬(wàn)元，實(shí)際超用了10%，實(shí)際投資了多少萬(wàn)元？

分組研究這一組題目的解法，在弄清解題思路和正確列式的基礎(chǔ)上舉行比較：它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

這組題他們的單位“1”是相同的，數(shù)量關(guān)系式也是相同的，而數(shù)量之間的關(guān)系有所不同，解答辦法也不盡相同，有乘法也實(shí)用方程解。

（三）：變式練習(xí)：

按照題意列出算式和方程：

水果店運(yùn)來(lái)蘋(píng)果120千克，，運(yùn)來(lái)梨多少千克？

1、運(yùn)來(lái)梨比蘋(píng)果多25%

2、運(yùn)來(lái)的比蘋(píng)果少25%

3、運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果是梨的25%

4、運(yùn)來(lái)梨是蘋(píng)果的25%

5、運(yùn)來(lái)蘋(píng)果比梨少25%

6、運(yùn)來(lái)的蘋(píng)果比梨多25%

7、運(yùn)來(lái)梨比蘋(píng)果的25%少2/5千克

在同學(xué)分析解答的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)：這些題目是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中比較典型的，也是最基本的，解答時(shí)必需要精確?????推斷單位“1”，弄清要求數(shù)量與單位“1”之間的關(guān)系和數(shù)量對(duì)應(yīng)的百分率，確定解題辦法。

（四）：進(jìn)展變化題練習(xí)

1、甲乙兩車同時(shí)從兩地相向而行，在距盡頭30千米處相遇，相遇時(shí)甲車行了全程的45%，兩地相距多少千米？

⑴按照題意畫(huà)出線段圖，弄清條件和問(wèn)題。

⑵列方程解答

解：設(shè)全程為x千米1/2x—45%x＝30

⑶用30算術(shù)辦法會(huì)解答嗎？30（1/2—45%）

用算術(shù)辦法解答，必需要找到30千米對(duì)應(yīng)的百分率。要按照乘除法的關(guān)系列出算式。

2、修一條400米的路，第一天修了25%，其次天修了30%。兩天共修多少米？

指名用不同的辦法分析解答：

解一：40025%＋40030%

解二：400（25%＋30%）

假如把“其次天修了30%”改成其次天“修了剩下的40%”如何解答？

分組研究不同的解法：

解一：400－40025%＝300（米）

30040%＝120（米）

120＋100＝220（米）

解二：（1－25%）40%30%

400（25%＋30%）＝220（米）

研究：轉(zhuǎn)變后的題與本來(lái)的題目有什么不同？

單位“1”不同，因而解答的辦法也不一樣。

3、比較練習(xí)：

甲乙兩糧庫(kù)，甲庫(kù)比乙?guī)於啻婕Z20%，假如從甲糧庫(kù)中調(diào)出40噸，則兩糧庫(kù)的存糧數(shù)相等（放入乙糧庫(kù)），甲乙兩糧庫(kù)本來(lái)存糧各多少噸？

在分析解答“假如從甲糧庫(kù)中調(diào)出40噸，則兩糧庫(kù)的存糧數(shù)相等”的基礎(chǔ)上加入“放入乙糧庫(kù)”再分析。

比較：這兩題有什么不同？甲糧庫(kù)中調(diào)出40噸，就相等說(shuō)明甲庫(kù)比乙?guī)於?0噸。而從甲糧庫(kù)中調(diào)出40噸放入乙?guī)?，就相等，說(shuō)明甲庫(kù)本來(lái)不是比乙?guī)於?0噸，而是多80噸。所以第一題列式：400/20%。而第2題列式400*2/20%

（五）：課堂小結(jié)：

今日我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些心得？

（四）：課堂作業(yè)：

課本1143頁(yè)第3、4題，115頁(yè)第4題。

應(yīng)用題復(fù)習(xí)篇三

一、教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)校數(shù)學(xué)第十二冊(cè)總復(fù)習(xí)《分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題復(fù)習(xí)》。

教學(xué)目標(biāo)：理解、把握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征與解題辦法；交流分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題與輩數(shù)應(yīng)用題、比例應(yīng)用題之間的聯(lián)系，正確、合理、靈便地解決問(wèn)題；培養(yǎng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的辦法觀看、分析生活中的事物，感觸數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

⒈談話引入：接近期末，又將開(kāi)展同學(xué)評(píng)選的活動(dòng)。今日我們就來(lái)聊一聊這件事，從數(shù)學(xué)的角度觀看，用數(shù)學(xué)的辦法分析，看會(huì)得出怎樣的結(jié)論。

在往年的同學(xué)評(píng)選中，三好同學(xué)占年級(jí)人數(shù)的10％，各類樂(lè)觀分子占年級(jí)人數(shù)的1/4?？戳诉@兩個(gè)信息，結(jié)合年級(jí)實(shí)際，你有什么想說(shuō)的嗎？（按照年級(jí)同學(xué)人數(shù)是52，預(yù)計(jì)同學(xué)會(huì)提出：我班能評(píng)上三好生、各類樂(lè)觀分子的各有幾人？能評(píng)上各類樂(lè)觀分子的比評(píng)上三好生的多幾人？沒(méi)評(píng)上三好生和各類樂(lè)觀分子的有幾人？等等。）同學(xué)提出問(wèn)題，老師板書(shū)，并由提問(wèn)學(xué)生指定其他同學(xué)回答，全體同學(xué)集體批判。然后老師引領(lǐng)同學(xué)觀看、分析以上幾個(gè)問(wèn)題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)上分析，都是求一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾是多少，所不同的是這個(gè)幾（百）分之幾有否直接已知；從解題辦法上分析，都用乘法計(jì)算。）

⒉老師提供信息：我校六班級(jí)段有4個(gè)班，202名同學(xué)，全校有26個(gè)班，1380個(gè)同學(xué)。按照剛才三好生、各類樂(lè)觀分子的比例，你能得出怎樣的結(jié)論？先讓同學(xué)自立思量，然后在四人小組中溝通，在此基礎(chǔ)上，以四人小組為單位，探討能不能把剛才學(xué)生溝通的題目改編成分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法應(yīng)用題。按照各小組的匯報(bào)，老師板書(shū)這些分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題，并引領(lǐng)同學(xué)觀看、分析以上這幾道題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

⒊請(qǐng)同學(xué)推算：（1）我校五班級(jí)段去年評(píng)出三好生與各類樂(lè)觀分子共89人，請(qǐng)你推算五班級(jí)段去年大約有同學(xué)幾人。（2）我校三班級(jí)段去年有181人沒(méi)有被評(píng)上三好生與各類樂(lè)觀分子，你能推算三班級(jí)段去年大約有同學(xué)多少人嗎？（3）余姚市有少年兒童12萬(wàn)，寧波市有少年兒童110萬(wàn)，浙江省有少年兒童438萬(wàn)，全國(guó)有少年兒童1億3千萬(wàn)，請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)或幾個(gè)信息，照剛才的比例推算，沒(méi)有被評(píng)上三好生與各類樂(lè)觀分子的有多少人？

⒋針對(duì)目前評(píng)選三好生與各類樂(lè)觀分子的方法，利用剛才的計(jì)算，你有什么主意？

在同學(xué)充分發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師提供小學(xué)同學(xué)評(píng)價(jià)改革的計(jì)劃：

為了發(fā)覺(jué)、培養(yǎng)每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，進(jìn)展共性，從本學(xué)期開(kāi)頭，小學(xué)打算將評(píng)選三好生與各類樂(lè)觀分子改為評(píng)選閃亮星，小學(xué)臨時(shí)確定了“小天使”、“小螞蟻”、“小蜜蜂”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“小冰心”、“小華羅庚”等18種星，每個(gè)同學(xué)可以按照自己的長(zhǎng)處與興趣去爭(zhēng)取、申報(bào)。為此小學(xué)紅領(lǐng)巾小記者特地采訪了小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，下面是這次采訪的片段：

小記者：評(píng)比閃亮星與評(píng)比三好生、各類樂(lè)觀分子有什么區(qū)分？

小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：將有更多的同學(xué)得到絕對(duì)、鼓舞。去年我校共評(píng)出三好生與各類樂(lè)觀分子近4000人，今年預(yù)計(jì)能評(píng)上閃亮星的人數(shù)將增強(qiáng)180％。特殊是六班級(jí)同學(xué)，我估量有9/10的同學(xué)會(huì)被評(píng)上閃亮星，在評(píng)上的同學(xué)中，20％的同學(xué)可能會(huì)得到五顆不同的閃亮星，2/5的同學(xué)可能會(huì)得到四顆不同的閃亮星。努力吧，祝福我校的學(xué)生“星光絢爛”。

看了這篇材料，你能得出哪些結(jié)論？讓同學(xué)先自立思量，然后小組溝通，集體匯報(bào)。在此基礎(chǔ)上老師提供小記者采訪的其次個(gè)片段：

小記者：中、低班級(jí)同學(xué)對(duì)評(píng)選閃亮星有什么反應(yīng)？

小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：小學(xué)對(duì)三班級(jí)的280名同學(xué)舉行了調(diào)查，想申報(bào)閃亮星的人數(shù)相當(dāng)于不想申報(bào)人數(shù)的1/7。（分離可以從分?jǐn)?shù)、倍數(shù)、比的角度去分析。）

對(duì)這個(gè)信息，你能從不同的角度，采納不同的辦法舉行分析嗎？你又得出了怎樣的結(jié)論呢？

⒌利用今日的溝通，你有什么心得？

二、教學(xué)反思

⒈復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要功能是引領(lǐng)同學(xué)回顧、收拾學(xué)問(wèn)，提煉解決問(wèn)題的辦法。如何提升復(fù)習(xí)課的效率，盡可能地使每個(gè)同學(xué)有所得，并且盡可能地多得？在上述教學(xué)實(shí)踐中，老師利用創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的問(wèn)題情境，從容易的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題引入，逐步過(guò)渡到稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題。同學(xué)可以從不同的角度去觀看、分析、思量，提出不同數(shù)量、不同質(zhì)量的教知識(shí)題，并采納不同的辦法去解決。這給每一個(gè)同學(xué)提供了探究并獲得勝利的機(jī)會(huì)。同時(shí)注意交流分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題與倍數(shù)應(yīng)用題、比例應(yīng)用題之間的橫向聯(lián)系，使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，有效地提升了課堂教學(xué)效率。

⒉創(chuàng)設(shè)了同學(xué)很感愛(ài)好的教學(xué)情境，把期末同學(xué)評(píng)選的事情引入教學(xué)課堂，并以談天的形式綻開(kāi)教學(xué)，既吸引了同學(xué)的注重力，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，又創(chuàng)設(shè)了民主、平等、和睦的課堂教學(xué)氛圍。

⒊注意對(duì)同學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。以同學(xué)非常認(rèn)識(shí)又很感愛(ài)好的大事為背景，特殊在最后的練習(xí)階段，用小記者采訪小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的形式，向同學(xué)提供了兩篇教學(xué)材料，要求同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度去觀看、分析，用數(shù)學(xué)的辦法去解決，整堂課都滲透了這一教學(xué)思想。同時(shí)加強(qiáng)了同學(xué)解題后反思能力的培養(yǎng)，當(dāng)同學(xué)用數(shù)學(xué)的辦法解決生活中的問(wèn)題后，不僅要求他們對(duì)解題策略、解題辦法舉行反思，而且對(duì)解題結(jié)果舉行分析，協(xié)助對(duì)大事舉行推斷。例如利用計(jì)算發(fā)覺(jué)，過(guò)去的評(píng)選計(jì)劃面太窄，改革后的評(píng)選計(jì)劃使大家有更多的機(jī)會(huì)獲得勝利。

應(yīng)用題篇四

教學(xué)目標(biāo)

(一)進(jìn)一步把握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)解答有關(guān)方案與實(shí)際比較的應(yīng)用題。

(二)提升同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

嫻熟分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1.口答：

(1)小明每分走50m，他從家到小學(xué)用了10分。小明家到小學(xué)相距多少米？(2)修路隊(duì)修一條路，方案用40天，實(shí)際比方案提前了5天，實(shí)際用多少天？(3)一種西服，本來(lái)每套售價(jià)240元，現(xiàn)在降低了60元，現(xiàn)在每套售價(jià)多少元？(4)小華用5分跑了1千克，平均每分跑多少米？

2.按照問(wèn)題寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系式。

(1)實(shí)際平均天天修多少米？

要修的米數(shù)÷實(shí)際修的天數(shù)=實(shí)際平均天天修的米數(shù)。

(2)實(shí)際修了幾天？

要修的米數(shù)÷實(shí)際平均天天修的米數(shù)=實(shí)際修的天數(shù)。

(3)實(shí)際提前了幾天？

方案用的天數(shù)－實(shí)際用的天數(shù)=提前的天數(shù)。

(二)學(xué)習(xí)新課

1.引發(fā)談話：

在實(shí)際生活和工作中，人們?cè)诮邮芤豁?xiàng)任務(wù)時(shí)，普通都要制定一個(gè)方案。但實(shí)際工作時(shí)，并不一定徹低按方案辦事，俗話說(shuō)“方案跟不上變化”。有時(shí)狀況發(fā)生了變化，實(shí)際工作就會(huì)與方案有很大差別。這就要需要我們仔細(xì)分析數(shù)量關(guān)系，弄清方案與實(shí)際的區(qū)分。今日我們來(lái)討論“有關(guān)方案與實(shí)際比較的應(yīng)用題”。(板書(shū)課題)

2.學(xué)習(xí)例4小學(xué)食堂運(yùn)來(lái)1噸煤，方案燒40天。因?yàn)楦倪M(jìn)爐灶，天天節(jié)約5千克，這批煤可以燒多少天？

(1)審題，弄清題意。

讀題，找出條件和問(wèn)題，填下表。

(2)分析數(shù)量關(guān)系。

①實(shí)際與方案有什么聯(lián)系？

第一：實(shí)際與方案燒煤的總量都是1噸。

其次：實(shí)際天天燒的比方案節(jié)約5千克。

②用綜合法思路分析：

③用分析法思路分析：

(3)同學(xué)列式解答。

統(tǒng)一單位：

1噸=1000千克

分步算式：

綜合算式：

(4)檢驗(yàn)，答題：

看實(shí)際天天是否節(jié)約5千克。

1000÷40－1000÷20=5(千克)

答：這批煤可以燒50天。

2.將例4改編成：

小學(xué)食堂運(yùn)來(lái)1噸煤，方案燒40天。改進(jìn)爐灶后，這批煤比原方案多燒10天，天天實(shí)際燒煤多少千克？

(1)同學(xué)按解答應(yīng)用題的四個(gè)步驟自立解答。

(2)同學(xué)互講解題思路。

或

(3)糾正：

(4)檢驗(yàn)：

①看方案是不是燒40天。(1000÷20－10=40(天))

②看煤的總量是否是1噸。(20×(40＋10)=1000(千克)=1噸)

3.比較例4與改編后的題目有什么聯(lián)系與區(qū)分？

研究后得出：

聯(lián)系：這兩道題說(shuō)的事情相同。

區(qū)分：它們的條件和問(wèn)題有所不同；解答辦法不同，例4用三步計(jì)算，改編題用兩步計(jì)算。

為什么例4用三步計(jì)算，而改編題用兩步計(jì)算呢？(由于例4有兩個(gè)間接條件：①實(shí)際天天燒多少千克？②方案天天燒多少千克？改編題有一個(gè)間接條件：實(shí)際燒多少天？)說(shuō)明：三步計(jì)算的應(yīng)用題也可以利用改編成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

(三)鞏固反饋

1.P54“做一做”。

(1)同學(xué)自立解答。

(2)同桌互講解題思路。

(3)糾正。

①120÷(120÷20＋2)

=120÷(6＋2)

=120÷8

=15(天)

②120÷(20－5)

=120÷15

=8(千克)

(4)轉(zhuǎn)變“做一做”2的問(wèn)題，使之變?yōu)樗牟接?jì)算的應(yīng)用題，你能解答嗎？紅星學(xué)校方案20天收集樹(shù)種120千克。實(shí)際比原方案提前5天完成任務(wù)。實(shí)際天天比原方案多收集樹(shù)種多少千克？

2.P55：4。

(1)同學(xué)自立解答后糾正。

15－200×15÷250=3(天)

(2)轉(zhuǎn)變條件，使之成為兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并解答。

一