同課異構(gòu)教研心得體會

第第頁同課異構(gòu)教研心得體會一、“同課異構(gòu)”為集體研討供應很好的討論平臺。

《學記》說“同學而無友，則孤陋而寡聞”，沒有同伴的互助支持，老師個人將限于孤立。這次活動促進了中學語文課堂的優(yōu)勢互補，老師之間互相啟發(fā)，互相借鑒，才智共享，共同進步，由單獨作戰(zhàn)進展成了集體會戰(zhàn)。一位名人說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。”“同課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參加者才智的碰撞，可以博采眾長，提高教育教學水平與教學效果。“同課異構(gòu)”創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，調(diào)動了廣闊老師的主觀能動性，真正促進了校本教研的深化進展。

二、“同課異構(gòu)課”更有可比性，更簡單暴露缺點彰顯優(yōu)點。

與一般的課相比，同課異構(gòu)課講的是同一教學內(nèi)容，所以更有可比性。在教學反思的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深化。本次參與講課的五位老師都帶有著本校的特色跟自身獨特化的東西，他們面對同一教學內(nèi)容，在自己的努力下，呈現(xiàn)出了不同的面貌，如教材的處理、環(huán)節(jié)的設計、問題的提出等各處，都表現(xiàn)出了各自不同的特點，老師自身的教學風格得到充分的呈現(xiàn)。我們欣喜的看到每位老師身上顯示出來的才智火花。又由于每位老師都有其他四位老師在與他進行比較，也讓我們在比較中可以一目了然地看到對方的不妥之處。

人們常說文無定法其實教也是沒有定規(guī)的。五位老師用他們各具風格的授課模式為我樹立起一面面鏡子，讓我照到了自身的缺乏。感謝這次活動，讓我能夠更快成長。

同課異構(gòu)教研心得體會【篇二】

在市教學討論室領導的帶著組織下，由xx區(qū)xx中，xx區(qū)某中學，xx區(qū)xx中學，xx中區(qū)西xx中學，xx市xx中學五校聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)起的“同課異構(gòu)”活動，拉開了課改課堂模式的序幕，為xx市課程改革又添新穎葩。

此次活動首先進行了語文，物理兩學科的課堂教學觀摩。五所聯(lián)盟學校大膽創(chuàng)新，各自展現(xiàn)了自己的課改模式，課堂效果，讓我大開眼界。

(一)教學設計以生為本。

1、在學案設計中，留意梯度，分層練習，注意學習方法的指導與學習看法的鼓舞。如刑老師在課前的預習學案中，每一個環(huán)節(jié)都是細心的設計導入語。使同學耳目一新的主動地深化文本。學案的設計簡潔有效，不必將課本學問面面俱到，也不要希望同學的預習中都能學會，而方法的滲透是很必要的，即使同學學不會，最至少他能夠通過半張學案，體會到本節(jié)的重點學問和學習的方法。

2、在學習活動中注意同學的主觀體驗。聽了韓老師的課，課前情境的創(chuàng)設非常奇妙：看到黑板上的“草原”，你想到了什么?讓同學自由想象依據(jù)自己對草原的形象描繪，激發(fā)同學情趣，效果明顯。還有胡老師的課，在杜郎口模式的基礎上，更深化的讓同學展現(xiàn)板演，講解，分析，充分讓同學個體、合作體的.主觀體驗。

(二)彰顯課改效果

1、注意培育同學的多種力量，能制造性地使用教材，手段敏捷，效果明顯。

2、激發(fā)同學的學習愛好，同學能夠主動參加學習活動，課堂上思維活躍，主動自主學習，合作探究。

3、專家點評一語中的，看法明確，思路清楚。對以后的課堂教學，學科教學指導性強。

4、各位老師的反饋，提問針對性，目的性強，充分表達老師課改的熱忱和迫切要求，同時也表現(xiàn)了老師追求個人進展的心情及把工作做好的期盼和決心。

5、為學科教學注入新的血液，為老師，同學成長，進展供應更寬闊的平臺。