小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育策略初探 論文

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)施行素質(zhì)教育策略初探論文小學(xué)數(shù)學(xué)施行素質(zhì)教育策略初探論文課常教學(xué)是施行素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場，教學(xué)方法那么是施行素質(zhì)教育的重要手段。教學(xué)方法與素質(zhì)教育有著非常嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，一方面，素質(zhì)教育制約著教學(xué)方法的改革；另一方面，教學(xué)方法又反作用于素質(zhì)教育，影響素質(zhì)教育的達(dá)成情況。所以，要在數(shù)學(xué)學(xué)科課程中施行素質(zhì)教育，更新教學(xué)方法乃是既重要又迫切的課題。一、以啟發(fā)為指導(dǎo)，堅(jiān)持知、情并重首先讓我們看一看運(yùn)用談話法教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的兩個片段：〔一〕師：①同分母分?jǐn)?shù)加減法怎么計(jì)算？②什么叫通分？通分的方法是怎樣的？生：〔略〕師：今天我們學(xué)習(xí)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”，分?jǐn)?shù)的分母不同，能不能直接加減？生：不能。順：所以計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法，一定要先通分?！捕硯煟合日埓蠹铱谒銉傻李}：①3/6+2/6＝②8/10-3/10=生：〔略〕師：這兩道題中哪些不是最簡分?jǐn)?shù)，你能把它約成最簡分?jǐn)?shù)嗎？〔隨著學(xué)生的答復(fù)，老師板書：①3/6+2/6=1/2+1/3；②8/10-3/10＝4/5-3/10〕師：〔用紙將等號左邊的式子蓋住，指著右邊式子〕這是我們今天要學(xué)習(xí)的異分母分?jǐn)?shù)加減法〔板書課題〕，如今請大家考慮兩個問題：①這兩道題能直接加減嗎？②怎樣計(jì)算呢？生：這兩道題不能直接加減。生：能講講你的`想法嗎？生：分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減。師：有沒有方法能使它們的分?jǐn)?shù)單位統(tǒng)一起來，而原來的分?jǐn)?shù)大小又不變呢？顯然，片斷〔一〕以注入為指導(dǎo)思想，學(xué)生只能是被動地承受、記住結(jié)論。片斷〔二〕以啟發(fā)為指導(dǎo)思想，注重啟發(fā)學(xué)生通過獨(dú)立考慮，找到了新舊知識的連結(jié)點(diǎn)，不僅順利地解決了新的課題，而且開展了學(xué)生智力，進(jìn)步了素質(zhì)。以啟發(fā)為指導(dǎo)，堅(jiān)持知、情并重，就是要啟發(fā)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。為此，必須抓好以下五個方面：1．啟發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。一方面要結(jié)合教材，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的上去啟發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，另一方面要從創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.啟發(fā)學(xué)生群體興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動主要是在群體中進(jìn)展的，群體風(fēng)氣和意識觀念，直接制約和影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。因此，只有形成良好的群體意識，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，讓學(xué)生生活在一個求知?dú)夥諠庵氐募w氣氛中，學(xué)習(xí)的自覺性才可能形成和開展。3．啟發(fā)學(xué)生學(xué)會提問。敢于提出問題，這本身就是積極思維的表現(xiàn)。老師要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、學(xué)會提問的才能。一要創(chuàng)設(shè)情境，積極引導(dǎo)。我們要結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，注意創(chuàng)設(shè)問題的情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，提出問題。二要抓住時