二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

Word版本，下載可自由編輯二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集詞語(yǔ)的愛(ài)好。

4、能利用抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn)，去感觸秋天的漂亮。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟秋天的美妙，養(yǎng)成收集詞語(yǔ)的習(xí)慣。

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、觀察圖片，激活愛(ài)好：

送走了炎熱的夏天，涼快的秋天便靜靜地來(lái)到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫(huà)呢！你們情愿和教師一起去觀賞嗎？（播放課件）說(shuō)說(shuō)看到了什么？

二、展示詞語(yǔ)，初讀課文：師：觀賞完了秋景，此刻，你最想說(shuō)什么呢？（秋天真美?。。?/p>

師：是呀，秋天不但景美，而且連描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)也很美，你們想美美地讀一讀嗎？

1、同學(xué)自由試讀詞語(yǔ)，要求把每個(gè)詞語(yǔ)讀正確。注重：不熟悉的字，文中不再浮現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面的樹(shù)葉上呢！可要把它念準(zhǔn)！

2、老師范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊想畫(huà)面。

3、同學(xué)仿照練讀，老師正音。

三、自主學(xué)習(xí)，識(shí)記生字：

1、展示生字：宜人、疊翠、涼快、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

2、指名帶讀、齊讀詞語(yǔ)。

3、合作學(xué)習(xí)、自同學(xué)字：

師：你認(rèn)為這些生字中哪些生字特殊難記？有什么好辦法能幫大家很快地記住這些生字嗎？（小組研究合作）

4、反饋?zhàn)詫W(xué)狀況：

（1）指名說(shuō)說(shuō)辦法。重點(diǎn)溝通：疊翠爽染登

（2）去掉拼音，分組賽讀。

（3）鞏固識(shí)字：

展示我會(huì)讀中的詞語(yǔ)，讓同學(xué)認(rèn)讀，再指名讀。盡力縱情爽快涼快直爽翠綠翠竹壯美壯觀雄壯

華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層

四、導(dǎo)讀課文，引領(lǐng)感悟1、展示課文，認(rèn)讀詞組：

師：這些淘氣的生字又跑回課文里了，你們還能精確?????地讀出來(lái)嗎？

2、展示與課文相應(yīng)的圖，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得課文中的哪些詞分離送給它們最合適，為什么？3、誰(shuí)能美美地讀一讀課文？指名讀，并舉行鼓舞性指導(dǎo)：

如：你聽(tīng)，他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò)，使我們宛然看到了“高高的天空中飄蕩著幾朵薄紗似的白云，一群群大雁往南飛，一會(huì)兒排成人字形，一會(huì)兒排成一字形?！眮?lái)學(xué)學(xué)他的語(yǔ)氣，做做動(dòng)作。

是豐收的景象。再到果園里瞧瞧，呵！果樹(shù)上掛滿了黃澄澄的梨，紅彤彤的棗兒，又大又紅的蘋果，吸一口氣，連空氣都是甜絲絲的。誰(shuí)能再來(lái)讀讀“五谷豐登，瓜果飄香”？

聽(tīng)了他的朗讀你有什么感覺(jué)？

4、再讀全文：小伴侶，秋天是個(gè)心得的時(shí)節(jié)，我們班小伴侶也心得不小，就讓我們帶著對(duì)秋天的愛(ài)慕美美地讀一讀吧！

5、小結(jié)：秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語(yǔ)等待小伴侶們?nèi)ッ枥L，去收集呢！

五、書(shū)寫(xiě)生字

1、觀察“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。

2、老師范寫(xiě)

3、同學(xué)自己臨摹書(shū)寫(xiě)生字并溝通。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)

1、展示生字詞認(rèn)讀。

2、展示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

二、熟讀成誦

1、會(huì)讀的小伴侶仔細(xì)地讀一遍課文，會(huì)背課文的小伴侶可以灑脫地背一遍課文。

2、賽讀、賽背。

3、相互抽測(cè)背。一生背一句，被抽測(cè)的小伴侶接下去背。

三、課外拓展：

1、出示收集的秋景圖與詞語(yǔ)：

師：秋天景色宜人，令人陶醉。小伴侶，你們還描繪了哪些漂亮的秋景和收集了哪些柔美的詞語(yǔ)呢？趕快拿出來(lái)和大家一起共享吧！（個(gè)別指名）

2、小組內(nèi)溝通，向別人介紹自己的意見(jiàn)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、教師范寫(xiě)剩余的6個(gè)生字。

2、可以試著寫(xiě)一寫(xiě)。相互溝通。

五、完成課堂作業(yè)

六、資料袋關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。熟背課文。

了解課文內(nèi)容，體味喜慶、快樂(lè)的氣氛。

使同學(xué)加深對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文的內(nèi)容，體味喜慶、快樂(lè)的氣氛。

利用想象讀出韻律感。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

【第一課時(shí)】

一、審題。

同學(xué)按照題目提出問(wèn)題。

二、讀中識(shí)字。

1、老師范讀課文。

2、自由讀課文：畫(huà)誕生字。

3、小組讀課文：互查讀音狀況。

4、分組讀上下句。

5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。

6、全班匯報(bào)狀況。

（1）注重“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。

（2）“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”：給下面生字組詞。

潔：_________、_________

慶：_________、_________

曲：_________、_________

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、觀看字形，找一找簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的字。

潔祖旗

2、老師范寫(xiě)：億、慶、曲三個(gè)字。

四、朗讀課文。

1、多種形式讀課文。

2、讀喜愛(ài)?的詩(shī)句，說(shuō)出為什么喜愛(ài)?？

五、同學(xué)質(zhì)疑。

六、布置作業(yè)。

【其次課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開(kāi)火車”嬉戲，讀出語(yǔ)氣。

2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。

3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語(yǔ)氣。

（1）田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

（2）楓林舉起火紅的旗幟。

（3）藍(lán)天飛著雪白的鴿子。

（4）大海奏起快樂(lè)的樂(lè)章。

4、指名讀課文：要求讀音精確?????。

二、朗讀感悟。

1、介紹國(guó)慶的來(lái)歷。

2、展示投影：圖中都畫(huà)了哪些地方的景物？

3、“十三億孩子歡度這美妙的日子”這是什么日子？

4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩(shī)為我們描繪了怎樣的情景？發(fā)揮想象并用自己的話描述出來(lái)。

5、全班匯報(bào)：小組代表介紹。

6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

7、老師小結(jié)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀一讀歌頌祖國(guó)的歌曲中的歌詞。

2、做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽。

四、布置作業(yè)。

二班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇三

設(shè)計(jì)理念：

小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎?，?tīng)到過(guò)奇異的回聲。那時(shí)，一種莫名的高興涌上心頭。探究科學(xué)的愛(ài)好，就在這奇特的發(fā)覺(jué)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與同學(xué)一起誦讀，體悟小青蛙的歡樂(lè)、驚奇，體味青蛙媽媽的親切、才智。本著“讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中心得歡樂(lè)，讓我們自己在教學(xué)中回味童年?！钡睦砟睿以O(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、驚奇、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的緣由，激活探究科學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)讀懂聲波和水波一樣，遇到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、激活情趣、揭示課題：

學(xué)生們，喜愛(ài)?看動(dòng)畫(huà)片嗎？今日教師給學(xué)生們帶來(lái)了一段好玩的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)學(xué)生們邊看邊想：動(dòng)畫(huà)片中的小白兔聽(tīng)到的是什么聲音？利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都已經(jīng)知道了回聲是一種十分好玩的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明了它到底是怎么形成的。那么今日我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第31課《回聲》。

二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：

大家知道，課文中有一只活潑可愛(ài)的小青蛙，還有一位慈愛(ài)的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)十分漂亮的地方玩，你們想不想去？不過(guò)青蛙媽媽說(shuō)了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語(yǔ)。）

三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：

（一）進(jìn)入情境，體味景美

你們真是一群聰慧的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽動(dòng)身啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聞聲了嘩嘩的流水聲，啊！到地方了！快看看，你都看到了什么？（展示課文插圖）看到這樣漂亮的景色你想說(shuō)什么？

課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)漂亮的地方，誰(shuí)想把對(duì)這里的贊美利用你的朗讀來(lái)表述出來(lái)？

在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫(xiě)的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）

（二）抓住標(biāo)點(diǎn)，體味情緒

1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這漂亮的景色可興奮了，你們聽(tīng)，他在說(shuō)什么？

展示：“呱呱呱，多好看??！

你是誰(shuí)？你在哪兒？“

（引發(fā)同學(xué)讀出小青蛙歡快和驚奇的語(yǔ)氣。）

2、誰(shuí)想來(lái)表演這只小青蛙？誰(shuí)想來(lái)表演那只看不見(jiàn)的小青蛙？我們一起來(lái)看看，看不見(jiàn)的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說(shuō)話的。同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、站著的學(xué)生來(lái)表演小青蛙，坐著的學(xué)生來(lái)表演看不見(jiàn)的小青蛙。

采訪：剛才你們說(shuō)第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說(shuō)了其次句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？

是??！小青蛙覺(jué)得驚奇極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰(shuí)來(lái)讀讀他問(wèn)媽媽的話？（指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣。）

（三）抓住動(dòng)詞，揭示辦法

1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽(tīng)了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。

2、教師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？

教師來(lái)讀這段話，學(xué)生們來(lái)做做青蛙媽媽的動(dòng)作。

3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？

練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來(lái)。

小結(jié)：用一連串的動(dòng)詞寫(xiě)出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫(xiě)話時(shí)，也可以用上延續(xù)的動(dòng)詞把意思表述得更精確?????。

（四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)

1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)青蛙媽媽的講解）

2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的媽媽？能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)一下嗎？（和氣可親、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說(shuō)話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話嗎？

3、小青蛙聽(tīng)完媽媽的話興奮嗎？是啊，他興奮得一蹦老高。誰(shuí)來(lái)讀讀他的話？

4、同桌之間相互飾演青蛙媽媽和小青蛙，注重他們說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

5、指一對(duì)同桌來(lái)表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“由于……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聞聲回聲？

小結(jié)：明了了為什么，得到了學(xué)問(wèn)，讓小青蛙感到無(wú)比的歡樂(lè)，接下來(lái)他又去做什么了呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體味小青蛙那歡樂(lè)的情緒吧！

四、生字遷移、鞏固識(shí)字：

教師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中全部要求會(huì)認(rèn)的字。看誰(shuí)能正確地讀出來(lái)。

（小青蛙“呱呱”叫，聽(tīng)到回聲奇怪???怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做試驗(yàn)。波紋圈圈去蔓延，遇到崖邊又返回。小青蛙，愉快哩，蛙聲回聲連成片。）

五、舉一反三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

這課還有兩個(gè)字我們沒(méi)有寫(xiě)，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)還要注重些什么？書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

六、拓展閱讀、引發(fā)思量：

你還在哪些地方聽(tīng)到過(guò)回聲？講講當(dāng)初的情景。信任學(xué)生們都明了回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多神秘呢，感愛(ài)好的學(xué)生可以讀讀這篇文章《山會(huì)說(shuō)話嗎》信任你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的學(xué)問(wèn)。

二班級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案篇四

《樹(shù)之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、利用讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)；堆積與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。

2、利用讀文、看圖，初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家周圍、小路旁或者公園里，你常?？吹侥男?shù)木？

楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木，人們和大樹(shù)的感情非常親熱。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)有關(guān)，題目是《樹(shù)之歌》。

二、初讀兒歌，熟悉樹(shù)木名稱

1、借助拼音朗讀兒歌。

2、數(shù)一數(shù)一共幾句話。（4句）指名逐句朗讀。

3、每句話介紹的分離是什么樹(shù)木呢？請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木名稱。

楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松、柏

木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂

一共11種樹(shù)木，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。

4、展示帶拼音的詞卡，開(kāi)火車認(rèn)讀。

楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)

木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次認(rèn)讀。按照學(xué)情范讀正音，注重“梧桐”連讀其次聲，“楓、松”后鼻音。

5、到書(shū)中插圖去找一找這些樹(shù)木，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小同伴。

這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢？協(xié)助有問(wèn)題的學(xué)生確認(rèn)。

三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1、把樹(shù)木名稱中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、水杉、金桂

2、這些樹(shù)名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。

認(rèn)真觀看，你有什么發(fā)覺(jué)？

（課件展示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂）

引領(lǐng)同學(xué)自主發(fā)覺(jué)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān)；右邊的字和它的讀音有關(guān)系。

像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字就提醒了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有些和生字讀音徹低相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎？

（“同—桐，風(fēng)—楓”）“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字徹低相同，可以直接“讀半邊”。

其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢？

“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相像，但不徹低相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同；“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注重生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的辦法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

四、了解樹(shù)木特點(diǎn)，給樹(shù)木貼

1、給樹(shù)木貼。

展示“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)”的圖畫(huà)

楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。

楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。

圖中分離是什么樹(shù)木呢？答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀這兩句，標(biāo)畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。

2、全班匯報(bào)，解讀兒歌。

預(yù)設(shè)：這棵樹(shù)是楊樹(shù)，我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù)，它很高，樹(shù)干上還有“大眼睛”。老師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快，巍峨挺立。樹(shù)冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹(shù)”。

預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹(shù)，榕樹(shù)很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林。

老師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹(shù)就像一座座自然?的涼亭，是過(guò)路人歇息、歇涼的好場(chǎng)所。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù)，它的樹(shù)葉真像一片片手掌。

老師：你從哪兒發(fā)覺(jué)了梧桐樹(shù)的隱秘？

預(yù)設(shè)：梧桐樹(shù)葉像手掌。

老師：這兒有一些樹(shù)葉（楊樹(shù)葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等），認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。（同學(xué)辨認(rèn)樹(shù)葉，比畫(huà)手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。）

人們歷來(lái)把梧桐樹(shù)看作吉利的象征，傳奇鳳凰喜愛(ài)?棲息在梧桐樹(shù)上，以求“栽下梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)”。這是人們對(duì)美妙生活的一種希翼。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù)，楓樹(shù)秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。

老師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”

預(yù)設(shè)：這是松樹(shù)，那是柏樹(shù)，松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針，柏樹(shù)的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。

老師：所以兒歌中說(shuō)“松柏四季披綠裝”。松樹(shù)種類無(wú)數(shù)，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長(zhǎng)白山的美人松……姿勢(shì)各異。還有，松樹(shù)的果實(shí)松子十分好吃。

再看柏樹(shù)，這些蒼老遒勁、高大挺立的古柏在無(wú)數(shù)皇家園林，古寺名剎等地方都很常見(jiàn)。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長(zhǎng)城、故宮一樣，也是非常寶貴的“國(guó)寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎？

松樹(shù)的葉子呈針狀，柏樹(shù)的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì)，水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。

3、學(xué)生們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。

4、這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀一讀記一記吧。

試著背一背。

五、學(xué)寫(xiě)生字

1、學(xué)寫(xiě)生字：楊、桐、楓、松、柏。

觀看結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。

注重關(guān)鍵筆畫(huà)：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。

2、謄寫(xiě)詞語(yǔ)：楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏。

六、拓展

還有一些樹(shù)木的名稱也帶有木字旁，請(qǐng)你按照形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹(shù)，連一連。（課件展示詞語(yǔ)及圖片）

Nánxiànghuáishìyòu

橡楠柿柚槐

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。

2、嫻熟朗讀課文并背誦下來(lái)。

3、利用讀文、看圖，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)，感觸大自然樹(shù)木種類的豐盛。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固所同學(xué)字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：背誦兒歌，正確書(shū)寫(xiě)“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

梧桐、楓樹(shù)、松、柏、楓葉、松子

木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

二、多種辦法識(shí)記生字

（一）學(xué)習(xí)“裝、疆”

1、朗讀兒歌，注重結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么邏輯？它們都是后鼻音（“石”除外），是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注重讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。

2、運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝、疆”是我們要熟悉的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思?！氨苯笔俏覈?guó)北部的邊境。

3、組詞。

疆——邊境、疆土、疆界、新疆

裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

（二）學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

小組學(xué)習(xí)，研究怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。

1、借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”，猜想“耐”和“守”的意思。樺樹(shù)忍耐嚴(yán)寒生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊境，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣保衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。

2、熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。

“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3、利用組詞鞏固。

忍耐、耐心、耐力、保衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)

銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

4、把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。

三、朗讀兒歌，了解樹(shù)木特點(diǎn)

1、有些樹(shù)木喜愛(ài)?溫暖的地方，還有些樹(shù)木能夠忍耐寒冷——“木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆?！?/p>

看圖片，體悟“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感觸“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

木棉喜愛(ài)?暖和干燥和陽(yáng)光充沛的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開(kāi)花，花兒又大又美。人們用艷麗似火的木棉花比方好漢奮勉向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“好漢花”，木棉樹(shù)也就成了“好漢樹(shù)”。

樺樹(shù)的種類無(wú)數(shù)，在我國(guó)東北、華北、西北生長(zhǎng)著茂盛的白樺林。樺樹(shù)在嚴(yán)寒環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，非常耐寒，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的常常是白樺。

2、請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，咱們來(lái)對(duì)對(duì)子吧！

“木棉”對(duì)什么？“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”

“喜暖”對(duì)什么？“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么？“在南方”對(duì)“守北疆”

3、句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，咱們來(lái)讀一讀、背一背。（加停頓線）

木棉喜暖在/南方/，

樺樹(shù)耐寒守/北疆/。

4、同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿院香。

對(duì)這句話有沒(méi)有不太明了的地方？同學(xué)質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。

活化石是連續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，惟獨(dú)它們獨(dú)自保留下來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等。

銀杏的祖先最早浮現(xiàn)在三億年前，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅亡了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹(shù)生長(zhǎng)較慢，壽命極長(zhǎng)，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才干大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹(shù)”，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)。

水杉也是寶貴的“活化石”，俗稱“世界爺”，樹(shù)干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀少植物，是我國(guó)一級(jí)庇護(hù)植物。

銀杏和水杉是活化石，都是十分古老的樹(shù)種。

桂樹(shù)在秋季開(kāi)花，金桂花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi)，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉利之兆。

5、樹(shù)木和名稱對(duì)對(duì)碰。

展示圖畫(huà)：樺樹(shù)銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分離是什么樹(shù)嗎？同學(xué)聯(lián)系兒歌、生活閱歷說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：樺樹(shù)皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開(kāi)紅花，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù)，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦！

四、朗讀背誦兒歌

1、開(kāi)展多種形式的朗讀，感觸兒歌的韻律美。

同桌合作讀，小組競(jìng)賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而嫻熟。

2、借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。

3、朗讀課文，完整背誦。

五、仿照與運(yùn)用

兒歌用生動(dòng)好玩的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征，協(xié)助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn)，咱們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的外形，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性。

（課件展示柳樹(shù)、槐樹(shù)、柿子樹(shù)等圖片，同學(xué)也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù)、石榴等。）

預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)：槐樹(shù)開(kāi)花一串串。

預(yù)設(shè)：柿子樹(shù)上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷。

……

六、學(xué)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)

1、學(xué)寫(xiě)生字：壯、化、棉、杉、桂。

觀看結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高。

注重筆畫(huà)挨次：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。

“化”的右邊先寫(xiě)撇在寫(xiě)豎彎鉤。

2、謄寫(xiě)詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂。

3、請(qǐng)你給下面的樹(shù)寫(xiě)上名字。

（楊樹(shù)的圖）（楓樹(shù)的圖）（松樹(shù)的圖）

七、拓展閱讀

（一）閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)

1、不同的樹(shù)木有自己的特點(diǎn)，在人們心中，樹(shù)木又經(jīng)常寄予著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。

2、研究溝通，相互引發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。

“樹(shù)”為“培養(yǎng)”的意思，比方培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不簡(jiǎn)單，需要很長(zhǎng)時(shí)光。

樹(shù)高百尺，葉落歸根。

意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比方事物總有一定的歸宿，普通指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子終于還是要回到家鄉(xiāng)。

樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。

意思是說(shuō)大樹(shù)若沒(méi)有樹(shù)根就不能生長(zhǎng)，人要是沒(méi)有志向就像大樹(shù)沒(méi)有樹(shù)根一樣，不能成才，告知我們?nèi)艘獦?shù)立遠(yuǎn)大的志向。

二班級(jí)人教版上冊(cè)語(yǔ)文教案篇五

《秋天的圖畫(huà)》閱讀提醒

秋天的圖畫(huà)是一幅顏色鮮艷的圖畫(huà)。畫(huà)上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，”這不正是人們懷著喜悅的情緒，呼朋引伴地來(lái)觀賞秋天的圖畫(huà)嗎？運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，容易幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的情緒描繪出來(lái)了?！罢l(shuí)使秋天這樣漂亮？”這一設(shè)問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的緣由，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

《秋天的圖畫(huà)》識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議

本課生字不多，可以先集中識(shí)字，再朗讀課文。可在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)認(rèn)讀生字，再按照同學(xué)把握的狀況，確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和辦法?？捎貌伦?、玩認(rèn)字卡嬉戲等方式引領(lǐng)同學(xué)自主識(shí)字。如，編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說(shuō)字、找字等。同時(shí)，利用組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。

識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中舉行，把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。應(yīng)注重指導(dǎo)同學(xué)區(qū)別前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲?！傲弧痹凇案吡弧币辉~中也讀輕聲。

對(duì)要求寫(xiě)的字，要認(rèn)寫(xiě)結(jié)合，先認(rèn)后寫(xiě)。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的，都要注重復(fù)習(xí)鞏固，要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn)，單獨(dú)浮現(xiàn)也能認(rèn)。要利用組詞語(yǔ)理解字義，利用字形分析和數(shù)筆畫(huà)來(lái)記住字形，利用范寫(xiě)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。在指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)本課，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

《秋天的圖畫(huà)》探索活動(dòng)

利用“我會(huì)讀，我會(huì)畫(huà)，我會(huì)做”，把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)，把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)走進(jìn)大自然，綜合運(yùn)用各種學(xué)問(wèn)和能力，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。

1、讀“我會(huì)讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀看和想象，用圖畫(huà)描繪秋天。

2、用自己喜愛(ài)?的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天……

3、全班分工合作，辦個(gè)小小展覽會(huì)。

4、按照本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。

《秋天的圖畫(huà)》多音字同音字形近字組詞

【多音字組詞】

籠：lóng（籠頭、籠屜）

lǒng（籠統(tǒng)、覆蓋）

【同音字組詞】

做（做客、做人）蘋（蘋果）

作（作風(fēng)、自作自受）萍（浮萍、萍水相逢）

【形近字組詞】

宇（宇宙、宇航員）勞（勞動(dòng)、辛苦）

字（字母、字里行間）撈（撈取、打撈）

《秋天的圖畫(huà)》詞語(yǔ)理解、搭配與例句

【圖畫(huà)】

1、理解：

在平面上用線條或顏色構(gòu)成的形象。

2、搭配：

制作圖畫(huà)，觀賞圖畫(huà)；展出的圖畫(huà)，漂亮的圖畫(huà)。

3、例句：

我的圖畫(huà)被選送到少年宮參與少年圖畫(huà)展覽。

【波浪】

1、理解：

江湖海洋上起伏不平的水面。

2、搭配：

波浪翻滾，波浪滔天；巨大的波浪，平緩的波浪。

3、例句：

高高的石油鉆井臺(tái)矗立在波濤滾滾的大海上。

【勤勞】

1、理解：

努力勞動(dòng)，不怕辛勞。

2、搭配：

勤勞的品質(zhì)，勤勞的人民；相當(dāng)勤勞，特殊勤勞。

3、例句：

我家大搞水產(chǎn)養(yǎng)殖，走勤勞致富的道路。

【舉起】

1、理解：

把事物往上托起或往上伸起。

2、例句：

這伙壞人舉起雙手一個(gè)個(gè)從洞里走了出來(lái)。

《秋天的圖畫(huà)》詞語(yǔ)解釋

【高粱】

一種糧食作物，莖細(xì)，含干髓，圓錐花序豎立、散開(kāi)，種子小、白色或棕色。主要栽培于中國(guó)（尤其在東北），谷粒用作糧食，莖稈作飼料、燃料之用。

【梨】

落葉喬木，葉子卵形。花多白色，果子多汁，可食。

【勤勞】

辛苦，引申為努力勞動(dòng)，不怕辛勞。

【波浪】

本義為水自身涌動(dòng)而成波動(dòng)的水面。

【波浪、波濤】

“波浪”普通指較小的；“波濤”指大的波浪。

“波浪”可以是漂亮嚴(yán)厲的；“波濤”則是壯觀的或是兇險(xiǎn)的。

《秋天的圖畫(huà)》近義詞反義詞

【近義詞】

勤勞──辛勤、勤苦舉起──托起、伸起

【反義詞】

勤勞──偷懶、懶散舉起──放下

《秋天的圖畫(huà)》好詞好句好段

【詞】

漂亮的圖畫(huà)金黃的燈籠紅紅的臉頰金色的波浪燃燒的火把

【句】

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高梁舉起燃燒的火把。

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好似在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。

1、秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是漂亮的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，這不正是人們懷著喜悅的情緒，呼朋引伴地來(lái)觀賞秋天的圖畫(huà)嗎？運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，容易幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們喜悅的情緒描繪出來(lái)了。

人教版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇六

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1、知道祖國(guó)領(lǐng)土廣大，體面秀媚，文化豐盛，感觸祖國(guó)的宏大。

2、初步了解中國(guó)的各方面狀況，獲得對(duì)祖國(guó)的驕傲感和美妙體悟。

3、在活動(dòng)中體味探索的歡樂(lè)，進(jìn)展集體合作的意識(shí)。

〖活動(dòng)預(yù)備〗

（一）學(xué)情分析

我們小學(xué)位于大連市旅順口區(qū)。它是一座物產(chǎn)豐盛、景色柔美的海濱小城，又是歷盡滄桑、飽含血淚的中國(guó)半部近代史的見(jiàn)證地。利用小學(xué)開(kāi)展的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)對(duì)故鄉(xiāng)有了初步的了解，但是對(duì)祖國(guó)的山河、歷史、文化、地域等狀況卻知之甚少。同學(xué)大部分來(lái)自部隊(duì)、政府機(jī)關(guān)等職員家庭，自身素養(yǎng)較強(qiáng)，樂(lè)于探索、合作。針對(duì)以上實(shí)際狀況，我組織同學(xué)開(kāi)展了這次活動(dòng)。

（二）物質(zhì)資料預(yù)備

1、老師預(yù)備《宏大的祖國(guó)》體面片、中國(guó)政區(qū)圖、地圖以及各種資料。

2、同學(xué)以小組為單位查找有關(guān)祖國(guó)自然狀況、歷史、文化、風(fēng)土人情等方面的資料。預(yù)備圖板、橡皮泥。

〖活動(dòng)時(shí)光〗

1課時(shí)。

〖活動(dòng)過(guò)程〗

（一）探索預(yù)備

播放《宏大的祖國(guó)》體面片。

師：學(xué)生們，這就是我們可愛(ài)的祖國(guó)，我們共同擁有些“母親”――祖國(guó)。你們了解我們的母親嗎？

生1：我知道我們的祖國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家。

生2：我知道祖國(guó)有五千多年的悠久歷史。

生3：我知道祖國(guó)的面積和相鄰國(guó)家。

生4：我知道各個(gè)省會(huì)的名字。

生5：我知道中國(guó)古代的四大發(fā)明。

生6：我知道祖國(guó)的疆域、海疆狀況。

生7：我知道祖國(guó)的名山大川，還出名勝古跡。

師：真棒，知道這么多！那么你最感愛(ài)好、最想探索的是有關(guān)祖國(guó)的哪些方面內(nèi)容？同學(xué)研究探索內(nèi)容，老師為同學(xué)歸類。要討論的問(wèn)題有：

我國(guó)的疆域、海疆狀況以及鄰國(guó)；

人口、民族、風(fēng)土人情、南北溫差等；

祖國(guó)體面、名勝古跡；

中國(guó)的世界之最；

全國(guó)省份、省會(huì)所在地及城市等狀況；

祖國(guó)絢爛的文化。

（二）分組探索

師：這么豐盛的內(nèi)容，我們一次活動(dòng)不行能都了解得那么全面透徹，怎么辦呢？

生：分小組探索。

師：真是個(gè)好方法，那么你就和你的好伴侶一起組成一個(gè)探索小組，來(lái)特地討論某一項(xiàng)內(nèi)容。注重盡量不要重復(fù)。

同學(xué)自主組成探索小組，確定討論內(nèi)容。

生1：我們組想探索一下祖國(guó)從古到今，共有多