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文檔簡介

第三章教育與個人的發(fā)展 中實(shí)現(xiàn)的。2、人的身 。3、 體實(shí)踐活動等。5、心理學(xué)家把少年期稱 。6

的時期。7二、1、人的身心發(fā)展2、內(nèi)3、外鑠論4、多因素相互作用論三、選擇題1、歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中()。A、起決定作用B、不起決定作用C、不起作用D、決定人的發(fā)展方向2、“三遷”的故事反映了()對人的重要影響。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、家庭教育3、“近朱者赤，近A、環(huán)境B、遺傳C、教育D、社會活動了()。A、現(xiàn)實(shí)性B、必然性C、可能性D、方向性心發(fā)展具有()A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性6、對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展()。A、不起決定作用B、起導(dǎo)向作用C、起決定作用D、起一般作用7、兒童身心發(fā)展的()決定了教育工作必須循序漸進(jìn)。A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性8、在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是()。A、遺傳素質(zhì)B、教育C、環(huán)境D、個人的能動性9、心理斷乳期是指()。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期10、期主要指()。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D四、簡述題1、簡述個律。2、簡述影響身心發(fā)展的因素。3、1、社會實(shí)踐2、順序性階段性不平衡性互補(bǔ)性個別差異性3、外部環(huán)境活動4、遺傳素質(zhì)成熟環(huán)境5、“期”“心理斷乳期”6、成熟7、多二、1、人的身心發(fā)展：是指作為復(fù)雜整體的在從生命開始生的變化過程，特別是指的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。2、內(nèi)發(fā)于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。3、外鑠在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。4、多因素背景等)在活動中相互作用的結(jié)果。1-5：BBACD6-1(1)身心發(fā)展的順序性;(2)身心發(fā)展的階段性;(3)身心發(fā)展的(4)身心發(fā)展的互補(bǔ)性;(5)身心發(fā)展的個別差異性(1)遺傳對發(fā)展的影響;(2)成熟對發(fā)展的影響;(3)環(huán)境對發(fā)

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