小學數(shù)學教案錦集10篇-1

第頁共頁小學數(shù)學教案錦集10篇【必備】小學數(shù)學教案錦集10篇小學數(shù)學教案篇1設計說明本節(jié)課的主要內容是教學帶小括號的混合運算的運算順序，使學生理解小括號的作用，掌握帶小括號的混合運算的運算順序，能正確進展計算。為了讓學生深化體會到小括號的作用，并能在獨立解決問題時學以致用，本節(jié)教學設計有如下特點：1．在引入小括號之前，注重引起學生的認知沖突。在教學中，當學生列出錯誤的綜合算式時，抓住契機，通過組織學生討論，結合問題情境明確運算順序，引起學生的認知沖突，從而使學生體會到引入小括號的必要性及小括號能改變運算順序的作用，這樣的設計既加深了學生的印象，又進步了教學效率。2．在學習新知之后，注重安排學生的理論應用。在教學中，當學生理解了小括號的作用，并掌握了帶小括號的混合運算的運算順序之后，及時安排學生獨立解決需要小括號的問題，給學生提供理論的時機，不僅能進步學生的學習效果，而且能激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。課前準備老師準備：PPT課件、關于小括號由來的資料學生準備：關于小括號由來的資料教學過程⊙解決問題，導入新課1．課件出示問題，請學生獨立閱讀題目并口答。(1)一輛出租車能坐4名乘客，一個旅游團有36人，需要多少輛這樣的出租車？(2)三(2)班有24人去南湖公園劃船，每條小船可乘坐6人，這些人一共需要多少條這樣的小船？2．導入新課。師：今天我們繼續(xù)學習混合運算?！延^察討論，發(fā)現(xiàn)新知1．觀察教材8頁情境圖，搜集數(shù)學信息。(1)獨立觀察情境圖，獲取圖中的數(shù)學信息。師：從圖中你獲取了哪些數(shù)學信息？(2)組織學生交流各自獲取的數(shù)學信息。師：如今把你獲取的數(shù)學信息向大家說一說吧。(學生匯報)師：這些數(shù)學信息你們都看懂了嗎？能說說它們的含義嗎？(引導學生理解“每條小船比大船少坐學生3人”的含義)2．自主探究，解決問題。(1)明確要解決的問題。師(出示教材8頁第二個問題)：我們要解決的問題是什么？需要哪些相關的信息呢？(請學生把要解決的問題表達完好：同學們過河，男生29人，女生25人，一條大船坐學生9人。同學們都坐大船，需要幾條船？)(2)嘗試獨立列式解決問題。(3)交流解題方法。方法一：分步計算。29＋25＝54(人)54÷9＝6(條)師：為什么先算29＋25？54÷9這個算式表示什么意思？(引導學生明確：要求需要幾條大船必須先求出一共有多少人，再看54里面有幾個9，有幾個9就需要幾條大船)方法二：列出錯誤的綜合算式。29＋25÷9師：你認為這樣列式正確嗎？師：按照前面學習的除加混合運算的運算順序，應該先算25÷9，而根據(jù)解決問題的過程，應該先算一共有多少人，也就是先算29＋25，有什么方法能改變運算順序呢？(4)引入小括號。師：假如我們要改變混合運算的運算順序，有一位朋友可以幫助，它的名字叫“小括號”。(5)介紹小括號的來歷。師：在沒有創(chuàng)造運算符號以前，人們運算都要用很復雜的文字進展說明。隨著社會的開展，與人民生活需要有親密聯(lián)絡的各種計算也逐漸復雜起來。這些計算常由兩個或幾個算式合成，而且在計算時常常需要先算某一個算式，再算另一個算式，于是便產生了區(qū)別先后運算順序的符號。大約400多年以前，在大數(shù)學家魏芝德的數(shù)學運算中，首次出現(xiàn)了“()”“[]”和“{}”?！?)”叫小括號，是荷蘭人吉拉特最先開場使用的。師：由于小括號可以改變混合運算的運算順序，所以在有小括號的算式里，要先算小括號里面的。設計意圖：通過介紹小括號的來歷，使學生對小括號有所理解，激發(fā)學生對小括號的好奇心，有助于學生記住小括號。小學數(shù)學教案篇2整理和復習是本單元：《20以內的進位加法》的復習課。本單元教材是在學生根本掌握了20以內的不進位加、減法的根底上進展教學的，是學習20以內退位減法和多位數(shù)計算的根底，這局部學習的好壞，將對今后計算的正確和速度程度產生直接的影響。它的主要內容有兩個，一是兩個一位數(shù)相加得數(shù)超過10的加法，簡述為“20以內的進位加法”；二是“用數(shù)學”即用加法和減法解決簡單的問題。在本單元的最后，教材安排了對20以內的進位加法的系統(tǒng)的整理和復習。上好這節(jié)課，有利于學生更好地理解和穩(wěn)固20以內的進位加法算理，掌握計算方法，有利于培養(yǎng)學生對知識進展整理和復習的才能。本節(jié)課教材首先列出了20以內進位加法表，下面以問題形式引導學生觀察20以內進位加法的排列規(guī)律，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法。下面安排有“數(shù)學游戲”，要求學生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學生進一步純熟計算20以內進位加法，同時開展學生的逆向思維。然后是練習二十二中各種形式不同的練習。教材的設計理念主要突出了以下三個層次：第一，系統(tǒng)整理20以內進位加法，浸透對知識整理和復習的方法。第二，在觀察分析^p表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習活動中，培養(yǎng)學生的分析^p概括才能第三，充分利用20以內進位加法表進展練習。根據(jù)以上分析^p，特制定以下目的：在游戲中，對所學過的20以內的進位加法的計算進展復習。通過自己動手擺一擺，小組合作，學會對所學過的20以內的進位加法的復習，并體驗對知識的整理過程。培養(yǎng)合作意識和方法。培養(yǎng)評價自己和別人的才能。對函數(shù)思想的浸透，在練習中培養(yǎng)學生的發(fā)散思維及一題多解的才能。二、教學情境片段與分析^p：情境一：抽禮物游戲：師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？〔圣誕節(jié)〕昨天老師沒來，其實老師為小朋友們準備了一些數(shù)學禮物，誰來摸一摸，你會抽到什么呢？活動：學生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說一說你是怎么算的？算一道就讓學生拿一道算式放在實物投影上。[愛玩，愛動是孩子的天性，特別對于低年級孩子來說，創(chuàng)設生動、有趣的學習環(huán)境有利于孩子的學習。因此創(chuàng)設了從派送圣誕節(jié)禮物這個情境導入，這樣能引起學生濃重的興趣，產生積極的學習情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來算一算，使本來枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂于去承受。在孩子們主動的學習中，對20以內的加法口算方法進展了練習和穩(wěn)固，也讓他們感受到口算練習也是很有意思的。]情境二：師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內的進位加法，其實20以內的進位加法還有？生：很多{師抓一把放在實物投影上}師：這么多的算式擺在一起你感覺怎么樣？生：很亂師：那怎么辦？生：把它們理一理師：真是個好方法！那假如讓你來整理，你打算怎么整理？[老師是數(shù)學學習的組織者和引導者，老師的任務，不單純是讓學生記住某種方法，而是要創(chuàng)造條件讓學生去面對某種問題，體驗某種事實。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導創(chuàng)設出一個很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學生自主地去發(fā)現(xiàn)問題，體驗到對知識整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗事實的過程當中萌發(fā)。]三、教學重難點片段與分析^p活動設計一討論擺法。生1：按得數(shù)整理。生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理?！?、師：聽了這么多的想法，想不想自己也動手整理一下？生：想。師：娜娜老師已經給小朋友準備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開場！3、學生操作，老師巡視。[《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純依賴模擬與記憶，動手理論，自主探究與合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，老師不是簡單地拿出書上的表格讓學生觀察，而是充分讓學生在交流研討中，在合作互動中，自己整理出20以內的加法表。學生經歷了一次系統(tǒng)整理和復習的過程，不僅加深了對知識的理解，而且也初步感知了復習整理的方法。]活動設計二：展示學生作品，評價交流：〔1〕師：哪一組的小朋友愿意來介紹一下自己這組的作品。活動：學生介紹自己這組的作品，老師根據(jù)學生的情況加以引導深化。如：為什么和相等？浸透一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)一個比一個大，和也一個比一個大；一個加數(shù)一個比一個加數(shù)小一，另一個加數(shù)一個比一個加數(shù)大一，和不變?！?〕師：如今我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說說你最喜歡哪一組，為什么？〔讓學生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律〕〔3〕師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個組沒完成，你們組為什么沒完成？〔浸透合作的重要性〕假如他們組擺的是有規(guī)律的，就問：你們猜猜看他們接下去會怎么擺？你為什么這么猜？[在這一環(huán)節(jié)中，老師始終處于引導者的位置，引導學生通過生生評價，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學生觀察的才能，并適時的浸透了合作的重要性。在分析^p表格中，通過老師適當?shù)奶釂栆龑В醪浇噶撕瘮?shù)的思想。在評價交流的過程當中使學生真正有所得，有所思。]三、練習設計片斷與分析^p練習設計一：搶答游戲：1、師生搶答師指算式，生搶答。2、生生搶答以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。[這個搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內的進位加法的計算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學習興趣，能使孩子們更好地穩(wěn)固知識，學會應用。而且這個游戲能反應出學生這節(jié)課的學習效果，對這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便老師及時地調整教學環(huán)節(jié)。]練習設計二：教材112頁“數(shù)學游戲”：老師報一個得數(shù)，學生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說說你是怎么想的？[這個練習較上個練習而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強一些，通過這個練習，不僅使學生進一步純熟計算20以內進位加法，而且又一次地應用了表格的規(guī)律，同時開展學生的逆向思維。]練習設計三：走迷宮：1、師：小朋友們真聰明！剛剛對這么多的算式進展了整理和復習〔板書：整理和復習〕，擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？我們來玩一個走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。2、小組合作3、匯報[特別對于低段孩子來說，興趣是他們進展創(chuàng)造的直接動力，也是進展創(chuàng)造思維的先決條件。在練習中，老師努力挖掘教材潛力，精心設計了富有童趣的走迷宮的練習，讓學生在愉悅的氣氛中獲取知識。這樣一個一題多解的練習，有利于激發(fā)學生的好奇心，使課堂教學充滿活力與活力，學生不在是知識的被動承受者，而是主動發(fā)現(xiàn)者和研究者，學生不再是學數(shù)學，而是“做”數(shù)學，促使學生發(fā)散思維和綜合才能的開展。]小學數(shù)學教案篇3教學內容：北師大版小學數(shù)學第3冊《快樂的動物》。在整節(jié)課中運用做、說、練三個主要環(huán)節(jié)，探究有關等分與除法之間的知識。課時目的：1、讓學生在詳細活動中，感受倍的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)絡。2、在理解倍含義的根底上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關系。3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析^p才能。教學重點：體會倍與等分之間的聯(lián)絡。教具準備：學生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數(shù)只；幻燈片假設干；獎品假設干。教學過程：一、故事引入，創(chuàng)設情境：〔過渡語言〕：〔放音樂〕春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！課件提示：展示掛圖。〔過渡語言〕：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？A同學你來?！材苷f完好話嗎？〕〔評析語言：〕〔你成功了！答復得棒極了！〕我們如今來填填條件的數(shù)量是多少！誰來試一試！H同學你膽子大一些！試試看！老師重點指導學生把每種動物的只數(shù)填在方格里。鴨□只小松鼠□只孔雀□只猴子□只小鳥□只小雞□只〔用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學習！〕〔反思〕：這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成擅長質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學習數(shù)學，激發(fā)他們探究、創(chuàng)新的欲望。二、探究性學習１、體會除法與等分活動的聯(lián)絡〔過渡語言：〕玩耍既輕松又愉快是很好玩，如今我們邊看他們玩耍邊學習數(shù)學好嗎？你能用學過的知識來提數(shù)學問題嗎？〔請其他同學口答〕答復妙極了！〔教學語言：〕如今我們來學習新的知識用除法解決的問題！請同學們分別用圓片代表猴子、小鴨，擺出它們的數(shù)量。猴子：○○○小鴨：○○○○○○〔講解語言：〕如今我們按３只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：６只小鴨里面有〔多少〕份3只小猴那么多?！灿喺海矀€〕〔教學語言：〕請再好好想想！想一想上面分的過程和結果用算式怎么表示，Ａ同學你來一說：板書：６３＝２〔評析語言：〕猴子有３只，小鴨有６只，按每３只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上圈一圈，我們發(fā)現(xiàn)６只小鴨里面有〔2〕份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的２倍，用算式表示就是６３＝２。板書：小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的〔２〕倍。〔講解語言：〕如今要注意的是倍不是單位名稱，得數(shù)２后面不要寫倍字?！卜此肌常貉芯啃詫W習是學生在老師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，老師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與老師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統(tǒng)一。２、做一做，生生互動每個小組發(fā)一張表?！残〗M活動〕〔評出這節(jié)課聽得最認真、發(fā)言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。〕教學語言：請同學們注意，如今要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數(shù)量；過渡語言：然后圈一圈，觀察８只小雞里面有〔〕份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。小雞的只數(shù)是小松鼠的〔〕倍?！酢稹酰健踅虒W語言：Ｂ同學你來答復?！残〗Y性語言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的４倍?！场卜此肌常嚎上н@里沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比方你問我答、我問你答。３、說一說，師生、生生互動實物投影出示問題。小結性語言：我們通過前面的應用題的練習知道了這樣的應用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是求一個數(shù)里面有〔幾〕份另一個數(shù)那么多？用除法來計算！下面我們再來看下面的幾道應用題；老師讀題一遍。〔１〕鴨子數(shù)是松鼠的〔〕倍。□○□＝□〔２〕猴子數(shù)是孔雀的〔〕倍?！酢稹酰健酢玻场衬氵€能提出什么除法問題？教學語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的？有困難的同學別泄氣，先用學具擺一擺，再說一說；〔講解語言〕然后推薦一名同學說一說！〔你答復得棒極了，哪組還有更好的？〕〔反思〕：這個活動是為了讓學生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的？；假如采用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學生考老師、考學生；老師考學生等多樣活動，學生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。４、過渡語言：質疑：你還能提出什么用除法解決的問題？學生口頭提問，老師板書：小鴨的只數(shù)是小松鼠的〔〕倍。小鳥的只數(shù)是小鴨的〔〕倍。小鳥的只數(shù)是小猴的〔〕倍。教學語言：如今我們來看問題口答，Ｄ同學你說一說用算式怎么表示。三、課時練習。１、教學語言：翻開教科書p４７找到練一練第１題。老鼠數(shù)是小貓的□倍。蜻蜓數(shù)是蝴蝶的□倍?！酢稹酰健酢酢稹酰健踅虒W語言：⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？⑵獨立完成。有困難的同學呢就用學具畫一畫，圈一圈。⑶評析語言：２、教學語言：如今找到練一練的第２題。淘氣的身高是機靈狗的□倍?！酢稹酰健踅虒W語言：⑴先自己仔細觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？⑵獨立填空列式。⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么高。~~~３、教學語言：找出練一練第３題。講解語言：氣象組調查了近日來的天氣情況，見下表。⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。⑵晴天的天數(shù)是下魚的□倍。⑶你還能提出什么問題？①獨立完成。②組內口頭提出問題，并口頭解答。四、課堂評價。評出這節(jié)課聽得最認真、發(fā)言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。反思〕：在評價中采用，老師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想到達對學生的一個促進，培養(yǎng)學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。五、課堂小結。小結性語言：今天，我們學習了新的一種除法應用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是想求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多？所以用除法來計算！好了以后我們又多了一個本領，就是提出用除法解決的問題并學會理解決。五、〔附〕板書設計：快樂的動物1、小鴨只數(shù)是小猴只數(shù)的〔〕倍？〔想：６只小鴨里面有〔多少〕個3只小猴那么多？〕□○□＝□2、小雞的只數(shù)是小松鼠的〔〕倍？〔想：８只小雞里面有〔多少〕個2只小松鼠那么多？〕□○□＝□小學數(shù)學教案篇4教學思路：通過觀察、操作，能按照指定的目的或者自定的目的對物品進展分類，并會比擬事物的多少、大小、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄等。在分一分、比一比的活動中讓學生形成初步的觀察、分析^p比擬才能。在老師的引導下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關分類、比擬的簡單的數(shù)學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。經歷分類和比擬的過程感受數(shù)學和生活的親密聯(lián)絡，初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。但是專門讓孩子被動的認知讓整個課堂很枯燥，孩子也沒有興趣。所以在設計本課的時候，我想采用一系列游戲的方式和方法讓孩子在玩中學在學中玩，如《小組找家》《男女小朋友找家》《小小花果山》《美麗的大海邊》，一環(huán)接一環(huán)，讓孩子在新奇的時候就完畢，意猶為盡，既調動了孩子的積極性又保證了孩子在玩中所學的知識。教學目的：1、通過觀察、操作、能按照指定的標準或自定的標準對物品進展分類并會比擬事物的大小多少輕重高矮長短遠近寬窄粗細后薄等。2、在分一分、比一比的活動中，讓學生形成初步的觀察、分析^p、比擬才能。3、在老師的指導下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關分類、比擬的簡單數(shù)學問題。4、經歷分類、比擬的過程中，感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡，初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。教材分析^p：本單元教材選取學生習慣的生活環(huán)境場景為根本素材。通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發(fā)學生借助已有的生活經歷，在動手理論與合作交流中學習分類和比擬，把數(shù)學知識與學生生活實際聯(lián)絡起來。信息窗是幫媽媽分類放衣服，通過媽媽和小朋友的談話啟發(fā)學生利用經歷，學習比擬多少、大小、輕重、粗細、高矮等，在我學會了么欄目中比擬遠近寬窄，到達寬展穩(wěn)固的目的。學校學生情況分析^p：學校處于城市，教室里設有多媒體，利用課件讓學生投入這個學習活動中。學生在家也有一些生活經歷，和教材的生活場景根本差不多，所以對于孩子的已有的生活經歷對大小多少輕重高矮的分類不是太難。小學數(shù)學教案篇5學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經歷，并通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對位置。本單元在此根底上，使學生學習識別東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的道路圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：按照兒童空間方位認知順序進展編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生識別方向。1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生識別方向的意識，進一步開展空間觀念。2．結合詳細情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，可以用給定的一個方向〔東、南、西或北〕識別其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3．使學生會看簡單的道路圖，并能描繪行走的道路。小學數(shù)學教案篇6教學過程：一、根底練習1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么?20+17=3712-Y=4a+12=3521-b小學數(shù)學教案篇7【教學內容】教科書第90頁例1及91頁課堂活動?！窘虒W目的】1.經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習搜集、整理數(shù)據(jù)的方法。2.在統(tǒng)計過程中能積極考慮，選擇適宜的方法整理數(shù)據(jù)，開展統(tǒng)計觀念。3.在整理數(shù)據(jù)的過程中，增強與別人合作的意識和學習數(shù)學的積極情感?！窘虒W重點】經歷簡單的統(tǒng)計過程?！窘虒W難點】選擇簡便科學的統(tǒng)計方法?！菊n前準備】多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片假設干張。為學生準備學具盒6個，每個盒子里放三角形、正方形、圓形卡片共15張?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，回憶舊知老師出示雜亂地貼在黑板上的學具卡片。談話：今天有一些小動物想和小朋友們一起來學習，大家快樂嗎？看一看都有誰呀？學生看圖把小動物分成小魚、小鳥、小兔。老師：誰來告訴我們大家，小魚的卡片有幾張？學生1：看不清楚，太亂了。學生2：數(shù)不準。老師：你有什么好方法能很清楚地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎？〔指名學生說一說?！忱蠋煟耗奈恍∨笥言敢馍蟻矸忠环?，排一排？〔找一個學生上來分一分，排一排?！忱蠋煟喝缃衲隳苷f出它們各有多少張了嗎？學生紛紛舉手，爭先恐后地答復。老師：像這樣分一分、再數(shù)一數(shù)的方法是我們學習過的統(tǒng)計。這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計?！渤鍪菊n題〕二、統(tǒng)計圖形，探究統(tǒng)計方法1.設置問題，激發(fā)興趣〔1〕老師：每個小組的桌子上有一個盒子，里面有什么呢？老師引導學生從盒子里摸出一個來看一看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形卡片?！灿姓叫?、三角形、圓形〕老師：咱們每個小組的小朋友都來看一看盒子里的這些卡片，你有什么想法？學生1：太亂了，我沒看到圓形卡片。學生2：我想知道三角形的卡片有幾張，就是數(shù)不準。學生3：我想知道正方形的卡片有幾張，但看不出來。老師：我也想知道你們小組里圓形卡片有幾張，我們該怎么辦呢？學生1：我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺，再數(shù)一數(shù)就行了。>>學生2：我認為不行，假如課桌太小了，放不下怎么辦？2.參與活動，探究方法〔1〕老師：我有一個方法，你們愿意聽一聽嗎？〔2〕老師對學生提出要求：以小組為單位，一個同學說圖形名稱，其他同學用自己喜歡的方法記錄。哪個小組完成得好，黑板上的小動物卡片就送給那個小組做獎品?！?〕學生活動，整理卡片?！?〕小組匯報，老師按照學生答復的順序分別將記錄的結果編號，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：①△□○○△②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○③△丨丨丨丨丨丨④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○⑤△正一□○正〔5〕比擬擇優(yōu)，掌握方法。讓學生面對整理的結思，說一說感受。學生1：如今比原來清楚多了。學生2：我感覺比原來好數(shù)了。學生3：我很快就找到了問題的答案?！矊W生踴躍發(fā)表自己的看法?！忱蠋煟簞倓偯總€小組都匯報了自己統(tǒng)計的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張，哪種方法比擬好？學生1：我認為第4種方法比擬好，簡便好數(shù)。學生2：我認為第5種方法比擬好。我發(fā)現(xiàn)這種方法每1畫代表1張卡片，一個“正”字正好有5畫，只要數(shù)出有幾個“正”字，乘5就可以了。老師：假如我們需要統(tǒng)計的物品有很多很多，哪種方法會更方便呢？學生一致認為用畫“正”字的方法，更簡便，更科學?！?〕老師小結。把黑板上的小動物卡片獎給學生，讓學生獲得成功的體驗。三、組織練習，穩(wěn)固方法1.課堂活動第1題多媒體課件出示四種體育活動。讓每個學生選出自己最喜歡的一種，并讓學生用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班交流。讓學生想一想，根據(jù)統(tǒng)計的結果，你知道了什么？2.課堂活動第2題讓學生獨立整理，并根據(jù)整理的結果說一說每種動物各有多少只。四、課堂小結在日常生活中，涉及統(tǒng)計的內容有很多，有興趣的小朋友課后還可以選擇一些內容進展統(tǒng)計。小學數(shù)學教案篇8教學內容：比例的意義、根本性質，比例各局部名稱，組比例。教學目的：1.使學生理解比例的意義，認識比例各局部的名稱。2.能運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，并會組比例。理解并掌握比例的根本性質。教學重點：比例的意義和根本性質。教學難點：理解比例的根本性質。教學過程：一、復習１、提問：什么是比？一輛汽車4小時行160千米，說出路程和時間的比。２、求下面各比的比值，哪些比的比值相等？12:16:4.5:2.710:6二、新授提示課題：這節(jié)課我們在過去學過比的知識的根底上，學一個的知識：比例的意義和根本性質。１、比例的意義出例如１：一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。列表如下：時間〔時〕２５路程〔千米〕８０２００從上不中可以看到，這輛汽車：第一次所行臺的路程和時間的比是＿＿＿＿；第二次所行駛的路程和時間的比是＿＿＿＿；這兩個比的比值各是多少？它們有什么關系？〔１〕根據(jù)學生答復，師板書結果后，師指出：這兩個比的比值都是40，所以這兩個比是相等的，可以用等號將兩個比連起來寫成下面的等式。板書：80:2=200:5或＝師：這樣的式子，我們給它一個名字叫做比例?！玻病晨诖穑?、把復習第２題中兩個比值相等的比用等號連起來。Ｂ、用等號連接起來的式子叫做什么？Ｃ、根據(jù)剛剛的答復，你能說出什么叫比例嗎？〔３〕小結。Ａ、表示兩個比相等的式子叫做比例，兩個比的比值相等也就是這兩個比相等。Ｂ、要判斷兩個比能否組成比例，可以看這兩個比的比值是否相等。比值相等的兩個比可以組成比例，比值不相等的兩個比就不能組成比例?！玻础尘毩?，課本第１０頁做一做。２、比例的根本性質?！玻薄潮壤骶植康拿Q。引導學生觀察黑板上的例題：80:2=200:5并自學課本提問：什么叫做比例的項？什么叫前項？什么叫后項？什么叫內項？什么叫外項？這四項分別在等號的什么位置？〔２〕說出下面各比例的外項和內項？6:10=9:158:3=3.2:1.21/3:1/6=16:8〔３〕計算：上面比例中的外項積與內項積?！玻础骋龑W生觀察每個比例中的計算結果，發(fā)現(xiàn)這兩個乘積有怎樣的關系？師：想一想，假如把比例寫成分數(shù)形式，等號兩端的分子分母穿插相乘的積有什么關系？〔５〕你能得出什么結論？三、穩(wěn)固練習１、完成第2頁的做一做。２、完成第3頁的做一做第１題。四、總結１、比例的意義和根本性質是什么？２、怎樣判斷兩個比能否組成比例？五、作業(yè)１、完成練習四的第１－３題。小學數(shù)學教案篇9教學目的：1、在初步認識圓柱的根底上理解圓柱的側面積和外表積的含義，掌握圓柱側面積和外表積的計算方法，會正確計算圓柱的側面積和外表積。2、通過理論操作，在學生理解圓柱側面積和外表的含義的同時，能解決一些有關實際生活的問題。教學重點，難點：掌握圓柱側面積和外表積的計算方法。運用所學的知識解決簡單的實際問題。教學過程：一、引入新課：前一節(jié)課我們已經認識了一個新朋友——圓柱，誰能說說這位新朋友長什么樣子以及有什么特征嗎?1.圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。2.圓柱各局部的名稱(兩個底面，側面，高)。3.把圓柱的側面沿著它的一條高剪開得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。同學們對圓柱已經知道得這么多了，還想對它作進一步的理解嗎?今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的外表積。二、探究新知：以前我們學過正方體、長方體的外表積，觀察一個長方體，我們是怎么求這個長方體的外表積的呢?(六個面的面積和就是它的外表積)同學們想一想我們要求圓柱的外表積，那么圓柱的外表積指的是什么?老師引導，學生討論結果：圓柱的側面積加上兩個底面的面積就是圓柱的外表積。板書：(圓柱的外表積=圓柱的側面積+兩個底面的面積)1.圓柱的側面積(1)圓柱的側面積，顧名思義，也就是圓柱側面的面積。(2)出示圓柱的展開圖：這個展開后的長方形的面積和圓柱的側面積有什么關系呢?(學生觀察很容易看到這個長方形的面積等于圓柱的側面積)(3)那么，圓柱的側面積應該怎樣計算呢?(引導學生根據(jù)展開后的長方形的長和寬與圓柱底面周長和高的關系，可以知道：圓柱的側面積=底面周長×高)2.側面積練習：練習二第5題學生審題，答復下面的問題：這兩道題分別什么，求什么?小結：要計算圓柱的側面積，必須知道圓柱底面周長和高這兩個條件，有時題里只給出直徑或半徑，底面周長這個條件可以通過計算得到，在解題前要注意看清題意再列式。3.理解圓柱外表積的含義.(1)讓學生把自己制作的圓柱模型展開，觀察一下，圓柱的外表由哪幾個局部組成?(通過操作，使學生認識到：圓柱的外表由上下兩個底面和側面組成。)(2)圓柱的外表積是指圓柱外表的面積，也就是圓柱的側面積加上兩個底面的面積。公式：圓柱的外表積=圓柱的側面積+底面積×24.嘗試練習。(1)求下面各圓柱的側面積。①底面周長2.5分米，高0.6分米。②底面直徑8厘米，高12厘米。(2)求下面各圓柱的外表積。①底面積是40平方厘米，側面積是25平方厘米。②底面半徑是2分米，高是5分米。5.小結：在計算圓柱形的外表積時，要根據(jù)給定的數(shù)據(jù)計算