小學(xué)班主任工作總結(jié)-2

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)班主任工作總結(jié)小學(xué)班主任工作總結(jié)班主任工作總結(jié)班主任工作總結(jié)〔2023——2023〕學(xué)年度上學(xué)期盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)張曉娜班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭雁，排頭兵。小學(xué)班主任面對(duì)的是天真、活潑、得意而又自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)的學(xué)生群體。因此作為小學(xué)班主任既要有非常強(qiáng)的童心，去理解、接近他們，也要有耐心去幫助、指導(dǎo)他們。一個(gè)班的班風(fēng)是否良好關(guān)系到學(xué)生能否可以安康地成長(zhǎng)，而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。首先，在工作中，注意嚴(yán)和愛(ài)的結(jié)合我這個(gè)人不能言善辯，因此，落實(shí)嚴(yán)厲的前提是建立在對(duì)學(xué)生，對(duì)班級(jí)的全面細(xì)致的理解上，如早晨早些到校，一些早讀不認(rèn)真的同學(xué)不敢放肆，下課后多去班上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，有一些違背紀(jì)律者經(jīng)常被我逮了個(gè)正著，及時(shí)處理，幾次一來(lái)，他們就知道自覺(jué)了。因此，班中不正之事少了，班級(jí)風(fēng)氣也就好多了。當(dāng)然，老是這樣，難免會(huì)給學(xué)生造成心理壓力，拉開(kāi)師生間隔。因此，我注意在事情的處理過(guò)程中，把愛(ài)結(jié)合進(jìn)去。我經(jīng)常講的一句話(huà)是“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，可恨的是犯了錯(cuò)自己還想著去掩蓋甚而一犯再犯?！币虼耍瑢?duì)于主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤的人，只有表?yè)P(yáng)，對(duì)于第一次犯錯(cuò)的人，可寬容總寬容，對(duì)于第二次犯同樣錯(cuò)誤的人，也不僅老師單方面去指責(zé)，注意發(fā)動(dòng)學(xué)生去共同幫助糾錯(cuò)。對(duì)于班級(jí)中的重大問(wèn)題，我征求全班同學(xué)意見(jiàn)，采納他們所提出的方法，這樣，他們得到了理解、尊重，老師對(duì)他們的關(guān)心之心，保護(hù)之意也就了然在心，你所做的事，他們能理解從而來(lái)配合你；你所說(shuō)的話(huà)，就是再羅嗦也能聽(tīng)到心里。班主任工作，自然也就順手多了。其次，在工作中，對(duì)尖子生和差生給予更多的關(guān)心。對(duì)于我班的幾個(gè)尖子生，在學(xué)習(xí)上，我沒(méi)有起多大作用，因?yàn)槟X袋是天生的，學(xué)習(xí)方法是自己探索出來(lái)的，知識(shí)又是任科老師給的，我只不過(guò)是根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，幫他們改正了一到兩個(gè)小缺點(diǎn)，有的.還談不上改正，只是時(shí)時(shí)受到我的提醒。如吳西文同學(xué)，粗心，容易驕傲，每次考試必幫他總結(jié)，好言提醒過(guò)，也讓他當(dāng)著全班同學(xué)深入反思過(guò)。吳琦同學(xué)，性格偏激，對(duì)待同學(xué)沖動(dòng)易怒，如今，大家相處都相當(dāng)融洽。對(duì)于班里的差生，我始終做到的是沒(méi)有放棄過(guò)任一人，也沒(méi)有歧視過(guò)任一人。我始終相信，每個(gè)人都有他存在的合理性與必要性，我們不能茍同一致。第三，在工作中，注重和學(xué)生的談話(huà)。在談話(huà)時(shí)，根據(jù)對(duì)方的年齡、性別、性格特點(diǎn)采用不同的方式、態(tài)度和語(yǔ)氣。如對(duì)能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，注重他所反映的情況是否符合實(shí)際，說(shuō)的話(huà)是否有根據(jù)，我談話(huà)語(yǔ)氣那么比擬直率；對(duì)沉默寡言的學(xué)生，我態(tài)度盡量隨和，先跟他交談一些閑話(huà)，解除對(duì)方的拘謹(jǐn)后再導(dǎo)入正題；對(duì)喜歡動(dòng)腦筋的同學(xué)，用討論的方式，多聽(tīng)他的想法；對(duì)不喜歡動(dòng)腦的學(xué)生，多提一些問(wèn)題，讓對(duì)方考慮。這樣，通過(guò)談話(huà)，既讓我理解該同學(xué)的情況，又可把握整個(gè)教室命脈，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。第四、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)生習(xí)慣。如：一早到校就與同學(xué)講話(huà)，交本子也漸漸吞吞的。這樣一來(lái)，早上到校的一段時(shí)間班級(jí)亂哄哄，白白浪費(fèi)了。于是，我規(guī)定一到班后就早讀，每天配領(lǐng)讀員一名。為了養(yǎng)成習(xí)慣，我每天七點(diǎn)二十到班，監(jiān)視全過(guò)程。作業(yè)放在早操完畢后交，通過(guò)一段時(shí)間的教育與管理，學(xué)生已根本能養(yǎng)成一到校就讀書(shū)的習(xí)慣。個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)不做，假如這種行為不糾正，其他學(xué)生可能會(huì)學(xué)樣。于是，開(kāi)場(chǎng)先留校做完作業(yè)，然后通知家長(zhǎng)來(lái)接，共同教育學(xué)生的偷懶行為。這樣一來(lái)，他們就知道作業(yè)總是要做的，與其在學(xué)校里做，還要被家長(zhǎng)知道，還不如在家里做好。以后學(xué)生的作業(yè)每次都可以全部交齊。小學(xué)無(wú)大事，可件件重要。學(xué)生需要嚴(yán)父的嚴(yán)肅、慈母的關(guān)心和反復(fù)的提醒。老師只有真正走到學(xué)生中，學(xué)生才信你，才能向你袒露他的一切，班級(jí)管理才能走上正軌。并由此，我們還確立了班級(jí)的公約，讓學(xué)生時(shí)刻以此警醒自己的行為?！叭盒氰病睓谀浚寣W(xué)生積極尋找別人的優(yōu)點(diǎn)、好人好事，但凡被貼到五角星的都有獎(jiǎng)勵(lì)?！盃?zhēng)章園地”鼓勵(lì)學(xué)生積極參與雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，“一日班長(zhǎng)”制使每一個(gè)學(xué)生都能成為班級(jí)的主人，班級(jí)中在這些方面的加強(qiáng)，使得班級(jí)的風(fēng)氣和紀(jì)律有一定好轉(zhuǎn)。以上四方面是我班主任工作的幾個(gè)片段。班主任工作還有許多許多，例如：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，班隊(duì)干部的隊(duì)伍建立，抓好學(xué)校各類(lèi)