小學(xué)語文優(yōu)秀教案 15篇

第頁共頁小學(xué)語文優(yōu)秀教案15篇小學(xué)語文優(yōu)秀教案15篇小學(xué)語文優(yōu)秀教案1【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“越來越”造句。2、能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗得意?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語想考考小朋友們。[課件出示]⑴千條線，萬條線，落到水里看不見?！灿辍尝铺焐嫌忻婀模卦谠粕钐?，響時(shí)先見光，聲音震山谷?！怖住尝情W亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼淙~作搖籃，太陽出來就不見?！舶鍟郝吨椤?、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)美麗得意的小露珠〔板書：小〕。3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。二、初讀感知1、請(qǐng)小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號(hào)。2、同桌互相檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。3、如今我們“開火車”認(rèn)讀生字，先讀一遍生字，再組一個(gè)詞。其他小朋友認(rèn)真聽，假如讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟他讀一遍。[課件依次出示]〔學(xué)會(huì)的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認(rèn)讀的字：綠色——露哇鉆*稈喇叭蒸盈〕重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。4、認(rèn)讀新詞黃豆粒珍珠植物露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤喇叭花5、課文中有幾個(gè)句子，小朋友們能讀準(zhǔn)嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點(diǎn)的詞語。〔指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的根底上，引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯(cuò)字〕“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠?！盵理解“夜幕降臨”周圍是黑．．．．咕隆咚的，大地好象被一塊宏大的黑色的幕布覆蓋著，漸漸地，天氣越來越?jīng)隽?，接近地面的水蒸氣就凝結(jié)成了小露珠。]“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”[強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)．．詞。]“一會(huì)兒，太陽公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地?！保跋脊庵校÷吨楣鈽s熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”[理解“光榮熠熠”]．．．．．．“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘．．．．戴上了美麗的珠寶，顯得更加活力勃勃?！保八械接幸还蔁釟庖u來”．．．．“喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲”[強(qiáng)調(diào)“樂”是多音字]．．．．“小露珠向大伙兒一一辭別，她笑盈盈地說：‘我明天還會(huì)來的?！盵理解“笑盈盈”微笑的樣．．．．．．子]6、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，假如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機(jī)糾正。8、默讀課文，考慮：課文主要講了什么內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)第一自然段1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什么？〔圍繞小露珠形成的時(shí)間，出現(xiàn)的地方，形成的過程進(jìn)展交流〕2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了?！敝该x。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越〔〕”這種構(gòu)造的詞，讓學(xué)生說說這種構(gòu)造的詞。3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來越〔〕”說話。⑴早晨，天越來越〔〕了，校園里的學(xué)生越來越〔〕了。⑵夏天到了，天氣〔〕了，蚊子〔〕了。⑶下雨了，雨〔〕，地上的水〔〕。4、指導(dǎo)朗讀?！霸絹碓健鄙月瑵u響讀出“大”“亮”的樣子，表達(dá)喜歡之情。四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀生字。2、你有什么好方法記住這些字？重點(diǎn)指導(dǎo)：臨：左右構(gòu)造，第____是豎，右下部分是橫日。戴：可與“載、栽、裁”等字比擬。植：右面直，有三橫。3、用鋼筆描紅課本第84頁第二題。五、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認(rèn)識(shí)了得意的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？〔喜歡〕小動(dòng)物們，植物們會(huì)喜歡得意的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)布置1、抄寫生字詞語2、朗讀課文。七、板書設(shè)計(jì)：15小露珠樂：lè快樂yuè音樂樂曲鉆：zuān鉆山洞zuàn鉆石小學(xué)語文優(yōu)秀教案2教學(xué)目的：1．能專心聽老師講故事。聽懂故事發(fā)生在什么地方，有些什么人，事情的詳細(xì)經(jīng)過是怎樣的。2．在分步回述的根底上，能連接地、有條理地回講整個(gè)故事。3．懂得在公共場(chǎng)所要遵守秩序。教學(xué)過程：一．貼圖入課。談話：這些是什么動(dòng)物？他們的老家在哪里？為了讓大家認(rèn)識(shí)企鵝，理解企鵝，人們從南極請(qǐng)來幾只企鵝，讓他們住進(jìn)了一個(gè)新家。這個(gè)新家是什么地方？一天，在他們的新家門口發(fā)生了一件什么事？題目是《看企鵝》，然后還要大家學(xué)會(huì)講這個(gè)故事。二．看書閱讀圖后的3個(gè)提示，明確訓(xùn)練的目的與要求。1．自讀課文中3個(gè)題目，說說題目有什么要求;根據(jù)1、2、兩題，說說聽故事要做到什么；2．討論：第3題的要求是什么？目的呢？三.聽故事，回述。1．按課后題目1的兩個(gè)提示，聽老師講故事。聽后反應(yīng)：故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方，其中有哪些人，誰是主要的人物？板書：星期天動(dòng)物園丁丁用上以上地詞語練說故事的開頭。2．按課后題目2的3個(gè)提示再聽老師講故事。聽后反應(yīng)：板書：擠看見讓步有趣排隊(duì)參照板書，說說故事先講什么，再講什么，最后講什么。把3個(gè)內(nèi)容連起來，各自獨(dú)立練說。3．按課后題目3的要求，學(xué)講故事。請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)講故事表演，同學(xué)們品評(píng)，欣賞。再聽老師講全故事，學(xué)生自由再練，努力講得比老師好。四．尾聲。1．評(píng)價(jià)丁丁歸納：在公共場(chǎng)所要守秩序。水打翻以后〔習(xí)作訓(xùn)練〕教學(xué)目的：1．能按課后提示，積極考慮，合理想象，看懂圖的意思及圖與圖之間的聯(lián)絡(luò)。2．能把圖上的內(nèi)容，按事情開展的順序?qū)懸欢卧?，做到句自通順?．從故事內(nèi)容領(lǐng)悟出：凡遇到問題或費(fèi)事，要積極想方法去解決，這樣才能使自己越來越能干，成為有用的人。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的：1．看圖，理解圖中的意思，能合理想象人物的思想、行為和語言。2．能按課后提示有順序地說出圖意，并用一段話寫下來。教學(xué)過程：一．交談：1回憶司馬光砸缸救人的故事以及這個(gè)故事所講的道理。板書：危險(xiǎn)、困難自己想方法解決2．導(dǎo)語：在我們的生活中，常常會(huì)有這樣那樣的意外事情發(fā)生。今天請(qǐng)大家看四幅圖畫，見書，圖上有些小朋友，也發(fā)生了意外的事。是什么事呢?請(qǐng)大家看圖說說。3．學(xué)生說圖上小朋友發(fā)生了什么意外的事。二．揭題啟示。小朋友各是怎樣做的呢？要求學(xué)生看圖24，邊看邊說說：誰怎么做？三．按以上要求反應(yīng)，交流：四．這三個(gè)小朋友詳細(xì)是怎樣想的，怎樣做的？按課后第1題的3個(gè)問題，一步一步仔細(xì)看圖，深化考慮，合理想象，并寫下來。五．反應(yīng)：寫了什么？是怎樣想到的？六．按事情開展的順序把每幅圖上的意思連起來自由說說。然后，反應(yīng)學(xué)困生的學(xué)況，讓學(xué)優(yōu)生給他們提供好的建議。七．作文起草，學(xué)生可隨時(shí)提出質(zhì)疑。老師巡回指導(dǎo)。第2課時(shí)教學(xué)目的：1．能在評(píng)析草稿的根底上，修改好自己寫的一段話。能清楚地表達(dá)事情開展的順序，并到達(dá)句子通順，無錯(cuò)別字。2．實(shí)現(xiàn)自我教育，進(jìn)一步明確遇到意外，要積極想方法自己去解決，要做能干的人。教學(xué)過程：一．適當(dāng)安排時(shí)間，讓學(xué)生完成作文起草。二．抽樣作評(píng)1．指名學(xué)困生朗讀自己的作文。評(píng)議：哪些地方寫的最好，說明理由。哪些地方寫的較好，說明理由。提出修改意見點(diǎn)滴，說清怎樣改。老師對(duì)評(píng)議做出評(píng)議；對(duì)作者加以鼓勵(lì)，提出改好作文的適當(dāng)要求。2．指名中等生朗讀作文。評(píng)議：哪些地方寫的比擬理想，說明理由；3．指名學(xué)優(yōu)生朗讀自己的作文評(píng)議：自己評(píng)自己：認(rèn)為自己哪些地方寫的還不錯(cuò)，為什么；認(rèn)為哪些地方還有問題，找出出問題的原因。三．學(xué)生修改自己的作文，可以汲取一些別人的好經(jīng)歷，充實(shí)自己。四．反應(yīng)：你汲取了別人的一點(diǎn)什么？有什么好轉(zhuǎn)？五．謄寫作文：要求字跡清楚，書面整潔，不添字，不漏字。小學(xué)語文優(yōu)秀教案3教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”，積累“半信半疑”、“果然”等詞語。2、能正確流利地朗讀課文。積累文中描寫月食發(fā)生、完畢時(shí)景象的語句。3、理解課文內(nèi)容，理解月食過程中月亮的變化，并能根據(jù)“月食成因示意圖”口頭介紹月食現(xiàn)象。4、能理解產(chǎn)生月食現(xiàn)象的科學(xué)知識(shí)，有觀察、理解自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，理解月食過程中月亮的變化。教學(xué)難點(diǎn)理解月食發(fā)生時(shí)的景象以及月食的成因。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件，三球儀。2、預(yù)習(xí)作業(yè)〔1〕讀通課文，圈出新詞?！?〕形近字比擬。鉤()鐮()藍(lán)()釣()廉()籃()〔3〕課后練習(xí)1，注意多音字的讀法?！?〕課后練習(xí)2?！?〕自由查找一些關(guān)于月食的資料。教學(xué)過程一、談話揭題，整體感知師：有一種有趣的自然現(xiàn)象，有時(shí)候又大又圓的月亮突然漸漸地看不到了，一會(huì)兒又漸漸地復(fù)原，這種自然現(xiàn)象叫“月食”。你們想知道月食是怎么回事呢？今天，我們就學(xué)習(xí)《看月食》這課。〔板書：看月食〕l檢查預(yù)習(xí)效果。指名分節(jié)讀課文，糾正字音。注意“?！?、“轉(zhuǎn)”字是翹舌音，讀準(zhǔn)多音字“沒”“轉(zhuǎn)”“背”。2關(guān)于月食現(xiàn)象有兩種不同解釋，奶奶說月食是什么？爸爸說月食是什么？用“——”圈劃出來。3生匯報(bào)，師相機(jī)板書。奶奶爸爸天狗吃月亮地球擋住了太陽光4分角色朗讀奶奶和爸爸的話。5表弟相信誰的話？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語氣嗎？板書：半信半疑、堅(jiān)信不疑6有感情地朗讀第一節(jié)最后一句和最后一節(jié)。7奶奶和爸爸，誰說得對(duì)呢？我們來研究一種科學(xué)的說法。說明：“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)?！蓖ㄟ^師生談話，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。本課多音字較多，因此在檢查預(yù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好這些詞，為后面的閱讀掃清了障礙。整體感知全文后，老師引導(dǎo)學(xué)生梳理出文中的兩種觀點(diǎn)，既幫助學(xué)生理清了課文的思路，又激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。同時(shí)，以感情朗讀的形式來理解“半信半疑”，在此根底上再找它的反義詞，這一設(shè)計(jì)既防止了機(jī)械地理解詞語，又為學(xué)生有感情地朗讀第一節(jié)和最后一節(jié)做了有針對(duì)性的指導(dǎo)。二、理解月食發(fā)生過程中月亮的變化1指名讀第2小節(jié)，考慮，月食之前月亮什么樣？請(qǐng)用“一”畫出描寫月亮的句子。2月食之前的風(fēng)光多美啊！可是，月食就要開場(chǎng)、月亮的形狀會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，提三個(gè)要求，指名讀〔1〕月食之前，月亮什么樣兒？〔2〕月食開場(chǎng)了，月亮的形狀有什么變化？〔3〕月亮復(fù)原時(shí)，形狀又有什么變化？3帶著這三個(gè)問題來觀察，看誰觀察得最仔細(xì)最認(rèn)真？〔放媒體〕4找到課文描寫月食過程中月亮變化的語句，邊讀邊思，完成課后練習(xí)漸漸地，月亮成了_____一般，接著像______，像______，像______，天色越來越暗。最后，整個(gè)月亮被黑影吞沒了，像______。5交流中注意：正音：沒找出這句中部首一樣的字：鐮、鉤、鑼重點(diǎn)指導(dǎo)“鐮”，指導(dǎo)右半部筆順6作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像______像______像______像______，月亮是不是變得像這些形狀呢？我們?cè)賮碜屑?xì)看一看?！卜琶襟w〕邊看邊師生引讀。說明：月食之前月亮的樣子很美，這也是學(xué)生積累語言極好的例子，此處應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比喻句的寫法并有感情地朗讀。學(xué)習(xí)課文中有關(guān)描寫月亮變化的語句時(shí)，老師應(yīng)注意給學(xué)生一定的默讀考慮、自由朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生靜心閱讀，將課文的文字在頭腦中轉(zhuǎn)化為一幅幅生動(dòng)的畫面，培養(yǎng)學(xué)生依托語言喚醒獲的形象的才能，從而促進(jìn)學(xué)生思維的開展。三年級(jí)仍不能忘記字詞教學(xué)，在交流時(shí)相機(jī)指導(dǎo)“沒”的字音和“鐮”的字形。7再齊讀第3節(jié)月亮的變化過程，感受一下月食開場(chǎng)的情景。8讀第5節(jié)，比擬第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？〔變化過程完全相反〕9以四人小組為單位，把月亮的復(fù)原過程說說。過了一會(huì)兒，月亮又露出，接著像______，像______，像______，天色也越來越亮。最后，月亮整個(gè)兒出來了，像______掛在天空中。10放月食全過程的媒體，生看板書并用最簡潔的語言為媒體配上講解。說明：比擬第3小節(jié)和第5小節(jié)寫月亮形狀變化的不同，老師反復(fù)操作并引導(dǎo)進(jìn)展觀察，讓學(xué)生配上講解，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，又進(jìn)步了學(xué)生的思維才能，這是一個(gè)無痕的整合。三、初步理解月食形成的原因1為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？指名讀爸爸說的話。2師演示三球儀，仔細(xì)觀察，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到太陽和月亮中間時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？生討論。師補(bǔ)充相關(guān)資料。3請(qǐng)學(xué)生邊小組演示邊用自己的話說說月食發(fā)生的原因。你覺得爸爸說的話正確嗎？從哪兒知道的？〔讀第5自然段〕抓住“果然”“仍舊”談理解。4指導(dǎo)讀第3、4、5節(jié)。要讀好爸爸、表弟的話及月食過程中月亮的變化。5把月食過程中月亮的變化和月食形成的原因用自己的話連起來說一說。說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語文理論。說到底，語文理論就是引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地感悟語言、積累語言和運(yùn)用語言。本課設(shè)計(jì)巧用了課文的空白點(diǎn)，師適當(dāng)拓展相關(guān)的科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生邊演示邊交流，并抓住“果然”“仍舊”談理解，為學(xué)生搭建了可供展示的平臺(tái)，激活了學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上與文本對(duì)話，這樣的平臺(tái)是充滿智慧的，老師不再是教材的解讀者，教案的執(zhí)行者，是一個(gè)擅長創(chuàng)設(shè)情境的人，他不單單是傳授知識(shí)，更多的是喚醒學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。四、總結(jié)拓展1有人說：吃魚子腦子會(huì)笨；打噴嚏是因?yàn)橛腥讼肽?；耳朵熱是有人說你壞話；眼皮跳意味著禍?zhǔn)碌健瓕?duì)這些說法你有什么看法？選一個(gè)話題，和小組里的伙伴們交流你的看法?！残〗M討論交流〕2師小結(jié)：對(duì)，面對(duì)一些迷信說法，我們要敢于打破，并用科學(xué)知識(shí)來解釋。3說話訓(xùn)練表弟回家后，她會(huì)對(duì)“奶奶”說些什么呢？她是怎樣打通奶奶思想的？讓我們開動(dòng)腦筋想一想，說一說。〔學(xué)生做表弟，老師做奶奶，在學(xué)生說的過程中老師又根據(jù)課文內(nèi)容再提出假設(shè)干問題，來檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效?！痴f明：有效地利用教材的空白，創(chuàng)設(shè)情境說話，既訓(xùn)練了語言，又培養(yǎng)了學(xué)生想像力。同時(shí)，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白日常生活中有一些關(guān)于自然現(xiàn)象、生理現(xiàn)象的民間傳說，是由于人們?nèi)狈ο嚓P(guān)的科學(xué)知識(shí)，無法解釋這些現(xiàn)象而自己想出的一些緣由，從而使學(xué)生感受到生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)的熱情，學(xué)習(xí)從小用科學(xué)的目光去看問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。板書看月食奶奶爸爸〔不是〕天狗吃月亮〔是〕地球擋住了太陽光半信半疑堅(jiān)信不疑教學(xué)反思一、以讀為本，書聲朗朗語文課堂里的書聲朗朗是語文課的一個(gè)特質(zhì)。讀書更是我國語文教育的傳統(tǒng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)自始至終強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的閱讀理論”，提倡各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此在本堂課中對(duì)文中學(xué)生能讀懂的部分可以少講甚至不講，如文章第一節(jié)和最后一節(jié)兩種觀點(diǎn)的梳理，還有第四節(jié)爸爸的話，可以采取以讀代講，以講促讀。鼓勵(lì)學(xué)生抓住優(yōu)美動(dòng)人的語言文字，通過老師的范讀，學(xué)生的感情讀、試讀、比照讀、評(píng)讀等，來反復(fù)品味，在讀的過程中增強(qiáng)語感體驗(yàn)。好文章不厭百回讀，每讀一遍讓學(xué)生所說自己又知道了什么，又學(xué)到了什么，把課文內(nèi)容和詞句訓(xùn)練結(jié)合起來，進(jìn)步學(xué)生語言才能。二、觸摸語言，感受母語語言是民族的根，所以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培植熱愛祖國語言文字的情感”作為目的提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻，而這一切不會(huì)自動(dòng)顯露，需要我們老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用心靈擁抱語言，感受語言，體味語言。對(duì)詞句的理解、記憶應(yīng)該伴隨著形象。在教“半信半疑”一詞時(shí)，我先問學(xué)生表弟相信誰的話？理解“半信半疑”，與“半信半疑”意思相反的詞是什么？能讀出半信半疑的語氣嗎？然后結(jié)合最后一節(jié)板書“半信半疑”和“堅(jiān)信不疑”，再讓學(xué)生想象并表演他半信半疑的樣子，以此來形象地理解這個(gè)詞。這樣，這個(gè)詞語貯存進(jìn)學(xué)生的詞匯倉庫時(shí)就不是干巴巴的，而是非常鮮活的。我們教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生一步步感受和領(lǐng)悟詞句的內(nèi)涵，培養(yǎng)語感。如“果然”和“仍舊”兩個(gè)詞的理解，分別與第三節(jié)和第二節(jié)的描寫進(jìn)展比擬閱讀，學(xué)生自然而然悟到他們?cè)谠敿?xì)語境中的意思。三、動(dòng)手操作，深化體驗(yàn)“兒童的智慧在他們的手指頭上”。兒童看別人操作和自己動(dòng)手的效果是截然不同的，學(xué)生只有親身理論，才能有感受，有體驗(yàn)，進(jìn)而深化理解。培養(yǎng)小學(xué)生語文理論才能強(qiáng)調(diào)在教學(xué)空間里，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實(shí)際價(jià)值的操作環(huán)境，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口積極主動(dòng)的操作理論中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)展理論活動(dòng)。如如何讓學(xué)生理解月食產(chǎn)生的原因？老師自己在前面用實(shí)物演示學(xué)生觀看，或花費(fèi)人力、物力設(shè)計(jì)三維動(dòng)畫制作成多媒體，與學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，效果有明顯的區(qū)別。筆者在教學(xué)時(shí)把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一小組提供一只三球儀。讓學(xué)生自己一邊動(dòng)手演示，一邊練習(xí)說話：“月食開場(chǎng)了，月亮成了小船一般；接著，像鐮刀，像眉毛，像彎彎的細(xì)鉤；一會(huì)兒只留下個(gè)紅彤彤的圓影子。為什么會(huì)出現(xiàn)月食呢？原來地球轉(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間，地球擋住了太陽光，太陽光照不到月球上，就產(chǎn)生了月食?！闭n文中抽象的天象成因，不用老師的講解，在學(xué)生自己的操作演示中全明白了，且在潛移默化中進(jìn)步了語言表達(dá)才能。四、語言理論，提升才能關(guān)于月食成因這一科學(xué)知識(shí)，有些學(xué)生一時(shí)搞不明白，老師不必在這上作太多的糾纏，學(xué)生對(duì)此只要有所理解，知道月食是一種正常的自然現(xiàn)象，而不是傳說中的“天狗吃月亮”即可。因?yàn)椋瑢?duì)這一科學(xué)常識(shí)的掌握不是語文學(xué)科本身的任務(wù)，我們應(yīng)把引導(dǎo)學(xué)生把這一原因說清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)才能作為語文學(xué)科的主要任務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)語言活動(dòng)的氣氛，讓學(xué)生扮演角色文中的父親，把自己讀懂的關(guān)于月食的成因告訴大家，在這樣的活動(dòng)中，記住月食的成因，更重要的是學(xué)生在這一過程中鍛煉了口頭表達(dá)才能。教學(xué)中，我們應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子與語言“親密接觸”，讓語言首先在孩子的嘴上活起來，繼而在他們的腦中活起來，然后在他們的心中活起來，最終嵌入他們的生命歷程。上好課學(xué)生興趣盎然，意猶未盡，紛紛告訴我課文里講的是日全食，我還知道有日環(huán)食，月全食……看到學(xué)生這么興趣足，感覺課成功了一半，但還是有不盡人意的地方：當(dāng)學(xué)到月亮發(fā)生變化的時(shí)候可以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫，這樣親身體驗(yàn)才能記得牢，而不應(yīng)該老師全權(quán)代勞。此外，在把握品味文章的語言之美和理解科學(xué)道理這兩者間的關(guān)系上，還不是最正確狀態(tài)。將二期課改的精神落實(shí)到平時(shí)的每一堂課中還有很長的路要走，但我想，只要方向?qū)α?，路再遠(yuǎn)，也總會(huì)有抵達(dá)的一天。小學(xué)語文優(yōu)秀教案4一、教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)“”“”“O”“”四個(gè)圖形組成一幅或幾幅畫，展開想象寫作文。二、學(xué)習(xí)目的：1、會(huì)用“”“”“O”“”四個(gè)圖形組合成一幅畫或幾幅畫。2、能根據(jù)組成的圖畫展開想象，寫出不同文體的作文，如童話、小評(píng)論、詩歌、廣告詞等。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能根據(jù)組合的圖形大膽展開想象，寫出不同文體的作文。四、教學(xué)過程：〔一〕、展示圖形，激趣導(dǎo)入1、老師出示用蠟光紙剪成的“”圖形，貼在黑板上。師：這是一個(gè)三角形，但如今它在老師眼里不是三角形，請(qǐng)同學(xué)們展示想象的翅膀，說說它還會(huì)是什么？生：它是一塊三明治蛋糕。生：它是古埃及的金字塔。生：它是一條漂亮的游泳褲?！?、出示圖形“O”，學(xué)生繼續(xù)展開想象。師：它又讓你想到了什么？生：我想到了紅富士蘋果。生：我想到了美麗的夜空中掛著的一輪明月。生：我覺得它是大海中的一座孤島?！瓗煟和瑢W(xué)們的想像力太豐富了，這幾個(gè)圖形就像一個(gè)個(gè)小精靈，引起大家這么多奇思妙想，仿佛把同學(xué)們帶進(jìn)了一個(gè)想像的王國。引出課題：奇思妙想[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：高年級(jí)學(xué)生要“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)”。在這里，老師通過兩個(gè)幾何圖形，拓展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)生翻開一扇通往奇思妙想的大門，給后面的想像作文打下了良好的根底。]〔二〕、想一想，組合圖形。讓學(xué)生根據(jù)老師所給的幾何圖形，發(fā)揮想像組合成生活中的一種事物。師：請(qǐng)大家把“”“”“”“O”這四個(gè)圖形隨意組合，看能不能把它們組合成一種事物，它可以是天上飛的，地上爬的，水里游的，土里長的，可以是古代的，也可以是將來的，甚至是宇宙中的事物。大家想把它們組成什么呢？生：我想可以組成一幅山水圖。生：我想可以組成一種將來親型汽車。生：我想把它們組成米老鼠“米奇”。……[沒有限制的游戲形式，給了學(xué)生充分的想像空間，讓學(xué)生真正去“奇思妙想”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要“引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、考慮等多種途徑”去搜集占有材料，在這里，老師向?qū)W生提供了一種全新的作文素材，給了學(xué)生自由想象、寫作的空間。]〔三〕、畫一畫，初步感知。1、讓學(xué)生把自己的設(shè)想畫下來，把四個(gè)圖形組成一種生活中的事物。師：同學(xué)們的想像力比大海還寬廣，讓我們?cè)囍褎倓傁氲降漠嬒聛?，它一定非常有趣！為了方便我們作畫，“”“”“”“O”四個(gè)圖形可以適當(dāng)變形。2、學(xué)生小組討論，合作畫畫。[《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要“能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”畫畫的形式正好切合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生提供了新奇有趣的內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于想象，樂于表達(dá)。]〔四〕、說一說，確定主題。1、老師范畫，引導(dǎo)學(xué)生給自己創(chuàng)作的畫確定主題。師：大家畫得非常認(rèn)真，我也畫了一幅作品，能給我一個(gè)時(shí)機(jī)展示嗎？師：這幅畫很簡單，但假如通過同學(xué)們的想象，補(bǔ)充一些畫面上沒有的內(nèi)容，它就能表現(xiàn)很多不同的主題。例如：主題一：晨練師：它讓你想了什么？生：我想到了公園的清晨，許多人在晨練，有的在打太極拳，有的在跳健身操……師：很好，我們可以根據(jù)畫面寫一個(gè)場(chǎng)景。主題二：覺悟吧！人類生：我想到了環(huán)保，我仿佛看到了原始森林正在遭受破壞，希望人類不要再做破壞森林的事情了。生：我想到了森林里的動(dòng)物們，它們?cè)跓o憂無慮地玩耍。師：好極了，我們可以根據(jù)它寫一個(gè)小評(píng)論，呼吁人們關(guān)注環(huán)保。主題三：太陽公公與小青松的對(duì)話生：我想到了小青松在太陽公公的照耀下長成參天大樹。生：我覺得可以根據(jù)這個(gè)主題編一個(gè)童話故事。師：真棒！同學(xué)們，你們的畫又能表現(xiàn)什么樣的主題呢？大家一起來分享一下吧！2、學(xué)生小組交流，確定主題。[老師的適時(shí)引導(dǎo)，把同學(xué)們的想象引向一個(gè)更廣闊、更深遠(yuǎn)的空間，通過馳騁想像，給一個(gè)由四個(gè)圖形組合成的簡單畫面賦予豐富的內(nèi)涵，初步實(shí)現(xiàn)了由圖形符號(hào)向文字符號(hào)的轉(zhuǎn)變。老師的“主導(dǎo)”為學(xué)生的“主體”作用的發(fā)揮起了重要的作用。]〔五〕、說構(gòu)思，編故事。1、學(xué)生交流，確定主題：①你畫的是什么？②你想給它確定什么樣的主題？2、小組交流，把構(gòu)思說詳細(xì)，說詳細(xì)。師：同學(xué)們的構(gòu)思千奇百怪，各不一樣，表現(xiàn)了你們對(duì)生活獨(dú)特的理解和熱愛。下面，老師很想聽聽你們把自己的構(gòu)思說得更詳細(xì)，請(qǐng)跟你的好朋友交流，互相補(bǔ)充，同學(xué)們一起完成，一定能說得更好。3、全班交流，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。[采用老師評(píng)、同學(xué)評(píng)、自評(píng)等多種形式，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多層次對(duì)話，使評(píng)價(jià)多元化，準(zhǔn)確地表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“采用多種評(píng)價(jià)方式”的要求。]〔六〕、老師小結(jié)師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自信心和非凡的想像力，我真為你們感到驕傲。假如把你們所想像到的寫下來，就是一篇好文章了。最后送大家一句名言：“想像力比知識(shí)更重要?！痹竿瑢W(xué)們插上想像的翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)。總評(píng)：這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念下的一堂生動(dòng)的作文課，它改變了原有作文教學(xué)方式中沉悶無趣的授課氣氛，學(xué)生與學(xué)生之間、以及學(xué)生與老師之間的互動(dòng)成效非常突出。在整個(gè)教學(xué)過程中，老師對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)做了大膽的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生們展示了一堂別開生面的作文課。在這堂作文課上，唱主角的是學(xué)生，一改正去以老師為中心，整個(gè)過程都是圍學(xué)生展開的。而老師提供應(yīng)學(xué)生的不是命題與文字材料，而是幾個(gè)最根本、最簡單的幾何圖形：圓形、三角形、直線條。但要求卻不簡單，需要學(xué)生們自己動(dòng)腦考慮、動(dòng)手制作，把幾個(gè)不相干的、沒聯(lián)絡(luò)的圖形組合在一起，并且要組成一幅畫。然后再展開想象，把簡單的畫面所表達(dá)的內(nèi)容用語言講敘出來。它可以是一個(gè)小故事，也可以是一篇小評(píng)論或者小廣告，還可是一篇小童話。我們很快就感受到這種創(chuàng)新作文設(shè)計(jì)所具備的優(yōu)越性了。正因?yàn)樗鼫p少了對(duì)學(xué)生思維的限制，開闊了學(xué)生的思路，所以學(xué)生的習(xí)作熱情與習(xí)作興趣特別容易受到激發(fā)。而在沒有束縛和壓力的狀態(tài)下，學(xué)生的想象力簡直可以刮起一陣小小颶風(fēng)。在老師的要求下，學(xué)生們自由選擇組合，開場(chǎng)了他們的創(chuàng)作。有的學(xué)生以日常生活為主題，有的學(xué)生環(huán)境保護(hù)為主題，有的學(xué)生以國防科技為主題……每一幅畫面都不一樣，每一個(gè)發(fā)言都不一樣，學(xué)生作為個(gè)體的個(gè)性得到淋漓盡致的表現(xiàn)。一直以來，我們的學(xué)生都把作文當(dāng)成是考試，或者是任務(wù)，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)作文例來抱有一種恐懼和厭煩的心理。然而在這一次作文教學(xué)中，我們看到習(xí)作不再是考試或者任務(wù)，而成了一種交流與表達(dá)的方式。所以老師特別容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣。值得我們注意的是，學(xué)生除了自由選擇體裁、自由發(fā)揮想象之外，還自由地參與評(píng)價(jià)。對(duì)自己或者對(duì)別人進(jìn)展評(píng)價(jià)，可以很好地讓學(xué)生得到自主的開展，在進(jìn)步習(xí)作才能的同時(shí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。小學(xué)語文優(yōu)秀教案5課前透視這篇文章是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會(huì)破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，人物角色較多，老師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。老師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對(duì)照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫“先、干”等6個(gè)字。2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。信息資料：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、講故事。老師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？學(xué)生暢所欲言。2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加??！渤鍪菊n件〕你們看這個(gè)地方怎么樣？〔指名說〕美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢？對(duì)話平臺(tái)自學(xué)〔初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性〕1、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)老師幫助。識(shí)字〔面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字才能〕1、老師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類擺放。2、再讀文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識(shí)字的方法?！矊W(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太平衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的才能。〕朗讀〔多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴?！?、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評(píng)議，取長補(bǔ)短。2、老師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比擬帶問號(hào)、句號(hào)和感慨號(hào)的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。3、分角色讀文。〔1〕個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意表達(dá)性語言和角色對(duì)話的語氣?！?〕同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個(gè)角色讀得好，同一個(gè)角色誰讀得好。〔3〕帶頭飾小組合作讀，全班評(píng)議?！苍诶斫獾母咨嫌懈星榈睦首x，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，而且使學(xué)生物化自我，到達(dá)與作者心息相通?！秤懻摗猜?lián)絡(luò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深化考慮，情感熏陶得以升華?！匙x第八自然段鴨先生的話，討論考慮；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，老師相機(jī)進(jìn)展引導(dǎo)。練習(xí)〔想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)才能?！诚胂笳f話?！渤鍪緬靾D〕內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說些什么？可以模擬文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。寫字〔延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣?！?、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法〕2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。假如對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。第二課時(shí)導(dǎo)入〔檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊〕1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問和感慨的語氣。2、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。朗讀〔抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞才能〕1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖考慮：美麗的小路怎樣找回來的？老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動(dòng)作的詞語。3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。表演〔讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！?、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)展表演。評(píng)議〔有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于進(jìn)步學(xué)生的評(píng)價(jià)才能〕1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能表達(dá)小動(dòng)物的心理。2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見，最后老師總評(píng)，提出建立性意見。理論〔注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開闊視野，進(jìn)步學(xué)生綜合理論才能〕我做校園“美容師”〔表格無法上傳〕第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。我們的校園美麗嗎？我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？第二步：根據(jù)表二作方案，再按方案積極為校園美容。我為校園做美容方案我為校園美容已經(jīng)做的事寫字〔寫字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣〕1、學(xué)寫“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，老師再重點(diǎn)指導(dǎo)。2、班級(jí)交流展示寫字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。教學(xué)建議：評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，在過程設(shè)計(jì)中除了有對(duì)表演的評(píng)議外，還可以有對(duì)朗讀寫字練習(xí)題的評(píng)價(jià)。老師可以根據(jù)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的情況，隨時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)。但注意不要流于形式，要有評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使評(píng)價(jià)真正成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主閱讀的一種才能。伴教錦囊詞語解釋：五顏六色：比喻色彩鮮艷。堆積：〔事物〕聚集成堆。文中指小路上的垃圾成堆。相關(guān)鏈接：歷年世界環(huán)境日的主題〔略〕小學(xué)語文優(yōu)秀教案6教材簡析：《秋天的思念》是語文S版十一冊(cè)的一篇精讀課文，是史鐵生寫的一篇思念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無常時(shí)，母親耐心地?fù)嵛俊拔摇保粸榱俗尅拔摇鄙⑿?，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒能滿足心愿而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)心今生已無法報(bào)答，只有無盡的思念纏繞心中。這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無私的母愛，這種母愛如涓涓細(xì)流，潤物細(xì)無聲，流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。學(xué)情分析^p：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀才能、表達(dá)才能、理解才能和感悟才能。閱讀的重點(diǎn)開場(chǎng)由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛的偉大。如今的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對(duì)父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的思念》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出母愛的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛，回報(bào)這種愛。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀才能，注重情感體驗(yàn)?！薄肚锾斓乃寄睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對(duì)母親的無盡思念和對(duì)母愛的深情贊頌。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過朗讀、交流來理解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。教學(xué)目的：1.知識(shí)與才能：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛。2.過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母愛的偉大。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過朗讀感受和表達(dá)樸素而深沉的母愛。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。教具準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順。2．制作多媒體課件。課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。教學(xué)方法：品析法、小組討論法。教學(xué)過程：一、圖片引入，創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹艘患Y物，知道什么禮物嗎？〔茫然〕師〔稍?！常和瑢W(xué)們，今天，老師給大家?guī)淼氖且晃蛔骷?，一位坐著輪椅的作家，一位深深愛著母親的作家，板書：史鐵生?！舱n件演示〕師：今年，作者已經(jīng)63歲了，可在他２１歲時(shí)，突而其來的一場(chǎng)重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛著他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地思念著母親，于是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的思念。師：下面，讓我們帶著作者的哀思，作者的深情讀一下這個(gè)題目?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過圖片的視覺認(rèn)知和老師動(dòng)情的介紹，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氣氛。〕二、自由讀文，整體認(rèn)知。師：讓我們帶著這種感情，自由地讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。出示課件：正確——流利——有感情〔設(shè)計(jì)意圖：《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！贝诉^程主要是檢查學(xué)生的讀書情況，老師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。〕三、細(xì)讀課文，感悟理解。1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事？2、找出作者暴怒無常的表現(xiàn)？3、面對(duì)著這樣的孩子，母親是怎樣做的呢？4、討論：母親“忍”的是什么？師：母親“忍”的是什么呢？師：你能找出相關(guān)的語句嗎？師：母親“忍”的還有什么呢？師：你能找出相關(guān)的語句嗎？師：然而，母親卻走了，帶著她的愛，帶著她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也沒有回來了，〔設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的討論，體會(huì)母愛的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作才能、表達(dá)才能和考慮才能?！?、母親臨終時(shí)交代了什么？6、探究好好活。師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?師：你能找出相關(guān)的語句嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。從而打破本課的教學(xué)難點(diǎn)?！乘?、情景體驗(yàn)，真情告白。師：從此，作者像秋風(fēng)中盛開的菊花一樣，活得潑潑灑灑、爛爛漫漫；從此，作者振作起來，成為了一位大作家。如今，正好是清明時(shí)節(jié)，作者面對(duì)著母親的遺像，他會(huì)說些什么呢？〔以母親的遺像為背景圖，播放《燭光里的媽媽》背景音樂，創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景，讓學(xué)生真情表白，從而感受和表達(dá)樸素而深沉的母愛?！澄濉⒔附虒W(xué)，升華思想。師：是??！誰言寸草心，報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學(xué)，好好地愛著母親，好好地善待母親。六、板書設(shè)計(jì)“我”愛母親小學(xué)語文優(yōu)秀教案7第一課時(shí)●初讀，整體感知①自由讀課文，同桌互相逐段讀課文。②小黑板或課件出示生字詞，打亂齊讀，指名讀，正音，說說已理解的生詞意思。③自由讀，說說課文要講什么？在學(xué)生歸納的根底上提醒把握課文主要內(nèi)容的方法；把各部分意思連起來；抓住課文要點(diǎn)或者引用能概括大意的原話?！裱凶x，感悟重難點(diǎn)①小組合作探究：科學(xué)家做的三次試驗(yàn)及其結(jié)論；蝙蝠是怎樣探路的，雷達(dá)是怎樣探測(cè)障礙物的。③小組推薦代表向全班匯報(bào)研讀收獲，代表發(fā)言，小組成員或其他組代表補(bǔ)充發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的根底上或過程中，老師課件演示〔如制作動(dòng)畫片、畫圖示〕三次試驗(yàn)的情景和蝙蝠探路、雷達(dá)探測(cè)的示意圖，使學(xué)生直觀感受；然后讀一讀課文，填寫課后的填空題，明確雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)絡(luò)?！癯x，積累字詞句①出示所有生字，學(xué)生觀察字形構(gòu)造〔大多數(shù)是左右構(gòu)造〕，老師范寫難寫的避、揭、礙等字，學(xué)生在生字本上寫一寫所有生字。②學(xué)生勾出新詞語和重點(diǎn)語句，讀一讀，抄一抄。第二課時(shí)●讀課文，復(fù)習(xí)穩(wěn)固①聽寫字詞。②仿照寫句子?！布词挂?，終于等〕③讀課文，說說文章主要內(nèi)容?！裰v讀，學(xué)當(dāng)講解員①創(chuàng)設(shè)情境：有一群低年級(jí)小朋友，非常想知道蝙蝠與雷達(dá)之間的科學(xué)機(jī)密，今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)小小講解員。如今請(qǐng)大家根據(jù)提示讀一讀課文，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！講解要點(diǎn)：a.提出問題──飛機(jī)在夜里為什么能平安飛行?b.科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間探路的機(jī)密。C.科學(xué)家模擬蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)夜間平安飛行的難題。②同桌互講，再自薦或推薦在全班講。假如有條件，可帶學(xué)生到學(xué)前班〔或低年級(jí)班〕當(dāng)小小講解員。③小結(jié)評(píng)議上臺(tái)同學(xué)的講解情況，主要是表揚(yáng)與鼓勵(lì)?！袢ぷx，學(xué)做資料卡片①指名讀課后的資料袋，理解什么是仿生學(xué)，老師出示課件〔圖文并茂〕，補(bǔ)充介紹，激發(fā)學(xué)生濃重的閱讀與探究興趣。②學(xué)生拿出各自所帶的課外資料，老師下發(fā)資料卡片，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、精選、仿照課后資料袋制作自己的資料卡片，注意內(nèi)容要精選自己讀得懂的，不要長篇大論原文全抄。老師下發(fā)的資料卡片可設(shè)計(jì)為：類別仿生學(xué)小資料搜集人_________日期_________編號(hào)_________③展示交流資料卡片：先在全班展示──宣讀、實(shí)物投影展示，張貼在學(xué)習(xí)園地或展示臺(tái)中等，再各自找小伙伴交流?！窕刈x，觀察小練筆①學(xué)生自由地朗讀全文，回憶學(xué)習(xí)過程，談自己的收獲與體會(huì)。②課堂小練筆：描繪配合的情景。a.齊讀句子三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的，引出配合一詞。b.請(qǐng)兩名學(xué)生表演一幕雙簧〔可事先排練并保密〕，其他學(xué)生觀看后寫一、二段話，描繪兩個(gè)小演員互相配合的情景。c.宣讀交流，點(diǎn)評(píng)兩三篇。小學(xué)語文優(yōu)秀教案8教材分析^p：本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國姑娘》。文中記錄了陳招娣在排球訓(xùn)練中，幾次罷練，最終克制困難，理智訓(xùn)練的故事，歌頌了她頑強(qiáng)拼搏的體育精神。學(xué)情分析^p：有的學(xué)生對(duì)陳招娣并不理解，課前需布置學(xué)生查一下有關(guān)她的資料。教學(xué)目的：知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確書寫9個(gè)生字。才能：在閱讀中學(xué)習(xí)作者用典型事例描寫人物的方法。情感：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練時(shí)的倔強(qiáng)性格。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀課文，從課文對(duì)陳招娣罷練及繼續(xù)訓(xùn)練細(xì)節(jié)描寫中，體會(huì)女排姑娘的永不服輸?shù)念B強(qiáng)拼搏精神。教學(xué)方法：自讀感悟教具準(zhǔn)備：有陳招娣的圖片、課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，用背景資料激發(fā)閱讀興趣(多媒體出示)同學(xué)們，中國女排在世界上的賽事獲得的重大成就，這些成就的背后他們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動(dòng)的故事。今天，我們來理解女排其中的一名成員——陳招娣的故事，她是如何苦練的。板書課題，并齊讀。二、初談?wù)n文，整體把握課文內(nèi)容讀通課文后，可讓學(xué)生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事?三、研讀重點(diǎn)，感受陳招娣的訓(xùn)練吃苦耐勞的頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)1.讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀，從課文中找出描寫女排訓(xùn)練辛苦的句子，圍繞課文后的第一個(gè)考慮題來進(jìn)展。2.請(qǐng)快速閱讀課文，找出自己感動(dòng)的場(chǎng)面，談自己的感受和體會(huì)，先自己體會(huì)，再小組討論。3.全班交流，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。課文最后九個(gè)自然段是朗讀的重點(diǎn)。(1)先讓學(xué)生試著自己怎么讀，再把自己的體會(huì)和大家交流。(2)反復(fù)朗讀，讀出人物的真情，最后讓學(xué)生匯報(bào)朗讀。(3)老師范讀。四、整體回憶，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法1.有感情地朗讀全文，用自己的語言講述這個(gè)故事。2.在筆記本上簡要地寫一寫自己理解的陳招娣。五、遷移練習(xí)1.識(shí)字寫字，要讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音。2.讀下面的句子，在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，體會(huì)這些詞語好在哪里。招娣邁動(dòng)了腳步了。不過，她()往前走，()來個(gè)向后轉(zhuǎn)，步子()猛，動(dòng)作()沖。3.小練筆：學(xué)習(xí)作者寫典型事跡細(xì)節(jié)的寫法。描寫生活中的某個(gè)場(chǎng)面。六、理論活動(dòng)1.選取課文中的一個(gè)場(chǎng)景，演一演。2.課外閱讀女排在賽場(chǎng)上拼搏的其他故事。七、作業(yè)抄寫本文佳句。在練習(xí)冊(cè)中自選兩道題。小學(xué)語文優(yōu)秀教案9教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第118頁至120頁。教學(xué)要求：1．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯(cuò)了事就要改正，做個(gè)老實(shí)的孩子。2．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，聯(lián)絡(luò)上下文，讀懂課文中的重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，能答復(fù)“考慮，練習(xí)”中的問題。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)絡(luò)上下文讀懂重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容。課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)一．揭題，質(zhì)疑。二．指導(dǎo)自學(xué)。1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2．畫出不理解的詞語，或聯(lián)絡(luò)上下文理解詞義。三．檢查自學(xué)情況。1．正音：散，惹，渣，堅(jiān)。2．容易寫錯(cuò)的字：惹，或，郊。3．理解詞語：郊外：城市外面的地方。自言自語：自己跟自己說話?？上В褐档每上?。歡蹦亂跳：形容安康、活潑、生命力旺盛。老實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。4．朗讀課文，正音。四．默讀課文，考慮課后的問題。第二課時(shí)一．導(dǎo)入新課，講讀第一自然段。1．在上一節(jié)課，我們初讀了課文，理解了課文的大意。請(qǐng)翻開課本第118頁，請(qǐng)大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫。2．全班討論：第一自然段主要寫了什么？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜歡。列寧非常喜歡它們。)板：惹人喜歡3．課文是怎樣說灰雀惹人喜歡的？出示句子：〔1〕它們?cè)谥︻^歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜歡?！?〕它們?cè)谥︻^唱歌，惹人喜歡。問：哪個(gè)句子更能寫出灰雀惹人喜歡呢？〔引導(dǎo)學(xué)生說出有了這兩個(gè)詞語，句子就更加詳細(xì)、更加生動(dòng)，更能寫出灰雀惹人喜歡?！?．指導(dǎo)朗讀句子〔1〕。5．灰雀這么惹人喜歡，課文是怎樣說列寧非常喜歡它們的？板：列寧每次……都要……經(jīng)常帶……二．講讀第二自然段至最后。1．師：灰雀這么惹人喜歡，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜歡灰雀？板：男孩2．仔細(xì)默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話。考慮：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？3、全班討論：〔1〕灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出？①男孩說：“沒看見，我沒看見。”②那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。③男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”④“一定會(huì)飛回來！”男孩堅(jiān)決地說。板：“沒看見”〔2〕灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？①男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。”②“一定會(huì)飛回來！”男孩堅(jiān)決的說。板：“一定會(huì)飛回來”〔3〕男孩為什么把灰雀放回來？〔引出列寧自言自語的話。〕出示句子：①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，〔可惜〕再也不會(huì)飛回來了。”②列寧說：“多好的灰雀呀，再也不會(huì)飛回來了。”問：哪個(gè)句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了，覺得很可惜？〔引導(dǎo)學(xué)生說出第一句更能充分表達(dá)列寧非常喜歡灰雀〕指導(dǎo)朗讀句子①4．指導(dǎo)朗讀對(duì)話?！?〕同位分角色練讀。〔2〕指名分角色讀。〔3〕全班按男女生分角色讀，老師讀表達(dá)部分。5．小聲自由讀第十一至十三自然段?！?〕考慮：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什么說男孩是個(gè)老實(shí)的孩子？板：果然?！?〕四人小組討論：為什么說男孩是個(gè)老實(shí)的孩子？6．質(zhì)疑。7．總結(jié)全文。這個(gè)小故事寫列寧對(duì)灰雀的喜歡，感動(dòng)教育了男孩，使男孩主動(dòng)送回灰雀，告訴我們有了錯(cuò)誤成認(rèn)了，改正了，就是老實(shí)的孩子。板書方案：灰雀惹人喜歡列寧男孩每次……都要……“沒看見”經(jīng)常帶……“一定會(huì)飛回來”可惜果然小學(xué)語文優(yōu)秀教案10教學(xué)目的1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。3．正確讀寫句子。4．純熟地讀背短文，理解短文的意思。5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，正確讀詞語，讀句子，會(huì)看拼音寫句子。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。3．春景圖課件。教學(xué)過程第一課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？2．同桌互聽互讀，互相鼓勵(lì)說出自己的發(fā)現(xiàn)。3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說，老師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法。)4．小組賽讀。5．出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識(shí)記生字。二、日積月累(一)我會(huì)讀1．開火車賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語說句子。(二)我會(huì)寫1．自由拼讀，讀后工整書寫。2．以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。3．全班齊讀書寫的句子。(三)讀讀背背1．自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。2．指名讀，說說短文寫了什么？3．老師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。4．自由練背。5．小組賽背。三、課外延伸搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。第二課時(shí)(口語交際)一、唱春天老師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱，在愉快、輕松的氣氛中進(jìn)入口語交際。二、看春天、聽春天1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學(xué)生說幾個(gè)詞，老師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，請(qǐng)大家快速記幾個(gè)，一會(huì)兒說話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記。)2．老師出示春景圖課件，學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。3．除了剛剛看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，搜集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。三、介紹自己的作品，并互相評(píng)價(jià)1．學(xué)生動(dòng)手貼、畫春景圖〔可以課前布置學(xué)生畫春天，以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)展口語交際。〕，表達(dá)對(duì)春天的熱愛?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨(dú)立做畫，畫出美麗的春天。2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評(píng)一評(píng)誰畫得好，講得好，派代表在全班展示。小學(xué)語文優(yōu)秀教案11上學(xué)時(shí)，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解，以后經(jīng)過細(xì)細(xì)觀察，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽，遠(yuǎn)望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”〔巴甫洛夫語〕的含義。人教版國標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是：春天里的發(fā)現(xiàn)。因此，教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一，除了“讀讀認(rèn)認(rèn)”外，其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來〔展示臺(tái)已分解穿插在課前、課中和課后〕，牽引學(xué)生去探尋春的機(jī)密，去領(lǐng)略春的絕世姿容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”的設(shè)計(jì)看似為了扣上主題，拔高難度，但識(shí)用結(jié)合，既可以穩(wěn)固字詞，又可以積累語言，進(jìn)步表達(dá)才能，同時(shí)也升華了本次學(xué)習(xí)的主題──春天無處不在！二、學(xué)習(xí)目的1．積極地走進(jìn)春天，尋找春天，領(lǐng)略春景，快樂地和同學(xué)交流對(duì)春天的新發(fā)現(xiàn)。2．用上優(yōu)美的詞語和有關(guān)句式贊美春天，培養(yǎng)口語交際才能，激發(fā)熱愛大自然的感情。3．賞春聯(lián)、背春聯(lián)，感受中華文化的博大精深。4．搜集、展示與春天有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。三、課前準(zhǔn)備1．：有相似特點(diǎn)的春天景物和春天美景音像〔可自拍〕以及有關(guān)春天的歌曲。2．信息資料：春天的古詩、對(duì)聯(lián)，有關(guān)春的名著，關(guān)于春的成語以及有關(guān)花的詞語、詩詞、故事等。3．把搜集到的資料在教室里提早展示，欣賞名著，例《春日》〔威廉·柯貝特〕、《春日序曲》〔陳敬容〕、《春天吹著口哨》〔劉湛秋〕、《春》〔朱自清〕等。4．理解春天里有哪些花。5．組織春游，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。四、教學(xué)過程〔一〕踏進(jìn)春的大門“冬天即將過去，春天還會(huì)遙遠(yuǎn)嗎？”春天是一個(gè)多么令人神往的季節(jié)??！每當(dāng)春天到來的時(shí)候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個(gè)約會(huì)?！渤鍪菊n題〕──搜索春的姿容。那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？出示：春天在〔〕?！残@里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……〕春天真是無處不在，無孔不入呀！〔二〕欣賞春的美景1．“陽春布德澤，萬物生光芒”，春天里萬物復(fù)蘇了，你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢？“出示：春天里，我發(fā)現(xiàn)〔〕在悄悄地變化著?！?〕自主考慮?！?〕學(xué)生反應(yīng)，老師有選擇地板書?！碴柟狻⑿∠?、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風(fēng)箏……〕注：當(dāng)學(xué)生思維枯竭時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面來表述，老師也應(yīng)分類板書。2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術(shù)師，把大地打扮得五彩繽紛。出示〔春景音像〕。你瞧，所有的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個(gè)小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經(jīng)觀察到它們變了。出示：在〔〕，我發(fā)現(xiàn)〔〕在悄悄地變化著：〔〕?！部蓮淖匀蝗f物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動(dòng)變化等方面說。要特別表揚(yáng)留心觀察，又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生?！?．觀察多仔細(xì)呀！把春天這個(gè)愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準(zhǔn)確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物？例：__________的陽光__________的樹枝〔1〕自主試填〔口頭〕。〔2〕交流：〔表揚(yáng)用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生，以帶動(dòng)其他學(xué)生〕〔3〕讀一讀，再完成書中的“我會(huì)說”?！?〕自主選擇試說。例：春天來了，__________是__________的。春天來了，__________多么__________呀！4．知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！渤鍪尽场?〕你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。說說?！蚕瘸鍪狙嘧?、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物〕〔2〕再用上句式表達(dá)：__________像__________。例：老師引說──春天來了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子乖巧的尾巴在空中飛翔時(shí)像一把剪刀?！?〕觀察是創(chuàng)作的前提，擅長觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)絡(luò)在一起用特殊的語句──比喻句來表達(dá)。你還能從學(xué)過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達(dá)嗎？小草像__________松鼠的尾巴像__________柳條像__________泉水的聲音像__________〔三〕吸收春天的養(yǎng)分確實(shí)，在一年四季中，春天是最美妙的`。她如一位艷麗、嫵媚的，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數(shù)華章，留下過不少千古名句。1．賞對(duì)聯(lián)，背對(duì)聯(lián)。剛剛我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時(shí)這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風(fēng)呢！〔1〕出示：“紫燕剪春風(fēng)”?！?〕再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀?！?〕簡介對(duì)聯(lián)特色：例──紫燕對(duì)黃鶯、剪對(duì)鳴、春風(fēng)對(duì)翠柳?！?〕出示：“讀讀背背”中另外三幅對(duì)聯(lián)。〔5〕試說__________對(duì)__________。〔6〕解釋對(duì)聯(lián)：學(xué)生試解，老師再補(bǔ)充?！?〕對(duì)對(duì)聯(lián)，填對(duì)聯(lián)，背對(duì)聯(lián)。2．文人墨客們不僅用對(duì)聯(lián)贊美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天?！?〕我們學(xué)過的春天的古詩有：《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等?！?〕你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？〔《詠柳》、《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……〕3．春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來，讀一讀，背一背?！菜摹尘劢勾旱撵`魂花是春天的靈魂。假如說一派活力的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍(lán)紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點(diǎn)著美妙的春天，所以我們尋找春天時(shí)，一定要給鮮花一個(gè)大大的特寫鏡頭。1．播放學(xué)生帶來的花卉光碟和圖片。2．交流城市的市花：主要城市和學(xué)生想理解的城市。3．簡單交流花的用途：饋贈(zèng)、藥用、欣賞等。4．欣賞有關(guān)花的詩詞〔《江畔獨(dú)步尋花》等〕、美文〔節(jié)選〕?！参濉趁枘〈旱淖巳菝鎸?duì)著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對(duì)春天的發(fā)現(xiàn)。不過，在寫之前要闖一下關(guān)。1．出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”?！?〕自主識(shí)字：①書中利用什么規(guī)律教我們識(shí)字？②你用什么方法記住這些字？③給新字組更多的詞?！?〕交流反應(yīng)，老師板書擴(kuò)詞。〔3〕用各種方式穩(wěn)固生字?！?〕選其中的一個(gè)或兩個(gè)詞語說一句話，要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。2．多能干呀！一個(gè)個(gè)僵硬、呆板的詞語，經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會(huì)用嘴巴說春天，還要把我們得意的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術(shù)課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘?！?〕寫前簡單指導(dǎo)。出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。①你可以寫下眼睛看到的春天：花開了，草長了，水清了，人們出來活動(dòng)了……②你可以寫下耳朵聽到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動(dòng)植物們?cè)谇那牡刂v著春天的故事呢！只要用心聽。③你可以寫下聞到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……④你可以寫下用身體觸摸到的春天：風(fēng)暖了，水涼涼的，放飛風(fēng)箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?．⑤你還可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會(huì)哭會(huì)笑、會(huì)唱會(huì)跳……〔2〕學(xué)生執(zhí)筆描繪，老師傾情指導(dǎo)。〔3〕賞析佳作，展示佳作。〔六〕應(yīng)對(duì)春的考驗(yàn)師生集體討論設(shè)計(jì)本次的課后作業(yè)題，任選一至兩題完成。例：1．寫出10個(gè)以上有關(guān)春的成語。2．背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩。3．搜集、背誦春聯(lián)。4．根據(jù)自己的作文畫一幅插圖。5．搜集有關(guān)城市市花的資料。板書搜索春的姿容植物──〔〕的柳枝〔〕的小草〔〕的花朵……動(dòng)物──〔〕的青蛙〔〕的小鳥〔〕的松鼠……天氣變化──〔〕的春雷〔〕的天空〔〕的陽光……人們的活動(dòng)──放風(fēng)箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜……小學(xué)語文優(yōu)秀教案12教學(xué)目的1、知識(shí)與技能目的：初步理解月光曲。2、過程與方法目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、理解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。2、學(xué)生能抓住重點(diǎn)段，想象文中所描繪的景象，體會(huì)文中所表達(dá)的情感。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程〔一〕導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：美妙的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《月光曲》去感受音樂的魅力。師：同學(xué)們，你們聽說過貝多芬嗎？你對(duì)貝多芬有哪些理解?生：自由談?？偨Y(jié)：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關(guān)于這首曲子的譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事，今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，理解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的?！捕惩七M(jìn)新課1、前提測(cè)評(píng):〔1〕我會(huì)讀:〔開火車〕〔〕貝多芬入場(chǎng)券沖動(dòng)烏云仿佛微波粼粼安詳〔2〕本文主要寫了一件什么事?〔齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走，聽聽哪組聲音最大〕2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀27自然段，然后考慮一下問題?！卜纸巧首x〕〔1〕貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時(shí)聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？然后出示窮兄妹倆的對(duì)話，讓學(xué)生分角色朗讀，感悟盲姑娘對(duì)音樂對(duì)生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。①盲不娘說：“這首曲子真難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好?。　雹诟绺缯f：“是啊！可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點(diǎn)錢，一定給你買一張票。”③盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨意說說罷了。我會(huì)談好這首曲子的。”〔2〕貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因，師出示下面重點(diǎn)句子讓學(xué)生再次品讀?！财聊怀鍪荆?qǐng)學(xué)生朗讀〕盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她沖動(dòng)的說：“彈的多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？3、精讀感悟。自學(xué)內(nèi)容：8—10然段?！卜中〗M朗讀，評(píng)出最優(yōu)小組。預(yù)習(xí)過了〕〔1〕貝多芬為盲姑娘演奏第二個(gè)曲子時(shí)，當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？〔出示flash〕〔2〕〔3〕想一想《月光曲》的旋律有什么變化？〔4〕貝多芬為什么可以創(chuàng)作出這么美妙的《月光曲》出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。4、齊讀結(jié)尾段：這一段讓你明白了什么？〔三〕課堂小結(jié)：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對(duì)窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華?！菜摹巢贾米鳂I(yè)1、按課文內(nèi)容填空。他好似面對(duì)著大海，月亮正從〔〕地方升起來，〔〕的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過〔〕輕紗似的薄云。2、課文《月光曲》通過記敘〔〕的故事，表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的〔〕和音樂的〔〕。3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？小學(xué)語文優(yōu)秀教案13教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。能借助拼音，正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“囗、纟”2種偏旁，會(huì)用“多么”說話。2、掌握本課所學(xué)生字，可以按筆順準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)地書寫生字。3、讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊敬國旗，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，標(biāo)準(zhǔn)書寫本課生字。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受到升國旗是一種莊嚴(yán)的儀式，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)尊敬國旗，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，提醒新課1、〔播放《國歌》〕同學(xué)們，這個(gè)音樂你們都很熟悉吧，你平時(shí)會(huì)在什么時(shí)候聽到它？2、學(xué)生討論交流，指名答復(fù)。〔在升國旗時(shí)〕3、揭題：同學(xué)們說得太對(duì)了，升國旗演奏的就是我們的國歌。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與升國旗有關(guān)的課文。〔板書：升國旗，認(rèn)讀生字?！扯?、初讀文本，感知文本1、學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字詞。2、聽課文錄音，學(xué)生小聲跟讀。3、再次自由讀課文，要求讀準(zhǔn)課文生字詞。讀完后檢查自學(xué)情況?！?〕指名認(rèn)讀，老師適時(shí)正音。提示：“國”是三拼音節(jié)；“升、中、紅”是后鼻音?！?〕去拼音，開火車認(rèn)讀。4、認(rèn)識(shí)“囗、纟”2個(gè)偏旁。三、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)書寫1、〔出示：五中立正〕你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓學(xué)生自由舉手讀，老師相機(jī)正音，并進(jìn)展口頭組詞。2．你學(xué)會(huì)了哪些生字？介紹一下你的好方法。學(xué)生自由識(shí)記，介紹方法。3、課件演示會(huì)寫字筆順書寫動(dòng)畫，學(xué)生書空。四、精讀文本，品讀感悟1、指導(dǎo)看圖引讀，出示第一句：五星紅旗，我們的國旗。〔1〕我們的國旗是什么樣子的？〔2〕出示圖片：劉翔手舉紅旗。指導(dǎo)朗讀：五星紅旗是我們的國旗，當(dāng)劉翔獲得冠軍后，把代表國家的五星紅旗披在自己身上，多么自豪??！你能用自豪的語氣讀讀這句嗎？〔3〕指導(dǎo)朗讀第一句。自由練讀，全班齊讀。2、指導(dǎo)看圖，引讀第二、三句?！?〕五星紅旗，是我們自己的國旗，在升國旗的時(shí)候我們還聽到了什么？〔2〕在國歌聲的伴奏下，有誰認(rèn)真觀察過五星紅旗是怎樣升起來的？〔3〕國歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高?。≡谧鎳乃{(lán)天上空隨風(fēng)飄揚(yáng)。多美啊！誰能把這樣的美麗通過你帶感情的朗讀表達(dá)出來？(指名讀)3、學(xué)習(xí)第四、五句?！?〕升國旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？(立正、脫帽、敬禮)〔2〕“您”在這兒指誰？〔國旗〕為什么要用“您”而不用“你”？〔表示對(duì)國旗的尊敬〕“您”一般用在長輩或值得你尊敬的人身上，在生活中可以用“您”稱呼哪些人？向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。4、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。小學(xué)語文優(yōu)秀教案14教學(xué)要求：１、通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生理解錢塘江大潮的壯麗