小學語文教案七篇

第頁共頁小學語文教案七篇小學語文教案七篇小學語文教案篇1教學目的：認識15歌聲字，理解大熊貓的外形特點和生活習性。激發(fā)學生熱愛大熊貓的思想感情。教學重點：識字，理解課文內(nèi)容。教學難點：識字，理解課文內(nèi)容。教具準備：掛圖、識字卡片。教學過程：一、導入新課，激發(fā)學生學習興趣。同學們你們見過大熊貓嗎?大熊貓長的什么樣?喜歡吃什么?今天老師帶你們一起去公園參觀大熊貓好嗎?二、活動過程：1、出示大熊貓吃竹子圖。2、學生觀察大熊貓是什么樣的?3、讀課文，找到那一段是描寫大熊貓樣子的。4、指名讀第二段后說一說大熊貓的樣子。5、讓學生用鉛筆輕輕地在30頁的白描圖中涂上應(yīng)該是黑色的部位。6、認識：熊許物最乎短黑圈(方法同前)7、師說大熊貓的一些生活習性。8、對照課文找到描寫大熊貓習性的段落。9、生讀課文，熟讀后清學生會大大熊貓有那些生活習性。10、提問：大熊貓喜歡吃什么?11、指名讀最后一段。12、學習生字：侯爬爪抱睜香(方法同前)13、同學們通過學習你喜歡大熊貓嗎?讓我們齊讀第一段。14、自己讀課文，喜歡哪段讀哪段。三、課堂總結(jié)：大熊貓是我國的國寶，它特產(chǎn)于我國，也是全世界的珍奇動物。板書設(shè)計身子胖乎乎白尾巴短大熊貓皮毛光滑頭白黑耳朵黑眼圈四肢黑熊許物最乎短黑圈侯爬爪抱睜香第四課時大熊貓教學目的：學習寫字。教具準備：課件、小黑板。教學過程：一、復習：1。請學生說一說大熊貓的樣子。生活習性。2、指名讀詞語。熊貓許多動物最胖胖乎乎很短黑眼圈時候爬過來爪子抱著睜眼多香二、學習寫字。1、出示生字：國物愛毛四耳兩爪2、指名讀。3、學生分析^p字的構(gòu)造、筆畫、筆順。4、認識豎彎。5、師知道“四、爪”。(1)先示范“四”的寫法。并用紅筆標出豎彎這一筆。(2)寫“爪”字時，先課件演示，讓學生說出筆順再書空一遍。6、學生在田字格里書寫。7、評比，獎勵進步的同學。教學總結(jié)：這節(jié)課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“四”字中間一筆是豎彎，“爪”字第三筆是豎。板書設(shè)計：大熊貓國物愛毛四耳兩爪第五課時語文天地教學目的：抄寫音節(jié)，積累abb立的形容詞，初步感知這類詞語的形式。學習成對使用幾組單音反義詞。教具準備：小黑板。小學語文教案篇2教學目的：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會本課9個生字，認識4個偏旁；理解由生字組成的詞語。綠線內(nèi)的8個字只識不寫。3.理解春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不時向上生長的頑強生命力。教學重點、難點課文第二自然段寫了春筍節(jié)節(jié)向上、茁壯生長的情景，老師要指導同學通過“讀”、“悟”體會春筍頑強生長的品質(zhì)和蓬勃向上的氣勢。教學準備：多媒體課件；生字卡片。一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入1.聽！這是什么聲音？看！什么長出來了？〔媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面〕2.板書課題，齊讀課題。〔指導讀準平、翹舌音〕3.知道春筍長什么樣嗎？4.想知道它們怎么鉆出來，怎么長大的嗎？二、初讀課文，感知大意1.初讀課文。(1).同桌識讀生字表內(nèi)的生字和綠線內(nèi)的生字。(2).同學自由讀課文，要求讀準字音。2.檢查初讀。(1).出示詞語。(2).同學認讀。A.自由讀。B.指名認讀，相機正音。C.小老師領(lǐng)讀。3.再讀課文，逐句讀通。(1).再讀課文，要求把句子讀通順，讀完后標好自然段。(2).把你喜歡的一段讀給大家聽。〔根據(jù)實際情況，師生一起評議，隨機糾錯〕(3).請讀得好的同學介紹方法。(4).同學三讀課文，要求讀得連接、流利、不漏字、不添字。(5).齊讀課文。三、精讀課文，入境入情1.細讀第一自然段。(1).同學自由讀。(2).同學觀察，老師述說：“轟隆隆“的春雷喚醒了沉睡的大地。瞧！筍娃娃醒來了！覆蓋在身上的泥土多厚啊，可春筍把它們打破了！壓在身上的石塊多重啊，可春筍把它們掀翻了！春筍一個一個，你追我趕，終于冒出了地面，這是多么強大的生命力??！〔媒體演示春筍從地里鉆出來的情景〕(3).小組合作，再讀課文。(4).春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？假設(shè)還是叫不醒，可以請誰幫助？〔知道同學用各種擬聲詞演一演〕(5).小春筍是怎樣鉆出來的？指導同學演一演春筍破土而出的動作。小春筍睜開眼睛一看，呀！它看到了什么？會說些什么？〔指導同學找好朋友互相說一說，演一演〕(6).指導朗讀。A.老師范讀。B.同學扮演誦讀。2.細讀第二自然段。(1).同學自由讀。(2),筍娃娃多得意呀！〔引導同學感知“裹”、“淺褐色”、嫩生生“〕(3).指導朗讀：假設(shè)讓擬抱一抱這個白白胖胖的娃娃，你會感到怎樣？(4).看著圖，你感受到了什么？〔媒體演示春筍在陽光雨露的滋潤下茁壯生長的情景〕(5).指導朗讀第二、三句。A.同學自由讀。B.指名讀，師生從語態(tài)、表情、情感等方面進展評價。C.配樂齊讀。3.回歸整體，指導誦讀。(1).配樂齊讀。(2).你能用自身的話來夸夸小春筍嗎？(3).指導背誦。A.媒體演示，老師范背，同學小聲跟背。B.同桌互相演誦。C.指名試背。D.配樂齊背。四、分析^p字形，指導寫字1．抽讀生字卡片。2．口頭組詞、擴詞。3．識記字形，認識新偏旁：沖、破：采用熟字加偏旁的方法識記。聲、笑：采用比擬的方法識記。4．按筆順描紅。5．完成《習字冊》上的作業(yè)。板書設(shè)計：1．春筍又再一打破掀翻冒向節(jié)迎著笑長上小學語文教案篇3《麥哨》這篇文章很美，但理解起來有一定的難度，教學時可以略教，讓學生自學，積累詞句為主，老師可以在學生不懂處給予講解、點撥。選編這篇課文的意圖，一是引導學生感受田園風光的美妙和孩子們生活的快樂；二是感悟作者語言的優(yōu)美。理解這篇課文，有一個問題是不能回避的，就是“麥哨”是什么？課文為什么以麥哨為題？麥哨是什么？從課文看出是“嗚卟嗚卟的聲音”，“這聲音是歡快、柔美的”。老師可以介紹麥哨是用麥桿做的一種玩具吹出來，農(nóng)村孩子經(jīng)常玩的。課文為什么以麥哨為題？麥哨是鄉(xiāng)村孩子天真活潑、快樂自由的像征。這一點理解起來就有一定的難度了，需要結(jié)合全文去理解。課文幾次寫到了麥哨？兩次。一是開頭，二是結(jié)尾，這叫首尾照應(yīng)，應(yīng)當讓學生知道。文章的開頭第二小節(jié)與結(jié)尾第八小節(jié)有幾句話理解起來很難，如：“在濃綠的麥葉上掠過……那么歡快，那么柔美”和“那歡快的哨聲在撩起素浪的東南風里，傳得很遠很遠……”這兩句話可以連起來看，什么是聲音在“麥葉上掠過”，其實是跟風兒拂過麥葉。讀完全文，文章到處洋溢著快樂，充滿著活力。教學時可以讓學生自己去讀、摘抄、讀背一些自己認為優(yōu)美的句子，再讓學生根據(jù)上面幾篇課文學習寫景文章的經(jīng)歷談?wù)勛约赫木渥訉懞迷谑裁吹胤?，特別是要談?wù)労迷谀男┰~語上。文章第三段中寫小朋友外貌的句子，聯(lián)想是很有特色的，“猶如一朵朵沾滿露珠的月季花”文章第四段寫得很美，很值得背下來。當中運用了排比寫出了田野的變化，特別是最后寫出了鄉(xiāng)村孩子天真活潑，富有生命力的形像。寫麥田的句子，作者用了擬人與比喻，要讓學生去品一品詞語，如：“換上了耀眼的淺黃色與新裝”中“換上新裝”每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒中的“擎”，還有“猶如樂譜上的線條，就是一個跳動的音符?！蔽恼挛濉⒘」?jié)寫得是孩子玩耍的場面，讓學生去讀一讀，談?wù)劯惺?。語言上最有味的是寫吃“茅茅針”的這個片段，讀起來讓人身臨起境，垂涎欲滴。教學這篇文章要注重詞語的理解和積累，比方“歡快、柔美、鵝黃嫩綠、真沁肺腑，此起彼落”等，還有一些城里孩子不懂的詞，如：繡花兜、彩頭巾、麥穗、麥芒、茅茅針等。學情分析^p：本組課文導讀中明確指出：走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩片段，并圍繞“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學習。仔細閱讀本組課文，發(fā)現(xiàn)本組的每篇課文中都有對田園風光的描繪，而且各有特色，而《麥哨》一文中對田園風光的描繪很有特點，因此在教學中我著重抓住風光描寫最有特色的第4自然段，采用和《鄉(xiāng)下人家》的比照學習，品讀語言，積累語言并學習寫法。另外，我在課堂中將展示自己的下水文，來提升學生對田園風景的進一步認識，激發(fā)學生習作的興趣，并為本單元的習作打下根底。另外，這是一篇略讀課文，因此在教學中，我將著力表達方法地指導和運用，并注重學生自主閱讀才能的培養(yǎng)。我們的學生置身于豐富多彩的農(nóng)村，有著親密接觸自然的時機；有過親身體驗勞動的感受；更有暢玩農(nóng)家游戲的經(jīng)歷……今天借《麥哨》的契機，把平時積累的素材紛紛地亮了出來。教學目的：1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。2、自主探究文本特點，感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。3、憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學生“用自己的方式書寫鄉(xiāng)村生活，使之永久”的欲望和動力。反思：閱讀教學和閱讀是不同的。閱讀就是要讀懂文章內(nèi)容，而“閱讀教學”，不僅要讀懂文章內(nèi)容，而且還要理解文章內(nèi)容是怎樣表達的，也就是領(lǐng)悟文章的表達方法。因為閱讀教學還要教學生去讀——怎樣去讀，去寫——怎樣會寫……尤其是中高年級的閱讀教學。這就要求我們老師應(yīng)摒棄“以教材為本”和“教教材”的舊觀念，確立“以人為本”和“用教材教”的新理念，要擅長讀懂教材、處理教材、利用教材，創(chuàng)造性地開展教學。本課教學我采用“理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟表達方法”的雙線齊進的教學方法，如品一杯茗茶，邊品讀，邊揣摩，平中見滋味，淡里有幽香。改良措施：1.課前讓學生結(jié)合綜合性學習的任務(wù)，搜集田野風光的圖片和文字資料，便于學生進一步感受鄉(xiāng)村自然環(huán)境的特點和在那樣的環(huán)境中生活的快樂。2.本文內(nèi)容粗淺，寫景意境清新，寫人童稚純樸。教學時，可直接從課題設(shè)疑，激趣導入，然后讓學生運用學習前面三篇文章的方法自讀全文，理解課文內(nèi)容，在充分讀書的根底上有所感悟，接著以探究問題帶動朗讀，最后品味語言，積累運用。課題導入，可讓學生在讀過閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑。如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”好奇心引導著學生，使學生充滿樂趣，認真讀書。在充分讀書的根底上，小組討論，解決由課題產(chǎn)生的問題，交流體會，老師要指導學生感受鄉(xiāng)村孩子的純樸得意，鄉(xiāng)間風光的美麗親切，孩子們玩耍的內(nèi)容多么地貼近自然，形式又是多么的豐富多樣，而感情又是多么的熱烈，正如同歡快柔美的麥哨那樣你呼我應(yīng)，此起彼落，傳承長遠，同時指導有感情的朗讀。最后找出自己喜歡的句段，有感情的讀給大家聽，并說說喜歡的理由，并摘抄下來，到達積累的目的。3.多讀，是品味語言的最正確方式。有疑問時讀，多讀茅塞頓開；有感悟時讀，多讀理解深化；品味語言時讀，多讀，朗朗成誦。本文朗讀的情感基調(diào)應(yīng)歡快柔和。4.朗讀時注意以下字的讀音：“似的”的“似”的聲母讀翹舌音，“剝開”的“剝”讀bāo，“黑白相間”的“間”讀四聲。5.老師應(yīng)引導學生擴展閱讀，可推薦學生閱讀《同步閱讀》中的相應(yīng)文章，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。原教學本課時，我讓學生在讀過課文前的閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑，如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”這樣使學生帶著問題、帶著好奇心去讀書；在學生充分讀的根底上，讓學生討論交流由課題產(chǎn)生的問題，這樣在交流中感受到鄉(xiāng)村孩子的純樸得意，鄉(xiāng)間綠色的美麗，孩子們玩耍的內(nèi)容貼近自然……最后我又引導學生找出自己喜歡的句段，有感情地讀給大家聽，并說說喜歡的原因。這樣不僅穩(wěn)固了讀的感情，也加深了對課文中語句的理解。課后我又鼓勵學生摘抄自己喜歡的詞句，到達積累語言的目的。值得快樂的是在這節(jié)課中學生讀得投入、有興致，一些平時不能大膽讀的同學，也能大膽主動地參與其中，讀自己想讀的語句，課堂氣氛活潑。小學語文教案篇4教學目的⒈認識14個生字，會寫8個字。⒉有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。⒊初步理解一些太空生活的常識，激發(fā)理解科技的興趣。教學重點有感情地朗讀課文，理解太空常識。課前準備⒈課件。⒉學生查閱的太空生活資料，彩筆和畫紙。教學時間2課時第一課時一、激趣導入⒈談話引入：同學們，在20xx年10月，中國航天事業(yè)發(fā)生了一件振奮人心的大事?；叵胍幌率羌裁词拢俊采裰畚逄栞d人飛船升上太空，楊利偉是第一個登上太空的中國人?！硹罾麄ピ谔罩猩盍硕鄠€小時，那么在太空中生活是怎樣的呢？這節(jié)課我們就來學習第32課《太空生活趣事多》〔板題〕⒉課件激趣：用多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。老師講述：這位就是楊利偉叔叔，你們認識他嗎？〔學生談話〕他從太空中返回給我們帶來了許多太空中的趣事，你們想理解這些事情嗎？那就讓他給我們講講太空的趣事吧！我們到文中找答案。二、自讀課文⒈先自己讀文，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。⒉采取同桌互讀、小組分段輪讀、指名讀等形式，引導學生把課文讀得正確、流利。⒊重點練讀2至4自然節(jié)，用自己的話說說太空中終究有什么趣事？〔睡覺、喝水、走路、洗澡〕三、交流識字⒈自由讀字卡、同桌互相指認、小組內(nèi)識字比賽、全班開火車讀。⒉老師相機引導學生交流識字方法，用字擴詞。強調(diào)重點字的讀音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一詞中讀輕聲等。⒊老師根據(jù)學生實際，進展如下訓練：⑴正確讀出以下帶有生字的詞語：舒適、挺好、必須、綁住、普通、塑料杯、咳嗽⑵去掉詞語中熟字開火車讀生字：舒、必須、綁、通、塑、鉤、件、設(shè)、杯、噴、嗽⑶找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。⑷用“必、通、鉤、噴”等字擴詞。⑸用“要想……必須……、要想……得……、為了……都……”各說一句話。四、指導寫字⒈整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。指導寫字，盡量不要拘泥于對每個字逐一細致的指導，應(yīng)該多從整體規(guī)律上著手，引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好字的方法。比方，引導學生發(fā)現(xiàn)，有些字左窄右寬〔杯、件、住、須〕，有些字是左右大致相等〔能、飄〕。⒉精講解，多示范。講解不可多，要抓住要點〔如，“必”字只講解“臥鉤”的寫法、注意筆順〕，把重點放在示范書寫上，盡量發(fā)揮學生的模擬才能，讓他們在觀察老師書寫的過程中感悟字的間架構(gòu)造、筆順規(guī)那么、運筆方法。示范時有兩點務(wù)必注意：一是要求學生認真看，每個學生都必須全神貫注；二是老師書寫時應(yīng)注意速度和力度，不能太慢，也不能用力過大。⒊先描紅，后臨寫臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的構(gòu)造特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發(fā)現(xiàn)問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步。第二課時一、復習字詞⒈認讀生字⒉生字擴詞二、朗讀課文⒈小組內(nèi)朗讀：每人讀一段?？凑l讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新穎有趣，二是讓人覺得驚奇。⒉全班比賽。三、閱讀感悟⒈默讀全文，考慮——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該帶哪些生活用品嗎？完成以下填空：⑴在宇宙飛船里睡覺，宇航員〔楊利偉〕必須⑵在宇宙飛船里喝水，宇航員〔楊利偉〕必須⑶在宇宙飛船里走路，宇航員〔楊利偉〕必須⑷在宇宙飛船里洗澡，宇航員〔楊利偉〕必須在文中找出有關(guān)根據(jù)，做上記號。交流，在生不斷的補充中完成以上練習。課件輔助相關(guān)情境的教學。⒉你覺得太空中的生活如何？圍繞以下兩方面展開：⑴有趣①那么，師就說——確實，在太空生活中〔睡覺、喝水、走路、洗澡〕都很有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關(guān)語段讀出興趣。②考慮：太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？在生的.交流中，老師講解——物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有重量，顯得輕飄飄，所以會發(fā)生這些有趣的事。⑵很不容易。①那么，師就拓展文字〔為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓練的例子〕②圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說話訓練：要想能適應(yīng)太空生活，宇航員必須。要想能適應(yīng)太空生活，宇航員得。為了適應(yīng)太空生活，宇航員都。四、交流續(xù)說把自己從網(wǎng)上，書上查閱到的有關(guān)太空生活的資料拿出來進展交流。老師可以穿插〔太空吃飯講究多〕見資料袋。五、擴展延伸⒈你們還知道太空生活中別的趣事嗎？是怎么知道的，誰來向大家介紹？⒉以“我要向楊利偉叔叔學習”為題，想象在太空中會發(fā)生什么事？并說說自己將來想在太空中做點什么？⒊自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。附：資料袋太空吃飯講究多太空餐桌是特別的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盤等餐具，桌上裝有水冷卻器和加熱器。吃飯時，宇航員必須先把腳固定在地板上，把身體固定在座椅上，以免飄動。面對擺在餐桌上的飯菜，千萬不能著急，一定要注意端碗、夾飯、張嘴、咀嚼一連串動作的協(xié)調(diào)。端碗要輕柔，動作太猛，飯會從碗里飄出去。夾飯、夾菜要果斷，要夾準、夾住，使用叉子效果最好。飯菜夾住后，張嘴要快，閉嘴也要快，因為即使是放到嘴里的食物，不閉嘴它也會“飛”走。咀嚼時節(jié)奏要放慢，細嚼慢咽利于消化，還可以減少體內(nèi)廢氣的產(chǎn)生和排泄，防止宇航生活環(huán)境的污染。在太空吃飯最忌諱的就是邊吃邊說，這樣會使嘴里嚼碎的食物碎末飛出嘴外，飄在餐廳或生活艙里，宇航員稍不注意吸進鼻腔就容易嗆到肺里發(fā)生危險。小學語文教案篇5教學目的：1、會認16個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。3、喜歡讀童話故事，能從童話故事中汲取力量，陶冶情操。教學準備：課前布置學生理解筍的特點和樣子。教學時間：2課時教學過程第一課時教學目的1、學會認16個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。教學重難點：目的1、2教學過程：一、導入同學們，今天我們要學習的新課文是——(板書課題：筍芽兒)齊讀課題。(讀準題目)這篇課文也是描寫——春天的景象。二、檢查預習1、師：課前我們已經(jīng)預習了課文。如今老師想問問你們，課文一共幾個自然段?(指名交流)師：那誰知道課文寫的什么?(指名交流)板書：生長過程師：課文的內(nèi)容你們理解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎?2、檢查生字讀音(課件出示詞語)(1)自讀。(2)指名讀。(3)集體讀。師：如今生字自己跑出來了，(課件)誰愿意第一個讀給大家聽?1、指名讀。2、集體讀。3、男女比賽讀。4、同桌互讀檢查5、集體讀。師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學習課文會更順利。三、質(zhì)疑、答疑(一)質(zhì)疑師、觀察第7頁插圖，看到這些筍芽兒你想說什么?我們可以說()的筍芽?(指名說)師：多得意的筍芽兒呀!(板書：芽兒)你再看筍芽旁邊的竹子，那是筍芽長大以后的樣子，可以說()的竹子?(板書：竹子)《筍芽兒》優(yōu)秀教學設(shè)計師：(師在兩個詞語之間畫一個箭頭)如今能提出什么問題?或者你想知道什么?師：筍芽兒的生長過程到底是怎樣的?最后長成強健的竹子都依靠誰的幫助呢?請你們讀一讀課文，解決這個問題好嗎?(二)答疑1、指名交流(根據(jù)學生答復板書：春雨雷公陽光)2、指導感情朗讀。(讓學生再讀課文，選擇自己喜歡的段落根據(jù)自己的體會讀，然后小組交流讀，互相評價)3、指名讀評價。第二課時教學目的：1、復習穩(wěn)固上節(jié)課學習的內(nèi)容。2、學寫本課生字。教學過程一、復習導入1、師：上節(jié)課我們學習了《筍芽兒》這一課，誰愿意說說這篇課文主要寫得什么?2、集體有感情地讀一遍課文。二、指導寫字師：這節(jié)課我們來學寫本課的生字。(出示生字)師：這些字你覺得那些字最難寫呢?還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題?三、學生組詞并書寫。四、展示。(共同分析^p優(yōu)缺點)小學語文教案篇6一、聽寫聽寫詞語：結(jié)實強健熱情好客充滿夢想二、學習課文第一段1、找出三個聽寫詞語在課文中的句子。2、讀這三個句子，這三句分別在每一小節(jié)中是什么句？〔師提出：學____起句是這節(jié)課的學習重點〕3、這三句話能否變成一句話。4、讀到這三句句子，你有什么問題嗎？〔學生提出的問題大概有：山里的孩子長得怎樣結(jié)實？山里的孩子怎樣熱情？山里的孩子有哪些夢想？〕5、師：這節(jié)課我們就圍繞這些問題來學習課文，我們先來解決第一個問題：從哪里看出山里的孩子結(jié)實強??？朗讀課文，小組討論。6、學生答復：從哪里看出山里的孩子結(jié)實強?。?、用“山里的孩子在什么地方干什么”說話。8、讀到這里，你有什么想法？〔如：想當山里的孩子……〕9、師：用這樣的想法讀讀這一小節(jié)，指名讀，評價。10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實強健？〔熟悉每一種鳥叫……喜歡每一朵野花〕播放鳥鳴聲，問：你們知道這是什么鳥叫聲？師：你們不知道，老師也不知道，可是山里的孩子卻知道，說明……朗讀這句話，評議。三、學習課文第二段1、帶著第二段中的問題，朗讀課文。2、山里的孩子怎樣熱情招待客人？3、誰能代表山里的孩子給大家說一句歡送詞呢？4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情？〔歇歇腳〕5、誰能代表山里的孩子叫大家歇歇腳？6、不從哪里看出山里的孩子熱情？〔遞涼茶〕7、這幾句話，你喜歡哪一句？為什么？涼茶為什么甜到心窩里？這句話美嗎，誰能讀出來，背下來？8、齊讀第二段。四、學習第三段1、帶著“山里的孩子有多少夢想？”這個問題自由讀第三段，小組討論。2、學生答復上述問題。3、假如四季結(jié)果會怎么樣呢？假如天天開滿鮮花又會怎樣呢？假如小草永遠翠綠又會怎樣呢？小溪永遠歡跳又將是怎樣的呢？大山里的動物住上自己的家又將是怎樣呢？4、你們有自己的夢想嗎？用下面的句式說說，〔1〕我也像山里的孩子充滿夢想，我想像著〔〕〔2〕我也像山里的孩子充滿夢想，我想象著讓〔〕，讓〔〕。5、山里的孩子這些美妙的夢想都是給誰的？假如這些夢想實現(xiàn)，大山將會怎樣？山里的孩子為什么把這些夢想給大山呢？五、學習第四段1、讀這一段。2、讀了這段，你覺得大山像孩子們什么？所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長。六、師生朗讀全文〔師讀總起句〕學生選擇一段背誦。小學語文教案篇7大地的話種子、飛鳥、游魚、小草〔無私愛奉獻〕我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到第二課時花之詠教學目的1、綜合運用多種方法獨立識字，學會本課8個生字。2、引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、學習第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。教學重難點對“我永遠仰目朝天，不為看到我的夢想，而是為了看到光明”這句話的理解。教學方法朗讀法講解法練習仿寫教學環(huán)境教學過程第一課時一、導入新課1、同學們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。2、板書課題：花之詠，說說“詠”是什么意思？結(jié)合預習，想一想“花之詠”是什么意思？〔花之詠就是花的歌唱〕花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學習課文吧！二、自讀自悟1、學生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。3、同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確。4、互相交流讀完課文的感受。三、全班交流1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？〔指名讀〕2、你覺得他們讀得怎么樣？〔生生互評〕3、說說花兒表達了自己什么心聲？〔生答〕4、提出不理解的問題，為