（蘇教版）語文一年級下冊《司馬光》教學(xué)設(shè)計

21司馬光【備課資料包】【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。相識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。2．正確、流暢地朗讀課文。3．教化學(xué)生遇事要像司馬光一樣鎮(zhèn)靜機靈。【教學(xué)重點】朗讀課文。指導(dǎo)識字、寫字?！窘虒W(xué)難點】通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小摯友反應(yīng)不同，說明他是個愛動腦筋機靈聰慧的孩子?！窘虒W(xué)打算】1．生字生詞卡片。2．朗讀課文的錄音帶。3．分別抄有第四、五兩段課文的小黑板?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話揭題，學(xué)習(xí)生字這堂課我們要來相識一位古代的小摯友，他是誰呢？（板書：司馬光）請學(xué)生讀準(zhǔn)”司“。告知學(xué)生“司”是“司機”的“司”，在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題。二、過渡激趣，整體感知1．司馬光做了什么了不得的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？2．聽課文錄音，留意良好的聽讀姿態(tài)、聽讀習(xí)慣的培育，特殊要學(xué)生留意看清課文標(biāo)點，聽好停頓的地方。3．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長句子。4．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽，聽后相互評議。三、突出重點，教學(xué)課文1．司馬光生活的年頭離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個什么詞表示？學(xué)習(xí)古時候”讀準(zhǔn)“時”。2．有一回，司馬光和幾個小摯友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危急的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求：細(xì)致讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時的情景，再通過朗讀表達(dá)出來。3．溝通探討。（1)發(fā)生了什么危急的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人留意聽有沒有讀出危急的感覺。（2）別的小摯友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們怎么樣了？先指名回答，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都”的字形。（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學(xué)留意聽他有沒有強調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習(xí)朗讀。（4）結(jié)果怎樣？這里采納師生對讀方式怎樣？朗讀最終一段。4．司馬光救出了小摯友，那時，他自己也還是個孩子，學(xué)習(xí)生字“孩”，留意“孩”是子字旁，寫法與“子”不同，最終一筆是“提”。啟發(fā)學(xué)生思索還有什么方法能救掉進(jìn)缸里的小摯友。學(xué)生可能想出以下方法：①把小摯友拽出來；②在缸里，拉他出來；3把缸推倒等。老師首先要確定學(xué)生們愛動腦筋，然后將方法進(jìn)行比較：大家想的方法基本是讓人離開水，但在當(dāng)時狀況下，缸太大，太重，喊人又來不及，司馬光能剛好想到用大石頭砸破缸，使水流出，讓水離開人。這個方法奇妙而好用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的。朗讀全文。其次課時一、朗讀課文（齊讀、指名讀）二、鞏固生字詞1．開火車讀生字，讀詞語。2．自己描生字，記字形，相互溝通記字方法。3．指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)下面幾個字。候：不要漏寫第三筆“豎”。孩：第三筆是“提”，右邊要寫緊湊。都：指導(dǎo)雙耳旁的寫法，第一筆“橫撇彎鉤”，不要誤寫成２筆?？蓿翰灰懽罱K一筆“點”。三、課后練習(xí)1．完成課后練習(xí)2。2．完成課后練習(xí)3。先讀讀“塊、快”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解“塊”常指“土塊、石塊”，所以有“土”旁；“快”一般指速度高，走路、做事等用的時間短，也有“快要、將要”的意思。然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。3．補充練習(xí)。媽媽（）下班了。這輛汽車開得真（）呀！我有一（）橡皮?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)評價方案】1·