小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生語感的思考論文

第頁共頁小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生語感的考慮論文小學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生語感的考慮論文【摘要】：^p：隨著新課程改革的不斷深化，語感教學(xué)越來越受到小學(xué)語文教師的重視。小學(xué)這一階段是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要時期，這一階段的語文教學(xué)要強化對小學(xué)生語感的培養(yǎng)，可以幫助他們提升對語文及其他學(xué)科的理解才能。主要從小學(xué)語文的教學(xué)活動入手，對如何培養(yǎng)小學(xué)生的語感進展了簡要分析^p，并提出了幾點建議。【關(guān)鍵詞】：^p：小學(xué)語文；教學(xué)；語感；考慮一、小學(xué)生語文語感現(xiàn)狀分析^p小學(xué)階段的學(xué)生，理解才能尚未成熟，知識面較窄，很少接觸到語法常識以及一些歷史性資料等。因此，在語感的形成過程中難以有效地結(jié)合這些內(nèi)容。此外，在課堂上，小學(xué)語文老師通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，重視對文章構(gòu)造、段落大意的介紹和分析^p，而無視了情感教學(xué)，同時也無視了文章暗含的語感，一些實際上生動、內(nèi)容充實的文章，也顯得非常乏味。因此，強化對學(xué)生理解才能和語感的培養(yǎng)迫在眉睫。二、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語感的重要性1.語感是小學(xué)生學(xué)好語文的先決條件語感是學(xué)好一門語言的必備條件，任何語言活動都應(yīng)該將語感作為先決條件。因此，語感是小學(xué)生語文教學(xué)的重要目的。假如學(xué)生具有較強的語感，那么語文成績就會較高，而語文才能主要包括語言才能以及篇章才能，語言才能是根底，而其核心就是語感，因為學(xué)生在進展交流時就需要依靠語感，語感被認為是小學(xué)生語文才能的核心。2.提升小學(xué)生的精神境界語感可以說是一種心靈上的感覺，在小學(xué)語文教育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語感，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和審美才能。語感才能也會在一定程度上影響學(xué)生的語文審美才能，這一審美才能就可以通過培養(yǎng)語感的`方式進展塑造。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的過程中，其審美才能以及審美情趣都需要依靠培養(yǎng)語感來獲得。語感實際上是長期理論以及文化熏陶的產(chǎn)物。因此，強化對小學(xué)生語文語感的培養(yǎng)，可以有效地豐富學(xué)生的文化生活并提升其精神境界。3.培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達才能語言是我們?nèi)粘＝浑H的重要工具，與我們的生活息息相關(guān)。人是語言的使用者，在生活中頻繁地進展著多種言語活動，目的也具有多樣化。而在這多樣化的目的中，語言一體感受的準確和靈敏程度與語感存在較大的關(guān)系。因此，實在培養(yǎng)和進步小學(xué)生的語感程度，將大大進步學(xué)生的語言表達才能，并對其將來的人際交往活動產(chǎn)生較大影響。三、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語感的措施分析^p1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中培養(yǎng)語感在小學(xué)語文教學(xué)過程中，朗讀是培養(yǎng)他們語感最為直接的方法。朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，是小學(xué)生的根本功，同時也是閱讀好文章的前提。通過朗讀，將無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓小學(xué)生能加深對文章的理解，同時又能強化他們的語言表達才能。此外，朗讀還能提升學(xué)生的智力，促進他們的全面開展。在朗讀之前，老師應(yīng)該發(fā)揮自身的示范作用，為學(xué)生做示范，尤其要引導(dǎo)學(xué)生將情感融入朗讀中，以更好地理解文章。2.幫助學(xué)生在背誦中積累語感背誦與朗讀一樣，都可以有效培養(yǎng)和提升學(xué)生對文字的感知才能。小學(xué)語文的文章較為簡短，但是文字優(yōu)美且有些文章都是些經(jīng)典之作，單靠閱讀雖然可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的語感，但是想要進步學(xué)生的語感，就應(yīng)該催促學(xué)生對這些優(yōu)秀文章進展背誦。背誦并非是機械化的復(fù)讀，而應(yīng)該是將情感融入文章中，抑揚頓挫地進展誦讀。老師可以引導(dǎo)學(xué)生分成不同的小組，小組成員之間進展背誦比拼，通過競爭激發(fā)學(xué)生的背誦才能。老師可以先讓學(xué)生將文章背下來，再對文章進展深層次的理解和分析^p，進而提升學(xué)生的語感。3.借助課外閱讀，積累詞匯詞匯是構(gòu)成一篇文章的根底所在，只有到達了一定的詞匯量，才能真正有效地進步語感。老師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生進展課外閱讀，在閱讀的過程中學(xué)會做摘抄，將優(yōu)美的段落或句子抄寫下來，在晨讀時進展閱讀甚至是背誦。老師可以在課前讓學(xué)生分享自己摘抄的內(nèi)容，進而進步學(xué)生的閱讀積極性。此外，老師還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生寫，無論是對教材中的文章寫，還是對課外閱讀內(nèi)容的，老師都應(yīng)該重視，鼓勵學(xué)生將自己的優(yōu)秀作品在課堂上朗讀給大家，這樣可以實在進步學(xué)生的閱讀興趣，同時又積累了大量詞匯，對學(xué)生語感的提升起到良好的促進作用。小學(xué)階段的語文教學(xué)，應(yīng)該在遵循新課改標準的前提下，重視對小學(xué)生語感的培養(yǎng)。語感的培養(yǎng)是一個長期積累的過程，老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并通過朗讀、背誦以及課外閱讀等多種方式，實在培養(yǎng)并不斷提升小學(xué)生的語感。同時，老師也要不斷提升自身的文化