2023年5月教師資格之中學音樂學科知識與教學能力基礎(chǔ)試題庫和答案要點

2023年5月教師資格之中學音樂學科知識與教學能力基礎(chǔ)試題庫和答案要點

單選題（共50題）1、春秋時期，孔子興辦“私學”，以“六藝”作為傳授的主要科目。“六藝”指()A.禮、樂、易、御、書、數(shù)B.禮、樂、射、御、書、數(shù)C.藝、射、詩、御、書、數(shù)D.禮、詩、兵、御、書、數(shù)【答案】B2、“學生在課堂上的感受會直接影響著他一生的發(fā)展，而作為審美教育的音樂教育，同樣會對學生生活質(zhì)量產(chǎn)生深刻的影響。”這句話體現(xiàn)了教學評價意義的（）。A.促進教師更新教學觀念，有效指導教學行為B.對相關(guān)領(lǐng)域的研究進行有益補充C.為當前音樂課程改革提供支持D.有利于促進學生更好地發(fā)展【答案】D3、下列關(guān)于柴科夫斯基鋼琴組曲《四季》中《十一月·雪橇》說法不正確的是（）。A.第一部分具有濃郁的俄羅斯音樂風格B.第二部分生動地描繪了雪橇疾馳和趕車人的形象C.第三部分高音區(qū)的音型好似雪橇上小鈴鐺的清脆音響D.第四部分力度逐漸地減弱，表現(xiàn)了雪橇隊漸行漸遠的場景【答案】D4、在課堂教學中，老師引導學生分別演奏《歡樂頌》的兩個聲部并合奏，然后分辨兩聲部間的音程關(guān)系，其教學重點是（）。A.曲式B.速度C.織體D.和聲【答案】D5、下列()不屬于傳統(tǒng)音樂教育體系所包含的屬性。A.量化分解性B.片面單一性C.動態(tài)終結(jié)性D.提前預見性【答案】C6、新課程標準下的音樂教學評價要求不只評價學生的學，還要評價教師的教，既要注重音樂專業(yè)能力的發(fā)展，又要注重人文素養(yǎng)的全面提高。這說明了音樂教學評價的（）A.科學性原則B.可操作性原則C.整體性原則D.綜合性原則【答案】C7、歌劇《愛的甘醇》的作者是意大利作曲家（）A.羅西尼B.唐尼采蒂C.貝里尼D.威爾第【答案】B8、在初中音樂鑒賞課《陽關(guān)三疊》中，老師帶領(lǐng)學生聆聽欣賞歌曲后，結(jié)合旋律與學生共同伴隨音樂進行詩歌朗誦，并讓擅長繪畫的同學畫出送別的場景，并與大家進行分享和討論，這一教學過程體現(xiàn)了新課程標準中基本理念的（）。A.強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造B.突出音樂特點，關(guān)注學科綜合C.弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性D.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力【答案】B9、20世紀早期音樂家黎錦輝最具代表性的創(chuàng)作領(lǐng)域是A.歌劇B.兒童歌舞劇C.藝術(shù)歌曲D.交響樂【答案】B10、我國最早論述聲樂的著作是（）。A.《唱論》B.《詞源》C.《碧雞漫志》D.《閑情偶寄》【答案】A11、燥邪致病A.傳染性強B.易傷津液C.易傷陰位D.易傷津耗氣E.易襲陽位【答案】B12、20世紀早期音樂家黎錦輝最具代表性的創(chuàng)作領(lǐng)域是A.歌劇B.兒童歌舞劇C.藝術(shù)歌曲D.交響樂【答案】B13、依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》，下列對音樂鑒賞模塊的教學要求最適合的是()A.在聆聽的基礎(chǔ)上，注重對作品的欣賞B.在聆聽的基礎(chǔ)上，注重對作品進行演奏C.在體驗的基礎(chǔ)上，注重對作品的比較、探究等D.在體驗的基礎(chǔ)上，注重對音樂作品的聯(lián)想與改編【答案】A14、《跳蚤之歌》的體裁形式為（）。A.詼諧歌曲B.抒情歌曲C.諷刺歌曲D.敘事歌曲【答案】C15、1870年首創(chuàng)用于訓練音準的一套手勢，用七種不同的手勢代表音階中固定的某一唱名．并通過在空間不同的高低位置顯示各音之間的高低關(guān)系。這套手勢的首創(chuàng)者是()。A.達爾克羅茲B.柯達伊C.柯爾文D.奧爾夫【答案】C16、完全進行的和弦序列進行是()。A.T—D—TB.T—S—TC.T—S—D—TD.T—D—S—T【答案】C17、下列各拍子中，屬于復拍子的是（）。A.一板一眼B.三眼板C.流水板D.3／4拍【答案】B18、“凡音之起，由人心也;人心之動,物使之然也，感于物而動，故形與聲”。這段話體現(xiàn)了中國古代哪個思想學派的音樂理念?A.墨家B.道家C.法家D.儒家【答案】D19、《中國人民解放軍軍歌》的體裁是()。A.藝術(shù)歌曲B.進行曲C.抒情歌曲D.敘事歌曲【答案】B20、《普通高中音樂課程標準(實驗)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生()的有效途徑。A.學習音樂B.審美能力C.演奏能力D.合作意識【答案】B21、“在歌曲《玫瑰三愿》教學中，劉老師帶領(lǐng)學生在聆聽的基礎(chǔ)上，哼唱主題，分析歌曲的歌詞、旋律、伴奏等特征?！边@一句話主要體現(xiàn)了哪個模塊的教學內(nèi)容？A.音樂鑒賞B.演奏C.創(chuàng)作D.音樂與戲劇表演【答案】A22、終止式和聲進行中，正格終止的和聲進行方式是（）。A.D—SB.S—DC.Ⅴ—ⅠD.Ⅳ—Ⅰ【答案】C23、學生體驗、感知音樂的能力和審美情趣評價主要采用（）評價模式進行。A.模塊學業(yè)質(zhì)量B.日常學習表現(xiàn)和模塊學業(yè)質(zhì)量C.日常學習表現(xiàn)D.教師口頭【答案】A24、根據(jù)以下材料，回答98-100題A.心B.肝C.脾D.肺E.腎【答案】A25、（）的教學過程是一個漸進的、多層次和多角度的非線性序列，它不可能百分之百按預定的軌道運作，常會生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法。A.呆板B.傳統(tǒng)C.生成D.創(chuàng)新【答案】C26、下列對義務教育課程音樂課堂教學設計的基本理念表述不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.關(guān)注師生、生生之間的互動合作B.以形成性評價為主導，評價學生的有效學習和未來的可持續(xù)發(fā)展服務C.注重情感、態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標的有機整合D.以學生為主體，整個教學過程要以學生為主【答案】D27、“概念、理論等并不是世界的答案，判別它們的價值和意義，不是看其是否正確反映客觀實際，而是看其在實際應用中的感覺和效果?！边@是（）的主要觀點。A.永恒主義B.實用主義C.存在主義D.解構(gòu)主義【答案】B28、我國有許多地方劇種，如廣東的粵劇、河南的豫劇等，可謂“百花齊放”。下列選項中發(fā)源于山東自劇種是（）A.越劇B.呂劇C.黃梅戲D.評劇【答案】B29、下列有關(guān)變奏曲式的敘述有誤的是（）。A.主題不宜過大，一般為二段式結(jié)構(gòu)B.主題不宜太復雜，但需要有鮮明的性格C.變奏與變奏之間一般相對獨立，次序可以顛倒D.以變奏手法為基礎(chǔ)，但也常與其他各種手法和結(jié)構(gòu)原則一起結(jié)合使用【答案】C30、復調(diào)也被稱為()，原意為“點對點”，復調(diào)音樂的技術(shù)理論就被稱為()。A.和聲：和聲學B.對位：對位法C.織體：作曲D.重復：模仿【答案】B31、音樂心理學家愛德華-戈登認為，音樂才能的發(fā)展達到平衡是在()。A.6歲B.9歲C.12歲D.15歲【答案】B32、胡老師想確認管樂隊學生是否已學會吹奏樂器《紅旗頌》，最適合采用下列哪種評價方式?A.紙筆評價B.檔案評價C.表現(xiàn)性評價D.概念評價【答案】C33、在保留原來音樂材料的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進行裝飾變化的手法是()A.轉(zhuǎn)調(diào)B.主題C.呈示性樂段D.變奏【答案】D34、產(chǎn)生于春秋時期的著名琴曲叫（）。A.《平湖秋月》B.《廣陵散》C.《高山流水》D.《十面埋伏》【答案】C35、張老師在音樂課堂上會有計劃的提問3—5個同學，來考察他們對音樂的理解程度，還會請1—2名同學演唱或演奏本節(jié)課學習的曲目。張老師的這種評價方式屬于()。A.終結(jié)性評價B.定量評價C.導向性評價D.形成性評價【答案】D36、澀脈的主要病癥A.血瘀B.食滯C.痰飲D.熱證E.濕證【答案】A37、蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望。”這句話屬于導課原則中的（）A.趣味性B.新穎性C.針對性D.啟發(fā)性【答案】A38、歌曲《孤獨的牧羊人》出自電影（）。A.《泰坦尼克號》B.《魂斷藍橋》C.《音樂之聲》D.《出水芙蓉》【答案】C39、“音樂能力傾向是學習音樂的潛能，這種潛能是與生俱來的，是個體進行音樂學習的基礎(chǔ)，它是遺傳與早期經(jīng)驗結(jié)合的產(chǎn)物，受先天稟賦和后天環(huán)境的雙重影響”。提出這個理論觀點的音樂教育家是A.達爾克羅茲B.奧爾夫C.柯達伊D.埃德溫?戈登【答案】D40、陰邪盛而導致的實寒證，其治療方法是A.陰中求陽B.虛則補之C.寒者熱之D.熱者寒之E.陰病治陽【答案】C41、格里格是（）音樂家。A.挪威B.英國C.捷克D.奧地利【答案】A42、下列音樂作品中，不是同一個作曲家創(chuàng)作的是（）。A.《凈化之夜》B.《一個華沙的幸存者》C.《佩利阿斯與梅麗桑德》D.《特里斯坦與伊索爾德》【答案】D43、小提琴協(xié)奏曲《思鄉(xiāng)曲》出自馬思聰?shù)哪牟孔髌?？（）A.《內(nèi)蒙組曲》B.《西藏音詩》C.《第一回旋曲》D.《牧歌》【答案】A44、在歌唱間歇處，由伴奏樂器演奏的音樂稱為()A.前奏B.間奏C.引子D.尾奏【答案】B45、課程標準告訴我們音樂教學不再是簡單的“知識灌輸”與“()”的過程，而是師與生、生與生共同合作、共同進步的過程。A.技能移植B.集體探究C.口傳心授D.教學內(nèi)容【答案】A46、某教師在音樂課堂上，著重引導學生逐步了解貝多芬的《田園交響曲》，并應用已學的音樂基礎(chǔ)知識來分析樂曲，這樣的教學形式體現(xiàn)了哪一種音樂美學理論()A.形式主義B.所指主義C.表現(xiàn)主義D.自然主義【答案】B47、波爾卡舞曲音型的主要特點是重音在()。A.弱節(jié)奏上B.第一拍上C.第三拍上D.第二拍上【答案】D48、“李老師喜歡選擇經(jīng)典的音樂作品作為其欣賞課的內(nèi)容，特別是那些經(jīng)過‘時間考驗’的優(yōu)秀作曲家的作品，而很少欣賞流行音樂?！鄙鲜鼋虒W行為體現(xiàn)的哲學觀是（）。A.唯理主義B.經(jīng)驗主義C.折中主義D.實用主義【答案】B49、上走息道以行呼吸，貫注心脈以行氣血的是A.衛(wèi)氣B.營氣C.宗氣D.元氣E.水氣【答案】C50、1834年《新音樂雜志》的創(chuàng)刊人是()。A.勃拉姆斯B.舒曼C.門德爾松D.貝多芬【答案】B大題（共10題）一、案例：楚老師在高一年級“音樂鑒賞”模塊的教學中發(fā)現(xiàn)，一部分學生接受過專業(yè)的音樂訓練，音樂素質(zhì)總體較好，而另一部分學生則不甚理想，有的甚至連簡譜都不認識，于是老師將音樂課改為小組學習的形式，每個小組由音樂素養(yǎng)高低不同的學生混合組成，同時將“鑒賞”模塊的教學內(nèi)容改為以識譜、演唱為主。為促進大家互相幫助與合作，楚老師將期末考核定為小組表演的形式，小組總分數(shù)直接影響每位組員的個人成績問題：根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，分析楚老師教學中的優(yōu)點與不足之處，并針對不足之處提出改進建議。【答案】該案例是一個較優(yōu)秀的案例。優(yōu)點：(1)教師面對學生知識掌握的程度不同的情況，沒有放棄任何學生，而是根據(jù)學生知識能力掌握的具體情況，將學生分成小組進行學習，照顧到每個學生的基礎(chǔ)。該做法符合新課標理念中“面向全體學生，注重個性發(fā)展”的理念。(2)教師在授課的過程中，將“鑒賞”模塊改成識譜、演唱等實踐活動，體現(xiàn)了音樂學科內(nèi)部的綜合。教師將學生分成小組進行表演，在實踐的過程中鼓勵學生進行表演創(chuàng)造活動，符合新課標中“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念。不足之處：(1)在教學的過程中，基礎(chǔ)較低的學生可能對課堂興趣不大，枯燥的音樂教學活動不利于學生的學習。該教師雖然教學活動比較貼合學生的發(fā)展，但是沒有關(guān)注學生的興趣，在“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”這一理念的施行上，做法欠妥。(2)教師在教學過程中，引導學生之間進行相互幫助與合作，并給予分數(shù)進行評價，小組分數(shù)直接影響每位成員的個人成績，一方面激發(fā)學生的競爭意識，另一方面有失公允。改進意見：(1)在教學過程中，將音符、簡譜等音樂知識的講解轉(zhuǎn)化為學生親自動手的方式，比如請學生根據(jù)譜例，做出對應的“柯爾文手勢”等。全體學生都能通過輕松的方式參與課堂，提高學生的課堂參與度與對音樂課堂的興趣。(2)在進行評價時，教師可以繼續(xù)采用“以小組定個人”的方式進行成績評定，但是在小組中可以設置“最佳表現(xiàn)獎”“最佳進步獎”“最佳組合獎”等獎項，全面地給予學生評價。二、音樂鑒賞課中，老師在進行“音樂長河里的珍珠——巴洛克時期的音樂”這一單元的教學時，首先請同學欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂章，并和學生一起探討了巴洛克時期的音樂特征，接著又讓學生去欣賞同一時期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲。學生聽著聽著就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺猛敲了幾下，大聲說道：“你們這群樂盲，讓你們聽音樂，你們怎么都睡覺!上課不準睡覺這個常識都不知道嗎？”有個調(diào)皮的學生，小聲嘀咕道：“這音樂聽著太舒服了，讓人容易睡覺?！眴栴}：依據(jù)《普通高中音樂課程標準（實驗）》基本理念，對上面的案例中老師的行為進行分析（7分），并簡述該如何處理這種情況（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是鑒賞課的授課過程。《普通高中音樂課程標準（實驗）》指出：“1.以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學生，注重個性發(fā)展；3.重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；4.弘揚民族音樂，理解多元文化”分析此題時要從教學過程是否符合《普通高中音樂課程標準（實驗）》進行分析。三、根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》基本理念，對教學設計中的展開階段進行分析，并提出改進建議?！菊n題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪》【教學對象】“音樂與戲劇表演”模塊的學生【教學內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪》【主要目標】了解現(xiàn)代京劇的特征，學習其演、唱技巧。(其他目標略)【教學過程片段】一、導入階段(略)二、展開階段：新課教學1．老師詳細講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(四功、五法、行當?shù)?2．老師詳細介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義?！敬鸢浮繎騽∈且婚T綜合藝術(shù)，與音樂有著密切的關(guān)系。音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學生興趣愛好、拓寬藝術(shù)事業(yè)、提高審美能力。在教學中，教師應將音樂與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實踐活動，培養(yǎng)學生的表演才能及創(chuàng)造才能。(1)分析此教學設計的展開階段相對來說是完整的，在設置上存在一些閃光點和不足之處。閃光點：首先，活動設置比較充實，能夠由淺入深來進行安排，增加學生對于京劇知識的認識水平：其次，教師對于知識的講解很全面，從京劇的基礎(chǔ)知識到京劇的臉譜知識再到京劇《沙家浜》的劇情，再到《他們到底是姓蔣還是姓汪》這一具體篇目，讓學生能夠有一個良好的學習體驗：再次，教師注重學生的實踐，讓學生學習臉譜的畫法及排演這一劇目，不僅讓學生有一個良好的實踐．更加強了音樂與其他學科的綜合，發(fā)展學生的表演才能及創(chuàng)造才能。不足之處：首先，這節(jié)課缺少教學目標與教學重難點，這節(jié)課的教學目標應在情感·態(tài)度·價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度中進行表述，它們之間有著密切的聯(lián)系，是一個不可分割的有機整體。教學的重點則要以音樂教學內(nèi)容《他們到底是姓蔣還是姓汪》為依據(jù)，教學難點把握學生較難理解的部分內(nèi)容。其次，介紹京劇的基礎(chǔ)知識與臉譜知識應該是導入部分，但是時間不宜過長，應控制在三分鐘左右。再次，本課的教學對象是“音樂與戲劇表演”模塊的學生，在教學過程中并沒有以表演及創(chuàng)編等實踐活動為基準展開一系列教學活動。最后，在整個展開階段對于學生所做出的活動沒有評價。(2)建議針對以上所存在的不足，具體給出的建議為：首先，調(diào)整教學設計的步驟與內(nèi)容，應該先聆聽這首作品所傳達的情緒與情感，從而帶著這種情緒與情感來進行更好的展開教學，豐富學生的戲劇體驗：四、閱讀案例，回答問題。在一次《愛我中華》的音樂課上，李老師首先播放了56個民族的紀錄片，然后講解了56個民族類別、風俗文化、服飾特點、民族舞蹈特點等相關(guān)知識，并帶領(lǐng)學生做游戲，請同學們分別飾演不同民族的人民。組織學生畫畫，然后進行小結(jié)作業(yè)，學生們玩得不亦樂乎。最后，在歡樂的氣氛下結(jié)束了這一節(jié)音樂課。問題：請依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，分析李老師教學中的問題，并針對問題提出改進意見?！敬鸢浮坎牧现械睦蠋熡锌扇≈幰灿胁蛔阒?總體來說這是一個問題案例。優(yōu)點：教師播放了56個民族的紀錄片，然后講解了56個民族類別、風俗文化、服飾特點、民族舞蹈特點等相關(guān)知識，豐富了課堂知識，調(diào)動了學生們對學習的興趣．缺點：整節(jié)課沒有體現(xiàn)新課標中“突出音樂特點、關(guān)注學科綜合”這一教育理念．這一理念要求教師要把握音樂課的基本任務——教唱，在整節(jié)課中老師沒有讓學生唱，反而把一節(jié)音樂課上成了地理課或者民族藝術(shù)課，沒有把握住學科綜合的度，從而導致喧賓奪主。建議：(1)要根據(jù)音樂課程新理念設置合理的教學設計，在活躍課堂氣氛的前提下幫助學生了解知識．提高音樂審美能力.(2)從音樂主體出發(fā)講解知識，讓學生有一個清晰的定位，知道自己學的是什么．從而突出音樂特點、關(guān)注學科綜合。如在新課教授的環(huán)節(jié)，首先讓學生至少聽兩遍以上，然后進行發(fā)聲練習，讓學生用體會正確的發(fā)聲方式，最后教師彈鋼琴，學生小聲跟唱，再練習兩遍以上。這樣才能體現(xiàn)出音樂課學唱的特點．讓學生學會用圓潤的嗓音歌唱。(3)就是將更多的音樂元素融人課堂教學，使課堂更加豐富。如可以將原課堂教學中的播放56個民族的紀錄片、講解56個民族類別、風俗文化、服飾特點、民族舞蹈特點等環(huán)節(jié)，改為播放少數(shù)民族音樂音頻．講解56個民族不同的音樂風格、特點等。五、案例音樂課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風情，然后組織學生演唱彝族民歌《何西里西》，歌曲簡單易學，學生很快就學會了。接著，老師將學生分成6組，為每組準備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學生們高興地動手制作起來，老師在各組間穿梭指導。大約二十分鐘后，學生們完成了作品，此時下課鈴響了。問題：依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念,分析老師教學中的問題，并針對問題提出改進建議?！敬鸢浮吭摪咐且粋€問題案例。優(yōu)點：教師在教學的過程中，用獨特的彝族風情引入課堂，為學生營造情境，并帶領(lǐng)學生演唱歌曲，體現(xiàn)了“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的課程理念。缺點：在小組活動中，音樂課堂要注重音樂實踐活動，強調(diào)突出音樂課堂特點。且音樂是聽覺藝術(shù)，學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。教師應組織、引導學生多參與“唱…‘跳…‘演”活動，從而鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，而案例中的教師運用大量的時間請學生進行手工制作，脫離了音樂本身，違背了新課標中“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念。改進意見：教師應將創(chuàng)造的時間縮短，將課堂重點轉(zhuǎn)移到對歌曲《阿西里西》的學習上，融入更多的音樂元素，使音樂課堂豐富起來。比如：請學生介紹彝族音樂風情，學生隨音樂表現(xiàn)歌曲，說說彝族民族服飾特點，播放歌曲《阿西里西》組織學生跟隨音樂跳彝族風情舞蹈等。同時，也要注重音樂實踐，以學生為課堂的主體，重在學生去演唱、體會、表現(xiàn)音樂，達到實踐要求。六、根據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》，分析下列案例片段：在一堂學唱課上，學習某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導：“請同學們來聽一聽．歌曲中的歌唱家的音色特點是什么樣的”一位男同學認為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點惱火，對他的評論不理不睬．學生十分茫然。要求(1)對案例提出自己的判斷。(2)對教學過程客觀評價。(3)對案例提出教學建議。【答案】七、依照《普通高中音樂課程標準（實驗）》的基本理念，分析下面的教學過程，提煉出教學目標并進行點評。?【課題名稱】民族舞韻吐芬芳，圓滿和諧映華夏?【授課年級】高中二年級?【教學內(nèi)容】民族舞劇《小刀會》之花香鼓舞?【教學目標】略?【教學重點與難點】體驗中國古典舞的基本要態(tài)，感悟身韻的核心價值和審美特征；感悟以中國古典舞為代表的中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓和內(nèi)涵。?【教學過程】?1．交流與分享?(1)伴隨滾動播放的《花香鼓舞》視頻，學生進入課堂。?(2)引出課題——民族舞韻吐芬芳，圓滿和諧映華夏。?(.3)學生作業(yè)展示——舞劇《小刀會》，小組學習與交流。?2．欣賞與體驗——《弓舞》?(1)創(chuàng)作背景?！敬鸢浮?1)教學目標情感態(tài)度與價值觀目標：通過體驗與學習中國古典舞——《弓舞》的基本要態(tài)，體會小刀會將士們不屈的精神以及對中國古典舞藝術(shù)的向往與熱愛。過程與方法目標：通過現(xiàn)代多媒體教學手段以及與《小刀會》小組相互配合，在自主學習與合作學習的過程中，體會中國古典舞所表達的圓形的藝術(shù)、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)、剛?cè)岵乃囆g(shù)。知識與技能目標：學會《弓舞》的基本動作，了解舞劇中身韻的變化。(2)課例點評在“教學過程”這一環(huán)節(jié)里，此課例基本符合講課過程所要進行的四個基本步驟：首先，采用滾動播放的《花香鼓舞》視頻來進行情境導人，符合學生接受的心理特點；其次，在“課堂欣賞”的過程中，如果采用對視頻進行反復與細節(jié)播放，教師與學生進行適當?shù)幕樱瑢ζ渲械膭幼髯龀鲞m當?shù)恼故?，效果會更好一些；再次，“拓展與探究”如果能從“身韻”開始，整個課堂結(jié)構(gòu)與時間安排也將會更加合理；最后，列舉了能體現(xiàn)出中國民族精神中圓滿和諧、形神兼?zhèn)?、剛?cè)岵乃囆g(shù)作品或