小學(xué)語(yǔ)文-一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一夜的工作》課標(biāo)解讀 《一夜的工作》教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)及相關(guān)解讀 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容 1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。 2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。 5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。 6.閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。本文安排在第十二冊(cè)的第三單元中，本組的課文均以領(lǐng)袖與英雄人物的感人事跡為選材，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣出發(fā)，響亮的提出了“體會(huì)文章的思想感情”這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，要求教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，把心放進(jìn)文章中去認(rèn)真讀、認(rèn)真體會(huì)，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)、感受字里行間飽含作者的真情實(shí)感?！兑灰沟墓ぷ鳌肥潜窘M的第四篇課文，學(xué)好這篇課文為今后在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！兑灰沟墓ぷ鳌方滩姆治觥兑灰沟墓ぷ鳌愤@篇課文講述的是作者何其芳目睹周總理一夜工作的情景，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，樸素?zé)o華的語(yǔ)言文字表現(xiàn)了偉人的高尚的品質(zhì)。它歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)周總理的崇敬和愛戴之情。本文文質(zhì)兼美，學(xué)生從中不僅可以受到語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，而且受到周總理偉大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

本文安排在第十二冊(cè)的第三單元中，本組的課文均以領(lǐng)袖與英雄人物的感人事跡為選材，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣出發(fā)，響亮的提出了“體會(huì)文章的思想感情”這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，要求教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，把心放進(jìn)文章中去認(rèn)真讀、認(rèn)真體會(huì)，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)、感受字里行間飽含作者的真情實(shí)感。《一夜的工作》是本組的第四篇課文，學(xué)好這篇課文為今后在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)讀書，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！兑灰沟墓ぷ鳌穼W(xué)情分析基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)總理的生活與工作知道的不多，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料、圖片等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生無(wú)論在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的飛躍，有了獨(dú)立思考問題，敢于在交流和討論中，根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好積極發(fā)言提出自己的看法，說出自己的感悟的良好習(xí)慣，這些因素對(duì)本節(jié)課的教學(xué)是非常有利的?！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：六任課教師：教學(xué)目標(biāo)

：1、讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)：從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己讀文的獨(dú)特體驗(yàn)。2、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)方法：《一夜的工作》一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和討論法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有關(guān)周總理資料和故事教師制作課件。周總理的有關(guān)資料教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。（播放周總理生前一組照片）為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？今天我們就跟隨著名詩(shī)人何其芳走進(jìn)周總理一夜的工作。（板書課題，生齊讀）二、整體感知（一）、出示自學(xué)提示：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、邊讀邊思考：課文是從哪些方面講了周總理一夜的工作情況的？3、把你感受最深的地方進(jìn)行標(biāo)注，在不懂的地方做上記號(hào)。（二）總理這一夜的工作給你留下了怎樣的印象？課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作？（板書：簡(jiǎn)樸，勞苦）三、集體反饋，品讀感悟

對(duì)于總理的這一夜，我們每位同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受，但光有這點(diǎn)感受是不夠的，讓我們?cè)僮哌M(jìn)總理的一夜看看你是從文中那些語(yǔ)句體會(huì)到總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦。（一）體會(huì)簡(jiǎn)樸1、好，看來同學(xué)們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學(xué)對(duì)總理這一夜的簡(jiǎn)樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會(huì)到的呢？（1）出示：這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。A、自由讀：找的很準(zhǔn)，讓我們都來讀讀這位同學(xué)了不起的發(fā)現(xiàn)。（板書：擺設(shè)）B、體會(huì)讀：你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到總理生活簡(jiǎn)樸的呢？預(yù)設(shè)：極其簡(jiǎn)單：①你從“極其簡(jiǎn)單”這個(gè)詞想到了什么？②他可是新中國(guó)的總理??！室內(nèi)陳設(shè)卻簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，一張——③他可是中華人民共和國(guó)的總理啊，我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，在他的辦公室里你覺得應(yīng)該擺放些什么？還有什么詞感受到總理的簡(jiǎn)樸？（一個(gè)、兩把、一盞）師：周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會(huì)著讀讀這句話-------你們的眼神告訴老師有一份深深的感動(dòng)在你們的心中涌動(dòng)，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)用朗讀告訴在坐的老師和同學(xué)？--------“如此而已”就這么多了，再?zèng)]有別的了，誰(shuí)還想讀出你的感受-------（2）出示：（這時(shí)候……可以數(shù)的清顆數(shù)）A、看到此情此景，你想說些什么？B、你怎樣理解這句話？師：你能想象出一國(guó)之總理應(yīng)該吃些什么嗎？是啊，以你的生活體驗(yàn)，周總理應(yīng)該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰(shuí)也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數(shù)的清顆數(shù)，來，自己體會(huì)著讀讀這句話-------誰(shuí)想讀出你的理解-------2、總結(jié)過渡：周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸呀，就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那么你又是從文中哪體會(huì)到周總理工作勞苦的呢？（二）體會(huì)勞苦1、出示：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句。自由讀：你從中體會(huì)到了什么，你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到周總理工作認(rèn)真的？帶著自己的理解讀讀這句話。（板書：認(rèn)真）2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受總理工作的認(rèn)真、勞苦。（1）你知道總理這樣工作了多少時(shí)間？總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這里你又體會(huì)到什么？（2）工作量這么大，周總理卻批閱得這么認(rèn)真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。創(chuàng)設(shè)情境引讀：①夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生接讀）②夜很深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見他——（生接讀）③夜更靜了，我們只聽到時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生接讀）④東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生接讀）3、師述：這是怎樣的一夜??？這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急需解決的問題，需要總理去思考，需要總理決定。如果你就是總理身邊的工作人員，你會(huì)對(duì)總理說些什么？4、當(dāng)作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬(wàn)千，他想到了什么呢？自讀最后兩個(gè)自然段，說一說從中體會(huì)到什么。①作者想對(duì)自己說什么？你從中感受到什么？（自豪、愛戴。）②作者又想對(duì)全世界說什么？你體會(huì)到作者怎樣的情感？（自豪。）③有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。就讓我們帶著這份激動(dòng)，把這些發(fā)自內(nèi)心、振奮人心的話語(yǔ)烙在我們的心坎上吧！指名讀：誰(shuí)想驕傲、感動(dòng)地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！四、拓展師：同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進(jìn)總理生病的那最后一段日子吧。出示“周總理生命最后一段日程”進(jìn)一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發(fā)學(xué)生的敬佩、愛戴之情。五、升華情感，頌總理

此時(shí)此刻，我們的同學(xué)有多少話要對(duì)敬愛的總理說呀，說吧，把你想說的說出來，把你想抒的情吐出來。

（音樂聲中，學(xué)生根據(jù)提示抒情。）

提示：望著您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對(duì)您說，（）。六、總結(jié)全文1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100周年的日子。一個(gè)叫宋小明的詩(shī)人，寫下了這首詩(shī)，這是一首凝聚了億萬(wàn)人民對(duì)周總理極其崇敬的詩(shī)；這是一首凝聚了億萬(wàn)人民對(duì)周總理無(wú)限懷念、無(wú)限愛戴的詩(shī)！（師有感情的誦讀）《你是這樣的人》作業(yè)設(shè)計(jì):1、寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩(shī)。2、繼續(xù)搜集相關(guān)資料進(jìn)行閱讀或者寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)：

任務(wù)重

工作勞苦時(shí)間長(zhǎng)

13．一夜的工作很認(rèn)真

陳設(shè)

生活簡(jiǎn)樸

食物

評(píng)測(cè)練習(xí)（《一夜的工作》）一、形近字組詞陪（）稿（）極（）培（）搞（）及（）樸（）記（）碟（）撲（）紀(jì)（）蝶（）二、從課文中找出合適的量詞填在括號(hào)里。一（）文件一（）臺(tái)燈兩（）綠茶兩（）轉(zhuǎn)椅一（）寫字臺(tái)一（）花生米三、將意思相近的詞用線連起來。思索一般普通增添勞苦馬上增加簡(jiǎn)便立刻思考簡(jiǎn)單勞累四、按要求改寫句子。1、我們祖國(guó)的土地寬廣、美麗。改寫成感嘆句：2、他的動(dòng)人事跡令人難忘。改寫成反問句：五、選詞填空。無(wú)論……總是……不是……而是……雖然……但是……因?yàn)椤浴?、（）周總理是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，（）他的生活非常簡(jiǎn)樸。2、周總理審閱文件（）瀏覽一遍就算了，（）一邊看一邊思索，有時(shí)還問我一兩句。3、（）我送稿子給總理審閱，（）親眼看見了總理一夜的工作。4、（）工作量有多大，總理（）那樣一絲不茍?！兑灰沟墓ぷ鳌沸Ч治觥兑灰沟墓ぷ鳌芬徽n敘述的是何其芳同志親眼目睹周恩來總理一夜的工作情況和由此產(chǎn)生的感想。文章歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，字里行間充盈著作者對(duì)總理的崇敬和愛戴之情，讀后使人油然而生崇敬之心，并受到總理偉大人格的熏陶。文章沒有華麗的辭藻，沒有夸張的句子，卻情真意切，樸實(shí)感人。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這兩方面展開。課堂教學(xué)時(shí)，我嘗試著《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的所提倡的自主、合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，目的是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)一開始，讓學(xué)生閱讀課后題，明確學(xué)習(xí)要求，然后，抓住第一個(gè)學(xué)習(xí)要求“課文是從哪些具體事例敘述周總理工作的情況的？”把學(xué)生引入文本，這時(shí)學(xué)生通過自讀，就很容易抓住“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”這個(gè)文章的文眼。

緊接著，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上分小組圍繞“生活簡(jiǎn)樸”、“工作勞苦”分別表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句中展開探討交流。在全班交流時(shí)學(xué)生能抓住關(guān)鍵的句子去談感悟。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)朗讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、感悟表達(dá)方式，從而獲得情感的體驗(yàn)。生活是我們課程的重要資源，在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總理的工作多么勞苦，生活是多么簡(jiǎn)樸時(shí)，我采用讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。學(xué)生拿自己的生活，學(xué)習(xí)態(tài)度跟周總理對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了不足，決心向周總理學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真、一絲不茍；在生活上要勤儉節(jié)約，做一個(gè)簡(jiǎn)樸的人。學(xué)生通過聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)際受到了啟發(fā)，受到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡(jiǎn)樸，收到事半功倍的教育效果。

觀評(píng)課記錄《一夜的工作》

這篇課文是獨(dú)立閱讀課文，老師這堂課體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理，各環(huán)節(jié)之間銜接自然。開始李老師簡(jiǎn)介周總理生平，使學(xué)生靠近周總理，走進(jìn)文本，很自然地引出課題。接著通過問題引領(lǐng)學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生邊讀邊思考，緊抓重點(diǎn)句：他是多么勞苦，多么儉樸。以此來展開教學(xué)。然后緊抓重點(diǎn)詞“儉樸”“勞苦”來體會(huì)周總理工作的認(rèn)真，品德高尚。

李老師今天指導(dǎo)學(xué)生研讀總理認(rèn)真審閱文件的語(yǔ)句：“他一句一句地審閱，看完一句就用……”和“那是一間高大的宮殿似的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，……一盞臺(tái)燈如此而以?！眱删?。老師先讓學(xué)生抓住其中感受最深的詞體會(huì)后，為幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，老師引導(dǎo)學(xué)生潛心讀文，看看文中怎樣介紹總理辦公室極其簡(jiǎn)單，找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并讓學(xué)生思考：這座高大的宮殿似的房子原來是誰(shuí)住的？里面應(yīng)該有什么？現(xiàn)在成為新中國(guó)總理的辦公室后，卻是怎樣的？一國(guó)的總理的辦公室應(yīng)該擺什么？但我們總理的辦公室卻是怎樣的？這樣層層緊逼，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，李老師能從品讀句子“他一句一句地審閱……”中，使學(xué)生理解周總理這個(gè)人，又從“審閱和瀏覽”這兩個(gè)關(guān)鍵詞中使學(xué)生理解周總理這個(gè)人，感悟到了文章的中心：周總理是一個(gè)工作認(rèn)真、虛心求教、平易近人、生活儉樸、品德高尚的的人。另外李老師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解，從一些細(xì)節(jié)描寫中更深的了解了周總理這個(gè)人。

班中有個(gè)孩子在閱讀課文的時(shí)候，能夠敏銳地捕捉到那個(gè)宮殿式的建筑和室內(nèi)的簡(jiǎn)單陳設(shè)這具有強(qiáng)烈對(duì)比關(guān)系的情節(jié)，而且發(fā)表了評(píng)論，說出了自己對(duì)這句話的理解，說得非常好。這說明孩子們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)播下，讀書已走進(jìn)書里面去了。只有走進(jìn)書里頭去，才會(huì)發(fā)現(xiàn)黃金屋，遇見顏如玉。最后兩個(gè)自然段，有個(gè)女同學(xué)在老師的引導(dǎo)下也讀得非常有感情，這說明學(xué)生已經(jīng)真正體會(huì)到了作者表達(dá)的感情。這堂課，老師既有整體把握的引導(dǎo)，又有局部深入的探討，既有情感的激發(fā)、又有理性的分析，這樣的教學(xué)集中，深刻活躍，較之平板的鋪開，定向的思維，機(jī)械的歸納，是不可同日而語(yǔ)的，從中可以看出老師鉆研教材的功力?！兑灰沟墓ぷ鳌方虒W(xué)反思

今天教學(xué)了我國(guó)著名詩(shī)人何其芳的《一夜的工作》。課文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學(xué)生從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。我教學(xué)時(shí)主要從以下方面突破重難點(diǎn)的：

一、豐富課前感知，激發(fā)學(xué)生情感

基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)總理的生活與工作知道的不多，對(duì)周總理的感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章人物沒有一個(gè)很深的感情基礎(chǔ)是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)周總理的書籍資料、圖片等，并為學(xué)生提供周總理的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。

二、運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡(jiǎn)樸"這兩方面展開的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，找出