班主任專業(yè)化培訓心得體會5篇

第第頁班主任專業(yè)化培訓心得體會5篇班主任專業(yè)化培訓心得體會1

10月19日，在教育局謝科長的帶著下，我們一行24人來到古城西安，參與由中國教育學會“班主任專業(yè)化”總課題組主辦的“班主任專業(yè)化成長”培訓。

此次培訓，既有班華、王海燕等知名班主任工作討論專家的講座，也有來自一線的局長、校長的報告。名家們的講座報告既有理論，也有實例，還有不少淺顯易懂的工作方法和工作抓手，讓我們參與培訓的每一個老師都感同身受、獲益匪淺。

不管是在培訓期間，還是在回程的路上，或是回到學校以后的這些天里，我始終在反思學校的班主任工作培訓之路，利用周末的時間，我又認真研讀了專家們的講座課件和文稿。以下是我的三點收獲與思索。

一、加強班主任的校本培訓

這幾年，我校的學科校本培訓開展得有聲有色，老師們在專家引領、同伴互助和自我反思中提高了教育教學水平。而班主任的校本培訓工作，始終相對滯后，往往只有上崗前的集中培訓和暑期里的專題培訓，在學期過程中幾乎沒有后續(xù)的研討和溝通，未能善始善終，顯得虎頭蛇尾。靜下心來反思，觀念確定思路，思路確定出路。此次傾聽了兄弟學校的“集體備班”，堅決了我做好班主任校本培訓的思路。在充分征求班主任們看法和建議的基礎上，每學期開學制定出學校的班主任校本培訓打算〔其實可以在學期結束時召開班主任研討會議，征求班主任的看法，在假期里完成打算的初稿，再次征求班主任的看法，這樣，我們的班主任校本培訓打算經(jīng)受了一個自下而上，自上而下的研討過程，更加貼近班主任工作的需求〕，開展形式多樣豐富多彩的校本培訓，這樣，讓班主任不斷走上專業(yè)化進展之路。

這幾年，我校老師擔當班主任的主動性特別高，今年暑假，學校特地邀請了棲霞中學的盧校長、家長委員會的代表及學校的音體美教研組長擔當評委，組織了班主任競聘上崗，遴選了一批年富力強的喜愛班主任工作的老師走上了班主任工作崗位，其中有好幾位是毫無班主任工作經(jīng)受的“新人”，從開學以來的工作實際看，這批班主任主動性很高，工作很負責，但是他們也很累。累的緣由之一是他們的工作方法不得當，細細消化了首都師大王海燕教授的“班主任專業(yè)化的討論方法”專題講座，我覺得作為學校管理者，我們應當首先讓班主任理解教育討論，并細致指導班主任如何開展教育討論，進而讓班主任在討論中進展，在討論中體會到做才智班主任的歡樂。

如何理解教育討論？對于班主任專業(yè)化進展過程中的課題討論，許多班主任老師覺得不理解，認為是加重負擔，為了討論而討論。此次培訓使我明白了教育討論是一種對發(fā)生在教育中的任何事情都追問為什么的、務求根本的看法，是一個總在查找怎樣才能做得更好的系列嘗試、持續(xù)探究的行動過程，是一系列遵循教育規(guī)律、敬重人的進展，表達科學、規(guī)范的多種方式方法。教育討論并不高深，它其實就如影隨形地跟隨著我們每一天的教育工作，關鍵是班主任要用一種討論的心態(tài)去關注教育中的一些詳情。最近在讀余文森的《有效教學的案例與故事》，許多都是一線班主任的教育討論，有些故事我們也曾經(jīng)經(jīng)受過，只不過我們司空見慣，沒有去深化討論，而勝利的教育者往往只是比我們一般老師多走了一步，他們的教育故事耐人尋味。

作為班主任，如何開展討論？王海燕教授概括了一句話——“化熟識為奇妙”。我們可以選擇特別小的切入口，如為什么而教？教什么人？在什么地方教？教什么？怎么教？用什么去教？用什么評價和怎樣評價？怎樣改良？對新班主任的指導，這點顯得尤為重要。班主任開展教育討論，更多的是實行行動討論，因此要培育老師捕獲問題的敏感，讓班主任能夠“無中生有，有中生新”“制造”問題，換個角度看問題等等。

二、打造德育特色，走討論型德育之路

唐山一中劉長鎖校長的“森林式”教育與班主任的專業(yè)化成長給與會的老師們留下了深刻的印象。在聽報告時，我就在思索，要想把學校的德育工作做好，就如一個名老師必需經(jīng)過研磨自己的教學風格一樣，一所學校的德育也應當具有自己的特色。

正視我們目前的德育工作現(xiàn)狀，大多數(shù)時候是目不暇接地完成各級主管部門布置的多項活動，德育活動是零散的、參加面較窄的，沒有一條主線貫穿。在本學年的德育工作會議上，吳局長提出了“討論型德育”的要求，這是一件特別有意義的事。假如我們能夠挖掘學校的文化底蘊，結合學校現(xiàn)狀思索自己的德育特色，走上討論型德育之路，我們的德育肯定會更有實效。

我校經(jīng)過校情分析，深化探討，提出了“樸實”的德育工作思路。“樸”乃樸實之意，“實”乃實在之意?！皹銓崱笔菞∪俗鋈俗鍪碌谋旧?。比方說，同樣是讀書活動，我們不僅開設了校本課程“繪本閱讀”“整本書共讀”師生一起讀，還結合棲霞楓葉的顏色改變，建立了閱讀晉級制度，提出了“越讀越紅艷”的口號。隨著孩子讀書篇目的增多，由“綠葉”晉級為“橙葉”再晉級為“紅葉”，讀書晉級的證書也就可以用校內內楓香樹的落葉壓膜制成，既樸實無華卻又特別有意義。

再比方說，抓同學的行為習慣教育，我們也踐行“樸實”的德育理念，抓住“做有責任心的棲小人”這個主題，開展了系列活動。在上課前做好下節(jié)課的各項預備工作，這是對自己負責任的表現(xiàn)；上下樓梯靠右走，這是對自己和他人負責任的表現(xiàn)；不攀折花草樹木，不踐踏草坪，這是對學校環(huán)境負責任的表現(xiàn)；考試前自己做好查漏補缺工作，這是對自己學習負責任的表現(xiàn)……

靜下心來想一想，我們學校根據(jù)進展的.需要確定了德育討論的課題《班主任專業(yè)化進展中人文關心的討論》，圍繞這個課題，我們去開展德育工作，可做的工作實在是太多太多。英國有名哲學家懷特海在《教育的目的》中說：全部有實際閱歷的老師都知道，教育是一個一分鐘一分鐘、一小時一小時、一天一天耐煩地把握詳情的過程。教育及文明都是建立在詳情之上的，在看似微缺乏道的地方稍加點化便可能點石成金，在常人不屑一顧之處匠心獨運便可能峰回路轉。

三、結合校情，做好德育工作的評價

此次傾聽了田征老師的“梯次循進管理評價”，讓我們對班主任的評價問題有了更深化的思索。我們中心學校下轄4所基層學校，德育管理工作如何有效評價？雖然我們始終堅持德育工作月考核制度，但考核的內容也僅僅是一些材料的上交和活動的參加狀況。時間久了，我們發(fā)覺，許多時候，上交的材料中所反映的一些工作并沒有真正落實，僅僅是在總結中落實了而已。什么緣由？人的惰性是一方面，另一方面，反映出我們的評價不夠精細化，太粗線條了，太粗放了，粗放管理的后果不堪設想?。∪绾问刮覀冋麄€中心學校的德育管理工作更有實效呢？經(jīng)過思索，我修改了原來的德育工作月考核方法，形成了新的學校德育工作月考核細則，新的細則中關注的是每月主題下的系列活動的開展，考核的方式由原先的查看材料，上交表格的單一形式變?yōu)榱爽F(xiàn)場查看，同學問卷和座談會等多種形式相結合?？己说膬热?，更加關注德育的常規(guī)工作，如每周的主題班隊會的開展，班主任的家訪工作等等。小小的改動，可以引發(fā)學校德育工作的實質轉變，轉變，有的時候很簡潔！

班主任專業(yè)化培訓心得體會2

二十一世紀，班主任面對的同學不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個同學的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界布滿著求知的渴望、自我實現(xiàn)的設想、社會交往的需求、五花八門的沖突、突如其來的異想天開……同學的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個布滿力量量的世界，是一個布滿沖突的世界。班主任老師再也不能希望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入同學的內心世界是當今確定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培育同學的要求的轉變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：

一、喜愛班主任工作，明確使命與責任

班主任工作是一項特別而神圣的職業(yè)，班主任老師肩負著即教書又育人的雙重重任。

首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W看法，雄厚的學科專業(yè)學問和廣博的科學文化學問。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。作為班主任，我們要用自己滿腔的愛去關懷，去敬重每一個同學，耐煩細致地去教育、指導每個同學，同學才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。因此作為班主任，首先得喜愛這份工作，專心去體會這份工作的意義和價值才可能做好這份工作。

二、為人師表，樹立良好的形象

中學是人的一生進展的奠基時期，班主任是同學人生路口的領路人，班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給同學留下深遠的影響。班主任應加強自我修養(yǎng)，在同學中樹立良好的風范，要"動容貌"、"正顏色"、"出辭氣"。所以，在工作中，我們應嚴厲?自己的容貌，端正自己的臉色，留意自己的言辭，到處嚴格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的老師形象。老師的一舉一動、一言一行都直接對同學起著潛移默化的作用。"學高為師，身正乃范"。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求同學做到的，老師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學樹立典范。車爾尼雪夫斯基說："老師把同學造成什么人，自已就應當是這種人。"我盼望我的同學成為主動向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有憐憫心和責任感、盡力做好任何事情，有肯定心理承受力的全面進展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己，必需不斷地學習有關學問，在實踐中總結閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴于律己，以身作則，在同學中樹立一個實實在在的典范。同學是具有仿照力的一個群體，他們時時刻刻觀看著老師的一舉一動，并在某些方面進行仿照，所以老師在同學面前必需有模范的作用。記得在一次大掃除中，為了使每位同學都能仔細、負責地完成任務，我首先拿起一塊抹布，帶擦玻璃，并力求擦的干潔凈凈；行動是無聲的語言，不需要任何煽動性的語言，就已充分調動起同學的勞動主動性，都自覺地根據(jù)老師的分工，熱火朝天地干起來。

事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做同學的表率。如：教育同學遵紀守法，老師就不能有違法亂紀行為；告知同學要敬重他人，語言文明，自己卻滿口粗言穢語，同學也就不行能得到好的訂正。教育同學不怕臟、不怕累，老師就必需做到親自動手，吃苦在前，做好同學的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不留意自身修養(yǎng)，也不會得到滿足的效果。

班主任專業(yè)化培訓心得體會3

13、14日兩天，我參與了為期兩天的班主任專業(yè)化成長培訓。為我們講座的一個是30歲出頭的年輕人梅洪建；一個是大興區(qū)進修學校汪克良副校長；不一樣的是，一個鋒芒，一個儒雅，卻一樣的幽默，一樣膚淺的愛著這份崇高的事業(yè)。

他們都是一線班主任出身，所以聽他們的講座一點兒都不枯燥，“授人以漁不如授人以欲”，“懲處就是為錯誤地展現(xiàn)特長的同學供應一個展現(xiàn)的舞臺”，“垃圾是放錯了位置的資源”，專家們幽默而富有哲理的話語贏得了老師們的陣陣掌聲。一個個生動的故事，一句句幽默的話語，引領我們探尋班主任工作的本位，我的感受也頗深。

愛生才智

故事：某天夜晚，北京市110指揮中心接到一個中同學打來的電話，電話驚動了該區(qū)教育局長，局長轉到該校校長，校長轉到教育主任，教育主任轉到班主任，5分鐘后，數(shù)量轎車駛入該校，一問才得知，該同學只是丟了牙刷，如今早已入睡。面對此情景，作為班主任，你該怎么辦？是大發(fā)雷霆，還是一份沒有誠意的檢討……

這位年輕的班主任請回了各位領導，帶著孩子坐上了110指揮中心的車子，陪著孩子在110指揮中心呆了一個小時，兩個小時……目睹110指揮中心里的繁忙，一句話沒說，孩子已然熟悉到自己的錯誤，告知老師明天交上一份深刻的檢查，老師說：“不是檢查，是一份為什么不能隨便打110的說明”。深化人心的教育才是勝利的教育。

愛生堅持

教育時效性的獲得，不僅僅在于老師對方法的選擇，更在于他是否能夠做到堅持。

每天寫1千個字，能做到嗎？你能堅持一周？一個月？一年？

每天打一個電話？堅持一周？一月？一年？

鄭丹娜：9年來給同學回復的“靜靜話”總計超過360萬字，相當于10部長篇小說；

從20xx年開頭，她堅持每晚主動給一位同學家長打電話，7年下來，她和家長累計通話時間已經(jīng)超過了6萬分鐘。

十幾年來，鄭丹娜有30多篇論文在國家和市區(qū)科研成果評比中獲一、二等獎，她所帶的五個班中有四個集體被評為市、區(qū)優(yōu)秀班集體，她本人先后榮獲首都勞動獎章、北京市紫禁杯班主任特等獎、北京市優(yōu)秀德育工、北京市優(yōu)秀老師等稱號。這就是鄭丹娜老師工作的才智與魅力。

愛生敬重。

愛是建立在彼此敬重基礎之上所表達的一種情感。沒有敬重的愛是一種自以為是的愛，是一種莽撞而且霸道的愛。

《一個男孩的尊嚴》正在進行的期末考試的教室里，監(jiān)考老師觀察一個小男孩面露難色，一臉焦急，又過了一會兒，凳子下有水跡，男孩尿褲子了，監(jiān)考老師怎么辦？叫來孩子家長給孩子換褲子，是大家都能做到的，但男孩呢，有多長時間會沉醉在尿褲子的尷尬里？有多長時間抬不起頭？

監(jiān)考老師沒有那么做，他觀看了一下教室的狀況，發(fā)覺了一個魚缸，于是端著魚缸觀賞起來，不當心水灑到了這個男孩的身上，地上，然后他打電話請來了家長為孩子換了褲子。解決了問題，保全了孩子的尊嚴。

感慨自己語言的貧乏，無法將內心所感訴諸筆端。走近名師，感受名師，讓我們看到了我們自身的缺乏，使我們進一步明確了班主任所肩負的重大責任。我將在今后的工作中，以此次溝通為契機，把好的閱歷和做法帶到今后的工作中，對班級的工作多思索、多討論，將班主任工作推上一個新臺階。

班主任專業(yè)化培訓心得體會4

今日聽了兩位年輕班主任和李校長的發(fā)言，實在特別有感受。年輕老師的激情飛揚，與同學的親熱無間，工作的專心、醉心、信念，讓我這個“老”老師特別受教育。正如婚姻有七年之癢，工作也會有倦怠。假如可以常常與年輕老師在一起，時常感受這般激情的語言，肯定能讓老老師緊緊抓住青春的尾巴，不松懈，不倦怠。兩位年輕班主任處理班級的事務，有自己的獨特，他們對教育，對同學，有屬于自己的理解和感悟。其實，一個能夠醉心于某一工作的人，肯定是美好的，而思索著的人，則更是美好的。我們從她們的語言中、神態(tài)中，真的可以感受到這種美好的狀態(tài)。

李校長辯證地講到了許多，情與理的交融，冷與熱的適度，剛與柔的相濟，抑與揚的得體。其中，她講到的一句話，我想可能許多老師和我一樣，都比較震撼。那就是“三年打下江山”。其實，我的理解，這三年，也并不肯定是實指數(shù)字意義層面的“三年”，而“打下江山”，也未必就說有怎樣的成就。說究竟，老師只是一個極其一般的職業(yè)，不行能有怎樣驚天地泣鬼神的成就。但是，這樣一句話，卻無形中說明了工作的一種狀態(tài)，那就是對工作要有激情，有熱忱；要能從工作中獲得價值感，獲得成就感。

因此，我確定在我的座右銘里添加一句：“三年打下江山”。

班主任專業(yè)化培訓心得體會5

20xx年10月我校組織全體班主任老師參與了班主任專業(yè)化課程學習，作為班主任我有幸參與了本次學習活動。通過班主任專業(yè)化培訓學習，我對于如何做一位優(yōu)秀的班主任有了更深的體會。

一、以身作則，為人為表

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必需加強自身建設，班主任的自身建設的關鍵是提高班主任自身的素養(yǎng)，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任學問豐富、力量超眾、人格高尚而在同學心目中樹立起的使人敬服的聲譽和聲威，它是做好班主任工作的無形的資本。老師的一舉一動、一言一行都直接對同學起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教，要求同學做到的，老師首先做