小學(xué)數(shù)學(xué)-整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析在具體操作的過(guò)程中，讓學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生自主選擇學(xué)具，加深對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以“十“為單位進(jìn)行操作，并理解算理在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)交流，勵(lì)學(xué)生算法的多樣化，做到“理清法明”。并通過(guò)教師的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)單位相同的數(shù)可以直接相加、減，計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的用處，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法與10以內(nèi)加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，，這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+30，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加3個(gè)十是5個(gè)十，就是50.。這樣安排，有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識(shí)。并通過(guò)類比。體會(huì)整十?dāng)?shù)的加、減與個(gè)位數(shù)加、減的相同點(diǎn)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打下扎實(shí)基礎(chǔ)。本課展現(xiàn)了學(xué)生多樣化的計(jì)算方法，體現(xiàn)了算法多樣化的加血理念。教材通過(guò)學(xué)生的對(duì)話，分別體現(xiàn)了：相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)可以直接相加的方法，與10以內(nèi)的加法進(jìn)行類比的方法。減法的教學(xué)為學(xué)生自主探索留有空間。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。難點(diǎn)：口算的算理、算法。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教數(shù)的。學(xué)生有了這些前置知識(shí)，再學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，理解起來(lái)相對(duì)較容易，難度不是很大。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算是本單元按難易程度分成的三階段中的第一階段，可運(yùn)用直觀手段幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，便于學(xué)生打好口算基礎(chǔ)，形成口算技能。整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第48頁(yè)例1，“做一做”的第1～3題，練習(xí)十一的第1、2題．教學(xué)目的1．使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算．2．培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力．3．通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件一套．計(jì)數(shù)器。學(xué)生準(zhǔn)備若干捆小棒．教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鋪墊親愛(ài)的小朋友們，今天我們來(lái)到這個(gè)新的教室里上課高興嗎？高興。那么我們就比一比看誰(shuí)善于思考問(wèn)題、積極舉手發(fā)言、聲音洪亮，好不好？好！首先我們來(lái)做一組口算題。1．出示：2+3=6-4=5+4=7-4=3+4=9-4=師：計(jì)算“2＋3”時(shí)是怎樣想的？（2個(gè)一加3個(gè)一是5個(gè)一，也就是5）．“9－4”又是怎樣想的？師：觀察一下這組題有什么特點(diǎn)？（都是一位數(shù)加減一位數(shù)）計(jì)算這樣的題目要想幾個(gè)一加減幾個(gè)一是幾個(gè)一，也就是幾．2．口答：30里面有幾個(gè)十？7個(gè)十是多少？小朋友們表現(xiàn)得真棒，我們校長(zhǎng)都為你們高興呢，為獎(jiǎng)勵(lì)你們給你們買(mǎi)來(lái)一批新書(shū)，看！發(fā)書(shū)嘍：二、探索新知出示課件：小朋友們仔細(xì)觀察你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生充分發(fā)言。根據(jù)發(fā)言內(nèi)容并板書(shū)10+20=20+10=30-20=30-10=20-10=1．動(dòng)手操作、初步感知算理．（1）拿出1捆小棒放在左邊，1捆是多少根？再拿出2捆小棒擺在右邊，2捆是多少根？那么把左右兩部分小棒合在一起一共是多少根小棒？怎樣列式？（2）拿出3捆小棒，去掉2捆，看看現(xiàn)在桌上還剩幾捆？是多少根？怎樣列式？師：“好了，看小棒圖我們知道10＋20＝30，如果不看圖應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？2．脫離實(shí)物，逐步抽象概括．師：同學(xué)們想想，20是幾個(gè)十？（2個(gè)十）10是幾個(gè)十？（1個(gè)十）1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是幾個(gè)十呢？也就是幾十？（30）誰(shuí)能像老師剛才說(shuō)的那樣，試著說(shuō)說(shuō)計(jì)算20＋10時(shí)是怎樣想的？（找3、4人說(shuō)．）師：這道題我們會(huì)了，老師再出一道題，誰(shuí)會(huì)說(shuō)說(shuō)是怎么想的？30＋20（找2、3人說(shuō)思考過(guò)程．）現(xiàn)在如果不看圖，你能不能說(shuō)說(shuō)計(jì)算30－10時(shí)，你是怎么想的？（找3、4人說(shuō)．）再出示40－20（找2、3人說(shuō)思考過(guò)程．）3、‘揭示課題：同學(xué)們觀察一下，這些算式中的數(shù)都是些什么數(shù)？它們有什么特征/后面都有一個(gè)“0“像這樣的數(shù)是整十?dāng)?shù)，今天我們研究的就是整十?dāng)?shù)的加減法””’板書(shū)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)4、總結(jié)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法．師：“例1的兩道題我們學(xué)會(huì)了，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)怎么想？”小結(jié)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是用幾個(gè)十加、減幾個(gè)十是幾個(gè)十就是幾十．5、及時(shí)反饋，鞏固新知．40+30=20=50=70-20=40-10=并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理算法，給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。三、鞏固練習(xí)形成技能1、看圖列式根據(jù)這幅圖列一道加法和兩道減法算式40＋20=，60－40=60-20=怎么想的？2、對(duì)比練習(xí)：3＋24＋56－47-3=30＋2040＋5060－4070-30=請(qǐng)你們觀察、比較一下每一組上、下兩題有什么相同和不同的地方？計(jì)算時(shí)要注意什么？師：“4＋5是4個(gè)一加5個(gè)一，40＋50是4個(gè)十加5個(gè)十．計(jì)算這樣題要注意想4個(gè)十加5個(gè)十是9個(gè)十，也就是90，千萬(wàn)別把末尾的0丟掉．注意：計(jì)算時(shí)要看清數(shù)位，個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加，十位和十位上的數(shù)相加3、解決問(wèn)題（1）、買(mǎi)上面三樣物品一共需要多少錢(qián)？(2)、付給售貨員100元，應(yīng)找回多少錢(qián)？（3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？四、全課總結(jié)、完善新知今天你們學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎么想？掌握這個(gè)方法可以提高我們的口算速度，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮挠?jì)算中要認(rèn)真、細(xì)心、仔細(xì)．五、作業(yè)、練習(xí)十四1、2題教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明本書(shū)課對(duì)算理的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容又較為枯燥．因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮以下幾個(gè)方面：1．整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，與10以內(nèi)加減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位不同，它是以“十”為計(jì)數(shù)單位．在復(fù)習(xí)鋪墊中為了使學(xué)生的新舊知識(shí)建立聯(lián)系，減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)坡度，重點(diǎn)復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加、減法和數(shù)的組成，突出計(jì)數(shù)單位“一”．這樣有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上去獲得新知．2．在探索新知部分，根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生充分地?cái)[小棒，使學(xué)生手、口、腦并用，借助直觀操作，先感知算理；再逐步脫離實(shí)物，初步概括口算方法；最后再經(jīng)過(guò)歸納、概括得出一般方法．這樣使學(xué)生積極、主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，把動(dòng)作、思維、語(yǔ)言表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)．遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合教學(xué)循序漸進(jìn)的原則．3．針對(duì)計(jì)算課較為枯燥的特點(diǎn)，在練習(xí)設(shè)計(jì)上不拘泥于教科書(shū)，盡量使練習(xí)生動(dòng)、有趣．對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的地方特別進(jìn)行了對(duì)比、區(qū)分．“幫小熊改錯(cuò)”的練習(xí)，不僅鞏固新知，而且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．在“郵遞員送信”的游戲中，設(shè)計(jì)了幾封不能投遞的信，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷能力．評(píng)測(cè)練習(xí)1、看圖列式根據(jù)這幅圖列一道加法和兩道減法算式40＋20=，60－40=60-20=怎么想的？2、對(duì)比練習(xí)：3＋24＋56－47-3=30＋2040＋5060－4070-30=3、解決問(wèn)題（1）、買(mǎi)上面三樣物品一共需要多少錢(qián)？(2)、付給售貨員100元，應(yīng)找回多少錢(qián)？（3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？效果分析整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)以實(shí)際情景提供計(jì)算題并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法讓學(xué)生討論交流操作、理解和掌握算法，然后脫離直觀手段讓學(xué)生思考算法、算出得數(shù)。這樣從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)提出有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切涼席，同時(shí)由動(dòng)手操作、觀察、交流，依靠動(dòng)作和實(shí)物思考，到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，都能用自己喜歡的方法口算，達(dá)到非常好的效果。課后反思1、這節(jié)課是根據(jù)書(shū)中情境圖適當(dāng)加以改編，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的“發(fā)新書(shū)“場(chǎng)景，使學(xué)生體驗(yàn)到加法來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。””2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、自主探索的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算時(shí)，兩次讓學(xué)生通過(guò)擺小棒進(jìn)行操作，